如何樹立孩子自主學習的信心

　　一位雕刻家將一塊石頭雕成奔騰的駿馬，一直旁觀的小男孩十分驚奇：“你怎么知道這塊石頭里藏著一匹馬呢？”雕刻家莞爾：“我只是把心中的馬喚醒了�！�

　　我們的教育，也應該喚醒孩子心中的那匹馬。問題的關鍵，是把孩子看成一個被動接受教育的物，還是一個蘊藏各種潛力的人。

　　“學之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是用內在潛力推動自身發(fā)展�？上У氖牵�我們的教育往往把“灌輸”當成常態(tài)。表現在教材上，有的地方“提 純”三字經，致力打造“無菌環(huán)境”，而非引導孩子辨識；表現在家庭教育上，有的家長把“聽話”掛在嘴邊，而忽視了因勢利導、因材施教。

　　一個咬著筆頭寫不出作文的孩子，需要什么樣的幫助？有的家長喜歡“激將法”：“你看看人家某某某，作文回回都得優(yōu)！”“你笨得一個字都寫不出，還不好好努力？”可惜的是，這種“旁觀者立場”的教育往往達不到期望的效果，反而容易打擊孩子信心。

　　同樣面對寫不出作文的“差生”，北京師范大學一位教授如此輔導：“小濤，你今天早上吃了什么？”“牛奶加面包�！薄拔兜涝趺礃�？”“味道還不錯�！� “好，把這句話寫下來，‘我今天早上吃了牛奶加面包，味道還不錯’。今天的作文就完成了。”“啊，這就是一篇作文��！就這么簡單？”“就這么簡單！”讓孩 子發(fā)現“我可以”，喚醒孩子內在的潛力，正如在一塊混沌未鑿的石頭上發(fā)現馬的影子，給了這匹馬一個醒來的機會。一個月后，小濤能在半小時內寫出幾百字的作 文。

　　畢竟，一種教育方式要想發(fā)揮作用，就需觸及內心。要想讓孩子的內心有所觸動，就得發(fā)現并喚醒藏起來的那匹馬。

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