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高中英語的學(xué)習(xí)方法
導(dǎo)語：高中英語的學(xué)習(xí)方法。英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國(guó)、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的白人所說的語言演變而來，并通過英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到了世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣Z法從“多屈折”變?yōu)?ldquo;少屈折”，語音也發(fā)生了規(guī)律性的變化。
高中英語的學(xué)習(xí)方法
一. 初上高中學(xué)英語的感覺
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對(duì)增大，成績(jī)下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二. 初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
體會(huì)初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整�？諔岩环荼ж�(fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來越大
三. 高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求
英語教學(xué)大綱明確說明：
全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。
高中英語教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
(一)聽
1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語。
2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡(jiǎn)單英語對(duì)新詞語意義的解釋。
3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
4. 能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。
5. 能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語段，語速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的.內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。
(二)說
1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。
2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。
3. 經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠用簡(jiǎn)單的語句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。
(三)讀
1. 除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。
2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。
3. 能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。
4. 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。
5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
(四)寫
1. 具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。
2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問題。
3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語段，語速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。
4. 能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡(jiǎn)單的句子，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯(cuò)誤。
5. 能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。
(五)語音
1. 能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2. 能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。
3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語音、語調(diào)基本正確。
(六)詞匯
1. 在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
(七)語法
掌握大綱列出的若干語法項(xiàng)目。
四. 學(xué)會(huì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法
(一)語言知識(shí)的掌握與自我訓(xùn)練方法
語言知識(shí)一般多指語法知識(shí)，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識(shí)并不等于學(xué)英語，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專設(shè)語言點(diǎn)課集中處理重要的語言知識(shí)。
(二)語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。
四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達(dá)信息。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時(shí)先聽兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關(guān)問題，之后，將這些問題的答案稍加整理串起來復(fù)述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最后可做Workbook上的筆頭練習(xí)。
除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢?
1. 聽
聽是學(xué)外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會(huì)的。想象一下，把一個(gè)不懂英語的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國(guó)去，一年之后，他會(huì)說得很好。為什么?聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們?cè)趪?guó)內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個(gè)外語氛圍。我們練聽力的時(shí)候，可以注意下面幾個(gè)問題：
(1)專門時(shí)間與閑暇時(shí)間結(jié)合
在你專門學(xué)英語時(shí)，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時(shí)、娛樂或做家務(wù)時(shí)，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。
(2)精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合
要在可能的情況下盡可能擴(kuò)大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。泛聽內(nèi)容可以選用長(zhǎng)些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。
2. 說
誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說錯(cuò)，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì)了，為什么一定要說出來?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個(gè)客觀原因，我國(guó)中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)。有的同學(xué)一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢?下面是幾個(gè)由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。
(1)過語音關(guān)
將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對(duì)照、改進(jìn)。最后朗讀并背下全文。做此項(xiàng)工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。
(2)過對(duì)話關(guān)
我們自習(xí)時(shí)可以聽熟課文中的對(duì)話，模擬人物對(duì)話，參照真實(shí)生活改編對(duì)話。
(3)過課文關(guān)
在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問題，為了練習(xí)說話，口答時(shí)最好采用全句的形式。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進(jìn)行課文復(fù)述。
(4)過生文關(guān)
拿來任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼�，不宜過長(zhǎng)，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡(jiǎn)意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項(xiàng)工作，堅(jiān)持一段時(shí)間，會(huì)有明顯效果。
(5)過看圖說話關(guān)
看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達(dá)出來是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊(cè)，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。
(6)過自由表達(dá)關(guān)
這是指能運(yùn)用所學(xué)英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡(jiǎn)單敘述一件事，簡(jiǎn)單評(píng)述一件事，說話可多可少，關(guān)鍵是要說得有條理。
3. 讀
讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語言能力之一，這個(gè)問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。現(xiàn)在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測(cè)試閱讀材料、世界名著簡(jiǎn)寫本、英文報(bào)刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時(shí)候應(yīng)注意這幾個(gè)問題：
(1)不要隨意性太強(qiáng)，要限定時(shí)間。
(2)不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會(huì)通過上下文猜測(cè)詞意。
(3)不要字字都讀，要學(xué)會(huì)眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。
(4)不要放過關(guān)鍵詞語，要抓住but， however等詞后的真正意圖。
(5)不要放棄重要的長(zhǎng)句，要學(xué)會(huì)找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。
(6)不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來全面地看問題。
(7)不要一味在字面上找答案，要學(xué)會(huì)字里行間地體會(huì)作者意圖或根據(jù)所得信息推理。
(8)不要以中國(guó)的習(xí)俗及價(jià)值觀念為準(zhǔn)繩去評(píng)判西方英語國(guó)家人們的行為習(xí)慣。
(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。
4. 寫
說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對(duì)而言更嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性要求更高。中學(xué)生在用英語寫文章時(shí)非常容易犯簡(jiǎn)單的語法錯(cuò)誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因?yàn)樵趯懽鲿r(shí)同學(xué)們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時(shí)又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。那么在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些差異呢?
