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環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用
作用在幼兒的成長發(fā)育過程中，家庭環(huán)境永遠(yuǎn)是最重要的。父母是孩子最好的老師，幼兒園次之，是幼兒接觸社會(huì)的第一步。作為一種社交環(huán)境，幼兒在幼兒園內(nèi)可以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及正確的認(rèn)知方向，對(duì)幼兒的成長同樣至關(guān)重要。下面是小編整理的環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用，歡迎分享！
環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用
一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用
父母是孩子最好的老師，家庭是幼兒每天生活的環(huán)境，是幼兒接觸到的第一個(gè)小集體。因此，一個(gè)完整、和睦樂觀的家庭能夠給幼兒帶來更健康的成長體驗(yàn)及成長環(huán)境。家庭教育是幼兒接觸到的第一種教育模式，也是孩子未來發(fā)展最重要的教育模式之一，因此，良好的家庭環(huán)境以及家庭教育對(duì)孩子來說必不可少。
1.家庭的完整有利幼兒的心理健康
當(dāng)下社會(huì)，離婚率居高不下，許多孩子都生活在離異的家庭中，這對(duì)于幼兒來說是一種非常糟糕的體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)世界之前，幼兒所生活的是家庭這樣的小環(huán)境，如果家庭不完整，那么幼兒在成長中就會(huì)缺失來自父親或者母親的關(guān)愛這種失衡的愛以及單親的教育會(huì)讓孩子以一種不完整的眼光去看待自己的家庭，看待世界，久而久之，幼兒對(duì)世界的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏頗，甚至造成心理陰影或心理扭曲。
2.家庭的和睦決定幼兒的未來性格
幼兒在成長時(shí)期，模仿能力非常的強(qiáng)，父母的一言一行都是孩子模仿的榜樣，因此，當(dāng)父母在與他人的相處中有不良的行為或者喜歡，那么幼兒受之影響，在與其他小朋友相處時(shí)也會(huì)不自覺地模仿父母的說話行為方式。因此，和睦的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長非常重要，它會(huì)在孩子的成長期對(duì)孩子造成很大的影響，在孩子心靈深處埋下未來對(duì)家庭的態(tài)度，決定孩子長大后的性格。
3.家庭的和睦樂觀促進(jìn)幼兒的心智成長
孩子是父母最大的希望，父母總是希望孩子未來能夠成為優(yōu)秀的人才。因此，許多孩子在幼兒時(shí)期就開始被父母強(qiáng)迫著參加各種興趣輔導(dǎo)班，父母這種培養(yǎng)孩子的方式讓孩子在童年就充滿了壓力，缺失了在這個(gè)年紀(jì)本該體驗(yàn)的樂趣。
家庭應(yīng)該是孩子的港灣，應(yīng)該幫助孩子去探索認(rèn)知這個(gè)世界，讓孩子在了解世界的過程中找到樂趣，獲得成長。家長在對(duì)孩子教育時(shí)應(yīng)保持樂觀的心態(tài)，達(dá)到“不教而教”的水平，在平時(shí)生活中教會(huì)孩子保護(hù)自己，適應(yīng)生活環(huán)境的改變，在潛移默化中讓孩子學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中生活與人交流，這樣孩子才會(huì)在家長的教育下，樂觀快樂地成長。
二、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用
當(dāng)幼兒離開父母，走進(jìn)幼兒園，他們就正式地開始融入社會(huì)，融入幼兒園這個(gè)小集體、小社會(huì)，幼兒將第一次以單獨(dú)個(gè)體的身份去與他的同齡人、他的老師交流互動(dòng)。幼兒園作為一個(gè)獨(dú)立完整的小社會(huì)，將是幼兒成長以及學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，而這樣的場(chǎng)所對(duì)于幼兒的教育有著兩個(gè)方面的影響，第一是軟件環(huán)境，第二是硬件環(huán)境。
1.軟件環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用
這里的軟件環(huán)境主要是指幼兒園的軟文化，包括教育理念、幼師個(gè)人素養(yǎng)以及受教育程度。家長在為孩子選擇幼兒園時(shí)總是強(qiáng)調(diào)要選擇一個(gè)好的幼兒園，那么什么是好的幼兒園的，我們說所謂的好幼兒園不是指硬件條件的好壞，而是指這個(gè)幼兒園在教育孩子的時(shí)候它的教育理念是什么。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)并非是一定要學(xué)習(xí)語數(shù)英等書本知識(shí)，這些等他上了小學(xué)上了初中自然會(huì)有老師來教他，幼兒園的教育是家庭教育的延展與加深，幼兒要學(xué)習(xí)的是如何獨(dú)立、如何與人交往，如何在陌生的環(huán)境里快速融入。這才是幼兒園在幼兒成長中所扮演的角色。
