如何提高英語課堂教學(xué)效率

　　提高教學(xué)效率可能是每位老師都希望做到并看到的情況，但不知道各位老師找到提高課堂效率的方法沒有。如果沒有，不妨看下，下面小編為大家整理的如何提高英語課堂教學(xué)效率，希望對大家有幫助！

　　如何提高英語課堂教學(xué)效率　　

　　一、教師自身業(yè)務(wù)水平的提高

　　1.知識面、信息量是衡量教師素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)

　　教師的素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學(xué)生就肯學(xué)，愿學(xué)。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學(xué)生，學(xué)生不光不喜歡這個教師，還可能因為不喜歡這個教師而不喜歡這個學(xué)科。為此，要想當(dāng)一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學(xué)生也受益終生。

　　2.掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱

　　英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。

　　豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論 、深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進(jìn)行教學(xué)并實現(xiàn)師生課堂教學(xué)的靈活互動。

　　二、師生課堂教學(xué)的靈活互動

　　教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。但是，對于教學(xué)來說，僅靠自身水平的提高是不能很好的搞好課堂教學(xué)的。要搞好課堂教學(xué)，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實現(xiàn)課堂上的師生互動。只有師生互動這一環(huán)節(jié)的成功進(jìn)行，才能最終提高課堂的教學(xué)效率。如何搞好課堂上的師生互動，以下幾個方面應(yīng)該注意。

　　1.發(fā)揮學(xué)生的主體性 配合教師的主導(dǎo)性

　　(1)發(fā)揮學(xué)生的主體性是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在教與學(xué)這對矛盾的統(tǒng)一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動;二要善于運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服英語難學(xué)的畏難心理，樹立起學(xué)習(xí)好英語的自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

　　(2)教師的主導(dǎo)作用在是學(xué)生迅速掌握知識的關(guān)鍵。以學(xué)生為主體，配合以教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時，要注意教學(xué)方法的多樣性，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。

　　英語教學(xué)是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的完美結(jié)合。在英語教學(xué)中，外語教師除了發(fā)揮自己的授課才能外，還應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與，如開展演講、節(jié)目表演等活動，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度的提高課堂的教學(xué)效率。

　　2.調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合教師教法的靈活性

　　(1)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對提高課堂的教學(xué)效率至關(guān)重要。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就愈高。有意識地讓學(xué)生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往。隨著改革開放的深入和我國加入WTO，我們可以明確感到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，為什么會出現(xiàn)這種情況，其根本原因應(yīng)該說是與社會需要和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)好英語重要性的教育是分不開的。

　　其次，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。動機在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機可利用學(xué)生自身的好奇心，對成功的渴望、好動等。采用相應(yīng)的輔助手段以達(dá)到目的。比如，課堂內(nèi)容和多媒體教學(xué)想結(jié)合，多媒體課件的制作要和英美國家的國情地理生活習(xí)慣相結(jié)合。這樣既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能滿足學(xué)生們的好奇心，同時也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動機。

　　(2)講究教學(xué)藝術(shù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。靈活的教學(xué)方法，能使學(xué)生在思想上愿意、在行為上主動、在方法上科學(xué)地學(xué)習(xí)。為此，我們要努力做好以下兩點：一是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，二是要做到因材施教。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才�。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。

　　關(guān)于因材施教，宋代朱熹在《論語》的注解中曾指出：“孔子教人，各因其材�！边@就是“因材施敦”一詞的來源。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對學(xué)生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，長善救失。因材施教，要把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，這樣才能大大提高教學(xué)效率。

　　總而言之，要搞好英語教學(xué)，需要多方面做工作，而教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動是非常重要的兩個方面。在教學(xué)實踐中，我們要把這兩個方面積極性都調(diào)動起來，課堂教學(xué)的效率提高才能有保證。

　　提高英語課堂教學(xué)效率的技巧

　　一、做游戲技巧

　　1. 游戲與小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的聯(lián)系

　　英語課堂上的游戲不只來調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為重要的目的是協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)語言，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行語言交流,發(fā)揮同學(xué)的想象力、協(xié)作和互助的能力。

　　2. 課堂游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　(1)游戲活動的布置要具有明確的目的，每一項活動都對教學(xué)目的的實現(xiàn)有協(xié)助。

　　(2)游戲活動應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不要為“玩游戲而玩游戲”。

　　(3)游戲活動的選擇要考慮同學(xué)的年齡、程度和興趣。

　　(4)游戲的種類應(yīng)豐富多彩且富于變換。

　　(5)游戲活動前要講清楚規(guī)則并做示范。

　　3. 游戲技巧在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

　　游戲的形式多種多樣，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。 活動1如：“黃金眼”游戲。這是訓(xùn)練同學(xué)記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的同學(xué)先看半分鐘，然后背向講臺面向同學(xué)站立，再讓另一位同學(xué)上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“What is missing?”猜的同學(xué)要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。如此反復(fù)，便讓同學(xué)在無意當(dāng)中加深了單詞的印象。

