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幼兒園語言教學如何創(chuàng)新
導語：幼兒語言教育是一門藝術，在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們既要弄懂每個幼兒語言表達特點，做到有針對性的對癥下藥，又要有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓練孩子的語言表達能力，促進孩子語言思維的提升。
幼兒園語言教學如何創(chuàng)新
一、幼兒園語言教學中教學模式和教學方法的創(chuàng)新，應把握正確的創(chuàng)新原則
為了滿足幼兒語言教學的實際需要，對教學模式和教學方法創(chuàng)新是提高教學實效性的重要措施。結合幼兒園語言教學實際，只有把握正確的創(chuàng)新原則，才能提高教學模式和教學方法創(chuàng)新的效果。
1.合理性原則
在幼兒園語言教學中，既要對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新，同時也要保證教學創(chuàng)新能夠在合理范圍內，只有在學生能夠接受以及符合教學需要的前提下，才能保證教學創(chuàng)新達到合理性要求。
2.科學性原則
為了提高教學創(chuàng)新的科學性，在教學模式和教學方法創(chuàng)新過程中，應遵守相應的教學規(guī)則，使教學過程滿足科學性要求，使教學創(chuàng)新滿足教學過程的現(xiàn)實需求。
3.適度性原則
幼兒園語言教學中教學模式和教學方法的創(chuàng)新，既不能冒進，也不能停滯不前，而是要根據(jù)學生的實際特點和接受程度選擇適當?shù)姆绞竭M行創(chuàng)新。
二、幼兒園語言教學中教學模式和教學方法的創(chuàng)新，應積極開展情境教學
考慮到幼兒園幼兒的年齡特點，在語言教學中只有激發(fā)幼兒的學習興趣，才能提高教學效果�；谶@一認識，在教學模式和教學方法創(chuàng)新中，積極開展情境教學是重要措施。
1.根據(jù)幼兒特點，選擇幼兒感興趣的教學內容
基于幼兒的特點，在情境教學中，應選擇幼兒感興趣的內容教學，并結合幼兒的年齡特點和接受能力，降低語言教學難度，使幼兒對語言教學產(chǎn)生濃厚的興趣，達到教學目標。
2.在活動中模擬特殊情境，調動幼兒的積極性
在情境教學中，教師應模擬多個幼兒熟悉的情境，讓幼兒從熟悉身邊事開始，主動積極地參與到語言教學中，從而調動幼兒的積極性。
3.模擬生活場景，鍛煉幼兒的溝通能力
除了要模擬特殊情境之外，教師還要模擬生活場景，讓幼兒注意總結生活和體驗生活，并在生活場景中鍛煉幼兒的溝通能力，使幼兒的語言能力和溝通能力能夠得到全面提升，進而滿足語言教學的實際需要。
三、幼兒園語言教學中教學模式和教學方法的創(chuàng)新，應積極開展分組教學
考慮到幼兒園幼兒的特點以及幼兒園語言教學的實際需要，積極開展分組教學是提高幼兒園語言教學質量的關鍵�；谶@一認識，在幼兒園語言教學模式和教學方法創(chuàng)新中，應根據(jù)學生的特點和語言基礎分層若干小組進行分組教學。
1.了解幼兒特點和語言基礎
幼兒的個性特點和語言基礎不盡相同，要想提高教學的針對性和實效性，教師要全面了解幼兒的個性特點和語言基礎，為分組教學提供完善的信息保證。
2.根據(jù)幼兒特點和語言基礎合理劃分學習小組
在了解了幼兒的特點和語言基礎以后，合理劃分學習小組，將特點和語言基礎相近的幼兒分到同一學習小組，并采取差異化教學，提高分組教學的整體效果，滿足幼兒園語言教學需要。
3.針對不同小組開展有針對性的語言教學
分組之后，要正確考慮小組內學生的特點和語言基礎，在教學方案和教學計劃的制訂上，應區(qū)別對待，做到每個小組編制單獨的教學方案和教學計劃，提高小組教學的整體質量。
結合當前幼兒園語言教學實際，要想做好教學模式和教學方法的創(chuàng)新工作，除了要把握正確的創(chuàng)新原則之外，還要積極開展情境教學和分組教學，使教學模式和教學方法創(chuàng)新能夠取得實效，最終達到幼兒園語言教學的預期目標。
幼兒園語言教學的創(chuàng)新方法
一、創(chuàng)設寬松的談話氛圍
剛剛入園的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生，此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談,使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時機，激發(fā)他們的說話興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。
二、將培養(yǎng)幼兒語言能力滲透到各種活動之中
1.在音樂課的活動中滲透
音樂是陶冶人的情操的一種藝術，生活中處處有音樂，憑著幼兒對音樂的.興趣，可在大班音樂活動中適當加入聽音樂、學語言的內容。這種活動應在幼兒充分感受音樂，理解、體驗音樂形象的基礎上進行。如可讓孩子欣賞一段優(yōu)美動聽的音樂后，對孩子進行提問。通過提問和回答，不僅能提高幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂性質用相應的語言來表達。
2.在美術活動中滲透
幼兒的世界充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作的畫進行講述。如在孩子作完一幅畫后，請孩子把畫面內容講出來，再請小朋友給畫中的小動物說句話等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。
3.在體育活動中滲透
在體育活動中，幼兒的活動量比較大，興趣很高，有時不能控制自己的情感。根據(jù)這一特點，在爬、跳、跑等一系列活動中，應采用先請幼兒觀看老師的示范動作，然后請幼兒模仿老師的動作進行活動，最后請幼兒講一講你是怎樣做好的等方法。
這樣，既注意了活動的動靜交替，又使幼兒通過自身的體驗，講出了各種活動的特色，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養(yǎng)孩子“語言美”也是很重要的一種教育方式。
如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說：“阿姨，請喝茶。”客人走時，送到門口，會說：“阿姨再見�！焙⒆釉谖淖肿髌防铮瑢W到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
四、有效引導早期閱讀，提高幼兒口語表達能力
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的能力和水平。
美國已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內容，在全美各州強力推行。我國在新《綱要》的內容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。
培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學到的故事、詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。另外，通過“小喇叭”“小小新聞角”等形式，發(fā)展幼兒的語言表達能力和綜合運用能力，使幼兒的思維得到發(fā)展。另外，要在班中設立閱讀角、圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
五、重視家長的密切配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力
家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機，在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。
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