然后，我們要提高的是幼師本身的素養(yǎng)以及受教育程度。我國幼師行業(yè)整體水平偏低，個(gè)人素養(yǎng)不高，因此在日常教學(xué)中，幼師不僅要教幼兒知識(shí)，也要在課余時(shí)間補(bǔ)充自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人素養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)幼師彼此之間的交流，彼此之間取長補(bǔ)短，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化幼師團(tuán)隊(duì)。
2.硬件環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用
(1)滿足不同年齡幼兒的樂學(xué)需求
幼兒在成長階段總是會(huì)受到環(huán)境的影響，而處于不同成長期的幼兒對(duì)環(huán)境的要求也大不相同，因此在幼兒的成長階段，要根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀制定出適合的主題活動(dòng)。比如，小班課程，就可以設(shè)置一些簡單的、顏色鮮明能夠刺激感官的肢體活動(dòng)，而大班則可以開設(shè)一些需要?jiǎng)邮帧⒁笥休^強(qiáng)認(rèn)知能力的活動(dòng)。這樣通過循序漸進(jìn)的方式，慢慢增加課程難度，為幼兒創(chuàng)造適合他們不同發(fā)展期的課程活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。
(2)促進(jìn)幼兒思維發(fā)展
孩子的世界一切都是新奇的，他們好動(dòng)好奇有強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在幼兒園內(nèi)，教師需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境。要從孩子的角度出發(fā)，在為幼兒布置教室環(huán)境和選擇玩具時(shí)選擇能夠滿足他們探索需求的方式方法，讓幼兒能夠自主、自理、自發(fā)的開展游戲，在游戲過程中又可以滿足他們的求知欲望，給幼兒創(chuàng)造出適合他們成長的環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力和語言能力思維能力。
綜上所述，環(huán)境對(duì)幼兒教育至關(guān)重要，這個(gè)環(huán)境包括家庭環(huán)境以及幼兒園環(huán)境，這些環(huán)境給他們帶了的影響是長久的是持續(xù)的，因此我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適合他們成長發(fā)育的環(huán)境，為幼兒的生理心理健康負(fù)責(zé)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活游戲的過程中更好地與社會(huì)交流，更好地與他人交流。
拓展閱讀：環(huán)境在幼兒教育中的影響
環(huán)境是一種教育的資源，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著潛移默化的重要作用。教育家蒙臺(tái)梭利說過：兒童的思維是吸收性思維，是以無意識(shí)的方式毫不費(fèi)力地從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的。不管我們是否承認(rèn)，也不管我們是否意識(shí)到，環(huán)境總是在以某種方式作用于人。因此，這就要求我們對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。
教師是決定幼兒與環(huán)境相互作用質(zhì)量的關(guān)鍵，把握著教育過程的方向。要想讓幼兒成為環(huán)境的主人，首先要讓教師成為環(huán)境育人的主人。“環(huán)境”育人的大道理人人都知道，但如何通過環(huán)境來教育幼兒呢？
一、創(chuàng)設(shè)利于兒童發(fā)展的教育環(huán)境
1.首先，要為幼兒提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”�！坝袦�(zhǔn)備的環(huán)境”包括：
�。�1）為兒童提供的設(shè)備和用具，應(yīng)適合兒童的身高、比例，適合他們發(fā)展的需要。
�。�2）為兒童提供大量的感覺材料和活動(dòng)材料。
兒童在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中，能自由地活動(dòng)，自然地表現(xiàn)，自由地發(fā)展體力智力和精神，激發(fā)自身潛力，充分意識(shí)到自由的力量。
