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關(guān)于家庭教育如何樹立正確教育理念
教育理念，即關(guān)于教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內(nèi)容。下面跟著小編來看看關(guān)于家庭教育如何樹立正確教育理念，希望對你有所幫助。
家庭教育如何樹立正確教育理念1
1、家庭教育連續(xù)性
一個孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生。
2、家庭教育權(quán)威性
家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父母對子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的，對于幼兒來說，尤其是這樣。
3、家庭教育感染性
父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的.天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會。家長高興時，孩子也會參與歡樂，家長悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收其弱點。
家庭教育如何樹立正確教育理念2
1 、營造良好的家庭環(huán)境。
家長一定要為孩子的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。孩子的出生，對于每位家長都是一件喜歡得不得了的大事，但為了孩子的成長，家長要嚴格要求自己，約束自己的行為，不講臟話，也不要因一時沖動在孩子面前吵架。無論家庭人口多少，以和為貴，和氣生財；無論家境貧富，時常提醒自己富日子也應(yīng)當窮日子過；無論在什么樣的情況下，對孩子的合理要求盡量滿足，對孩子的無理要求積極引導，講清道理，絕不能遷就忍讓。
2 、家長以身作則，做孩子的榜樣。
孩子在一年年長大，其實他們很善于觀察家長的言行舉動，家長的言行舉動會在孩子潔白無瑕的心靈上刻下難以泯滅的痕跡，對孩子思想、性格、品德、作風的形成產(chǎn)生深遠的影響。正因如此，家長要以身作則、講文明、講禮貌、講誠信，有意識、有步驟地教給孩子待人接物的.禮儀，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小受到善與美的陶冶與感化，從而起到潛移默化的作用。由此說“家長是孩子的第一任老師”。
3 、尊重科學，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的興趣和獨立性。
一個孩子從幼兒到成年，他的心理、生理發(fā)展的變化規(guī)律都是不一樣的。良好的家庭教育和不良的環(huán)境會導致孩子在個性上有明顯的差異。這期間的各個時期，家長根據(jù)孩子的情況培養(yǎng)多方面的興趣和能力，因人而異，利用各種機會開闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的觀察力，從小培養(yǎng)孩子在生活、學習上的獨立性。同時，家長不能采取非人性化的專制教育�！按鷾稀钡男纬稍谟诟改傅膶Ｖ�，抹平“代溝”就要學會真誠地與孩子溝通，溝通是人與人之間相處的一座橋梁。家庭成員中不論大小人格上應(yīng)人人平等，不要以大壓小，長輩說了算，動不動就訓斥孩子，出口傷人，要以理服人，善于傾聽孩子的見解。從孩子上幼兒園、小學、中學的家長會都要重視和參加，不論孩子的成績高與低、表現(xiàn)好與壞、犯了什么樣的錯誤，及時和班主任溝通后反饋給學生。注重與孩子促膝談心，以自己的人生經(jīng)歷、經(jīng)驗告誡孩子：堂堂正正做人，踏踏實實干事。做一個對社會有用的人，樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀。
家庭教育如何樹立正確教育理念3
一、創(chuàng)新思維，更新理念，全面落實科學育人觀。
在社會主義建設(shè)新時期，在國家大力倡導以德治國，積極加強公民道德建設(shè)的號召下，學校教育的重點究竟在那兒，是繼續(xù)“重智輕德”，還是讓德育歸位，真正實現(xiàn)“德育為首，德、智、體全面發(fā)展”將直接關(guān)系到學校的進一步發(fā)展。但丁說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷�！被诖�，我們認識到：“重智輕德”將顧了“小我”，而失了“大局”，顧了眼前，失了長遠；只有真正全面落實德育為首，德、智、體全面發(fā)展這一科學育人觀，我們的學校才有希望，我們的教育才有希望，我們的國家才有希望。為此我們要積極倡導“尊重個性差異，關(guān)注每名學生的發(fā)展”，“不求一夜成才，但求每天進步”的教育理念，要求每個教師做到“用愛心啟迪學生，用耐心幫助學生，用誠心鼓舞學生。”只有觀念的轉(zhuǎn)變才能為學校的德育工作創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。在教育教學中，德育不再是空談，而是實實在在的學科，實現(xiàn)德育課程進課堂和德育在各學科滲透；在對學生的評價中，不再單以考分高低論英雄，而是以德、智、體等各方面表現(xiàn)為依據(jù)來綜合評價學生。正是在這樣一種機制下，不僅教師的積極性被調(diào)動起來了，而且學生的積極性，特別是過去那些所謂的“差生”學習的積極性被充分調(diào)動起來了，學校才能呈現(xiàn)出學生們講團結(jié)、趕先進、比學習進步互幫互助的良好局面，也只有這樣，我們才能說我們貫徹了科學發(fā)展觀，我們的教育才會有希望。
