如何培養(yǎng)學生的責任感

　　導(dǎo)語：責任感是做人的基礎(chǔ)，是誠實的標志，是成才的基礎(chǔ)。要想讓學生成為有責任感的人，就應(yīng)該教育他們成為對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對全社會負責，對國家、民族負責，對我們生活的地球負責的人。一個沒有責任感的人很難充分發(fā)揮才能，做出一番事業(yè)，一個沒有責任感的人，不會受到別人的尊重。而今天的中學生，正是我們二十一世紀的建設(shè)者和接班人，“匹夫”無責，怎能“興國”呢?所以我們應(yīng)該清醒地認識到：培養(yǎng)學生的責任感勢在必行。

　　如何培養(yǎng)學生的責任感?

　　責任感的培養(yǎng)，是一個由低到高不斷升華、不斷強化的過程，對一個孩子來講，責任感的培養(yǎng)包括三個層次： 一是個體責任感，即對自己負責，包括學習、穿戴、衛(wèi)生、鍛煉身體等。這些方面既需要孩子養(yǎng)成良好的習慣，又要把它當成自身的責任去完成; 二是家庭責任感。即對父母負責。包括急父母之所急，想家人之所想，幫父母做家務(wù)等，而不是置身于家庭成員之外; 三是社會責任感，即對社會負責，指孩子愛護公物，珍惜水資源，保護森林資源等，愛集體諸方面。

　　鑒于學生的年齡特點，責任感的培養(yǎng)應(yīng)從最低層次做起，應(yīng)充分發(fā)揮學校、家庭、社會三方面的引導(dǎo)教育作用。

　　一、教師以身作則，潛移默化中影響學生

　　孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，教師要求學生做到的，自己首先要做到。教師要通過自己的言傳身教潛移默化地影響學生，用自己的實際行動去教育學生，在培養(yǎng)學生責任感方面，教師更要起表率作用。

　　正如一位名人所說：教師要把學生培養(yǎng)成怎樣的人，自已首先就該是這種人。顯然，在這里教師必須首先有高度的責任感，就像火種一樣，以熾熱的光和熱去點燃周圍的學生的熱情，只有以身作則，才能真正使學生具有責任感，激發(fā)他們參與班級管理的意識。我們在教育實踐中深深感到，教師所表現(xiàn)出來的具有高度責任心的言行，其本身就是一種潛在的強有力的教育資源。當然，這決不是故作姿態(tài)的一種“表演”，而是以崇高的師德作為深厚的思想和情感的基礎(chǔ)的。

　　二、應(yīng)從日常生活中的小事做起

　　利用日常生活中的小事引導(dǎo)學生，讓學生明白到對自己負責，體現(xiàn)在自我監(jiān)督、自我約束、自我承擔自己言行所造成的后果等，又主要表現(xiàn)為對自己的學習、生活、理想等行為負責;以強烈的責任情感推動他們?nèi)ミM行各種負責任的行為。

　　三、要重視班級輿論對責任感培養(yǎng)的作用

　　班級輿論是反映班級多數(shù)人對某一或某些問題的態(tài)度或傾向性，因此它一形成，就會對每個班級成員都產(chǎn)生巨大的影響。正確的班級輿論能扶持正氣，抑制錯誤思想，阻止不正確的道德習慣的形成。因此，班主任在重視培養(yǎng)學生的責任感的過程中，要把引導(dǎo)班級輿論作為把握集體建設(shè)方向的一個重要組織部份。并且這“引導(dǎo)”不是班主任自己的表態(tài)管束，而是巧妙地啟發(fā)和組織學生逐步培養(yǎng)起正確的班級輿論。如抓住學生中發(fā)生的或?qū)W生耳聞目睹的典型事例及時進行批評、討論，調(diào)動學生內(nèi)心對責任感的積極情感。

　　四、要重視培養(yǎng)學生學會承擔責任

　　人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價值，學生也是如此。我們要重視學生的`需要，給學生表現(xiàn)的機會，讓他們獨立的做事，不能無視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。學生做事出現(xiàn)問題的時候，我們應(yīng)該告訴學生怎樣去承擔責任，不能包辦代替。更不能一味斥責、批評。我們應(yīng)該平靜的告訴學生該怎么做，必要時提供適當幫助。學生在承擔責任的過程中，會逐漸總結(jié)出經(jīng)驗、教訓(xùn)，并逐漸明白：一個人在任何時候，都必須對自己做過的事負責。

　　作為一名班主任，不僅要教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。 總之，在實施教育的時候，一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)，并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任，讓每一個學生都成為富有責任感的社會接班人。

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