2.在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中，成人應(yīng)使兒童獲得豐富的感覺刺激，以滿足其心理需要。在家中，家長都能盡力滿足孩子在物質(zhì)方面的需求。但是，卻忽略了所提供的一切是否適合孩子的發(fā)展，忽視了孩子的精神需求。家庭環(huán)境布置得富麗堂皇，卻唯獨(dú)沒有適合孩子活動(dòng)的空間。孩子在家里這也不能動(dòng)，那也不能摸，不利于孩子的自由發(fā)展，更談不上給孩子提供一個(gè)豐富的感覺刺激的環(huán)境。在幼兒園，普遍存在對(duì)兒童限制過多，教師指導(dǎo)過細(xì)，不敢放手讓孩子自由表現(xiàn)自己，存在時(shí)時(shí)事事教師唱主角的問題。
二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
在幼兒園里，墻飾是主要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以往，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是老師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，首先確定班中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，然后設(shè)計(jì)墻飾的內(nèi)容和形式。而孩子們只是一個(gè)欣賞者、旁觀者，只能間接地去感知教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，被動(dòng)地接受環(huán)境的教育影響。其實(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)從構(gòu)思到設(shè)計(jì)，從找材料到制作，還有分工合作等等，這一過程本身處處充滿了學(xué)習(xí)契機(jī)，非常有利于幼兒多種能力的發(fā)展與提高，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。大班幼兒都有了探索自然奧秘的愿望，他們對(duì)宇宙空間、海底世界、自然界的動(dòng)物、植物都很感興趣。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了宇宙、九大行星、海中的動(dòng)物后，幼兒創(chuàng)造的欲望被激發(fā)了起來。有了環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)的孩子們主動(dòng)要求創(chuàng)設(shè)奇妙的宇宙和海底世界，我大大贊揚(yáng)了孩子們的創(chuàng)作愿望并啟發(fā)幼兒：“除了繪畫，我們還可以用哪些形式來表現(xiàn)主題呢？”“用紙盒子做立體的”、“用燕子做”、“用泡沫做”。各種各樣的想法在孩子腦中跳躍，每位幼兒都激起了強(qiáng)烈的制作興趣。他們找來各種廢舊的材料、紙盒、瓶子、彩紙、線強(qiáng)，紙杯等。大家分工制作：有的用紙杯和及時(shí)貼做火箭；有的用礦泉水瓶制作宇宙飛船；有的用紙盒做衛(wèi)星。在海底世界的制作中，幼兒有的用紙盒做烏龜、鯨魚；有的用信封做熱帶魚；有的用雪碧瓶做鯊魚。
在這次活動(dòng)中，幼兒充分利用廢舊材料以物代物，大膽進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)手制作能力得到充分發(fā)揮，使幼兒真正成為了環(huán)境的主人。他們自己動(dòng)手打扮周圍環(huán)境，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神與能力，良好的品德，創(chuàng)造的欲望與積極性都有了很大提高。
三、重視環(huán)境與課程整合
良好的環(huán)境要具有教育的價(jià)值，也就是說要實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)與記錄的功能，這就需要環(huán)境與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。環(huán)境與課程要實(shí)現(xiàn)從分離到整合的轉(zhuǎn)變，需要對(duì)幼兒園的課程有一個(gè)廣義的理解。這種廣義的理解，指的是不要把幼兒園的課程僅僅局限在幼兒的集體活動(dòng)上，幼兒的小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)都是課程。換言之，幼兒的一日生活都是課程。課程呈現(xiàn)何種形式并不重要，重要的是要通過幼兒園的課程使每位幼兒得到豐富有個(gè)性的發(fā)展。因此，幼兒真正地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程本身就是課程，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中蘊(yùn)含著許多課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的契機(jī)。
幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒活動(dòng)緊密結(jié)合，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。獨(dú)立思考、交往合作、動(dòng)手操作等多種能力都有了很大的提高，所以，作為幼兒教師，我們要重視環(huán)境對(duì)幼兒的教育性，真正意識(shí)到環(huán)境是一種隱蔽性課程，積極創(chuàng)設(shè)物質(zhì)與精神相結(jié)合的教育環(huán)境，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響
一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響
在幼兒成長的過程中，家庭環(huán)境永遠(yuǎn)都是第一位的，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，而父母就是幼兒的第一任教師，家庭教育在孩子的成長過程中有著舉足輕重、不可替代的作用。一個(gè)積極健康的家庭教育對(duì)幼兒的健康成長有非常重要的意義。對(duì)幼兒來說，家庭環(huán)境不僅對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀以及道德觀的形成有影響，還對(duì)他們未來的發(fā)展有一定的影響。
1.家長文化素質(zhì)對(duì)幼兒的影響。父母是幼兒的第一任教師，家長的言行舉止、興趣愛好、性格特征等都會(huì)對(duì)幼兒造成潛移默化的影響。例如，家長對(duì)同事、朋友有禮貌，孩子就會(huì)對(duì)其他小朋友有禮貌；家長經(jīng)常打游戲、撒謊，那么孩子也會(huì)有這方面的傾向。孩子是以大人為榜樣的，大人怎樣做他們也會(huì)跟著怎樣做，因此想要讓孩子擁有好的人格，就必須要從根本出發(fā)，家長要嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長的以你為榜樣的孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
2.家庭人際關(guān)系與情緒氛圍對(duì)幼兒教育的影響。在家庭中，家長之間的關(guān)系會(huì)對(duì)孩子的成長造成影響。家庭的情緒氛圍不僅會(huì)對(duì)家庭成員的心理健康造成影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)兒童的健康成長造成影響。積極向上、和諧、樂觀、溫馨的家庭環(huán)境能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L提供一個(gè)良好的環(huán)境，在這種環(huán)境下的兒童也會(huì)具有陽光開朗、積極樂觀的性格。家庭成員之間的關(guān)系對(duì)幼兒之后的人際關(guān)系造成了直接的影響，若幼兒的家庭環(huán)境是和諧、互相諒解的，那么在這種環(huán)境中成長的兒童就能夠尊敬和體貼別人，能夠具備互幫互助、互相諒解的美好品德。
3.家庭教育良好有助于幼兒教育。家庭是永久的教育場(chǎng)所，父母是終生不變的教師，如果將幼兒比作一棵小樹，那么良好的家庭環(huán)境就是成長中的土壤，沒有肥沃土壤的樹木難以成長為參天大樹，孩子的成長也是這樣。有關(guān)研究顯示，良好的家庭環(huán)境是每個(gè)孩子成功的一個(gè)重要條件，家長創(chuàng)造出來的環(huán)境對(duì)孩子性格、品質(zhì)的形成有非常重要的影響。因此家長必須要為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的家庭環(huán)境。
�。�1）在幼兒成長的過程中，家長要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)知識(shí)環(huán)境。孩子的天性就是活潑好動(dòng)，對(duì)外界的一切都充滿好奇的。在這個(gè)階段，他們渴望接受更多的知識(shí)，也適合接受教育。因此，家長必須要為孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富的知識(shí)環(huán)境，以此來促進(jìn)兒童心理能夠健康成長。
�。�2）讓孩子多動(dòng)手活動(dòng)。孩子是活潑好動(dòng)的，經(jīng)常動(dòng)手能夠有助于他們大腦的發(fā)育，所以家長不應(yīng)該限制和束縛孩子的手腳，應(yīng)該多鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作。
（3）為孩子提供社會(huì)化的環(huán)境。家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)社會(huì)化的環(huán)境，讓孩子在社會(huì)中成長，不要把孩子關(guān)在家中，要鼓勵(lì)孩子經(jīng)常出去與人交往。
