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如何寫細胞核教學反思
導語：本節(jié)知識點清晰，一是對細胞核功能的探究，二是細胞核結(jié)構(gòu)的學習，呈現(xiàn)的方式直觀，前者為探究活動，四個實驗層層深入，內(nèi)容看似簡單，但是要在四個實驗中避免平鋪直敘，發(fā)揮學生主體地位，不是一件很容易的事情。
如何寫細胞核教學反思
本課的教學思想是
(1)認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心;
(2)在合作學習中分享解決問題的愉快。課堂教學設計主要是通過四個資料的分析歸納出細胞核 的功能，充分利用多媒體手段展示細胞核的`結(jié)構(gòu)、功能，讓學生在合作學習中分享學習的快樂。
在課堂教學過程中基本能按照預先設計的程序按部就班地完成教學任務，通過事例的分析，提高學生分析問題、判斷問題及解決問題的能力，強調(diào)了“結(jié)構(gòu)與功能”相統(tǒng)一的觀點，基本體現(xiàn)了新課標的精神，過程比較流暢。
主要存在問題：
(1)部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快，部分同學未能及時加以鞏固;
(2)學生合作學習體現(xiàn)得不夠到位，學生開展合作學習的意識不太強，有待今后改進;
(3)由于本節(jié)課新課標要求的容量較大，學生思維要求較高，部分同學由于基礎問題顯得有點思維脫節(jié);
(4)教學內(nèi)容中由于部分知識是建立在初中知識基礎上，一部分同學初中沒學生物，顯得聽課有些吃力，有些則同學干脆不聽課。
如何寫細胞核教學反思
①采用三段教學模式進行教學，注重從知識與技能、過程與方法、情感與價值觀幾個方面來落實教學目標。
②教學程序設計處處體現(xiàn)問題意識，突出生本意識，調(diào)動學生的積極性。
�、� 對細胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應的地方利用動畫以及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示，變抽象為具體，突破了難點。
④給學生思考的機會，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的'能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學習能順利的總結(jié)出細胞核的功能以及細胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。
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由于本節(jié)課新課標要求的容量較大，并沒有在40min的課堂上完成全部的教學設計內(nèi)容，模型的展示只能在課后完成;
部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快，一些同學未能及時加以鞏固;
雖然在課前布置讓每一個同學都要先根據(jù)導學案做好相關的預習，但是依然有個別同學沒有做。這就提醒我們：對課前預習的監(jiān)督要加強，比如可以把導學案發(fā)下去后定個時間再收起來進行檢查…
在課堂教學時注意激發(fā)學生學習生物的興趣，并適當將問題的設計更貼近理解能力較低的學生，拉近教師與學生之間的距離，并通過師生互動、生生互動來提高課堂效率。
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