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如何推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展
導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)人口的80%，農(nóng)村地區(qū)幼兒的發(fā)展對(duì)于國(guó)家的改革和發(fā)展息息相關(guān)，因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)村幼兒的發(fā)展和教育。眾所周知，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，在幼兒未來(lái)的人生發(fā)展中具有重要的意義。幼兒時(shí)期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。
如何推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展
一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的原因分析
1、農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足
在我國(guó)用于公共教育經(jīng)費(fèi)的投入中，僅有1.3%左右被用于學(xué)前教育，而這部分經(jīng)費(fèi)中的大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)所剩無(wú)幾。經(jīng)費(fèi)短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設(shè)施和師資力量十分薄弱。
在個(gè)別特困地區(qū)，由于工資報(bào)酬極低，本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的幼兒教育師資又流失去了待遇相對(duì)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。同樣由于經(jīng)費(fèi)不足，很多農(nóng)村幼兒園往往不得不掛靠于經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的小學(xué)，成了實(shí)際上的“小學(xué)學(xué)前班”或“小學(xué)預(yù)科班”，從而失去了幼兒教育所應(yīng)具有的辦學(xué)特色。
2、幼兒教育理念得不到廣泛的接受
在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人口眾多、人均GDP不高、農(nóng)民文化水平較低、對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認(rèn)同感。同時(shí)，縣鄉(xiāng)一級(jí)的教育部門(mén)由于面臨普及九年制義務(wù)教育的壓力，對(duì)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫(xiě)、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個(gè)性特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無(wú)力。
3、幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)制度不健全
到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有形成一部用以專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)農(nóng)村幼兒教育的法律法規(guī)，法律上的“真空”使得農(nóng)村幼兒教育處于一種非常尷尬的境地：一方面，人們?nèi)罕妼?duì)發(fā)展幼兒教育需要迫切;另一方面，農(nóng)村幼兒教育又缺乏相應(yīng)的制度保障。這樣的狀況使資金、人員方面的調(diào)配得不到法律法規(guī)的支撐，資源難以實(shí)行政策上的有效配置。
二、推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策
1、提高認(rèn)識(shí)，加大政府政策傾斜力度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展
教育部門(mén)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，將改善提高農(nóng)村幼兒教育放在一個(gè)戰(zhàn)略的高度，通過(guò)加大財(cái)政投入，政策傾斜等手段，提高農(nóng)村幼兒教育。具體表現(xiàn)在，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的評(píng)估和管理，確保幼兒園在設(shè)施和師資方面適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，使健康有序的發(fā)展，對(duì)一些較差的幼兒園進(jìn)行取締，對(duì)一些發(fā)展?jié)摿^大的投入較多的經(jīng)費(fèi)。
同時(shí)，通過(guò)調(diào)整農(nóng)村幼兒園的'布局，實(shí)現(xiàn)資源共享，具體包括，將分散的幼兒園根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，增加辦園規(guī)模，減少重復(fù)投資，從而使原來(lái)各個(gè)幼兒園之間的分散資源實(shí)現(xiàn)共享;其次，可以引進(jìn)城市示范幼兒園的先進(jìn)辦園理念和管理經(jīng)驗(yàn)，使這些理念和經(jīng)驗(yàn)與農(nóng)村幼兒園實(shí)現(xiàn)共享;第三，組織示范幼兒園的優(yōu)秀教師定期到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行示范教學(xué)，開(kāi)設(shè)講座，使優(yōu)秀的師資實(shí)現(xiàn)共享。
2、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)
農(nóng)村幼兒教師在幼兒的健康成長(zhǎng)方面所發(fā)揮影響非常關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是改善農(nóng)村幼兒教育狀況之基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。其中最緊要的工作是提高農(nóng)村幼兒教師待遇，保護(hù)他們合法權(quán)益，穩(wěn)定和建立一支高素質(zhì)農(nóng)村幼兒隊(duì)伍，針對(duì)目前農(nóng)村幼兒教師工作量大、工資收入低、工資拖欠嚴(yán)重的情況，為穩(wěn)定農(nóng)村幼教師資隊(duì)伍，教育主管部門(mén)要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備教師和設(shè)置班額，制定農(nóng)村幼兒教師收入最低控制線，并將幼兒教師納入醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老等社會(huì)保障體系之中，保護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益，激發(fā)他們的從教積極性。
3、加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，"師"與"長(zhǎng)"互動(dòng)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)
由于幼兒園缺乏和家庭之間形成長(zhǎng)效的聯(lián)系，"師"與"長(zhǎng)"未能形成良性互動(dòng)。幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，幼兒園入園時(shí)，應(yīng)該建立幼兒家庭檔案，對(duì)幼兒的家庭狀況進(jìn)行記錄，同時(shí)，在教育過(guò)程中，應(yīng)該定期的將幼兒學(xué)習(xí)狀況及時(shí)的跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，必要時(shí)，要進(jìn)行跟蹤回訪，將幼兒的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)的通知家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，應(yīng)該將孩子的教育問(wèn)題放在一個(gè)重要位置，及時(shí)的配幼兒園對(duì)于幼兒的教育工作問(wèn)題。
4、建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督管理，對(duì)幼兒園建立完善的評(píng)價(jià)體系
對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，城市幼兒園與其比較起來(lái)，農(nóng)村幼兒園目前的評(píng)估體系尚不完善，尤其是一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，甚至處于一種無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。教育主管部門(mén)應(yīng)該通過(guò)參照城市幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，并且考慮農(nóng)村實(shí)際，制定出農(nóng)村幼兒園的最低標(biāo)準(zhǔn)，以保障每個(gè)農(nóng)村幼兒的最基本的教育需求，同時(shí)，教育部門(mén)要經(jīng)常對(duì)農(nóng)村幼兒園進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，定期進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園及時(shí)進(jìn)行整改，嚴(yán)重時(shí)進(jìn)行取締，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。
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