教育科研方案的基本構(gòu)成要素

　　教育科研方案究竟由哪些要素構(gòu)成，并無統(tǒng)一看法，但人們對科研方案基本結(jié)構(gòu)要素認(rèn)識是一致的。下面是一起來看一下吧！

　　任何一個研究方案，都應(yīng)當(dāng)包括這樣三個方面：

　　第一，為什么要進(jìn)行這項研究；

　　第二，進(jìn)行什么樣的研究；

　　第三，怎樣進(jìn)行研究。

　　研究方案的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)這三個方面來安排，否則就是不完整的。下面提出的教育研究方案的基本構(gòu)成要素，并不能視為惟一正確的對教育研究方案構(gòu)成要素的認(rèn)識。

　　一般來說，教育科研方案大致都有如下幾個基本要素：

　�、賳栴}的提出；

　�、谘芯磕康�；

　　③研究內(nèi)容；

　　④研究方法；

　�、菅芯坎襟E；

　�、扪芯砍晒�的形式。

　　大體上①回答“為什么要進(jìn)行這項研究”，②、③回答“進(jìn)行什么樣的研究”，④、⑤、⑥回答“怎樣進(jìn)行研究”。

　�。ㄒ唬﹩栴}的提出

　　“問題的提出”，是一項科研方案的開頭部分，也稱為“研究背景”或“研究意義”。在這部分里，主要闡述選題的依據(jù)或理由。選題的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)既包括理論依據(jù)，也包括實踐依據(jù)�？茖W(xué)研究總是在一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒有科學(xué)理論根據(jù)，這項研究的科學(xué)性就存在問題。同時，科學(xué)研究又不能脫離實踐，認(rèn)識世界是為了改造世界，因此，研究本身也應(yīng)當(dāng)有實踐的根據(jù)。

　　闡明選題的理由，對于他人來說，是讓別人認(rèn)識到這項研究的價值；對于自己來說，也是研究者自己明確研究的價值。

　　現(xiàn)代科學(xué)研究，包括教育科學(xué)研究，往往不是個人進(jìn)行的，而是以研究這“共同體”的方式進(jìn)行的。在科學(xué)研究的共同體中，需要取得研究的共識。因此，“問題的提出”部分，無論對于方案的主要制訂者，還是對參與研究的人員都是十分重要的。這一部分的闡述，可以讓全體研究者都能明確研究的意義，這是有效開展研究的前提。對于科研方案的論證者來說，通過這一部分，可確認(rèn)該方案的價值。若是為招標(biāo)項目進(jìn)行論證，論證者也可據(jù)此確定該研究項目是否有資助的意義，從而為政府或有關(guān)部門提供有價值的咨詢意見。

　�。ǘ�）研究目的

　　有人把“研究目的”放在“問題的提出”中，也有人把“研究目的”和“研究內(nèi)容”合在一起。但是本書認(rèn)為，明確地提出研究目的是必要的。所謂研究目的，就是預(yù)期的研究結(jié)果。既然研究是一種有目的、有計劃的活動，那么在研究之前明白研究“為了什么”，就是很重要的。

　　關(guān)于“研究目的”的表述，往往有慣用的句式：

　　“本研究的目的是(為)……”

　　“通過研究，本課題試圖達(dá)到……目的�！�

　　“本研究的意圖是……”

