如何讓孩子感受“識(shí)字”的樂趣

　　當(dāng)今社會(huì)是個(gè)高速發(fā)展、信息膨脹并飛躍變化的社會(huì)，對(duì)于任何人而言，要想在蕓蕓眾生之中立于不敗之地，除了有堅(jiān)忍不拔的毅力，勇于創(chuàng)新的能力之外，必須不斷學(xué)習(xí)，盡可能多地儲(chǔ)備各種知識(shí)信息，其中通過閱讀文字的方式來(lái)獲得知識(shí)是最方便有效的方法。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，“識(shí)字”是正確閱讀的必不可少的組成部分。在“識(shí)字”的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，不但可以準(zhǔn)確把握信息，理解所看內(nèi)容，感受語(yǔ)言之美，享受文字之樂，而且也為將來(lái)升入小學(xué)，進(jìn)行規(guī)范書寫、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 我們都知道，“漢字”是平面化的方塊圖形文字，主要以象形字為主流，做到了音、形、義的三者統(tǒng)一。大多數(shù)的漢字是從象形文字演化而來(lái)的，每一個(gè)字都是一個(gè)具有某種特征的圖像，方便于兒童的辨別識(shí)記。兒童時(shí)期不僅是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期，詞匯量急劇增長(zhǎng)，并對(duì)生活中多種符號(hào)產(chǎn)生興趣，對(duì)有文字的內(nèi)容加以關(guān)注。同時(shí)學(xué)齡前兒童又具有愛動(dòng)愛玩，思維活躍的特點(diǎn)。所以我們應(yīng)該抓住教育契機(jī)，運(yùn)用靈活多樣的方法，開展相應(yīng)“識(shí)字”教學(xué)就可以使兒童快速識(shí)字成為可能。在識(shí)字中，可以培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為書寫做好準(zhǔn)備。

　　一．家園合作，共同創(chuàng)設(shè)適合孩子閱讀“識(shí)字”的環(huán)境

　　在幼兒園，每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都離不開家長(zhǎng)的支持，作為老師只有充分利用家長(zhǎng)資源，取得家長(zhǎng)的理解配合，才能取得事半功倍的效果。在我班，師生共同布置了“開心字寶寶”的區(qū)角，在漂亮的心形周圍貼有小朋友識(shí)字活動(dòng)的照片，中間是日常教學(xué)中的關(guān)鍵字卡，每周一換，方便孩子復(fù)習(xí)、鞏固。在家長(zhǎng)的幫助下，區(qū)角的柜子里有適合孩子閱讀的配有簡(jiǎn)單文字的圖書、人手一本的“字寶寶”書及配套的磁帶、錄音機(jī)、幼兒名字卡片，還有許多撲克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，同時(shí)對(duì)于班上物品進(jìn)行分類，逐月增加新字卡，并貼在旁邊。例如從單個(gè)字“門”“窗”“桌”“椅”到多個(gè)字“教室”“洗手間”，逐步過渡到室外“滑梯”“轉(zhuǎn)椅”等。在班級(jí)的主題墻中，教學(xué)主題的線索、分支盡量用簡(jiǎn)潔的孩子易認(rèn)易記的文字，

　　在孩子的作品旁要貼上名字卡、相應(yīng)的圖片，照片也要寫清文字，圖文并茂的形式，最易吸引孩子的注意力。 在“開心字寶寶”專題活動(dòng)中，我們按月給家長(zhǎng)發(fā)放問卷調(diào)查表，了解孩子在家中的識(shí)字情況，包括目前“識(shí)字量”“識(shí)字用途”“新增加的字”及對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣等。同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)提出要求，并反饋意見。如請(qǐng)家長(zhǎng)每天抽出半小時(shí)陪孩子一起閱讀識(shí)字，每周或兩周逛一次書店，每月為孩子增加一本新圖書，要用表格的形式進(jìn)行記錄。家長(zhǎng)在家中，也可以貼許多字卡，陪孩子在街上時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀周圍的字，在電視上、報(bào)紙上也可以找一找認(rèn)識(shí)的字，讓孩子經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字，通過耳濡目染的熏陶，讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。