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家長在議論領(lǐng)導(dǎo)或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時(shí)，應(yīng)避開孩子。對(duì)社會(huì)上、鄰里間一些不正之風(fēng)和丑惡現(xiàn)象要幫助孩子分清，要求孩子對(duì)不文明的言行一定不學(xué)不做。
二、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響
在幼兒成長的過程中，幼兒園是一個(gè)非常重要的場(chǎng)所，是幼兒快樂成長的地方，幼兒園的一切都會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園中，幼兒會(huì)學(xué)到很多做人、做事的道理，這對(duì)孩子的一生都有重要的影響。幼兒園環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩類。
1.軟件環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響。軟件環(huán)境一般指幼兒園的教育理念、幼師個(gè)人素質(zhì)以及幼兒園的教育水平。對(duì)于一個(gè)幼兒園來說，軟件環(huán)境永遠(yuǎn)要比硬件環(huán)境更為重要。當(dāng)今社會(huì)中，所有的家長和教師都想著如何讓孩子超過別人，讓孩子早早學(xué)習(xí)，很多幼兒園也推出了雙語教學(xué)策略，其實(shí)這種教育方式是錯(cuò)誤的。幼兒園應(yīng)該起到的作用并不是提高孩子文化課的學(xué)習(xí)成績，而是要教育孩子如何在沒有家長的環(huán)境下生活，教育孩子懂禮貌、有禮儀，能夠與其他小朋友和諧相處，如何在復(fù)雜的環(huán)境下應(yīng)對(duì)各種狀況，等等。幼兒在幼兒園中學(xué)到的是做人做事的道理，他們?cè)谟變簣@中接受到的教育能夠?qū)λ麄兊娜松鸬椒浅Ｖ匾挠绊�，這也是幼兒園存在的意義。在日常生活中，幼師要多鼓勵(lì)幼兒，當(dāng)幼兒做了錯(cuò)誤的事情時(shí)，幼師也要對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，讓兒童樹立正確的是非觀；在日常生活中，幼師可以與兒童成為朋友，建立融洽的師生關(guān)系，這樣能夠得到兒童的尊重，有助于之后的教學(xué)。
2.硬件環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響。硬件環(huán)境指的是幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所、設(shè)備等。硬件環(huán)境既要滿足幼兒的實(shí)際需要，又要保證幼兒的安全。
�。�1）硬件環(huán)境必須起到教育作用。硬件環(huán)境看似對(duì)孩子的影響意義不大，其實(shí)在孩子的身心發(fā)展中起著非常大的作用。幼兒園首先應(yīng)是一個(gè)美的天地，要注重給幼兒美的體驗(yàn)和熏陶。一般來說，幼兒園的校園環(huán)境和教室環(huán)境宣傳的內(nèi)容可以是樂于助人、熱愛學(xué)習(xí)、拾金不昧等。如墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。在環(huán)境更藝術(shù)化造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。我們的教室室內(nèi)外環(huán)境處處都是幼兒作品，還有幼兒活動(dòng)、演出的照片，教師的兒童畫，等等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。
�。�2）置備安全且適合幼兒的游戲器材。幼兒園游戲器材也要以教育為主，且必須要將安全放在第一位。幼兒的年紀(jì)一般為三到五歲，對(duì)社會(huì)的閱歷較淺，危險(xiǎn)意識(shí)較弱，但他們又活潑好動(dòng)，喜歡去碰任何可以碰到的東西，因此更容易受到來自外界的傷害。為了保證幼兒的健康，降低意外事故的發(fā)生率，幼兒園在游戲器材的選擇上首先要保證安全。一些游戲器材雖然新穎又有趣，很容易吸引幼兒的注意力，但并不安全，如一個(gè)有孔的器材，幼兒可以將手指卡進(jìn)去，容易發(fā)生事故。
（3）配置一些可供幼兒動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所和材料。為幼兒設(shè)置活動(dòng)區(qū)是一種必備的“硬件”�？晒┖⒆舆M(jìn)行多種組合的材料除了現(xiàn)在玩具市場(chǎng)上較多的建構(gòu)材料外，更多的需要教師和幼兒共同去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制新的幼兒喜歡的材料，同時(shí)，還可以挖掘和利用本地的豐富的物質(zhì)資源。如何達(dá)到讓墻壁說話、使墻壁環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒發(fā)展的目的？我們將緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。幼兒的健康成長離不開良好的外界環(huán)境，家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境是幼兒成長中最重要的兩大環(huán)節(jié)，因此在幼兒成長的過程中，家長和社會(huì)要從幼兒的性格、興趣等因素出發(fā)，創(chuàng)造出一個(gè)適合幼兒成長的環(huán)境，使幼兒能夠適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)一些簡單的做人做事的道理，這將對(duì)兒童身心健康的成長起到很大的促進(jìn)作用。
