幼兒園教育如何更活躍

　　幼兒階段是整個(gè)人生的重要階段，良好的教育關(guān)系到幼兒能力的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展和形成。幼兒教育的質(zhì)量對(duì)幼兒身心的重要性已經(jīng)被社會(huì)各界所廣泛的認(rèn)可，同時(shí)也是擺在每個(gè)教育工作者面前的重大課題。

　　幼兒園教育如何更活躍 篇1

　　1.走進(jìn)孩子，讓游戲"活"起來(lái)

　　1.1 本學(xué)期我們通過(guò)"一物多玩"、"一物活玩"來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性

　　充分挖掘活動(dòng)器械教育價(jià)值。我們把研究重點(diǎn)放在"物"和"玩"及"活"上。

　　"物"就是幼兒參加體育活動(dòng)的必備材料，讓材料充分激發(fā)幼兒的興趣和活動(dòng)積極性。我們選擇了比較常見(jiàn)的輪胎來(lái)進(jìn)行"一物多玩"，幼兒通過(guò)與"輪胎"此材料充分進(jìn)行互動(dòng)，想出多種不同靈活的玩法。在"一物多玩"、"一物活玩"中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大膽在野趣、挑戰(zhàn)這兩方面進(jìn)行嘗試，玩輪胎時(shí)，我們用輪胎進(jìn)行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動(dòng)作雖然極具挑戰(zhàn)性，但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興，從他們臉上的笑容就可以找出快樂(lè)、開(kāi)心、刺激的答案。"一物多玩"活動(dòng)的基本模式是："熱身運(yùn)動(dòng)---介紹材料---探索玩法---靈活嘗試---放松活動(dòng)"。

　　1.2 在活動(dòng)開(kāi)展初期

　　雖然輪胎此材料給孩子還不很新鮮、很好奇的，但是我在傳統(tǒng)玩法和創(chuàng)新玩法中尋找"同中求異"的思維玩法，讓輪胎游戲真正發(fā)揮原生態(tài)的"活"效應(yīng)，讓孩子靈活玩，最具原生態(tài)的游戲方式都可以抓住了孩子們玩的興趣點(diǎn)，可想孩子們的創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能也得到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂(lè)于合作的情感態(tài)度得到有效的發(fā)展。

　　2.走進(jìn)孩子，讓教學(xué)"活"起來(lái)

　　2.1 失敗中體會(huì)教學(xué)"活"的道理

　　剛從事教學(xué)工作時(shí)，每每組織一次教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)按計(jì)劃備好教案，并做好充分的課前準(zhǔn)備。但只考慮到如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)幼兒完成教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。

　　卻沒(méi)有設(shè)想到：如果孩子們不喜歡我設(shè)計(jì)的教學(xué)方案該怎么辦呢?記得在一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)《花兒恰恰恰》中，我讓幼兒欣賞完音樂(lè)后說(shuō)出哪一段是花兒在跳舞?哪一段是柳樹(shù)在跳舞?可孩子們的回答令我目瞪口呆，一時(shí)間我亂了方寸，不知該如何是好，只好一個(gè)勁的讓孩子們?cè)谏瞪档穆?tīng)音樂(lè)，在重復(fù)了好幾遍后，我便用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)直接把答案告訴了孩子。

　　在公開(kāi)活動(dòng)前我已經(jīng)進(jìn)行了試教，效果還是不錯(cuò)的，為什么會(huì)在自己班級(jí)中教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的變故呢?究竟自己是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?還是教育機(jī)智不夠呢?當(dāng)時(shí)，如果我不是死搬教條的按教案進(jìn)行教學(xué)，而是在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)，用適時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作去引導(dǎo)他們，或是換一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，也許效果會(huì)迥然不同。

　　或者是在活動(dòng)前，認(rèn)真考慮到本班孩子的實(shí)際發(fā)展水平，思考一些可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，想想解決的方法等，這樣就不會(huì)在活動(dòng)中方寸大亂。經(jīng)過(guò)此次失敗之后，我逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不能死背教案，而是要發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，提升自己的隨機(jī)應(yīng)變的能力實(shí)施靈活的教育。

　　2.2 細(xì)節(jié)中體味教學(xué)"活"的真諦

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)不難會(huì)看到這樣的鏡頭：在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，但我們一般只會(huì)隨口一下就引導(dǎo)和教育一下就過(guò)去了，反而在進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)手帕"時(shí)，則會(huì)利用兒歌、圖畫(huà)、猜謎等多種方法和手段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹，并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法。