(1)語序
英語一般的語序是：主語+動(dòng)作+方式+地點(diǎn)+時(shí)間，其中時(shí)間、地點(diǎn)的詞語由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完飯?jiān)谧约悍块g安靜地讀書。
She reads books quietly in her room after supper every evening.
(2)時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致
* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) to rain. was walking. started
* When they _______ (get) to the station, the train ______ (leave). got, had left
* Please ask her to call me back as soon as she _______ (return) tomorrow. returns
* The house ______ (build) over a hundred years ago.was built
(3)謂語動(dòng)詞與非謂語動(dòng)詞
*按時(shí)間發(fā)展順序敘述兩個(gè)或一連串動(dòng)作時(shí)的謂語動(dòng)詞形式相同。如：
He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.
*在其他情況下，如一句話含若干動(dòng)詞，其中一個(gè)為主要的謂語動(dòng)詞，另外的動(dòng)詞則需要以非謂語動(dòng)詞形式或以從句形式在句中出現(xiàn)。
(4)詞性的轉(zhuǎn)換。如：
* Everybody at the party was _______ dressed.
A. colour B. colourful C. colourfully答案：C
* Tom looked ______ when I saw him.
A. sad B. sadly C. sadness答案：A
* To my ______ , the film was too short.
A. disappoint B. disappointing C. disappointed D. disappointment
答案：D
(5)習(xí)慣用法。如：
*我昨天去北京大學(xué)，路上用了兩個(gè)小時(shí)。
It took me two hours to go to Beijing University yesterday.
如果把握住以上幾點(diǎn)，語句的基本框架就建立了。同學(xué)們還應(yīng)注意，初寫英語段落或文章時(shí)避免寫復(fù)雜的長(zhǎng)句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個(gè)簡(jiǎn)單句表述出來。遇到難以表達(dá)的詞語如：他對(duì)這場(chǎng)比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩(wěn)”。千萬不要詞對(duì)詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。He was sure he was going to win. 或He knew he would win.
練習(xí)寫作的方法一般有縮寫、改寫、續(xù)寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。另外練習(xí)口頭表達(dá)能力也是一種提高筆頭表達(dá)能力的有效方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復(fù)述一個(gè)故事，到高二講述、復(fù)述同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，到高三過寫作關(guān)會(huì)是很輕松的。
以上是對(duì)聽、說、讀、寫四個(gè)語言技能訓(xùn)練的一些建議，但不要以為它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項(xiàng)工作。實(shí)際上它們可以是一項(xiàng)工作的四個(gè)方面或步驟。除了個(gè)人努力之外，我們還可依靠集體力量營(yíng)造英語氛圍，提供語言能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如創(chuàng)辦讀書社、英語角、廣播站、電視臺(tái)，出小報(bào)、�？�、甚至yearbook，舉辦故事會(huì)、英語歌曲演唱會(huì)、演講比賽、英語小品劇表演等。
(三)安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
1. 預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答Workbook上的問題。如有時(shí)間，可以按上文提到的聽說讀寫四個(gè)步驟做。
2. 聽課：認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語及語法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。
3. 作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。
4. 復(fù)習(xí)：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語的用法，語法知識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問題。
5. 測(cè)試：這個(gè)階段最重要的工作是在測(cè)試后分析卷面上的錯(cuò)誤，如：哪種類型?是否學(xué)過?在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段被忽略?如何立刻補(bǔ)上?今后注意什么問題可降低錯(cuò)誤率?下次在哪個(gè)題上爭(zhēng)取有突破性進(jìn)展?