家庭教育環(huán)境促進(jìn)幼兒語言
一、通過講故事，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展
幼兒最喜歡聽故事，家長每晚都要給他們講一個(gè)故事。要給他們講那些內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)、語言形象的故事，是很有必要的。講故事會(huì)使幼兒從中學(xué)習(xí)大量新詞，尤其是抽象意義的詞。如，光榮、勇敢、誠實(shí)、滿意、感激等。通過故事生動(dòng)情節(jié)的形象描述，幫助幼兒理解和掌握詞義，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。每天睡覺前講故事對(duì)幼兒來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，幼兒依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓幼兒在不知不覺中接受到語言的熏陶。家長講完故事要及時(shí)向幼兒提問，讓幼兒思考、回答。也可以啟發(fā)幼兒提問或發(fā)表自己的感受，活躍思維，理解故事內(nèi)容。通過這樣的交談、發(fā)問，幫助幼兒記住主要情節(jié)和一些詞句，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒一般都喜歡聽兒童生活故事、童話故事、神話故事、民間故事和科學(xué)幻想故事。講的時(shí)候要用親切的口吻，用變化的語調(diào)，繪聲繪色地把故事講得動(dòng)人又富有感情，以感染幼兒。案例：小女兒今年五歲。她也跟其他幼兒一樣非常喜歡聽故事，每天晚上睡覺前都要我給她講故事聽。她聽完故事總愛拿自己與故事中的主人公作比較。如果聽到故事中的小白兔勇敢、聰明，她就會(huì)說“：媽媽，我也像小白兔一樣是個(gè)勇敢、聰明的好孩子。”聽到故事中的小花貓打破了花瓶時(shí)就會(huì)說“：媽媽，我是好寶寶，不打破花瓶。”通過聽故事，她不但學(xué)會(huì)了很多相關(guān)的詞匯，還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。
1.反復(fù)地講一個(gè)故事有的故事可以反復(fù)地講給幼兒聽。對(duì)講過的故事可以讓幼兒用片段的話完整地復(fù)述，鍛煉幼兒的記憶力，提高口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。有的家長用錄音機(jī)把幼兒講的故事錄下來聽，更能激發(fā)幼兒講故事的積極性。也可以選一些藝術(shù)性強(qiáng)、篇幅長些的作品，每天給幼兒讀一段，邊讀邊討論，像這樣定期給幼兒念書聽，能使幼兒在聽講、說話、想象力和閱讀能力等方面有所改善。
2.講不同形式的故事或創(chuàng)編不同的故事給幼兒聽幼兒通過聽不同的故事，學(xué)會(huì)不同的語言結(jié)構(gòu)和詞匯的運(yùn)用方法，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。
3.通過看圖講述，發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)編故事的能力幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。因此，在家庭生活中準(zhǔn)備一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片，家長一邊讓幼兒觀察，一邊啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考、推理、想象，用恰當(dāng)?shù)脑~匯組成句子，講述圖片的內(nèi)容。
二、小結(jié)
總而言之，家長要充分利用家庭教育環(huán)境，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、良好的語言環(huán)境，通過一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)多跟幼兒交談溝通，讓幼兒多聽、多看、多說、多練，為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓幼兒無拘無束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說”的愿望，使幼兒的語言能力健康、飛速地發(fā)展。
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