怎么教育好幼兒
導語：幼兒教育關系千家萬戶的切身利益，而且關系中華民族未來發(fā)展，是各級各部門和全社會都應該給予充分重視的一件大事。要構建切合實際的幼兒教育機構發(fā)展模式，并結合經濟的發(fā)展和其他各方面客觀條件的改善，不斷轉變工作思路，促進幼兒教育機構健康、持續(xù)發(fā)展。
怎么教育好幼兒
一、了解幼兒的心理特點和行為方式
幼兒階段是人生旅途的一個初始階段，這個年齡的孩子有著特殊的心理狀態(tài)，處于一個對于周圍新鮮事務極度好奇和模仿的年齡，而這個時期的教育對于幼兒的成長發(fā)育也有著特殊的重要意義。幼兒對社會的感知和了解較少，大腦和身體的發(fā)育還沒有完成。所以，對幼兒的教育不應太重視結果，而是培養(yǎng)他的興趣和愛好。過于追求教育的結果不僅不能取得較好的效果，反而會打擊幼兒的興趣。對幼兒教育應該以鼓勵和贊賞為主，從而有利于幼兒的身心健康合理發(fā)展。
在對幼兒進行教育的同時，應具體問題具體分析，每一個幼兒都有其自身的性格特點，和發(fā)展特點，應全面考慮這些問題，用鼓勵和發(fā)現的態(tài)度對待每一名幼兒。同時應注意的是，幼兒的自身情況都不相同，發(fā)育的程度也不相同，一部分幼兒發(fā)育的較快，而一部分幼兒可能智力、能力等發(fā)育的較為緩慢。教師不能歧視發(fā)育較慢的幼兒，要注重幼兒的心理狀態(tài)和自尊，多對其進行鼓勵照顧，增加他的自信心和興趣，使他們也能在各個方面得到提高和發(fā)展，為他們以后的成長打下基礎。
二、重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨立的人格，他們同樣需要尊重和愛護。由于幼兒年齡較低，接受知識較慢，一些教師在日常教學中容易帶有情緒，而這種情緒對于幼兒來說是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會影響幼兒在日后學習的積極性和興趣。
所以，在教學過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點，同時要注重對其心靈的呵護和關愛，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說話時，也要給他們發(fā)表意見和想法的權利，并耐心的`傾聽他們的意見，讓他們合理地表達自己的想法，同時要注意說話的語音和語調，不要讓幼兒產生畏懼，增加他們的心理壓力，說話時盡量和幼兒在同一視線內，如交談時蹲下來，或是把幼兒抱起來。總之，要讓他們感受到平等和尊重。這對幼兒的心理健康培養(yǎng)是非常重要的。
幼兒由于年齡較小，不能夠對事務有一個清晰明確的表達，幼兒的想法和狀態(tài)初期通常是通過肢體行為來進行表達的。當幼兒無法準確的表達自己想說的意見時，教師切忌表現出不耐煩的情緒，要根據幼兒的實際情況，了解其真實的意圖，對其肢體動作要給予充分的關注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。
遇到事情時要對幼兒講道理，講清楚為什么，不應以其年齡小聽不懂為由，硬性規(guī)定條例，讓其遵守，這樣只會增加幼兒的逆反心理，對其以后的成長發(fā)育都很不利。幼兒的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，有時可能有一些不切實際的想法的舉動，不要對幼兒的天性一概抹殺，要善于走進幼兒的心中，了解他的想法，對其進行鼓勵和引導，對于他們的奇思妙想給予尊重和保護，讓他們有一個幸�？鞓返耐�。
三、幼兒教師要有一定的素質
1.要有一定的責任心和愛心
幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點不同，照顧幼兒會比較費心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責任心和愛心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關愛和溫暖，還要有嚴厲的一面，能讓幼兒對其聽從，能夠發(fā)現幼兒的問題，耐心的解決，同時平時做事要足夠細心，能夠及時發(fā)現幼兒的問題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問題的能力和應變能力較差，幼兒教師要有一定的責任心，當好幼兒教師這個角色，從生活上、教學上給與幼兒關注和愛護，把幼兒的健康成長看做是自己的責任，用心去教育幼兒。當幼兒有叛逆心理時和較為頑皮時，教師應細心教導，引導其改掉自身的缺點。這都需要幼兒教師有一定的責任心和愛心，真心喜歡幼兒，去教導幼兒。
2.進行一些必要的常識性教育
幼兒教學是為以后的教學打基礎。因此，在對幼兒的教育中，要對其進行一些常識性的教育，要對周圍事務有一個初步認知和了解，學習一些基本的常識，能夠認識普通的生活事務，如什么是蘋果、香蕉;什么能吃，什么不能吃;什么會傷害自己。同時要對其進行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣。教師在教學的過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細小的方面，教師的任何行為都會被幼兒當作學習和模仿的對象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細節(jié)，為幼兒做出一個良好的榜樣。
3.豐富幼兒的教育形式
幼兒教育應采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子最好的老師。應在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導其對知識產生興趣，這些對幼兒的長遠發(fā)展是很有幫助的。
在教學過程中，應盡量選用顏色鮮艷的物品來吸引幼兒的注意力，耐心地對其進行啟發(fā)式提問，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，引導幼兒表達，耐心傾聽，鍛煉其表達的能力。幼兒教育的方法應區(qū)別于成人教育。幼兒教育的教學內容不同于別的年齡的學生，幼兒主要處于一個認知階段。因此，教學內容主要應以生活中的常識為主，內容應是五花八門、色彩繽紛的。在教學過程中，就更應豐富其形式，不能用對于成人教育的方式來教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應運用到幼兒的教學中，這樣教授的知識既形象又生動，同時使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據幼兒的心理特點出發(fā)，結合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對幼兒進行全面的教育，使其全面發(fā)展。
四、多與幼兒的家長進行溝通，更好地溝通和配合，促進幼兒的成長
家長是孩子的第一任老師，對于幼兒來說更是如此。每位家長都對自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長，而家長的一些言行和做法都會對幼兒產生潛移默化的影響，家庭教育對幼兒的影響遠高于幼兒教師的影響力。
因此，幼兒教師應該經常與家長溝通，全面的了解幼兒的情況，可以定期開展家長交流會，把幼兒在學校的表現及時的反饋給家長，發(fā)現的問題聯(lián)合家長一起解決。同時，還可以把學校對于幼兒教學的要求準確的傳達給家長，讓家長輔助學校達到對幼兒教育的目的，和家長建立一個長期良好的聯(lián)系，對于了解幼兒的特點、開展教學工作有著重要的意義。
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