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如何提高英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解水平
導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解部分考查考生通過(guò)閱讀獲取書面信息的能力，包括理解文章主旨大意，重要事實(shí)和細(xì)節(jié)，隱含意義，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。閱讀理解部分考核的技能有：A. 辨別和理解中心思想和重要細(xì)節(jié)。包括理解明確表達(dá)的概念或細(xì)節(jié);理解隱含表達(dá)的概念或細(xì)節(jié)(如總結(jié)、判斷、推論等);通過(guò)判斷句子的交際功能(如請(qǐng)求、拒絕、命令等)來(lái)理解文章意思;理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要點(diǎn)等);理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。B. 運(yùn)用語(yǔ)言技能理解文章。包括理解詞語(yǔ)(如根據(jù)上下文猜測(cè)詞和短語(yǔ)的意思);理解句間關(guān)系(如原因、結(jié)果、目的、比較等);理解篇章(如運(yùn)用詞匯及語(yǔ)法承接手段來(lái)理解篇章各部分之間的關(guān)系)。C. 運(yùn)用專門的閱讀技能。包括略讀文章，獲取文章大意;查讀文章，獲取特定信息。
如何提高英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解水平？
一、閱讀理解能力考查要求
二、閱讀理解能力提高途徑
對(duì)于中國(guó)考生來(lái)講，閱讀理解能力的提高包括閱讀速度的提高與理解能力的增強(qiáng)，這就需要扎實(shí)的語(yǔ)言基本功與有效的閱讀方法。
(一)詞匯是基礎(chǔ)
單詞量是體現(xiàn)閱讀水平最重要的尺度之一。要達(dá)到適于四級(jí)閱讀的單詞量?jī)?chǔ)備，首先必須牢牢掌握四級(jí)英語(yǔ)考試大綱規(guī)定的詞匯。在掌握單詞時(shí)，要靈活運(yùn)用、不應(yīng)死記硬背。其次應(yīng)重視掌握英語(yǔ)短語(yǔ)。四級(jí)英語(yǔ)閱讀中會(huì)出現(xiàn)大量短語(yǔ)。當(dāng)然，即使考試大綱中的詞匯都掌握了，考試中還是會(huì)遇到生詞的。因此，培養(yǎng)一定的推測(cè)詞匯的能力，對(duì)于提高閱讀能力、速度至關(guān)重要。
(二)句法是關(guān)鍵
掌握充足的詞匯并不等于看懂文章。目前，四級(jí)英語(yǔ)閱讀理解文章中的句子結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜化,長(zhǎng)句多、難句多。但通過(guò)分析和總結(jié)還是有規(guī)律可循的。本文舉以下兩種長(zhǎng)難句為例：(1)含插入語(yǔ)的句子。在四級(jí)閱讀中，經(jīng)常會(huì)碰到一些用逗號(hào)或破折號(hào)分開的句子，而這些處于兩個(gè)逗號(hào)或破折號(hào)之間的內(nèi)容通常被稱為插入語(yǔ)。閱讀時(shí)，一旦遇到插入語(yǔ)，最好將插入語(yǔ)部分跳過(guò)不讀，先看主句部分，回過(guò)頭再來(lái)看插入語(yǔ)部分。例如：Man, however much he may like to pretend the contrary, is part of nature. (人類是自然的一部分，盡管他可能喜歡假裝不屬于自然。)在這個(gè)句子中兩個(gè)逗號(hào)之間的however much he may like to pretend the contrary是插入語(yǔ)，而它的主句實(shí)際上Man is part of nature。(2)改變語(yǔ)序的句子。改變語(yǔ)序主要以提前與倒裝為主。這種打破常規(guī)語(yǔ)序的做法主要是為了強(qiáng)調(diào)句子中的某個(gè)成分或意義。例如：Only because there were some cancelled bookings did he get some tickets in the end.(只是因?yàn)橛行╊A(yù)購(gòu)取消了，他才最后買到了票。)在這個(gè)句子中，由于only一詞位于句首并修飾狀語(yǔ)because there were some cancelled bookings，所以后面的句子采用了倒裝。這種句式的倒裝一般都有較為明顯的標(biāo)志詞，例如這里的only和四級(jí)閱讀中經(jīng)常涉及的no only...but also, hardly.等。正確掌握這些倒裝詞對(duì)把握倒裝句起著至關(guān)重要的作用。