　　“本研究旨在……”等等。

　�。ㄈ�）研究內(nèi)容

　　研究內(nèi)容是研究目的的具體化，反過來說，研究內(nèi)容是實現(xiàn)研究目的的保證。

　　研究內(nèi)容是一個研究項目成功與否的關(guān)鍵，也是判斷一個研究方案能否取得結(jié)果的主要依據(jù)。

　　如果說，研究目的只是表明，研究“為了什么”，但是還沒有能夠表明研究“要做什么”。如果不明白研究要做什么，那么這項研究就什么也不能獲得。

　　正因為如此，研究內(nèi)容也是最讓許多研究方案的制訂者感到困難的地方。

　　研究內(nèi)容作為研究目的的具體化，應(yīng)當(dāng)表明要達(dá)到研究目的，具體要做的研究工作有哪些。

　　有些人不懂得研究目的與研究內(nèi)容的關(guān)系，把研究目的與研究內(nèi)容混為一談。這樣實際的研究活動就無法開展。

　　（四）研究方法

　　研究方法，可以從廣義和狹義兩個方面來理解：廣義地說，研究方法是實施整個教育科學(xué)研究全過程（從選題到完成研究報告）的方法；狹義地說，研究方法主要是資料收集的方法，也包括資料分析處理的方法。

　　在教育科學(xué)研究過程中，任何收集研究資料的方法，都不是單純地收集資料的工具。不同的資料收集方法，往往收集到的資料也不同，因此，不同的資料收集方法會影響到整個研究思路，包括材料的分析處理，甚至研究報告的撰寫形式。

　　任何一項研究都不可能單純使用一種研究方法，因此，方法總是被研究者根據(jù)特殊的研究任務(wù)綜合地使用的。但不管怎么說，這里所說的研究方法是狹義概念上的方法，主要是指獲取研究對象資料的方法，也包括分析處理資料的技術(shù)性方法。本書所要介紹的收集資料方法是常用的、基本的方法，主要有：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實驗法等，資料處理的方法主要是社會統(tǒng)計軟件“SPSS”。即便這里所說的方法主要指收集與分析資料的方法，但這里的方法不只是一般概念上的方法，同時也是具體的方法，即它們是指觀察的具體工具、調(diào)查的具體工具等等。這些工具是研究者自己制作出來的。

　　（五）研究步驟

　　有計劃、有目的的研究，不可能是沒有任何時間限定的研究。尤其由有關(guān)方面提供經(jīng)費(fèi)資助的課題，更是有時間的規(guī)定。我國與國際經(jīng)濟(jì)規(guī)劃相適應(yīng)，也實施五年科研規(guī)劃，如“六五”規(guī)劃、“七五”規(guī)劃、“八五”規(guī)劃、“九五”規(guī)劃和“十五”規(guī)劃等。因此，申請經(jīng)費(fèi)資助的項目，必須根據(jù)時間要求擬出具體的研究實施步驟。

　　擬定研究步驟，必須根據(jù)研究項目所規(guī)定的時間來考慮。一般來說，研究步驟不僅規(guī)定了在研究的哪一階段做哪些事，而且還規(guī)定了在哪一研究階段應(yīng)當(dāng)完成何種成果。

　�。�六）研究成果的形式

　　通過研究要獲得什么樣的成果，這在觀念上也要明白。這里的成果是指研究“成果形式”。所謂研究成果形式，就是用何種方式來表述的研究成果。研究是為實踐及科學(xué)理論發(fā)展服務(wù)的。科學(xué)研究只有取得物化形式的成果，才能為人們所共享，才能對理論與實踐產(chǎn)生作用。一般來說，研究成果的表述形式，可以是論文、研究報告和著作等。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)包括其他各種作為記錄、傳播科研成果的方式。人類還在不斷發(fā)展自己的傳播媒介，因此，我們不能完全知道科學(xué)研究的成果將會采取怎樣的新形式。

　　拓展

　　教育科研方案的基本構(gòu)成要素 篇1

　　科研興校是學(xué)校發(fā)展的必然，開展務(wù)實、有效的教育科研也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進(jìn)一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤縣徐霞客小學(xué)校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見》和《徐霞客小學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)工程實施方案》，擬定學(xué)校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執(zhí)行。

　　一、教育科研組織及職責(zé)

　　成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責(zé)如下：

　　（一）科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費(fèi)落實，措施保障，科研督導(dǎo)。