(四)巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間
想學(xué)好外語，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢?在這里送大家16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。
上學(xué)、放學(xué)路上可以聽課文錄音，吃飯時(shí)可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時(shí)間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。
(五)苦加巧，有成效
“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是敏感、善思考。求效率而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)?
首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最大問題，問題原因，解決辦法，時(shí)間分配，等。然后提出相應(yīng)的階段性目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)以解決某些問題為前提，并制定達(dá)到目標(biāo)的相應(yīng)措施。在執(zhí)行達(dá)標(biāo)措施的過程中做周期性分析總結(jié)：是否靠近目標(biāo)，是否出現(xiàn)新問題，計(jì)劃是否合理，是否需要建立新的目標(biāo)。及時(shí)做查缺補(bǔ)漏工作。
五. 在學(xué)習(xí)高中課的同時(shí)補(bǔ)上初中的基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語法知識(shí)的人，單詞不過關(guān)，閱讀障礙大，語法知識(shí)不過關(guān)，做起題來有補(bǔ)不完的窟窿。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)差，興趣也不高，自信心也不強(qiáng)，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對(duì)薄弱，本學(xué)科也就受到輕視，一來二去，成績(jī)?cè)絹碓讲�，到�?huì)考、高考前出于無奈想補(bǔ)課為時(shí)已晚。但因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)有限，且其中一些知識(shí)在高一課文中再次出現(xiàn)，可進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個(gè)補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，不可再錯(cuò)過。
哪些人能補(bǔ)上呢?凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，制定嚴(yán)格的強(qiáng)制性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅(jiān)持不懈地執(zhí)行計(jì)劃。但這絕不意味著不講方法地蠻干。我見過的學(xué)生中有一個(gè)高二時(shí)來找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，但外語只得20分，這是很不合情理的偏科，因?yàn)閿?shù)學(xué)好的學(xué)生外語一般不會(huì)太差。他說自己記單詞有障礙，平均記每個(gè)詞不夸張地說需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對(duì)，他沒有把音和形結(jié)合起來，只是機(jī)械地背26個(gè)英文字母的無數(shù)個(gè)組合。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個(gè)。這就是說你要明白自己是什么問題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒多少學(xué)外語的細(xì)胞。
初中的英語知識(shí)有很多方面，補(bǔ)什么?關(guān)鍵補(bǔ)兩項(xiàng)：詞匯與時(shí)態(tài)。補(bǔ)習(xí)時(shí)可以將初、高中段的內(nèi)容分開，也可以與高中知識(shí)同步，涉及什么補(bǔ)什么。下面是幾點(diǎn)建議。
(一)詞匯
記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個(gè)字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。應(yīng)在聽讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會(huì)對(duì)記憶單詞有很大好處。
記單詞時(shí)首先要會(huì)念，再確認(rèn)一下哪個(gè)字母或字母組合發(fā)哪個(gè)音，哪個(gè)字母不發(fā)音，它夾在什么位置。
當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。
(二)時(shí)態(tài)
第一步：記背動(dòng)詞在各時(shí)態(tài)中的規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。如：
teach-teaches-teaching-taught-taught
第二步：補(bǔ)習(xí)主、被動(dòng)語態(tài)各個(gè)時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。如：
They build houses. -Houses are built.
They built houses. -Houses were built.
They will build houses. -Houses will be built.
They are building houses. -Houses are being built.
They have built houses. -Houses have been built.
以及過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、過去完成時(shí)。再寫出它們的疑問句及否定句形式，并注意單數(shù)第三人稱的變化形式。
第三步：總結(jié)歸納常與各個(gè)時(shí)態(tài)連用的時(shí)間表達(dá)詞語，如：... ago, next...，since, in... ，never... ，before 等以學(xué)會(huì)判斷時(shí)態(tài)。
第四步：總結(jié)歸納動(dòng)詞時(shí)態(tài)在時(shí)間、條件狀語從句以及賓語從句中的變化。如：
* He will call me as soon as he comes back tomorrow.
*She can stay home if she doesn’t feel well.
* I think they have been there twice.
* He told me he had been there twice.
