幼兒園教師教育幼兒的方法

　　“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。在生命的成長過程中，快樂情感對生命個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活起著重要的作用。要為幼兒打造一個(gè)生動(dòng)快樂的課堂，教師輕松愉快的教授，幼兒自由快樂地學(xué)習(xí)。

　　幼兒園教師教育幼兒的方法 篇1

　　一、讓興趣做老師

　　興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＳ變浩谑侨松鷮W(xué)習(xí)的最初階段，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的推助器，也是孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認(rèn)知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　激勵(lì)孩子去進(jìn)行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養(yǎng)興趣，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在水彩筆畫“大獅子燙發(fā)”的開始部分，創(chuàng)設(shè)美發(fā)師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發(fā)去參加選美大賽。教師盡可能地運(yùn)用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中通過添加興趣附屬物的方式的確激發(fā)了幼兒的興趣，

　　二、幼兒教育中的游戲

　　幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固、加深幼兒的知識(shí)。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動(dòng)狀態(tài)，各種不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)的部位也不同， 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識(shí)，培養(yǎng)其基本技能，更要關(guān)注幼兒的情感和觀察的培養(yǎng)，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們?nèi)�參加，看一看誰找的多找的快，這樣就會(huì)使小朋友有了競爭意識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)到很多的知識(shí)，也能體驗(yàn)到參與過程的快樂性。

　　它不但促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作。是教師向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發(fā)幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時(shí)期正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時(shí)期，特別需要積極健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。培養(yǎng)孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應(yīng)充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。

　　如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發(fā)響傀地為勝。這樣孩子就會(huì)樂在其中、美在其中。同時(shí)幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。

　　開展益智區(qū)游戲的目的：激發(fā)幼兒積極參加認(rèn)知活動(dòng)，讓幼兒在有趣的認(rèn)知環(huán)境中獲得知識(shí)。游戲是幼兒園基本活動(dòng)內(nèi)容，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，用科學(xué)的兒童觀來指導(dǎo)幼兒游戲，這樣在真實(shí)情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，相信孩子們會(huì)有更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和熱情。

　　三、實(shí)施幼兒素質(zhì)教育

　　在廣大幼教老師愛心的呵護(hù)下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，幼兒園素質(zhì)教育是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本特征的`。因此，家長也要必須緊密配合和大力支持學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育。例如，培養(yǎng)孩子高度的社會(huì)責(zé)任感。

　　積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的環(huán)境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質(zhì)。細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，這就需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師，隨時(shí)和老師保持溝通，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

　　因此，作為老師要時(shí)刻與家長做好交流配合工作，因?yàn)橛辛思议L的支持孩子做事會(huì)更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質(zhì)教育的新局面，對促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育起到很好的提高和發(fā)展。

　　積極適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力，這是當(dāng)今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質(zhì)教育走如家庭，實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質(zhì)人才靠近，在這種良性循環(huán)的教育過程中，使幼兒獲得持續(xù)全面的發(fā)展。為將來成為我國棟梁之才打下基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語

　　幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會(huì)群體中，社會(huì)生活需要人們遵守某些特定的規(guī)約和許多核心的價(jià)值，如“：尊重他人”“關(guān)愛生命”“文明禮貌”等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。為培養(yǎng)出更多更好的幼兒作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。

　　重視體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個(gè)受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。大家一起努力吧!我們?yōu)樗�有從這里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里;我們向孩子們承諾，老師們會(huì)堅(jiān)守在這里，等待著你們的回歸!

　　幼兒園教師教育幼兒的方法 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣

　　“興趣是最好的老師。”要想讓幼兒全身心地投入到識(shí)字中，真正成為識(shí)字、認(rèn)字的主人，以不變應(yīng)萬變，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)他們的興趣。對于天性好動(dòng)、注意力難以集中的幼兒來說，我采取了以下幾種方法：

　　1、變字游戲識(shí)字法

　　在教學(xué)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取游戲的方法，教幼兒認(rèn)字。如學(xué)習(xí)了“人”后，請幼兒加一筆變成“大”，再加一筆變成“木”，然后將兩個(gè)“木”字寫在一起變成了“林”，三個(gè)“木”變成“森”……通過對一個(gè)字的變化，可使幼兒不費(fèi)力地在游戲中認(rèn)識(shí)很多字。通過這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。

　　2、猜字謎編兒歌識(shí)字法

　　幼兒期對新事物容易產(chǎn)生好奇心，富有奇思妙想，對猜謎語特別感興趣，猜謎語本身也是饒有興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中我抓住幼兒好奇心這一特點(diǎn)，把日常生活中常用字變成謎語，讓幼兒通過猜謎語來學(xué)習(xí)新字。如學(xué)習(xí)“坐”時(shí)，讓幼兒猜字謎“兩人土上坐”;在教“座”時(shí)，讓幼兒猜字謎“兩人在廣場里的土上坐”。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學(xué)會(huì)了新字，又復(fù)習(xí)了舊字;既感受了語言的優(yōu)美，又鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。通過簡單有趣的活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了幼兒的識(shí)字興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規(guī)律。