　　活動2：“秀一秀“游戲，把所學(xué)的單詞分類.讓同學(xué)找出所學(xué)過的能通過形體表示出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,同學(xué)做出這個動作。通過這種方式,同學(xué)會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深。

　　活動3：“畫一畫”游戲，給一個單詞,讓同學(xué)畫出相關(guān)的簡筆畫，讓全班的同學(xué)猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。

　　活動4：“單詞接龍”游戲，從每一組找一個同學(xué)到黑板前，教師說出一個字母，讓同學(xué)寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。課堂游戲既有趣，又緊張，既能控制全班同學(xué)的注意力，又能使同學(xué)在玩玩、猜猜中鞏固知識，發(fā)展能力。

　　二. 講故事技巧

　　1. 故事與小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的聯(lián)系

　　故事可以給小同學(xué)學(xué)習(xí)語言提供一個自然的、有意義的語言情景，用于語言教學(xué)的故事中的詞組和句子重復(fù)率高，并且小同學(xué)喜歡一遍一遍地聽故事，所以即使小同學(xué)在語言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語言（chunk），并用于語言交際，同時激發(fā)同學(xué)的想像力，發(fā)展他們的思維能力。

　　2. 英語教學(xué)中講故事技巧

　�、� 將要講的故事和同學(xué)的實際生活中的類似經(jīng)歷聯(lián)系起來。

　�、谑褂脠D片、動作或多媒體來創(chuàng)設(shè)情景協(xié)助同學(xué)理解故事。

　　③在講故事的過程中，教師使用身體語言、手勢等來協(xié)助同學(xué)理解。

　�、茉诠适轮凶屚瑢W(xué)參與，可以讓他們猜將要發(fā)生什么事情或讓他們扮演故事中的人物等。

　�、萁處熢谶m當(dāng)?shù)臅r候停下來以制造懸念，給同學(xué)時間考慮。

　　3. 講故事技巧在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

　　在課堂中應(yīng)用講故事技巧，創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的效果，例如：在教牛津小學(xué)英語三年級教材<>第二課時要求同學(xué)掌握八個水果類單詞，在導(dǎo)入新課時，我嘗試運用一個保守的兒童從小就喜歡的<<西游記>>故事進(jìn)行教學(xué)。 故事大意是豬八戒去為師傅找吃的，他發(fā)現(xiàn)一個果園，里面有一些水果（設(shè)計成今天要教的水果），他卻忍不住把水果都吃了，后來受到孫悟空質(zhì)問。我用一些簡單的英語句子來介紹這個故事，

　　同學(xué)在聽和參與講故事中，不知不覺掌握了八個水果單詞：apples, oranges, bananas, pears, peaches, mangos, pineapples, watermelons.用此法教水果單詞比以往利用實物或圖片，師生一問一答出現(xiàn)單詞，然后一個個進(jìn)行機械模仿、操練單詞的效果要好得多，同學(xué)在有意義的情景中，掌握了所學(xué)單詞，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、課堂提問的技巧

　　課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過程中，課堂提問往往流于形式，外表上師生一問一答，實際上缺乏實用價值，造成了課時浪費現(xiàn)象。如何使課堂提問成為有效提問，真正起到激發(fā)同學(xué)積極思維、培養(yǎng)同學(xué)能力，提高英語課堂效率的作用呢？首先看兩個場景：

　　場景一：教師手拿一張圖片，指著圖片里書桌上的一本書，問同學(xué)：“What’s this？”要求同學(xué)回答：“It’s a book.”繼而又問：“Where’s the book？”要求回答：“It’s on the desk.”這種操練在初學(xué)句型時固然不可缺少。但從交際教學(xué)的觀點看，這種明知故問、缺乏信息溝通的問答訓(xùn)練只是通過直觀的手法，出現(xiàn)語言的形式和意義，是機械性操練。

　　場景二：當(dāng)學(xué)了喜歡和不喜歡的句型，教師會問同學(xué)一系列句子：如你喜歡猴子嗎？你喜歡春天嗎？你喜歡機器人嗎？我們的同學(xué)雖然有時聽不懂，但只要是這樣“yes or no”的問題，都會容易回答，反正不需要講理由。那么這些問題意義大嗎？

【如何提高英語課堂教學(xué)效率】相關(guān)文章：

如何提高初中英語課堂教學(xué)效率12-29

如何提高課堂效率03-03

如何提高學(xué)習(xí)效率02-25

如何提高復(fù)習(xí)效率04-14

有效提高課堂教學(xué)效率心得11-05

員工工作效率如何提高04-23

如何有效提高課堂效率大全09-16

如何提高部門的工作效率12-18

學(xué)生如何提高課堂效率08-17