基礎(chǔ)太差的同學(xué)可以找老師幫助補(bǔ)習(xí)，知識(shí)不系統(tǒng)的同學(xué)可以參考中學(xué)生語法手冊(cè)的有關(guān)章節(jié)自己補(bǔ)習(xí)。
六. 努力適應(yīng)高中英語新題型
高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與初中相比其特點(diǎn)是壓縮基礎(chǔ)題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設(shè)新題型;單詞拼寫、短文改錯(cuò)及書面表達(dá)。下面我們來談?wù)勑骂}型的解題注意事項(xiàng)。
(一)單詞拼寫
單詞拼寫有兩種形式，一是根據(jù)所給句子及所考單詞的第一個(gè)字母在右側(cè)橫線上寫出單詞，二是根據(jù)所給句子及所考單詞的中文注釋在右側(cè)橫線上寫出單詞。如：
* Please s ________ the good apples from the bad ones. separate
* Many children died of _____ (饑餓)during the war. hunger
解題方法：
1. 細(xì)讀全句，根據(jù)句意聯(lián)想相關(guān)單詞，篩選、比較、辨析候選單詞，確定入選單詞。
2. 根據(jù)句法知識(shí)及入選用詞的位置確定其詞類及詞形，如：名詞或動(dòng)詞?形容詞或副詞?單數(shù)和復(fù)數(shù)?詞形變化規(guī)律是否特殊?
3. 拼寫單詞之后檢查全句是否通順、準(zhǔn)確。
(二)短文改錯(cuò)
本題的成功取決于三點(diǎn)，一是對(duì)語言的感覺要好，它來自平時(shí)大量聽、說、讀、背、寫的基本訓(xùn)練，二是對(duì)基礎(chǔ)語法的掌握要牢，三是解題訓(xùn)練要到位，能迅速判斷、捕捉關(guān)鍵部位上的正確獵物。
從設(shè)題方式看，一般存在少詞、多詞、錯(cuò)詞、無誤幾種現(xiàn)象，因此，在做題時(shí)我們需要根據(jù)具體情況分別添詞、去詞、改詞、保留原文。
解題方法：
1. 通讀全文，掌握文章大意，是敘事文要知道結(jié)局，是議論文要知道中心論點(diǎn)，以避免大的思路或邏輯推理錯(cuò)誤。
2. 做題時(shí)不要以行為單位，應(yīng)至少以句為單位，以便發(fā)現(xiàn)固定搭配及句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
3. 看兩句之間銜接有無邏輯錯(cuò)誤。凡并列句看連詞是否恰當(dāng)，主從句看引導(dǎo)詞是否正確。
4. 如無上述大的結(jié)構(gòu)問題，可將重點(diǎn)放在各句中。如：主謂一致，名詞復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞形式(to do, doing, done)，人稱代詞的數(shù)、格，動(dòng)詞詞組及介詞組的搭配，冠詞的選擇，形容詞及副詞的選擇，等等。
5. 最后檢查有否技術(shù)錯(cuò)誤，是否按要求做題。
(三)寫作
寫作體裁多為應(yīng)用文和記敘文，如：各種信件、便條、通知、日記、看圖敘事或?qū)懸欢谓?jīng)歷。寫作時(shí)應(yīng)注意：
1. 認(rèn)真審題，辨認(rèn)體裁，確定格式。
應(yīng)用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽�？磮D寫話要根據(jù)圖與所給文字材料準(zhǔn)確表達(dá)每幅圖的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，填補(bǔ)每?jī)煞鶊D之間的信息以保證邏輯通順。
2. 確定人稱、時(shí)態(tài)。
寫作的題目要求人稱明確或隱蔽地告訴你該用第幾人稱，應(yīng)立刻確定。不同的文章對(duì)時(shí)態(tài)有不同要求，日記及敘述故事多為過去時(shí)，通知多為將來時(shí)，但很多時(shí)候一篇文章含不同時(shí)態(tài)，需要根據(jù)具體情況判斷哪個(gè)部分用哪個(gè)時(shí)態(tài)來表示更準(zhǔn)確。
3. 抓要點(diǎn)，連單句。
將每一要點(diǎn)用英文單句表達(dá)清楚，注意中、英文在語言形式上的差異。
4. 連句成文。
將獨(dú)立的語句串聯(lián)成文，邏輯正確，條理清楚。
5. 修改、加工、潤(rùn)色。
檢查、改錯(cuò)，有把握可在必要的地方加上關(guān)聯(lián)詞語，也可在適當(dāng)?shù)牡胤綄删湓捄喜榇_切的復(fù)句，或用英語習(xí)慣用法改寫句子，以使文章更流暢、更生動(dòng)。
高中英語的學(xué)習(xí)方法
一、 中學(xué)生學(xué)**的正確方法
達(dá)爾文說過，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)**活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)**，上課，課后復(fù)**，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)**活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)****慣和學(xué)**方法。
我們看那些學(xué)**優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)**方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)**的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神�，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)**方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成績(jī)?cè)胶?rdquo;等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)**上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)**的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)**好的學(xué)生一定是學(xué)**的主人，而不是學(xué)**的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手、動(dòng)口。搞好學(xué)**不讀書是不行的。會(huì)學(xué)**的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)**任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)**的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練**的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)**。學(xué)**好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)**歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)**方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)**，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)**，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)**，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)**的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)**要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)**要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外**題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)**的有益補(bǔ)充。