(三)培養(yǎng)語(yǔ)篇層面上的閱讀
由于中學(xué)應(yīng)試教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，學(xué)生始終擺脫不了孤立進(jìn)行語(yǔ)句分析的習(xí)慣。因此在四級(jí)考試中，即使學(xué)生認(rèn)為文章中沒(méi)有生詞，也不一定能夠正確回答一些題目。因?yàn)樗麄兎植磺逦恼碌闹鞔�，不重視句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系及連接詞。做題時(shí)往往會(huì)主次顛倒或細(xì)節(jié)句與推理句混淆，致使看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單的題失分嚴(yán)重。因此考生應(yīng)培養(yǎng)通過(guò)邏輯關(guān)系來(lái)閱讀文章的技巧和習(xí)慣。英文是非常講究邏輯關(guān)系的語(yǔ)言。而邏輯關(guān)系并不抽象，它深深滲透到了文章的各個(gè)角落，而且這些邏輯關(guān)系同時(shí)也是文章語(yǔ)句得以聯(lián)系和組合的`最深層次的原因。邏輯關(guān)系散布在文(下轉(zhuǎn)第62頁(yè))(上接第59頁(yè))章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段落之間。最基本的邏輯關(guān)系有因果關(guān)系，并列、遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等等。表示邏輯關(guān)系的提示詞如because(表因果關(guān)系), and、in addition(表并列、遞進(jìn)關(guān)系), however(表轉(zhuǎn)折關(guān)系) 不僅用來(lái)銜接文章的句子，從閱讀的角度來(lái)看，更在給我們某種提示。告訴我們哪些句子是有效信息，相對(duì)
重要的信息，哪些信息是相對(duì)不重要的信息，使我們?cè)谔幚砦恼碌臅r(shí)候，有一條清晰的思路，不是為了完整翻譯文章而進(jìn)行閱讀，而是為了獲取主旨來(lái)閱讀。
(四)增加背景知識(shí)
一般來(lái)講，讀者更容易理 解以他們熟悉的 語(yǔ)言與 文化為背景的文章,當(dāng)讀者不具備作者的背景知識(shí)時(shí)，讀者很難進(jìn)入作者的世界，自然也不能按照作者的意圖去理解文章的內(nèi)容。有時(shí)候，背景知識(shí)是理解特定語(yǔ)篇所必備的外部知識(shí)。有研究表明，在閱讀理解的高級(jí)階段，背景知識(shí)對(duì)理解的影響大于語(yǔ)言知識(shí)。高效率的閱讀理解要求讀者具有將語(yǔ)言與背景知識(shí) 聯(lián)系在一起的能力，背景知識(shí)的缺乏或具備相關(guān)的背景知識(shí)但不會(huì)運(yùn)用都會(huì)造成閱讀理解的障礙。要增加背景知識(shí)，就必須通過(guò)大量閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)歷年真題試卷分析可以看到，大學(xué) 英語(yǔ)四級(jí) 考試中閱讀理解文章的題材廣泛, 主要涉及 社會(huì)、 經(jīng)濟(jì)、文化、科技、 教育等，選材新且時(shí)代感強(qiáng)。因此建議考生平時(shí)應(yīng)該多多閱讀英文版的期刊雜志, 比如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》等，以熟悉它們的文風(fēng)，常用的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。通常，根據(jù)不同的目的采用不同的方法進(jìn)行閱讀。如要了解大意需略讀;要獲取特定信息需尋讀;要掌握確切的內(nèi)容需研讀。而事實(shí)上，在閱讀理解文章時(shí)這三種方法都是必不可少的。應(yīng)巧妙運(yùn)用略讀，尋讀和研讀等閱讀方法，而不應(yīng) 機(jī)械、孤立地使用某一種。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文主要從建立語(yǔ)言基本功和培養(yǎng)有效閱讀方法兩個(gè)方面介紹了提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解能力的途徑。然而，培養(yǎng)與提高閱讀理解能力決非一朝一夕之事，通常需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。有許多問(wèn)題還有待于研究、探索，但只要有信心、有恒心，并嚴(yán)格地、科學(xué)地加以訓(xùn)練，閱讀理解能力是一定會(huì)得到提高的。
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