我們?cè)撊绾螑?ài)我們的孩子

　　一、家是什么？

　　當(dāng)老師讓我們說(shuō)出家是什么的時(shí)候，有人說(shuō)家是休息的地方，家是給予溫暖的地方，家是港灣，是避風(fēng)港是療養(yǎng)的地方，家是有愛(ài)的地方；我回答說(shuō)家從外部是來(lái)說(shuō)是一所房子，家是由于愛(ài)為感情紐帶聯(lián)系在一起，我們?cè)诩抑邪缪莶煌�的角色，我們既是孩子的父母，也是父母的孩子�?/p>

　　老師舉例說(shuō)，當(dāng)一個(gè)男人星期一到星期五都出差在外地，他星期六日回來(lái)，回到家里，打游戲，睡覺(jué)，不和老婆說(shuō)話，這樣的男人女人生氣嗎？是的女人肯定生氣，生氣他沒(méi)有陪他聊天，陪他一起做飯，那么會(huì)怎么樣，戰(zhàn)爭(zhēng)，那么家還是可以休息的地方嗎？

　　如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校考試成績(jī)沒(méi)有考好，在學(xué)校老師遭到批評(píng)，那么他回家后的結(jié)果是怎么樣？是接著受家長(zhǎng)的批評(píng)。那么家還是療傷的地方嗎？

　　還有人說(shuō)：家是可以成長(zhǎng)的地方；是的 家里的孩子就像一顆植物一樣，慢慢成長(zhǎng)，在植物成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們都去給土施肥，澆水我們通過(guò)整土的辦法，讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，而我們?cè)诮逃�孩子的�?wèn)題上，確犯了大錯(cuò)，我們往往是整苗，而不松土。

　　二、關(guān)系重要還是教育重要？

　　記得我們上中學(xué)時(shí)，成績(jī)好的科目，往往學(xué)生和老師的關(guān)系都會(huì)很好，那么我們說(shuō)是教育重要還是關(guān)系重要呢？不言而喻，我們?cè)诩彝ソ逃�孩子的過(guò)程中，太多重視了所謂的教育而忽略了家庭中的關(guān)系，讓孩子對(duì)父母的感受會(huì)得到改變，我們大人經(jīng)常指責(zé)小孩為什么總犯錯(cuò)呢？小孩子的時(shí)候都盼著父母早點(diǎn)回家，但是等孩子長(zhǎng)大后，就不希望父母在家；父母與孩子的關(guān)系已經(jīng)變了；孩子的內(nèi)心對(duì)父母已經(jīng)有了排斥。當(dāng)孩子與父母的關(guān)系，發(fā)生了這樣的變化，破壞了親子關(guān)系，從而影響了教育。

　　三、認(rèn)清人的真實(shí)面貌

　　人是有生理與心理兩大部分的載體；在心里層面又可以分為理性和感性兩部分，理想（IQ）包括思維、推薦、詳細(xì) 記憶、理解等能力，感性的（EQ）包括了喜、怒、哀、樂(lè)，恨、恐懼、緊張、平靜等。其實(shí)人們選擇食物進(jìn)餐的時(shí)候很注重自己的心理感受，喜歡吃自己喜歡的味道，味道是一種感覺(jué)，而不是一種生理需要，而大人在給孩子選擇食物的時(shí)候，就要注重營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)是生理的需要，而孩子又對(duì)這些大人認(rèn)為很營(yíng)養(yǎng)是食物給予排斥，大人在為孩子選擇食物的情況下，更多的剝奪了孩子的選擇權(quán)，把自己的意念的東西強(qiáng)加給孩子，孩子日久的排斥引起了對(duì)吃飯的行為，感覺(jué)討厭；對(duì)吃飯失去了興趣。為什么我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)在孩子心里變成對(duì)他的催促。一直以來(lái)我們一家人都是哄著孩子，追著孩子喂飯，有時(shí)候我和老公都覺(jué)得喂飯?zhí)�費(fèi)事，總失去耐心，哄著騙著吃飯，甚至有一次還因?yàn)楹⒆硬慌浜衔癸�，老公發(fā)怒，幾乎要打孩子，現(xiàn)在想來(lái)我們大人真是殘忍，我的孩子不是厭食，還是他對(duì)你喂的食物，和喂飯的方式?jīng)]有積極性，昨天我下班先帶著她去吃羊肉串，嚇了我一跳，第一次一個(gè)人自己吃，竟然吃了6串；平時(shí)在家里很少吃肉的她，竟然吃了6串，吃的過(guò)程很高興，一直自己坐在椅子上，自己拿盤(pán)子里的肉串；我看著她吃肉串過(guò)程中滿足感，心里很高興，我想她似乎很少感覺(jué)到吃肉是這樣一種享受，在家里吃排骨都要給予命令，很少能發(fā)貨他在吃飯上的自由。我希望慢慢的還給孩子吃飯的自由選擇，讓孩子吃飯成為生活中的樂(lè)趣。