二、充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，把德育滲透到各學科教學以及各項活動之中。
教育家徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人。”教育家杜威說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育”。這些名言都要求我們每一位教育工作者要處理好學科知識與德育的關(guān)系，知識教育與德育滲透的關(guān)系，給學生以潛移默化的影響，以收到“潤物細無聲”的效果。
新課程標準明確提出了“以人為本”的觀點，課改的目的是培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求教學要做到“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三維目標的有機結(jié)合。因此我們要強調(diào)課堂教學是對學生進行思想道德教育的主渠道的觀點：一是抓好“兩課”即思想品德課和心理健康教育課，以常規(guī)課堂教學、講座、課題研究、課外活動等形式對學生進行專題教育，動之以情，曉之以理，深入淺出，潛移默化。二是開發(fā)各學科的德育資源，注重學科滲透，發(fā)揮各學科課程育德優(yōu)勢。各學科教師要根據(jù)教材特點，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學科知識與德育的結(jié)合點，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學中真正體現(xiàn)“教材是對生活的總結(jié)、生活是對課本的延伸”這一宗旨。讓每一個教師都認真參與，真正實現(xiàn)每一個教育者都是德育工作者的設(shè)想。
三、充分開發(fā)家長資源，進一步加大家校協(xié)作的力度。
在多年的德育實踐過程中，我們越來越發(fā)現(xiàn)，家庭教育能力的提升與改善、家長資源的充分挖掘?qū)W校德育整體工作的實施有著不可替代的作用。所以要充分挖掘、利用、整合家長資源，促進學校、家庭、社會教育資源的有機融合。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復(fù)雜的任務(wù)�！笨梢�，教育工作不僅需要學校，更重要的是需要家長的配合，只有家庭教育和學校教育密切配合，才能促進青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家長的一些急功近利的“望子成龍，望女成鳳”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都會對孩子人格的養(yǎng)成起到副作用。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長配合起來，通過家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長會等各種方式，及時了解學生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導�？梢哉f家庭教育是學校教育最好的補充，是學校教育與社會教育的連接紐帶。只有家校兩方面共同努力，相互配合，達成共識，才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。
四、以活動為載體，寓教于樂促成長。
青少年學生的`個性特征決定了他們的成長方式：他們思維活躍、勇于嘗試和探索，對新事物接受很快，富于冒險精神，這都是他們的優(yōu)點，但他們好沖動，遇事不冷靜，做事僅憑一時熱情，遇到挫折容易消沉，這是他們的缺點，對他們的教育就需要我們要結(jié)合他們的個性特征，不能一味的說教，那樣只會引起他們的反感。而通過各種豐富多彩的活動，不斷開展形式多樣的主題教育活動，讓他們在活動中自覺接受教育，促進他們健康成長，則是一種比較有效的辦法。在活動的開展上我們要作到有的放矢：一是在活動項目的選擇上要結(jié)合學生的特點，要能夠既是他們喜聞樂見，還要具有一定教育意義的：利用一些有紀念意義的節(jié)日，開展演講賽、征文比賽、朗誦比賽等，如利用母親節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等有紀念意義的節(jié)日開展這些活動，既增強了學生的愛國意識，也豐富了同學們課余生活，這遠比那些空洞的說教有效的多；二是在活動的形式上要新，要有時代感，要能夠引起青年學生的心靈共鳴�？梢越Y(jié)合學生上網(wǎng)問題開展了網(wǎng)絡(luò)知識競賽，可以結(jié)合學生愛唱歌的特點開展了校園紅色歌手大賽，結(jié)合學生好動特點開展了重走長征路等活動，通過這些活動，既豐富了廣大學生的課余生活，又達到了以活動促成長的潛移默化的效果。
家庭教育如何樹立正確教育理念4
家庭教育首先最重要的事親子關(guān)系的建立，現(xiàn)在的孩子在四年級開始青春期萌發(fā)，不太聽父母的話，開始叛逆，如果家長和孩子的關(guān)系是扭曲的，家長就是說的'再有道理，孩子也不會去聽，因為孩子本身就是不接納家長的，談何去接納家長的觀點；如果親子關(guān)系非常好，即使家長說的話有時候沒有道理，孩子也能正確的理解，從而會有奮發(fā)向上的精神，所以親子關(guān)系必須要處理好。
