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星星的新朋友教學(xué)反思怎么寫
導(dǎo)語：《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自主合作、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
星星的新朋友教學(xué)反思怎么寫
1、這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的`發(fā)展與進(jìn)步。
2、為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法，理清文章脈絡(luò)，了解各種人造衛(wèi)星的功能。小精靈兒童網(wǎng)站出品
3、教師在教學(xué)《星星的新朋友》時，先讓學(xué)生圍繞以下思考問題預(yù)習(xí)課文：(1)“星星的新朋友”在文中具體能指什么?(2)在文中，星星認(rèn)識了幾個新朋友?他們分別有什么特點?
4、教學(xué)時，可設(shè)計三次讀：(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。
5、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。
星星的新朋友教學(xué)反思怎么寫
1、這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
2、為了充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法，理清文章脈絡(luò)，了解各種人造衛(wèi)星的功能。
3、教師在教學(xué)《星星的新朋友》時，先讓學(xué)生圍繞以下思考問題預(yù)習(xí)課文：(1)“星星的新朋友”在文中具體能指什么?(2)在文中，星星認(rèn)識了幾個新朋友?他們分別有什么特點?
4、教學(xué)時，可設(shè)計三次讀：(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。
5、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。
星星的新朋友教學(xué)反思怎么寫
一、定標(biāo)——指向
學(xué) 習(xí)目標(biāo)是教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為和內(nèi)部需要的中介，在教學(xué)活動中有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)功能。只有幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，才能產(chǎn)生積極、持久的活力。教學(xué)中，教師首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)提在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并把學(xué)習(xí)的具體要求和應(yīng)達(dá)到的程度告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)，這樣就容易 被學(xué)生接受。其次，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅可以強化教學(xué)本身，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀定向能力的主要手段。我在教學(xué)《星星的新朋友》時，先讓學(xué) 生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文：
1、“星星的新朋友”在文中具體指什么?
2、在文中，星星認(rèn)識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?
在 學(xué)生初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)這篇課文的.目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定 向，即：(1)認(rèn)識人造地球衛(wèi)星;(2)人造衛(wèi)星的功能;(3)受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。這樣，既為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文指明了方向，又能夠增強學(xué) 生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學(xué)。
二、讀文——領(lǐng)悟
課文是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是教學(xué)活 動的主要依據(jù)，而“讀”是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，讀課文可以收到“不待解說，自知其義”的效果;讀還可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文有許多課文文字優(yōu)美，語言流暢，感情真摯，教學(xué)中要特別重視朗讀訓(xùn)練，在讀中體會意思，通過讀領(lǐng)悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪 了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。教學(xué)時，我設(shè)計了三次讀：
(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?
(2)默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題;
(3)有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。
我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀等朗讀形式，引 導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思，把學(xué)生置于課文情景之中，既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀，又保證了學(xué) 習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當(dāng)?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的 “味”兒來，有一種水到渠成之感。
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