二、 中學(xué)英語學(xué)**的正確方法
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)**英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的.掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，**嘴說。多接觸英語，對(duì)英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練**說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚?沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音**慣的不同，中國(guó)人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)**語音語調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國(guó)式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)**英語，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)**的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)**英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)**歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力�？梢哉f，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一件事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練**可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練**起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動(dòng)詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練**用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)**的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練**背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基穿?否則，你該如何說?如何寫呢?如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)**。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語，只要跟著外國(guó)人說就行了，不必學(xué)**英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)**英語是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)**如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的**慣。另外，中學(xué)生學(xué)**英語的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)**語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識(shí)過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對(duì)我們語言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)**，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量�；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
高中英語的學(xué)習(xí)方法
第一點(diǎn)：開頭結(jié)尾�？�
在高中階段，我們常見的文章體裁有三種，分別是記敘文、說明文、議論文。記敘文開頭交待文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系，結(jié)尾往往總結(jié)出文章的主旨抑或有幾句含金量很高的句子，可以作為推斷題細(xì)節(jié)題滋生的天然土壤。說明文開頭總寫，每段第一句話總寫該段段意，最后一段下結(jié)論，總結(jié)全文。議論文開頭引出話題抑或提出論點(diǎn)，最后一段總結(jié)論點(diǎn)。從中同學(xué)們可以看出，無論是記敘文、說明文、議論文，文章中最重要最帥氣的段落，往往是開頭結(jié)尾，所以對(duì)于開頭結(jié)尾我們一定要認(rèn)真理解，尤其是文章中的最后一段的最后一句話。
例文：
all were there to explore the ocean depths and to make plans for the use of its resources. scientists hope to find enough mineral, vegetable, and animal wealth there to provide food for the entire world.
1. the author wants to tell us___.
a. that scientists try to measure the ocean depths
b. that scientists try to make use of resources
c. that the plant and animal life in the ocean remain unknown
d. that scientists try to explore life in the ocean and make use of it
點(diǎn)評(píng)：這是一道主旨題，通過文章的`最后一段我們可以知道，正確答案是d。這題我我們也可以利用 十大無賴原則 中的綜合選項(xiàng)原則，只讀選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)d選項(xiàng)是a、b選項(xiàng)的綜合，所以d選項(xiàng)正確的概率比較高。
第二點(diǎn)：因果關(guān)系�？�
一篇文章中出現(xiàn)because/for/since/so/as a result等表示原因抑或結(jié)果的詞引導(dǎo)的語句，往往含金量非常高，是出題老師出細(xì)節(jié)題的最愛。
例文：
fu s soup became the talk of the town. many people came to see him. once a restaurant owner asked him what was in the soup. i ll tell you, fu said. but if your restaurant going to sell the soup you must call it brains because of its shape and colour. and your restaurant should be renamed after my mother.
