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幼兒園如何進(jìn)行科學(xué)教育
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。幼兒在有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，以下是小編幫大家整理的幼兒園如何進(jìn)行科學(xué)教育，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園如何進(jìn)行科學(xué)教育
一、讓幼兒感受科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，如果能引起幼兒濃厚的興趣，不用老師提醒他們也會(huì)積極主動(dòng)地參加與到活動(dòng)中去的。貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，能引起幼兒的興趣。可為幼兒獲得能真正理解科學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，提供了前提和可能，而且也只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己有相關(guān)的意義，才能發(fā)現(xiàn)和感受到周?chē)澜绲纳衿�，才能保持永久�?qiáng)烈的好奇心和求知欲望。
例如：一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作性強(qiáng)，能夠充分滿足幼兒的好奇心與探索欲望，實(shí)驗(yàn)證明了他們的假設(shè)。幼兒的興趣也就更濃了，也達(dá)到讓幼兒在快樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)的目的，并保持幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度。在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，注意形式多樣化，利用多種方法，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
這時(shí)，教師拿了張餐巾紙?jiān)谒嫔蠑[動(dòng)幾下，嘴里自言自語(yǔ)地說(shuō)： “怎樣才能讓它慢慢地沉下去呢?"聽(tīng)到教師這樣一問(wèn)，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們通過(guò)不斷嘗試，想出了許多辦法：有的將餐巾紙疊成雙層；有的折成小船；有的放在牛皮紙的上面；有的將掛歷紙折成小船，餐巾紙放在小船里…”
通過(guò)孩子們的努力，一個(gè)個(gè)新奇的方案產(chǎn)生了，他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣。這些操作活動(dòng)讓幼兒對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，使整個(gè)活動(dòng)始終保持很濃的興趣。
二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜孩子的科學(xué)教育活動(dòng)
作為教師首先要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性，方法的靈活性，手段的多樣性。幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的選擇，是教師們常常感到很困惑的一個(gè)問(wèn)題。我們認(rèn)為選擇幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容：
首先要設(shè)計(jì)有所區(qū)別，同一個(gè)主題可以在不同年齡的兒童中出現(xiàn)
很多教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為幼兒曾經(jīng)涉及過(guò)的主題就不能再組織了。事實(shí)上，同樣的主題在不同年齡的兒童中出現(xiàn)時(shí)，在設(shè)計(jì)上要有所區(qū)別，如活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的目標(biāo)都要有所不同。
在考慮幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的安排時(shí)，應(yīng)該考慮到兩條線索：一條是科學(xué)知識(shí)體系，另一條就是兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，只要是兒童在生活中可能碰到的或者是已經(jīng)碰到的現(xiàn)象，就可以研究，知識(shí)結(jié)論可以淺顯一些，有些道理可以隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而不斷地深入學(xué)習(xí)。
其次是要明確具有重要方法和方法論意義的知識(shí)內(nèi)容更值得讓兒童去探究學(xué)習(xí)
為了發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象或事物的特征，揭示自然的發(fā)展規(guī)律，要運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，包括觀察、比較、分類(lèi)、測(cè)量、交流、預(yù)測(cè)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等來(lái)尋求對(duì)于問(wèn)題的答案，獲得對(duì)于自然世界的理解。因此，科學(xué)方法是科學(xué)探究的靈魂，在選擇科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，具有重要方法和方法論意義的知識(shí)內(nèi)容尤其值得讓兒童去探究學(xué)習(xí)。
第三，在選擇和組織科學(xué)教育內(nèi)容上，要注重連續(xù)性和層次性
很多教師在組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)苦于找不到合適的教育內(nèi)容，事實(shí)上，我們?cè)械某ＷR(shí)內(nèi)容中，有很多簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和原理是適合于讓孩子進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的，比如顏色(調(diào)色)、磁鐵、水、空氣等等；此外孩子們身邊很多的自然現(xiàn)象也都是很好的科學(xué)教育內(nèi)容。
但是在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性和層次性，這種連續(xù)性主要表現(xiàn)為要給孩子提供連續(xù)的對(duì)科學(xué)的理解和體驗(yàn)，而不是隨意的、盲目的活動(dòng)；層次性就是要注意活動(dòng)的難易和重點(diǎn)，例如，并不是所有的活動(dòng)都要讓孩子觀察，有的活動(dòng)就可能側(cè)重在孩子對(duì)于科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
三、在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度
在科學(xué)教育活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)參與，親自動(dòng)手做一做是探索科學(xué)奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗(yàn)。