　　組長：黃瑩

　　副組長：譚波

　　成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安

　�。ǘ�）科研課題審核小組：負(fù)責(zé)組織科研課題申報、評審、立項工作。

　　組長：譚波

　　副組長：張桂蓮肖雯霞

　　成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅

　�。ㄈ�）科研課題考核小組：負(fù)責(zé)各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。

　　組長：黃瑩

　　副組長：譚波張桂蓮

　　成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅

　　二、目的任務(wù)

　　鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領(lǐng)域，推進(jìn)課程改革，實施科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、對象要求

　　40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學(xué)科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組提供的備選課題中選取一個課題進(jìn)行研究（學(xué)校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題）。

　　四、科研課題：

　　1、小學(xué)語文創(chuàng)新教育研究（市級課題，具體要求詳見《盤縣徐霞客小學(xué)語文創(chuàng)新教育科研課題實施方案》，已經(jīng)安排參加實驗的班級的語文教師該課題為必選內(nèi)容）；

　　2、“三算”結(jié)合教改實驗（幼兒班珠心算教師必選課題）；

　　3、幼兒快速識字實驗（幼兒班識字教師必選課題）；

　　4、美術(shù)作文（一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題）；

　　5、××學(xué)科綜合實踐活動研究；

　　6、XX年級XX科合作、探究教學(xué)模式研究；

　　7、教師結(jié)合實際自主確定的其他科研課題。

　　五、課題申請、立項

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實際需要，每年根據(jù)課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學(xué)研究課題申請書》，完成課題設(shè)計，報學(xué)�？蒲姓n題審核小組。

　�。ǘ�）每項課題確定負(fù)責(zé)人1名，每一負(fù)責(zé)人在同一時間內(nèi)只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題（一項主持，一項參加）。

　�。ㄈ�）科研課題審核小組對上報的研究課題進(jìn)行審核和立題論證。經(jīng)確認(rèn)和批準(zhǔn)后確認(rèn)為校級課題。

　　（四）學(xué)校每年在已經(jīng)立項的課題中遴選優(yōu)秀課題申報上級課題。

　　六、課題實施與管理

　　（一）凡經(jīng)學(xué)�；蛏霞壒芾聿块T批準(zhǔn)立項的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設(shè)計》認(rèn)真開展研究。

　　（二）科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。各課題組應(yīng)密切配合，積極接受檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的`問題，應(yīng)及時研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時反饋檢查情況。

　　（三）經(jīng)批準(zhǔn)后的課題，在實施過程中要求修改研究內(nèi)容、進(jìn)度、技術(shù)指標(biāo)和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經(jīng)批準(zhǔn)的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。

　�。ㄋ模�為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹└黜椏蒲姓n題教師加強(qiáng)原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導(dǎo)意見。

　�。�六）學(xué)校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。

　�。ㄆ撸┟课粚嶒灲處煟�每學(xué)期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料（小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄）

　　（八）每個科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請報告。

　　七、教育科研成果獎勵制度

　�。ㄒ唬┙�(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務(wù)，達(dá)到科研要求每學(xué)期末每位實驗教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費(fèi)。

　　（二）在實驗研究中開發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會和同行的認(rèn)可，且經(jīng)試用有一定實用價值的給以一定獎勵。

　　（三）課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。

　�。ㄋ模┡c科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵60元、40元、20元（多人合著的只按一人計算）。

　　（五）完成階段科研計劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報告，經(jīng)考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。

　�。�六）在與科研課題相關(guān)的教學(xué)業(yè)務(wù)評比中獲獎的學(xué)校亦給以相應(yīng)獎勵，獎勵辦法參照第四條。

　�。ㄆ撸┪赐瓿煽蒲腥蝿�(wù)的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費(fèi)。

　�。ò耍┮陨细黝惤逃�科研補(bǔ)助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標(biāo)，負(fù)責(zé)具體評定。

　　八、附則

　　1、本方案自公布之日起執(zhí)行。

　　2、本方案在執(zhí)行過程中若有補(bǔ)充，以補(bǔ)充規(guī)定為準(zhǔn)。

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