怎樣有效教育好幼兒

　　導(dǎo)語(yǔ)：在人的一生中，學(xué)前期是人的身心等各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，是發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，被喻為是整個(gè)教育事業(yè)這棵大樹的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大樹勢(shì)必倒下，幼兒教育的重要性不容忽視。

　　怎樣有效教育好幼兒

　　一、游戲與健康活動(dòng)的整合

　　讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，孩子將會(huì)愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測(cè)試活動(dòng)”，通過三年三次測(cè)試，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉。

　　為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我園力求使游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合，活動(dòng)項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來(lái)跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑性鰪?qiáng)了體魄。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要多途徑的培養(yǎng)來(lái)完成的，游戲就是孩子最易接受的方式。我們將健康教育的內(nèi)容編成有趣的兒歌，孩子們?cè)谡f說、講講、做做、玩玩的基礎(chǔ)上明白了道理。

　　二、游戲與藝術(shù)活動(dòng)的整合

　　藝術(shù)教學(xué)更需要游戲活動(dòng)的支持，無(wú)論是舞蹈、音樂、還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，孩子易出現(xiàn)厭煩情緒，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子會(huì)很樂意接受。

　　如：舞蹈教學(xué)活動(dòng)“手臂動(dòng)作練習(xí)”，教師將動(dòng)作配上有趣的游戲語(yǔ)言，“我伸左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái);我伸右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái);我伸雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)”，孩子邊念兒歌邊記動(dòng)作，很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　三、游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的及運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成年人來(lái)說是一件非常艱苦的事，但成年人都有較強(qiáng)的自制力和毅力，迫使自己去學(xué)。對(duì)于三至六歲的孩子，雖然說這一階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言總比大人容易，但孩子的年齡特點(diǎn)，決定了他們的注意力集中時(shí)間短，自控能力差。如果英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)自始至終處于十分緊張或沉悶的狀態(tài)，效果就不會(huì)理想。

　　相反地，如果教師在組織活動(dòng)時(shí)，能用游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，這樣的活動(dòng)就能由始至終地吸引小朋友，使之注意力集中，思維能跟上老師所講的'內(nèi)容，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，這樣的教學(xué)定會(huì)收到良好的效果。

　　例如，小班的幼兒注意力集中時(shí)間短，一般在15分鐘左右，如果老師只是一味地示范講，幼兒跟讀的形式，小朋友很快就會(huì)感到枯燥無(wú)聊，幾分鐘過后，紀(jì)律就開始松散，教學(xué)活動(dòng)就很難進(jìn)行下去，更談不上收效如何。但如果用孩子喜歡的游戲形式，效果就不同了。

　　先用3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行Warm Up熱身復(fù)習(xí)。例如：集體玩“What’s missing?”的小游戲，老師把學(xué)過的單詞卡片貼在黑板上，先要求小朋友“C1oss your eyes.”抽走其中一張卡片后，老師說：“Open your eyes?”問：“What’s missing?"小朋友就要答出被抽出卡片的單詞。再請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)玩“尋寶”游戲，老師把學(xué)過的單詞卡片擺在椅子底下，每次請(qǐng)出兩位幼兒，當(dāng)老師念到一個(gè)單詞時(shí)，小朋友要找出該單詞卡片。

　　Warm up過后是授新課部分，學(xué)習(xí)“Stand up”、“Sit down”、“Turn around”、“Touch the ground”每個(gè)動(dòng)作，由老師邊，示范邊講解小朋友邊跟做動(dòng)作邊跟講，如此反復(fù)幾次后，老師請(qǐng)一組人出來(lái)，老師發(fā)指令幼兒做動(dòng)作，發(fā)指令時(shí)先不要快，幼兒漸漸熟悉后，再逐漸加快，速度，直到大家都來(lái)不及而笑成一團(tuán)后，再換一批人來(lái)玩。游戲反復(fù)幾次，然后聽音樂做“ Stand up，sit down，run run run”的韻律出活動(dòng)室。整個(gè)活動(dòng)過程孩子們始終都保持著參與的欲望和學(xué)習(xí)的熱情，在愉快的游戲氣氛中輕松地達(dá)到教學(xué)的目的，收到很好的效果。

　　四、數(shù)學(xué)中的游戲

　　我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)、提供適宜的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料再利用游戲輔助是發(fā)展幼兒思維能力，尤其是抽象的邏輯思維能力的一條重要的有效的途徑。教師在教學(xué)中比較注意所投入的材料與幼兒的操作實(shí)踐活動(dòng)，真正地把教師的要求轉(zhuǎn)化為孩子的需要。

　　如：在插板教學(xué)，學(xué)習(xí)“8”的組成中，教師事先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大花園，還為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了花壇(小插板)，然后讓幼兒來(lái)種花，種兩種不同顏色的花，以此來(lái)理解“8”的分合。

　　幼兒的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們注意力集中，情緒愉快，無(wú)拘無(wú)束地邊種花邊與同伴討論著各種不同的操作結(jié)果，能力強(qiáng)的幼兒還主動(dòng)幫助能力差的，最后由孩子自己將“8”的分合公布在插板上。就這樣，幼兒在操作過程中掌握了“8”的組成，脫離了老師的演示、講解，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　幫助幼兒復(fù)習(xí)相鄰數(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲“美麗的花園，并提供標(biāo)有數(shù)學(xué)的花樣和花瓣，讓幼兒自由地拼拼、講講、議議，為幼兒對(duì)新事物的嘗試和探索，提供了施展的天地，滿足了幼兒的好奇心。

　　總之，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，我們應(yīng)該堅(jiān)持游戲與教學(xué)相融和的觀點(diǎn)，提倡教學(xué)中的游戲和游戲中的教學(xué)。再次，我僅僅是提供了一點(diǎn)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其實(shí)游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還有很多種形式，因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要我們不斷探索、總結(jié)，將游戲巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，真正做到游戲與教學(xué)的相互融合，讓幼兒在自主、自愿的情景下輕松愉快地獲取知識(shí)。

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