　　殊不知，如在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時(shí)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，那么留給孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過(guò)日�；顒�(dòng)中這些大好的`教育時(shí)機(jī)，是因?yàn)槲覀兺�往比較重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。

　　3.走進(jìn)生活，讓教育"活"起來(lái)

　　3.1 生活處處有教育

　　如果說(shuō)走進(jìn)孩子，讓我們體味了教學(xué)的"活"。那么，走進(jìn)生活，注意抓住偶發(fā)的教育時(shí)機(jī)，予以適時(shí)地引導(dǎo)，就能大大促進(jìn)幼兒各個(gè)能力的發(fā)展，讓我們的教育也能"活"起來(lái)。

　　如，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)雨后天空出現(xiàn)的彩虹時(shí)，我就給他們講解彩虹出現(xiàn)的原因和其它自然氣象的知識(shí)，并在班級(jí)里組織"小小氣象預(yù)報(bào)員";的評(píng)比活動(dòng)。不僅幫助孩子了解天氣變化知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力;游玩時(shí)，小朋友們突然發(fā)現(xiàn)地上的一個(gè)毛毛蟲(chóng)，我就引導(dǎo)孩子們一起探索毛毛蟲(chóng)演變成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并和孩子們一起生成了健康活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的食譜》、音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》等活動(dòng)。

　　3.2 教育處處有生活

　　生活處處有教育，是讓我們抓住每一個(gè)教育孩子的契機(jī)，把握好教育機(jī)遇。同樣，教育的過(guò)程和成效也處處體現(xiàn)了生活這個(gè)活生生的大課堂。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)是與"現(xiàn)實(shí)"生活密切相關(guān)的，孩子們從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去，這樣就可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的構(gòu)建，只有讓孩子在參與社會(huì)生活后，才能得真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。記得在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7》時(shí)，我先讓孩子一對(duì)一地進(jìn)行PK，用已有的生活知識(shí)舉出可用數(shù)字6和7表示的物體。孩子們的興致一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都搶著回答："6棵樹(shù)、6朵花、7個(gè)蘋(píng)果、7本書(shū)……"甚至連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子也積極投入到活動(dòng)中。

　　3.3 家長(zhǎng)是幼兒園通向社會(huì)的渠道，在綜合課程的實(shí)施中，家長(zhǎng)的配合給我們帶來(lái)了意想不到的收獲

　　還以主題活動(dòng)"給你一封信"為例，孩子們嘗試寫(xiě)信，跟著老師寄信，充滿(mǎn)了新奇和樂(lè)趣。"當(dāng)孩子們第一次收到信時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢?"我猜想著。于是，我通過(guò)家長(zhǎng)工作，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們給自己的孩子寫(xiě)信并寄到幼兒園。

　　那幾天，孩子們陸續(xù)收到寄給自己的信：有的歡呼，有的驚奇，有的打開(kāi)信封研究那圖文并茂的信紙上到底寫(xiě)了些什么，有的在觀(guān)察信封、不知道這信是從哪兒來(lái)的……后來(lái)我們又開(kāi)展了讀信活動(dòng) ，相互交流信的內(nèi)容，增強(qiáng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力。

　　總之，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要真正讓教育教學(xué)游戲"活"起來(lái)也不是一件容易的事。但是，只要我們能堅(jiān)持以這樣的理念組織教學(xué)游戲活動(dòng)，開(kāi)展教育活動(dòng)，我們和孩子一定會(huì)獲得共同的成長(zhǎng)，我們的教育也一定會(huì)越活越精彩!我們的生命也隨之越活越精彩!

　　幼兒園教育如何更活躍 篇2

　　一、甜美

　　幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛(ài)撫”。如果教師用寡淡冷漠的語(yǔ)言給幼兒上課，幼兒會(huì)很敏感地覺(jué)察到，他們同樣會(huì)以冷淡的態(tài)度回報(bào)你，教師的教學(xué)自然收不到好的效果。所以，在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。

　　例如，大班講《認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)》一課的開(kāi)始部分：

　　“小朋友們，教師給你們講一個(gè)故事：一天，小白兔去采蘑菇，在回來(lái)的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起來(lái)。幾只螢火蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)了，對(duì)小白兔說(shuō)：‘別著急，我們來(lái)幫助你�！�說(shuō)著，他們把身后的小燈點(diǎn)得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，螢火蟲(chóng)身后那個(gè)發(fā)亮的小東西，真的是燈嗎？它為什么會(huì)發(fā)光呢？好，今天啊，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)�！蔽艺J(rèn)為，教師這樣講，語(yǔ)言就達(dá)到了一種“甜美”的要求。

