幼兒園體育活動的安全教育分析

　　導(dǎo)語：體育活動能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，而由于幼兒年齡小，動作協(xié)調(diào)性較弱，在活動中容易出現(xiàn)摔倒現(xiàn)象，家長都不太愿意孩子參加體育活動，這樣就影響了幼兒的身心發(fā)展。如何讓幼兒參與體育活動，又不受到傷害，這是幼兒教育工作者值得深思和探討的問題。

　　幼兒園體育活動的安全教育分析

　　1 體育活動中安全教育的重要性

　　活潑好動是幼兒的天性，他們愛跑、愛跳、愛鉆、愛爬，體育活動是幼兒最喜歡的活動之一。由于幼兒年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較弱，運動器官還沒有完全發(fā)育成熟，在一日生活中經(jīng)�？匆娪變河袝r自己走著走著不知怎么就跌到了。而體育活動的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分運動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運動器官得到鍛煉，使幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。

　　但是，運動的個體是與其他因素相關(guān)聯(lián)的，幼兒在“動”中，勢必會出現(xiàn)因上述原因造成的磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的大型器械活動，符合幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒。教師便可在其中讓體育活動發(fā)揮它應(yīng)有的價值，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成。

　　2 教給幼兒正確方法，提高幼兒活動質(zhì)量

　　幼兒園是孩子集體活動的場所，其中越是幼兒頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，就越容易發(fā)生事故，尤其是大型體育玩具器械，也是事故多發(fā)地，常常發(fā)生一些摔傷、碰傷、撞傷等事故。但不能因為這樣就取消體育活動，這是違反新綱要規(guī)定的，而且也無視幼兒身心發(fā)展的需要，剝奪了孩子活動和游戲的權(quán)益。

　　因此，與其千防萬防，不如把活動的正確方法教給幼兒，這樣事故發(fā)生的概率就會大大降低。如奔跑時不能低頭向前猛沖，要觀察周圍的.情況，避免和同伴相互碰撞;踩高蹺時要注意把握平衡，適時移動重心;躲閃投擲物時，用雙手保護(hù)頭部;如果感到身體不適要及時主動地告知老師，以便安排休息或適當(dāng)調(diào)整活動量;運動后需做些緩慢且放松的整理性活動。玩滑滑梯時，提醒幼兒雙手應(yīng)扶住邊緣兩側(cè)從上往下滑，滑下后立即離去;玩攀登架時雙手應(yīng)抓緊架子，兩腳交替往上爬，并注意觀察周圍情況，以免相互碰撞;玩“秋千”時雙手應(yīng)抓緊繩索，作為觀眾則要保持距離，以免碰傷。

　　記得有一次筆者帶幼兒去玩滑滑梯，一個特別調(diào)皮的孩子，就是因為逆行被從上面滑下的孩子撞得摔跤，結(jié)果摔破了膝蓋。筆者抓住這個教育契機對幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒明白不按正確方法玩，不按規(guī)則游戲的不良后果及其危險性�；钌�生的例子讓幼兒記憶深刻。他們明白不管任何體育活動都應(yīng)該遵守規(guī)則，按正確的方法進(jìn)行游戲，只有這樣才能避免危險事故的發(fā)生，保護(hù)自己不受傷害。

　　3 訓(xùn)練幼兒體能，提高幼兒自我保護(hù)能力

　　現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，在家受到精心的照顧和保護(hù)，經(jīng)常聽到家長說不許跑、不許跳。久而久之，幼兒運動能力喪失。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來，有的幼兒被人家一碰就會摔倒。運動是潛伏著危險，但體育運動不僅可以使幼兒強身健體，同時也讓幼兒在體育運動中培養(yǎng)了堅強的意志。孩子們活動得越多，就對自己的把握越大，也就越安全。也就是說，運動經(jīng)驗有助于減少危險。幼兒能從活動中獲得處理危險的知識，反之，幼兒如果缺乏與年齡相應(yīng)的運動經(jīng)驗，那么發(fā)生事故的可能性就會大得多。

　　而且，從另一方面來說，幼兒的體能增強了，他自身本能的防御能力和自我保護(hù)能力也就增強了。

　　4 體育活動中安全教育的思考

　　體育活動中的安全教育工作牽涉到諸多方面，用什么樣的方法既能組織好幼兒參加體育活動，又可以保證幼兒的身體不受傷害，是值得教師思考的。如有的教師在組織體育活動時，為了注意幼兒安全，常常出于統(tǒng)一行動的狀態(tài)，幼兒只要做了就行，有時沒有讓幼兒真正活動起來，活動量達(dá)不到要求。這樣就造成活動的密度不夠而導(dǎo)致沒有達(dá)到鍛煉身體和增強身體機能的效果。有的教師為了安全干脆取消體育活動。

　　還有的教師能從思想上對安全問題給予高度的重視，但在操作上，還是對幼兒安全教育工作存在著考慮不細(xì)致、指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。教師在設(shè)計與組織活動時，對活動本身所蘊涵的“危險性”可能并沒有預(yù)料到，對幼兒安全教育工作指導(dǎo)缺乏有效性與針對性，安全教育只是流于形式，泛泛而談。這種“泛泛而談”式的安全交代，對幼兒來說其實是“說等于沒說”。教師在活動前，如果僅是對幼兒說些“要注意安全”等表面的話，安全教育是不到位的。

　　總之，幼兒的安全是幼兒園的頭等大事，只要幼兒園教師用辯證的方法處理好活動與安全的關(guān)系，以高度的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致地做到防患于未然，就會減少乃至避免安全事故的發(fā)生，讓幼兒健康、快樂地成長。

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