　　四、怎么對(duì)待孩子的情緒

　　當(dāng)孩子做了大人認(rèn)為是錯(cuò)的事情，大人很生氣，生氣的背后更多的是擔(dān)心；有的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)不讓孩子有壞的情緒，當(dāng)孩子有壞的情緒之時(shí)，讓孩子忍著，例如孩子玩具被搶了，家長(zhǎng)告訴不用哭；哭當(dāng)然是最好的情緒釋放；小孩玩具被搶了，孩子生氣了，小孩生氣對(duì)不對(duì)呢？小孩子應(yīng)不應(yīng)該生氣呢？當(dāng)然應(yīng)該了；我們大人在街上被小偷搶了東西生氣嗎？在地鐵上馬上到手的座位，被搶生氣嗎？當(dāng)然生氣了。為什么小孩的玩具被小伙伴搶了，大人一定要說(shuō)，不許哭，讓小朋友玩嗎？哭什么，一點(diǎn)沒(méi)出息，我們常常不經(jīng)意說(shuō)出這樣的話，這樣就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。小孩摔倒了告訴不要哭，哭是一種懦弱嗎？顯然不是，哭是一種情緒的釋放，我有個(gè)好朋友，生活中遇到很多不順心的事情，她告訴過(guò)我，她發(fā)聲的哭過(guò)好幾次，哭過(guò)后感覺(jué)很好，舒服多了；我突然意識(shí)到孩子哭，也許一個(gè)很好釋放情緒的方式。我很奇怪我家孩子哭的很列害的時(shí)候，馬上可以笑起來(lái)。這孩子的情緒流動(dòng)很快，很快可以把不好的情緒帶走，而大人不好的情緒會(huì)影響很久。不好的情緒一定要釋放，我們大人一定要懂得讓孩子的情緒去變化，我們可以接受孩子的笑，更接受孩子的哭；當(dāng)我很困惑，為什么每次我不在家，孩子都很聽(tīng)話，很乖；我到家后，孩子就會(huì)找各種理由，哭鬧；對(duì)此家里人都責(zé)備我，說(shuō)我不會(huì)帶孩子，當(dāng)我把這個(gè)困惑告訴老師的時(shí)候，老師說(shuō)，家是什么，是最自由，安全的地方，孩子見(jiàn)了你，她感覺(jué)到了安全，放松，很自由而隨意，用哭鬧的找到心理的安慰；老師責(zé)問(wèn)我：你敢頂撞我嗎？你頂撞頂撞你的老板？我說(shuō)當(dāng)然不敢。那你敢和你愛(ài)人爭(zhēng)吵嗎？敢啊。他回答這就對(duì)了，你可以在你最親的人面前，頂撞，發(fā)泄出你心理最真實(shí)的感受；還有另個(gè)老師問(wèn)我，你是不是陪孩子時(shí)間很短呢？孩子需要這種方式讓你去關(guān)注；我想我陪孩子的時(shí)候還是足夠長(zhǎng)的，孩子2歲半以來(lái)，我很少晚上回家晚，也沒(méi)有出差，每天下班回家就陪孩子，包括星期六日；母乳喂養(yǎng)2周歲，給孩子一個(gè)很好的安全基礎(chǔ)。老師聽(tīng)了我的話，很肯定是說(shuō)，孩子在你這得到了最好的安全感，而不是后者。