　　3、“找朋友”游戲識(shí)字法

　　“找朋友”這一游戲方法，在某些學(xué)科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。比如在教幼兒學(xué)習(xí)“到、冷、熱、棵”時(shí)，我就將偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、執(zhí)、果”分別寫在卡片上，請持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做“找朋友”游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的.思維，幼兒在愉快的“玩�！敝袑W(xué)會(huì)了這些字，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)”這一主導(dǎo)思想。

　　二、幼兒教育中的“家庭教育”

　　1、改變教育觀念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

　　父母有責(zé)任讓幼兒了解和學(xué)習(xí)智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發(fā)展。同時(shí)對孩子要適度關(guān)心但不溺愛，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。父母要想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，責(zé)任感既包括對自己的言行敢于承擔(dān)責(zé)任，還包括對社會(huì)和他人的責(zé)任感，只有承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，家長還要注意增強(qiáng)幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會(huì)生活的.艱辛，并讓他們適當(dāng)經(jīng)受一些磨煉，以適應(yīng)競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)。

　　2、營造和諧氛圍，統(tǒng)一教養(yǎng)觀念

　　幼兒生活在一個(gè)和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關(guān)懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會(huì)學(xué)著關(guān)心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致，使幼兒不會(huì)因長輩之間觀點(diǎn)的不一致而出現(xiàn)混亂和無所適從。

　　3、強(qiáng)化良好行為

　　當(dāng)人們受到外在的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后，會(huì)逐漸產(chǎn)生一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎(jiǎng)勵(lì)傾向，表現(xiàn)為內(nèi)在的自我滿足。如果能從外在強(qiáng)化過渡到內(nèi)在強(qiáng)化，良好行為就會(huì)得到更有效的鞏固。

　　三、情境教育法

　　就是利用環(huán)境、氣氛或設(shè)置情境以及教育者自身素質(zhì)等因素，對幼兒進(jìn)行教育。要從提高教育素質(zhì)、美化校容、整頓園風(fēng)班風(fēng)入手，幼兒在其中能逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。感受和體驗(yàn)是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效途徑，幼兒只有通過各種活動(dòng)以及與同伴的相互作用中才能獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

　　一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性發(fā)展契機(jī)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒形成良好的品質(zhì)，活動(dòng)中，有小朋友摔倒了，及時(shí)把他扶起來;小朋友生病了，給他端來一杯熱水，并問候;哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習(xí)慣就逐漸內(nèi)化形成。家長在家庭生活當(dāng)中，也應(yīng)該時(shí)刻重視此類訓(xùn)練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)感恩，豐富幼兒的精神生活。

　　四、獎(jiǎng)勵(lì)法

　　對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種鼓勵(lì)的方法。它能使幼兒肯定自己正當(dāng)?shù)摹��?yōu)良的思想行為，并引發(fā)他們鞏固發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心。獎(jiǎng)勵(lì)的方式一般有贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞三種。教師在日常生活學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點(diǎn)頭、微笑、手勢來表示肯定。

　　組織幼兒開展?fàn)幃?dāng)好娃娃、爭戴小紅花活動(dòng)，每學(xué)期可以對表現(xiàn)突出的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，既鼓勵(lì)本人，又樹立榜樣，激勵(lì)全體幼兒學(xué)習(xí)。家長通過寫表揚(yáng)卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學(xué)習(xí)，來自家園雙方的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎(jiǎng)勵(lì)必須公正、適量、靈活，實(shí)事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應(yīng)用一些勸誡的手段，及時(shí)予以糾正。

　　幼兒是祖國的希望，也是社會(huì)的希望，幼兒教育的好壞關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教育必須得到足夠的重視。幼兒階段的教育需要重視對幼兒個(gè)性的保護(hù)并促其發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒保持好奇心，進(jìn)而守護(hù)其求知欲，讓幼兒能夠在寬容的教育環(huán)境中獲得啟蒙教育，在教育中多用游戲教育法和敘事教育法，并對游戲和故事進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以求能夠讓幼兒在教育中獲得更多的體驗(yàn)。

　　幼兒園教師教育幼兒的方法 篇3

　　對于幼兒園的幼兒來說，數(shù)學(xué)是一種抽象的知識(shí)。兒童只有在具體的生活情境中來學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能真正的理解數(shù)學(xué)的概念。讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　1、在戶外活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。拍球游戲時(shí)，我們班進(jìn)行了比賽活動(dòng)。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數(shù)數(shù)，然后做好記錄，決出勝負(fù)，孩子們在活動(dòng)中都非常認(rèn)真。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)能力。在發(fā)放餅干的時(shí)候，我讓幼兒數(shù)一數(shù)餅干上的花紋有幾個(gè)，然后再吃掉它。孩子們數(shù)完后進(jìn)行了交流，然后開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數(shù)數(shù)的能力。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。我創(chuàng)設(shè)了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會(huì)分著吃。怎樣分就會(huì)用到5可以分成幾和幾。孩子們在區(qū)域角色轉(zhuǎn)換的過程中，也練習(xí)了幼兒的分成能力。

　　3、在班里開展了活動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。在分享活動(dòng)中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗(yàn)分享快樂的`同時(shí)也掌握了了平分的物體的能力。

　　在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們存在很大的誤區(qū)，一個(gè)誤區(qū)是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數(shù)量之間的關(guān)系，另一個(gè)誤區(qū)就是會(huì)加減運(yùn)算。其實(shí)在幼兒的生活學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)無處不在，我們應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷的積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

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