　　使語(yǔ)言“甜美”的基本要求有：

　　1、教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然、純真的表情和語(yǔ)言讓幼兒感受天真爛漫之情。

　　2、語(yǔ)調(diào)上要注意舒緩有致，語(yǔ)氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。

　　3、為了增加“甜美”的效果，可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語(yǔ)氣助詞。

　　二、童趣

　　幼兒的思維是直觀(guān)、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動(dòng)、形象、具有兒童情趣的語(yǔ)言來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會(huì)吸引他們的注意，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。下面是幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音“u”和“ü”）的指導(dǎo)語(yǔ)：“ü”的頭上有兩點(diǎn)（邊說(shuō)邊用彩筆點(diǎn)出），這兩個(gè)點(diǎn)呀，是小魚(yú)的眼睛。小魚(yú)身上穿著美麗的衣裳，它臉上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我們一眼就看到了。

　　可是“u”賊魚(yú)呢，它最好放烏氣彈了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，這眼珠我們還看得清嗎？對(duì)了，這眼珠我們就看不清啦。所以，“u”的.頭上就沒(méi)有兩個(gè)點(diǎn)了�！�

　　由此得到啟示，教學(xué)用語(yǔ)童趣性的基本要求如下：

　　1、選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來(lái)刺激幼兒的“內(nèi)視覺(jué)”，激發(fā)起他們對(duì)新事物的再造想象力。

　　2、把枯燥乏味的詞語(yǔ)概念，通過(guò)編擬兒歌，故事，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀(guān)的事物形象。

　　三、短小

　　幼兒的有意注意時(shí)間短、瞬時(shí)記憶不發(fā)達(dá)。因此他們對(duì)較長(zhǎng)或復(fù)雜的語(yǔ)句理解較困難。如果一句話(huà)超過(guò)了8個(gè)詞，那么幼兒就會(huì)聽(tīng)了后面而忘了前面。所以，這就要求教師用短小、富有節(jié)奏感、符合幼兒心理發(fā)展水平的語(yǔ)言給幼兒上課，幼兒才會(huì)樂(lè)于接受。下面請(qǐng)看教師對(duì)兒歌《春天在哪里》的提示語(yǔ)：

　　“這首兒歌，寫(xiě)春天的景物可多啦！像花草、樹(shù)木、山水、風(fēng)雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友們要一邊聽(tīng)一邊想：春天到底在哪里？從兒歌中把春天找到�！�

　　短小，精悍教學(xué)用語(yǔ)的基本要求有：

　　1、多用“散句”。即將一個(gè)長(zhǎng)句拆零為幾個(gè)較短的詞語(yǔ)單位來(lái)表達(dá)。但是要注意語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)范。

　　2、多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)與句式，避免過(guò)多生疏的附加成分。

　　四、靈活

　　課堂中靈活地運(yùn)用一些自然、親切、似家常絮語(yǔ)、像親朋敘舊的“插入語(yǔ)”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽(tīng)課情緒，增強(qiáng)他們注意力集中的作用。譬如：

　　1、正在上計(jì)算課，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過(guò)，聲音震耳欲聾�！帮w機(jī)，飛機(jī)！”一個(gè)小朋友尖叫起來(lái)。緊跟著，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開(kāi)座位到室外看看。這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)：“好呀，飛機(jī)，也來(lái)聽(tīng)我們大班小朋友數(shù)數(shù)了。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來(lái)數(shù)數(shù)，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽(tīng)聽(tīng)，好不好？”“好！”按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手。

　　2、一名膽小的幼兒，在回答問(wèn)題時(shí)聲音很輕，小朋友都聽(tīng)不清楚。教師笑著說(shuō)：“說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？？？說(shuō)給自己聽(tīng)的？還是說(shuō)給大家聽(tīng)呢？”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而親切。

【幼兒園教育如何更活躍】相關(guān)文章：

如何活躍團(tuán)隊(duì)氣氛10-26

如何活躍車(chē)上氣氛04-11

如何活躍辦公室氣氛11-21

如何讓身體更健康10-25

陌生人聚會(huì)如何活躍氣氛07-21

如何讓課堂氣氛活躍起來(lái)03-25

如何讓你的手機(jī)更省電08-05

家長(zhǎng)如何更了解自己孩子03-01

車(chē)險(xiǎn)如何理賠更劃算08-26