高考數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)邏輯專注在將數(shù)學(xué)置于一堅固的公理架構(gòu)上，并研究此一架構(gòu)的成果.就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產(chǎn)地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果.現(xiàn)代邏輯被分成遞歸論、模型論和證明論，且和理論計算機(jī)科學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)性。
高考數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)
一、回歸課本，夯實基礎(chǔ)
眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，但許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。所以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的知識在整體中的地位、作用。切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，回歸課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。其實復(fù)習(xí)要重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想、怎樣做，談“來龍去脈”。在談思維的過程中，還應(yīng)重視通性通法。不能把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。我們復(fù)習(xí)時都知道抓基礎(chǔ)，但要抓得得體，因為近幾年來高考命題事實已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。
二、選題經(jīng)典，注重思想方法
在選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導(dǎo)下，要突出重點，善于從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題，訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀、由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓(xùn)練“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。
要做到選題精、練得法，還應(yīng)注意針對學(xué)生的弱點以及易迷惑、易出錯的問題多加訓(xùn)練，在解題實踐中彌補(bǔ)不足，在辨析中逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。數(shù)學(xué)高考試題的設(shè)計，重視數(shù)學(xué)知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題。
可通過典型性例題講解培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，如轉(zhuǎn)化的思想、類比歸納與類比聯(lián)想的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)典型試題之中，因此，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時有意識地講解典型題中滲透的基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的.。只有這樣，考生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
三、精講精練，培養(yǎng)能力
作為高三數(shù)學(xué)教師，對于每一節(jié)復(fù)習(xí)課，都要精心設(shè)計創(chuàng)造問題情境，通過讓學(xué)生觀察、思考、動口分析、動筆去做等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)活動，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。要通過教師的教，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望;通過例題的講析、比較、分析、綜合、歸納、演繹等方法，讓學(xué)生掌握由特殊到一般、由一般到特殊的認(rèn)識途徑;補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識上的不足及課本上方法、技巧、題型的不足，創(chuàng)造條件為學(xué)生疏通思路，搬開思維上、學(xué)習(xí)上的障礙，形成獨立思考問題的能力;給學(xué)生點明問題的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維形式解決問題，鍛煉學(xué)生獨立探討問題的能力。在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要始終堅持不把現(xiàn)成知識的答案灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己分析、自己整理筆記，對有些難題在課堂上用少量時間引導(dǎo)學(xué)生分析解題的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生獨立完成，并給予講評，這樣就可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨立探求問題的能力。
四、考中學(xué)考，提高應(yīng)試技巧
考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且又取決于臨場的發(fā)揮。所以我們平時應(yīng)多給學(xué)生講應(yīng)試技巧，如把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
答題技巧大致概括為五點：
1.審題要慢，答題要快;
2.運(yùn)算要準(zhǔn)，充滿自信;
3.先易后難，敢于放棄;
4.先熟后生，用時合理;
5.書寫規(guī)范，既對又全。
高考數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)
(一)最后沖刺要靠做“存題”
數(shù)學(xué)學(xué)科的最后沖刺無非解決兩個問題：“一個是扎實學(xué)科基礎(chǔ)，另一個則是彌補(bǔ)學(xué)生自己的薄弱環(huán)節(jié)。”要解決這兩個問題，就是要靠“做存題”。所謂的“存題”，就是現(xiàn)有的、以前做過的題目。
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料里有一些歸納知識點和知識結(jié)構(gòu)的資料，考生可以重新翻看這些資料，把過去的知識點進(jìn)行重新梳理和“溫故”，這也是沖刺階段可以做的。
(二)錯題重做
臨近考試，要重拾做錯的題，特別是大型考試中出錯的題，通過回歸教材，分析出錯的原因，從出錯的`根源上解決問題。錯題重做是查漏補(bǔ)缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時間，解決較多的問題。
(三)回歸課本
結(jié)合考綱考點，采取對賬的方式，做到點點過關(guān)，單元過關(guān)。對每一單元的常用方法和主要題型等，要做到心中有數(shù);結(jié)合錯題重做，盡可能從課本知識上找到出錯的原因，并解決問題;結(jié)合題型創(chuàng)新，從預(yù)防冷點突爆、實施題型改進(jìn)出發(fā)回歸課本。
(四)適當(dāng)“讀題”
讀題的任務(wù)就是要理清解題思路，明確解題步驟，分析最佳解題切入點。讀題強(qiáng)調(diào)解讀結(jié)合，邊“解”邊“讀”，以“解”為主。“解”的目的是為了加深印象：“讀”就是將已經(jīng)熟練了的部分跳過去，單刀直入，解決最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收到省時、高效的效果。
(五)基礎(chǔ)訓(xùn)練
客觀題指選擇題和填空題。最后沖刺階段的訓(xùn)練以客觀題和前三個解答題為主，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)算;解選擇題填空題的策略;傳統(tǒng)知識板塊的保溫;對知識網(wǎng)絡(luò)交會點處的“小題大做”。
建議：考生心理調(diào)適更重要
對考生而言，考試能力方面的準(zhǔn)備已基本結(jié)束，實力想有大提高也幾乎不太可能，剩下來更重要的是心理調(diào)適——這是絕大部分接受采訪的老師們的共識。
家長也同樣需要心理調(diào)整，老師幾乎都不約而同地提到家長也要“放輕松”。吳宗志說，家長切忌再給孩子增加壓力。建議家長，最近就不要在孩子面前提“考試目標(biāo)”、“心水高校”等，以免增加考生的緊張程度。
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