　　二．將識(shí)字活動(dòng)融入日常活動(dòng)，運(yùn)用游戲的方式，增加“識(shí)字”的趣味性

　　游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲也是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，是學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。在日常活動(dòng)中，要利用孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，和孩子共同游戲時(shí)，引導(dǎo)孩子把興趣轉(zhuǎn)移到識(shí)字活動(dòng)上來(lái)。幼兒園的日�；顒�(dòng)主要有教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等。 在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能將教學(xué)活動(dòng)游戲化，同時(shí)將一些識(shí)字卡片恰當(dāng)?shù)厝谌肫渲�。�?shí)踐證明，不但可以使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，便于理解，而且對(duì)于相關(guān)字詞也很容易記憶。例如在大班故事教學(xué)《種金子》中，老師準(zhǔn)備了故事的題目“種金子”的字卡，阿凡提的畫像和字卡“阿凡提”，國(guó)王的畫像和字卡“國(guó)王”，教師講述故事，隨著故事的發(fā)展，分別出示相應(yīng)的字卡，阿凡提的字卡下有“種”“長(zhǎng)”“分”的字卡，國(guó)王的字卡下有“半信半疑”“哈哈大笑”“氣急敗壞”字卡和表情圖，這樣孩子很容易掌握故事情節(jié)，故事發(fā)展順序一清二楚，在隨后進(jìn)行的“字卡對(duì)對(duì)碰”的游戲（根據(jù)讀音找相應(yīng)的字卡），“字卡找朋友”（同伴之間找相同的字卡）的游戲及故事表演、復(fù)述故事活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)的異�；钴S。 除了語(yǔ)言活動(dòng)，在計(jì)算活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、音樂游戲、體育游戲等其它活動(dòng)中，都可以和識(shí)字活動(dòng)相結(jié)合。例如在體育游戲“小動(dòng)物捉迷藏”的游戲中，老師把許多動(dòng)物的字卡藏到操場(chǎng)各個(gè)角落，孩子四散去找，找到哪個(gè)小動(dòng)物就表演出來(lái)讓大家猜，字卡可以是小動(dòng)物，也可以是動(dòng)作類，“跑”“跳”“走”“爬”等，也可以是交通工具等，孩子們對(duì)此類游戲是樂此不疲，效果也很好。 其實(shí)，幼兒園必須進(jìn)行的創(chuàng)造性游戲、生活活動(dòng)、家園活動(dòng)等，也可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞�，穿插一些“識(shí)字”游戲，如：散步時(shí)可以進(jìn)行比賽指認(rèn)幼兒園各處的文字活動(dòng)，讓孩子體會(huì)成就感。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們玩“送字寶寶回家”的游戲，聯(lián)歡會(huì)上表演唱“字寶寶”的歌曲，家園活動(dòng)中，孩子們和家長(zhǎng)一起玩1分鐘字詞搭橋游戲（孩子拼詞，另一家長(zhǎng)記錄）。各種各樣的游戲活動(dòng)使“識(shí)字”變的趣味無(wú)窮。

　　三．鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，保持孩子“識(shí)字”的熱情

　　從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，人人都有被肯定被欣賞的需要，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們都喜歡做被別人夸獎(jiǎng)的事，贊美的語(yǔ)言會(huì)使他們自信心倍增，可以鼓舞他們學(xué)習(xí)的熱情。在識(shí)字活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常性地給予孩子一些贊揚(yáng)“你真棒”“這個(gè)字念得真好聽”或進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：小玩具、小貼畫、小紅花等，我們每月會(huì)進(jìn)行一次“開心字寶寶”的星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，每個(gè)小朋友根據(jù)在園、在家表現(xiàn)分別得到一到五顆星，五顆星的小朋友戴上“小博士”帽，授予“小博士”的稱號(hào)，班上每個(gè)小朋友都想擁有這一光榮稱號(hào)。雯雯是第一個(gè)被授予“小博士”稱號(hào)的小朋友，她不但會(huì)念圖書上90%的字，而且能看懂報(bào)紙上的內(nèi)容了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，是家長(zhǎng)和老師最開心的事了。

　　四．鼓勵(lì)孩子在和同伴游戲玩耍時(shí)，不忘結(jié)伴學(xué)習(xí)“識(shí)字”

　　隨著兒童社會(huì)性的發(fā)展，結(jié)交同伴，樂意與同伴游戲、玩耍，并相互幫助、合作等是他們的需要，同伴不僅是一種強(qiáng)化物，而且可以作為一種社會(huì)模式或榜樣影響兒童的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都具有戀群性，單個(gè)玩樂時(shí)不如和同伴一起游戲興趣濃�！伴_心字寶寶”活動(dòng)同樣如此，聰聰小朋友一個(gè)人在玩“字寶寶”撲克牌游戲很快厭煩了，凡凡小朋友和他一起用“字寶寶”撲克牌玩“猜一猜”“釣大魚”的游戲，兩人卻玩了半小時(shí)。同伴之間的相互影響學(xué)習(xí)常常會(huì)達(dá)到令人意想不到的神奇的效果。

　　五．及時(shí)鞏固，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)拼詞造句，增加“識(shí)字”量

　　孩子學(xué)過的字、詞語(yǔ)一定要及時(shí)地加以鞏固，并反復(fù)練習(xí)。在每次學(xué)習(xí)新的“字寶寶”的基礎(chǔ)上，都不能忘復(fù)習(xí)一下以前的，可以把相關(guān)聯(lián)的或造型相似的字放在一起比較記憶，

　　否則就如同猴子掰玉米一樣，掰一個(gè)丟一個(gè)。同時(shí)在認(rèn)識(shí)一個(gè)單個(gè)的字后，可以嘗試著將熟悉的字進(jìn)行一些組詞游戲，再用一些詞說(shuō)一句話。例如“草－小草－綠色的小草－春天里綠色的小草－我喜歡春天里綠色的小草”，逐步讓孩子理解口語(yǔ)與文字、詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成孩子用語(yǔ)言連貫表達(dá)的習(xí)慣。 此外，充分利用多媒體，如電視、電腦、錄音機(jī)、電話等，幫助學(xué)習(xí)“識(shí)字”也是很好的方法。

　　通過畫面、色彩、音樂、聲音的多方位刺激，全面調(diào)動(dòng)孩子視、聽、觸覺感官，發(fā)揮多元智能，吸引孩子注意力，提高識(shí)字效果及記憶廣度、記憶深度等。 總之，對(duì)孩子進(jìn)行“識(shí)字”教學(xué)，不論是家長(zhǎng)還是老師，都不能急功近利，過分地追求識(shí)字量，重要的是運(yùn)用各種各樣的方法，循序漸進(jìn)，在輕松而又愉快的氛圍里，培養(yǎng)孩子對(duì)“識(shí)字”的興趣，真正感受“識(shí)字”的樂趣，同時(shí)促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展提高。

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