家庭教育其次就是要去讓孩子保持一個積極樂觀的學習態(tài)度，其實也就是讓孩子在學習中找到樂趣，變被動學習為主動，只有學習態(tài)度端正，才會去專注的接受外界給到孩子的東西，包括知識等。
家庭教育再次就是孩子要養(yǎng)成一個良好的學習習慣，包括上課專心聽講，不走神，做作業(yè)不拖拉、不馬虎等。學習習慣的培養(yǎng)也是最需要家長去輔助孩子的，最重要的事家長要以身作則。舉個例子：家長千萬不要在孩子寫作業(yè)的時候玩手機、看電視或玩電腦。
家庭教育最后就是孩子要去發(fā)現(xiàn)一種適合自己的學習方法，從而去提升自己的學習能力，比如說孩子平時記憶背誦都是死記硬背的，如果孩子有自己的方法（總結(jié)的口訣等），背誦的時候就能記得又快又準，能提高孩子的學習效率的。
針對這幾方面如果家長都能做到，甚至可以做的更好，那么孩子將會被教育的非常好，孩子肯定會長大、成長、改變！大家一起加油吧！
家庭教育如何樹立正確教育理念5
家庭是孩子們成長的搖籃，家長的言談舉止，啟蒙和滋潤著孩子的幼年，指導和督促著孩子的青少年，影響并蕩滌著孩子的一生。為宣傳先進的家庭教育理念，提高家庭教育水平，我區(qū)積極實施親子共成長工程，簡要說來，體現(xiàn)在以下四個方面：
一、三段聯(lián)動，打造萬人課堂
我們認為，要到達幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學的家庭教育方法、提高家長科學教育子女的能力的目的，家長課堂是一種經(jīng)濟有效的方式。為此，我區(qū)把建立規(guī)范的家長課程課堂作為實施家長課程的第一步，想法抓好。規(guī)定了基本的授課流程：每次開課，組織全區(qū)教研，確定每個學段授課內(nèi)容；提前通知家長，做好課程預(yù)習和提交想解決的問題；學校教研，探討授課內(nèi)容；綜合意見，形成公共教案；個人研究，準備個性教案；開課（總結(jié)上次作業(yè)情況、看錄像、講解，互動交流、布置作業(yè)）；課后家長上交作業(yè)；批閱公布；優(yōu)秀家長評選。真正將家長學校上升到課程的高度，形成有課程設(shè)置、有教學管理、有師資培養(yǎng)，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長共鳴、最能啟迪家長家教智慧的案例，選擇最能調(diào)動家長參與的方式來完成每一節(jié)課，大大提高了課堂效益，調(diào)動了家長的積極性，保證了“萬名家長進校園，重新學習做家長”氛圍迅速形成，工作良性推進。
二、鼓勵創(chuàng)新，增強研究意識
只會工作不會思考，工作就沒有創(chuàng)新。我區(qū)積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學校確立課題或項目，組織老師撰寫教學案例與心得積極，積極開展行動研究。中心小學的研究課題已經(jīng)結(jié)題，希望幼兒園的研究項目獲得2011年濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀項目獎，老師們寫的的研究論文、案例、教案，很多獲得市級以上獎項。
三、注重積累，加強課程建設(shè)
加強過程性材料積累，開發(fā)家長學校課程，不斷豐富課程資源。很多學校將老師的'優(yōu)秀教案、家庭的典型案例等集結(jié)成書，實現(xiàn)了優(yōu)秀資源的積累共享。其中，希望幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點，利用每周對話的形式，編寫了家長和幼兒共同使用的一套叢書，分為小中大三冊，做到人手一冊，效果明顯。中心小學收集優(yōu)秀家庭的做法匯編成書香家庭填異彩一書，推廣了典型，擴大了影響。這些課程來自于老師，來自于家長，更貼近學校和家庭實際，更吸引家長的興趣，不失為優(yōu)秀的教育資源。
四、多措并舉，推進工作進程
1 、兩個必須，加強硬件建設(shè)。每校必須配備齊全多媒體設(shè)備，保證滿足家長課程開課的所有需求；必須添設(shè)家庭教育和心理健康類圖書，保證老師家長閱讀需要。
2 、兩級評價，健全激勵機制。事業(yè)局每年進行一次集中展示交流，每年一次專項督導，結(jié)果納入學校的辦學水平評估；學校對班級的工程開展情況進行評價，結(jié)果納入對級部、班級工作的量化考核。
3 、三項活動，持之以恒的開展下去�！拔抑改感摹备卸鞲改富顒樱航虝⒆永斫飧改�、感恩生命；“學習型家庭”創(chuàng)建活動：努力營造“書香家庭”；教學開放日活動：密切家校聯(lián)系，拉近老師、學生、家長的距離。
4 、四個示范評選，充分發(fā)揮典型帶動作用。
即評選示范學校，建起交流學習的平臺：全區(qū)每個學段確定一所家長學校示范校，對其他學校的教學和科研工作起到引領(lǐng)、示范作用；骨干教師評選，立起教師學習的標桿：培養(yǎng)“班主任當?shù)煤�、家長課程講得好、家教難題指導得好”的“三好”家長課程骨干教師；示范家庭評選，建起家庭教育的樣板：每個學校在本校學生較為集中的社區(qū)（村），評選考察建立一個家庭教育示范家庭，作為本校的家庭教育示范聯(lián)系點，為本校學生的家庭教育工作提供一個樣板；示范課堂評選，大力提高課堂效益：積極探索新的課堂教學模式，嘗試建立特色專題課程，滿足家長的個別需求，提高課程實效。
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