1. the food is called brains because
a. it looks like brains b. it has animal brains in it
c. fu s mother liked the name d. it makes one clever and live longer
2. before fu told the restaurant owner what was in the food, one of the things he demanded was that
a. the restaurant shouldn t offer any other food
b. the restaurant should use his mother s name
c. the shape of the food must never be changed
d. the food must be used to help sick people
點(diǎn)評(píng)：這同樣是一篇文章的最后一段，出現(xiàn)了兩道題目，而且第一題可以通過文中because of its shape and colour.選擇正確答案a。第二題這有最后一句話after my mother以母之名，可知選擇b。
第三點(diǎn)：轉(zhuǎn)折關(guān)系�？�
我們?cè)谥薪?jīng)常聽到某個(gè)男孩子約女孩子出去玩，女孩子一般回答。i d love to, but i am busy now.顯然強(qiáng)調(diào)的不是i d love to而是but i am busy now.中也是一樣，出現(xiàn)but/however/whereas等表示轉(zhuǎn)折的詞引導(dǎo)的語句往往成為細(xì)節(jié)題的出題點(diǎn)。
例文：
all these early dives were deep. but the divers could not stay down for very long. they had to come back up to the surface after a few seconds. scientists needed to stay down longer to study life below surface. gradually they succeeded, cousteau, a frenchman, was able to keep men down to a depth of 36 feet for one month and to a depth of 90 feet for a week.
1. which of the following statements is true?
a. the early divers could not stay down for very long
b. up to now only five women scientists have stayed in the undersea laboratory
c. the purpose of undersea laboratories is to make plans for the resources in the ocean
d. it is easy to explore the plant and animal life in the deep ocean
點(diǎn)評(píng)：通過文章中的all these early dives were deep. but the divers could not stay down for very long我們可以知道正確答案是a。而其中的b選項(xiàng)可以利用 十大無賴原則 中的絕對(duì)化選項(xiàng)原則將其排除，因?yàn)槌霈F(xiàn)only等絕對(duì)化的選項(xiàng)過于極端，往往是錯(cuò)誤選項(xiàng)。
第四點(diǎn)：比較關(guān)系�？�
這點(diǎn)同學(xué)們平時(shí)注意得很少，但是如果同學(xué)們有心，可以回去看一看你們考過的卷子就會(huì)發(fā)現(xiàn)比較關(guān)系出現(xiàn)的地方，十之八九都會(huì)有考題出現(xiàn)，當(dāng)然這里的比較關(guān)系及包括了比較級(jí)也包括了最高級(jí)。原因很簡(jiǎn)單，比較關(guān)系涉及幾個(gè)事物之間的比較，能夠很好地說明事物的特征，這樣的句子，對(duì)于出題老師來說具有很大的誘惑力。
例文：
along the way, pittsburgh university has learned a great deal about some of its heat producers. the harder a student studies, the more heat his body gives off. boy students send out more heat than girl students, and the larger a student, the more heat he produces. it sounds rather reasonable to draw the following conclusion that the hottest prospect for the pittsburgh university would be a hardworking, overweight boy student who is very clever in the university.
1. which of the following persons would produce the least heat?
a. a fat boy students who is clever and studies hard
b. a thin girl students who is not clever and does not study hard
c. a thin boy students who is clever and studied hard
d. a fat girl students who is both clever and hardworking
2. in the last sentence, the hottest prospect refers to
a. the person who produces the most heat
b. the person who suffers most from heat
c. the person who takes in the most heat
d. the person who bears the most heat
點(diǎn)評(píng)：由原文中比較級(jí)出現(xiàn)的部分不難得出第一題答案為b，第二題答案為a。
第五點(diǎn)：數(shù)字關(guān)系�？�
文章中的數(shù)字，表明時(shí)間、特征量間的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于說明事物特征具有文字所不能及的作用。
例文：
in the united states government, the laws are made by the congress, which has the house of representatives and the senate. they are almost equal in power. the house of representatives is larger than the senate whose 100 members serve for six years. the 435 members of the house are elected every two years, and the number from each state is determined by the population of the state.
1. the house of representatives has more members than the senate.
a. 100 b. 435
c. 535 d. 335
點(diǎn)評(píng)：由原文the house of representatives is larger than the senate whose 100 members serve for six years. the 435 members of the house are elected every two years可知答案為d。文中出現(xiàn)的數(shù)字為100和435，運(yùn)用了減法。數(shù)字題往往需運(yùn)用簡(jiǎn)單的四則運(yùn)數(shù)，但是絕對(duì)不可能出現(xiàn)開平方，求微分等高級(jí)的數(shù)學(xué)運(yùn)數(shù)。
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