怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

　　興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環(huán)境的影響、學習者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。下面小編給大家介紹怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣，歡迎閱讀!

　　怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

　　教師要有學識魅力，要有一顆熱愛教育熱愛學生的赤誠之心。

　　優(yōu)秀的教師最能吸引學生的眼球，會讓學生因為喜歡這個老師而對老師所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在剛教一個新的班級的時候，一定要在一開始就多花精力與學生建立良好的師生關(guān)系。制定完善的班規(guī)班紀，養(yǎng)成良好的班風。不能戴著有色眼鏡把學生分成等級，更不應該只注重學優(yōu)生而忽視學困生。要關(guān)心每個孩子的健康成長，要讓學生平等地享有受教育權(quán)，要熱愛每個學生。當學生在老師面前得到重視的時候，學習興趣自然會被激發(fā)起來，所以在教育教學中我們一線教師不要吝嗇對學生的夸獎和表揚，常向?qū)W生豎豎大拇指，亦或是，向?qū)W生投去一個肯定的眼神。這樣學生的學習興趣會在這樣微妙的師生關(guān)系中得到穩(wěn)步提高。

　　日常教育教學中多做思想教育工作，讓學生明白為什么要學習?

　　要幫助學生明確學習目標，制定切實可行的學習計劃。周總理的“為中華之崛起而讀書”可謂震徹華夏大地。從另一個角度來說，就是要讓學生明確學習目的。知道究竟：我為什么要上學?為什么要認真學習?不作無頭蒼蠅，橫飛亂撞。只有找準方向，才能朝著目標而努力。這點在小學課堂上僅僅說教是不行的，必須潛移默化地讓學生自己去明白，這點我平時在課堂是多對學生說一些名人典故的故事，讓學生自己去感受。要讓學生學習有目標，努力有方向，這在小學低段教學中教師尤應多花時間去做，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有了良好的學習習慣，學生就會感覺學習和玩耍一樣有趣，不厭學，那么學習興趣便會油然而生。

　　一定要抓住學生的閃光點進行表揚，尋找契機激發(fā)學習興趣。

　　這點我有深刻體會，我在剛參加工作的第一年帶五年級語文。當時班里有個女生特別內(nèi)向，很少說話，可能是成績不好導致有自卑感，而不愿下課和同學一起玩。有一次，語文課上我提了一個問題拋給大家自由討論，發(fā)揮想象，然后回答，開始她把頭低著逃避回答問題，可同學們討論得很激烈，各抒己見.我見勢讓分小組來回答，各組選一名代表回答，指明她那組就她回答。那堂課她回答得不是班里最好的，但卻是她最好的水平了。于是在她剛發(fā)言結(jié)束的時候，我?guī)ь^鼓掌，班里響起了熱烈的掌聲。也就是在那一刻我看到了這位同學自信的一瞬了。在隨后的教學中，我常常尋找契機讓她大聲響亮地回答問題，然后及時表揚，通過一個學期的努力，這名同學不光在課堂上能積極主動地舉手發(fā)言，學習興趣有了明顯的提高.而且其他各科成績也有了很大的進步。還有，在過去的一學年里，我任教三年級。在第一次布置作業(yè)的時候強調(diào)字跡工整，第二天，我抓住機會，表揚寫的'工整的，便在班里展示。結(jié)果，第二次作業(yè)的工整度遠遠超過了第一次，比較奏效，我就經(jīng)常展示優(yōu)秀作業(yè)，同時不吝嗇表揚的話語。最后，班里的整體作業(yè)水平可以說是趕超了四五年級的水平，所以作業(yè)的錯誤率也有了明顯的下降。這無疑是學生對學習產(chǎn)生興趣的又一例證。

　　要注重教學形式的靈活性和多樣性.

　　一味地填鴨灌輸學科知識，必將導致學生產(chǎn)生厭學的情緒。所以，教學形式一定要靈活多樣，此外，各種教學手段的有機協(xié)調(diào)地運用，也可以大大地激發(fā)學生的學習興趣.根據(jù)小學生的認知特點,往往新奇的事物能引起他們的有效關(guān)注,從而產(chǎn)生興趣.所以我們要充分利用一切可以利用的教育資源服務于學生。適時運用多媒體教學,豐富課堂教學形式.在課堂上多做師生互動,語文課上可以通過演課本劇,講故事等激發(fā)學生學習興趣,數(shù)學課上要多讓學生在活動課當中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣.真正做到課前有準備,課上有機動,課后有反思.只要讓學生在學習中產(chǎn)生濃厚興趣,我們的教學一定會出現(xiàn)事半功倍的效果.這是我們所有教育同仁所希望看到的局面.

　　總之，正是因為學習興趣在小學生學識成長中的重要作用，所以值得所有老師們在日常教育教學工作中去認真地考量，細心地摸索，大膽地創(chuàng)新，逐步有效地提高學生的學習興趣。讓學生像喜愛玩電腦游戲一樣，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣!讓我們大家一起努力，把孩子從電視電腦前拉回書本前，為祖國的明天培養(yǎng)棟梁之材!

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