在認(rèn)識(shí)“沉浮”活動(dòng)中，向幼兒提供了石頭、泡沫、竹葉、鐵塊、各種紙等許多材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來(lái)，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過(guò)程中個(gè)個(gè)思維活躍，躍躍欲試。
有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來(lái)；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象啊!在操作過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。
又如，在認(rèn)識(shí)各種樹(shù)的活動(dòng)中，先讓帶幼兒到大自然中感知樹(shù)的外形、高矮、粗細(xì)，比較它們的異同點(diǎn)，然后讓幼兒思考：除了用尺可以來(lái)測(cè)量樹(shù)木以外，還可以用什么方法測(cè)量樹(shù)木更方便?有的說(shuō)用繩子量；有的說(shuō)用手量；有的說(shuō)用竹子量……最后讓幼兒自選測(cè)量工具去測(cè)量樹(shù)的粗細(xì)、高矮。這兩個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)幼兒動(dòng)手以后變得具體化了，從而讓幼兒感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
幼兒科學(xué)教育并不是講解灌輸科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，而是培養(yǎng)探索精神，指導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程；是順應(yīng)幼兒創(chuàng)造性思維，保持好奇心、求知欲的過(guò)程；是為幼兒探索提供材料，創(chuàng)造條件的過(guò)程。
幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，利用身邊的事物及現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，讓幼兒在生活中接觸科學(xué)，萌發(fā)探究問(wèn)題的興趣，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
幼兒園科學(xué)教育的方法
在孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
在科學(xué)識(shí)字教育方面，我們主要是開(kāi)展了以下活動(dòng)：
一、每周專(zhuān)門(mén)設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動(dòng)
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我們?cè)诿恐芏�、周六早上第一�?jié)開(kāi)展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》，于是我在認(rèn)識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插進(jìn)了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識(shí)了字寶寶， “螞蟻”“想”“搬”。
二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？” 說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識(shí)字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”！
三、把識(shí)字教育繼續(xù)靈活貫穿幼兒一日生活中提供機(jī)會(huì)讓幼兒科學(xué)識(shí)字
在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí)，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如：“請(qǐng)安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了，在戶外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、培養(yǎng)幼兒科學(xué)識(shí)字常規(guī)要求
學(xué)期初，幼兒看書(shū)，讀書(shū)都有個(gè)壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強(qiáng)了聽(tīng)讀常規(guī)要求，要求他們聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，小組長(zhǎng)收書(shū)的方法，培養(yǎng)聽(tīng)讀常規(guī)：手指字，耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲，堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。
五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)
根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類(lèi)總結(jié)如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類(lèi)幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。
六、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽(tīng)讀游戲識(shí)字半小時(shí)，果然幼兒在家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤(pán)和正確姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤(pán)上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我們小二班一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園科學(xué)教育隨筆
課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。 正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“老師，任釋涵的鼻子出血了！”只見(jiàn)任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水�！比吾尯Я艘Т浇牵桓庇杂种沟臉幼�，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的王鴻濤小朋友說(shuō)：“老師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的�！�
我仔細(xì)問(wèn)清了原因。原來(lái)，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，任釋涵當(dāng)雞媽媽?zhuān)澜墚?dāng)老鷹，姜豪杰不小心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。姜豪杰也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。
通過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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