幼兒教師《如何組織好幼兒午餐后》教育隨筆

　　進(jìn)入大班以后，感覺(jué)孩子們一下子長(zhǎng)大了好多，吃飯速度快了，和同伴的交流多了，還經(jīng)常會(huì)有很多新鮮的想法。精力也旺盛了，喜歡在教室里跑來(lái)跑去的，說(shuō)話聲音也大了好多，小朋友之間打架的事情也越來(lái)越來(lái)多，就是這個(gè)時(shí)間段很難管理的，每天吃的快的都是那一部分孩子，他們吃完后，就在教室中顯的無(wú)所事事，如何更好的管理好這個(gè)時(shí)間段，就成了老師頭疼的一件事。

　　后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子很喜歡看書(shū)，只是教室圖書(shū)區(qū)的那些書(shū)他們?cè)缇涂催^(guò)了，沒(méi)有了新鮮感，吸引不了孩子們安靜的閱讀了。于是，我讓孩子們從家中帶來(lái)新的自己喜歡的書(shū)，如：《奧特曼》、《找不同》、《喜洋洋與灰太狼》等放在自己的小書(shū)包里，每天吃過(guò)飯后，可以拿出來(lái)和同伴交換、分享，隨時(shí)還可以拿回去重新調(diào)換。幾天過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)，午餐后教室中特別安靜，先吃完的孩子三三兩兩的坐在一起安靜的看著書(shū)，其他孩子的吃飯速度也快了好多，因?yàn)樗麄兊戎�吃完后，拿自己的�?shū)去和好朋友交換著看呢。宣雨航拿來(lái)了新的迷宮書(shū)，吃過(guò)飯，就大方的和兩個(gè)好朋友，在一起認(rèn)真的走迷宮。黃晨燁帶來(lái)的是大家都喜歡的恐龍，幾個(gè)男孩子就圍坐在一起，討論每種恐龍的特點(diǎn)。斯燁飛和陳澤婷是好朋友，每天斯燁飛都要搬椅子坐在陳澤婷身邊，等她吃完了一起去看書(shū)。沒(méi)帶書(shū)來(lái)的孩子，還學(xué)會(huì)了禮貌的向同伴借書(shū)。等所有孩子吃完后，孩子們就把書(shū)收回自己的書(shū)包里，孩子們找到了興趣點(diǎn)，自然就會(huì)安靜的有序的投入其中，這樣老師就可以去提醒照顧還在吃飯的那部分孩子，使整個(gè)進(jìn)餐環(huán)境安靜有序，利于孩子零良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　孩子的世界其實(shí)很單純，只要老師用心去感受孩子的世界，了解孩子的需要，很多問(wèn)題就會(huì)很容易的解決的。

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