　　五、人性的需求

　　人對(duì)人性的需求有：尊重、關(guān)愛(ài)、了解、自由、接納、安全、肯定、公平、信任、贊美；但是我們對(duì)孩子往往忽略了這些；我們對(duì)孩子的態(tài)度往往是：命令、教訓(xùn)、責(zé)備、欺騙、控制、批評(píng)、否定、等等；現(xiàn)在的家長(zhǎng)過(guò)多的控制著孩子，包辦著孩子的一切；對(duì)孩子是在一種強(qiáng)制力下的控制命令，結(jié)果可快速收到短期效果，而不能解決問(wèn)題，或者失去了主動(dòng)能力，一心待命，沒(méi)有命令沒(méi)有行動(dòng)，或者產(chǎn)生了各種抱怨、憤怒、不滿、對(duì)抗、冷漠、消極或暗中搗毀破壞等一系列的負(fù)面問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)谏�活�?duì)命令孩子把地上丟的玩具，自己拾起來(lái)，她往往都是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)根本沒(méi)行動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，確實(shí)命令沒(méi)有作用，而家長(zhǎng)在屢次命令后，孩子的無(wú)動(dòng)于衷而引起家長(zhǎng)的大發(fā)雷霆，幾次楨瑾就是因?yàn)檫@個(gè)挨了爸爸的恐嚇和手板；看來(lái)我們必須試圖去改變這種說(shuō)話的語(yǔ)氣的態(tài)度；這種句型就是說(shuō)出你的事實(shí)+感受。對(duì)孩子說(shuō)寶寶你把玩具丟在地板上到處都是，媽媽看了，心里很不舒服。怎么辦呀? 孩子會(huì)非常滿意的回答；是的媽媽 我會(huì)收起來(lái)的。

　　我們?cè)摻o孩子什么

　　關(guān)愛(ài)

　　談到關(guān)愛(ài)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子已經(jīng)是他們的一切，有句話說(shuō)“一切為了孩子”現(xiàn)在家庭中對(duì)孩子真是做得一切只為孩子，但是沒(méi)有想到，這種愛(ài)是否是真的關(guān)愛(ài)呢？在家庭中如果女人對(duì)男人的依靠太緊了，那么男人會(huì)有什么感覺(jué)？是不是很有壓力，因?yàn)檫@個(gè)男人要背負(fù)兩個(gè)人的命運(yùn)，女人完全把自己的命運(yùn)依附與男人身上，讓男人壓的有點(diǎn)透不過(guò)氣來(lái)，其實(shí)對(duì)孩子也是一樣。很多家長(zhǎng)把所有的精力與焦點(diǎn)關(guān)注在孩子身上，反而對(duì)孩子產(chǎn)生了一下壓力，這種靠著越緊，壓力越重是成正比的。所有有時(shí)候愛(ài)也會(huì)傷人的。有時(shí)候家長(zhǎng)喜歡把家長(zhǎng)的理想強(qiáng)加與孩子來(lái)完成，比如早已經(jīng)給孩子定好靠名牌大學(xué)的目標(biāo)，更多是由于自己在高考中失利，一直在鼓勵(lì)孩子不走自己的老路，一定要怎么樣，其實(shí)有是家長(zhǎng)是在塑造自己心里理想的孩子，而不是孩子真正的理想。前段時(shí)間中央10臺(tái)的講述節(jié)目，有一個(gè)廈門(mén)小學(xué)校長(zhǎng)，的兒子要掐死她身為學(xué)校校長(zhǎng)的母親一事進(jìn)行了講述，原因是這個(gè)母親給孩子太多的安排，強(qiáng)加與他讀寄宿高中，讓孩子的心越來(lái)越遠(yuǎn)離母親，而母親完成沒(méi)有察覺(jué)孩子變化，直到一次針對(duì)兒子家庭作業(yè)作文一事，孩子突然要掐死自己的母親，另這位從事教育幾

　　十年的母親震驚。母親心里一直在為孩子的教育問(wèn)題操勞，從母親角度他在打造一個(gè)學(xué)校成績(jī)好的優(yōu)秀學(xué)生，而在孩子心里母親的心里卻有違背了自己的意愿。這是一個(gè)典型青春期的叛逆心里，叛逆的原因不是青春期的敏感而是母親太久忽略了孩子的感受。故事里的孩子想去學(xué)美術(shù)，而母親不讓，非要進(jìn)寄宿高中，靠理工科大學(xué)，母親并沒(méi)有尊重孩子的愛(ài)好，而強(qiáng)加與孩子不是他想要的教育形式。其實(shí)現(xiàn)在家庭教育里犯這種錯(cuò)誤的家長(zhǎng)很多的，只是家長(zhǎng)都認(rèn)為母親這樣做是對(duì)的，等孩子大了會(huì)感謝她。那么這種事情究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢？ 這種關(guān)愛(ài)是我們說(shuō)的對(duì)孩子的包辦型教育。父母包辦了孩子的一切；沒(méi)有給孩子一些選擇的權(quán)利，或者包辦了孩子是生活起居，這種包辦型的孩子，成人后極有可能不知道自己要的是什么？

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