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《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》讀書筆記
讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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此刻，我坐在講臺前的臺階上，腿上放著我剛讀完的《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》，帶著一種勇敢且自豪的心情準備寫點讀后的感受，真的，我挺佩服我自己的，我看完了，閱讀過程中并沒有遇到過任何我看不懂的專業(yè)術(shù)語或者是艱澀名詞，一個都沒有，我暢快流利的看完，看完后很滿足，我完成了一個挑戰(zhàn)，于我而言，這，真的太好了。
機緣巧合，我僅僅是在田園詩篇公眾號上寫了一個簡短的留言，居然獲獎了，于是就收到了出版社寄來的《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》這本書。
本著書不借不能讀也的心態(tài)，我決定要把這本書看完，當時心情及其復(fù)雜，因為僅從題目就可以看出來，這是一本專業(yè)書籍，書的內(nèi)容應(yīng)該是給領(lǐng)導(dǎo)階層看的，而我，僅是一名普通的老師和兩個孩子的媽媽，這樣內(nèi)容的書有點超出我的認知和接受范圍，能不能讀的懂？我確實很忐忑。
是有點多慮了，因為這本書的語言風格言簡意賅，風趣幽默，文中列舉了大量的例子來闡述作者想要表達的內(nèi)容，這樣的寫作方式讓讀者非常明了作者想要表達的觀點，所以不存在看不懂或者看不明白的地方，我唯一的困惑是——看似道理都明白了，文中所給的方法也明了了，但在實際生活中去運用的時候，可能會差強人意，因為領(lǐng)導(dǎo)能力的個體差異終將會導(dǎo)致結(jié)果的千差萬別，領(lǐng)導(dǎo)能力的大小也會因人而異。
當然，我們不可能通過一本書來解決所有的困擾和問題，但我覺得，一本書，如果能給你指明解決問題的方法和路徑，那么這本書就是展現(xiàn)出了極大的誠意，就非常值得閱讀。
讀了這本書我還有一個感受，就是我們在挑選閱讀內(nèi)容的時候，我們往往會挑選自己認知范圍以內(nèi)的書，很少會涉獵自己不太熟悉的領(lǐng)域，而恰恰閱讀的舒適區(qū)限定了我們閱讀的范圍，從而導(dǎo)致了認知的局限和思維的狹隘。
就像這本書，一看題目，領(lǐng)導(dǎo)力是我不熟悉的領(lǐng)域，如果在書店我是不會購買的，可是，整本書閱讀以后，我覺得這本書對我太有幫助了，不選擇還是因為把領(lǐng)導(dǎo)力作為一個專業(yè)名詞，一個完全不知道的領(lǐng)域，讀完書以后，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力其實就是一種動員和激勵他人的一種能力。
我們甚至還可以把領(lǐng)導(dǎo)力認為是一種極具個人魅力的方法論，一種能夠激勵、鼓舞、指導(dǎo)、服務(wù)并且對他人有巨大影響力的具體操作方法，真的，讀完這本書之后，你也會深受吸引，也勵志成為對他人有影響有幫助的人。
我們在生活中很少會用到領(lǐng)導(dǎo)力這個名詞，覺得好像只有特殊崗位的人才能需要領(lǐng)導(dǎo)能力，其實，領(lǐng)導(dǎo)力的作用適用于任何身份、性別、職業(yè)、任何年齡，小嬰兒也具有領(lǐng)導(dǎo)力，每當他餓了，困了，煩了，他就會展現(xiàn)無與倫比的影響力，讓全家圍著他團團轉(zhuǎn)，按照他要求的去做，這其實就是一種領(lǐng)導(dǎo)力。
這樣舉例，其實是想說明領(lǐng)導(dǎo)力在我們的生活中無處不在，它并不是一個高級到讓我們普通人無法觸及的能力，我甚至覺得，領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該成為我們每一個人都具備的能力，這種能力可以讓我們處理起問題來游刃有余，是我們在生活和工作中必備的能力，所以，我真心的向大家推薦這本《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》，我們通過閱讀這本書去了解什么是領(lǐng)導(dǎo)力以及我們?nèi)绾稳カ@得這種能力，運用這種能力，走好人生的每一步路。
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本書的創(chuàng)作架構(gòu)很簡單，只有三部分內(nèi)容，第一是領(lǐng)導(dǎo)力的三個真理，分別是：
1、具有領(lǐng)導(dǎo)力不僅可以幫助自己實現(xiàn)價值，更重要的是幫助別人實現(xiàn)價值
2、努力成為卓越優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，因為你可以為員工帶來難以置信的影響
3、領(lǐng)導(dǎo)力的獲得是實踐出真知，實踐的越多，領(lǐng)導(dǎo)力就會越強；
第二部分是領(lǐng)導(dǎo)力的增強與員工四大需求息息相關(guān)，比如關(guān)心的需求、征服的需求、認可的需求、意義的需求；
第三部分是領(lǐng)導(dǎo)力的獲得還需要專注員工的五大次要需求等等，本書的具體內(nèi)容我不再詳細贅述，在這里，我想為大家介紹我收獲最大的幾個知識點，我也希望大家從我的文章里有些許收獲。
1、警惕“加權(quán)關(guān)系”原理
“加權(quán)關(guān)系”原理來自美國的兩個科學家倫納德。比克曼和斯坦利。米爾格拉姆的關(guān)于“權(quán)威和服從的影響”的研究和實驗，實驗結(jié)果是：我們普通人更能接受來自權(quán)威的影響，不管這個權(quán)威作出的決定是正確還是錯誤，我們都會按照他說的去做。
本書中強調(diào)“加權(quán)關(guān)系”的積極意義，因為職位本身給你的影響力，領(lǐng)導(dǎo)者會把這種加權(quán)關(guān)系視為一種巨大的責任，會在工作方式，語言表達，行為和態(tài)度方面時刻要求自己，給員工提供表現(xiàn)的機會，提高他們的工作效率和生活品質(zhì)而作出不懈的努力。
但相反，如果一個權(quán)威或者某個方面的領(lǐng)導(dǎo)、專家因其自身的利益而對你發(fā)出錯誤的或者并不友好地指令的時候，我們該怎么做？
這才是學習“加權(quán)關(guān)系”原理的真正意義——只有依據(jù)自己的判斷及時調(diào)整自己的行為，阻止不好的事情發(fā)生，才能彰顯個體的判斷力和智慧。
然而，在現(xiàn)實生活中，當個體面對龐雜系統(tǒng)發(fā)出指令的時候，我們可能連思考的時間和機會都沒有，也全然不管會造成什么樣的后果和損失，就直接去執(zhí)行了，這是常態(tài)。
我的職業(yè)是教師，身處教育界，每天都會遇到各級主管部門下發(fā)的各種各樣的指令，每一樣指令都必須完成，沒有任反駁的機會，那，這種“加權(quán)關(guān)系”你該如何作出選擇？
所以，當我們明白“加權(quán)關(guān)系”原理的背后機制，我們可以自主的作出更有價值的判斷和決定，我可以拒絕你的錯誤指令，或者我可以依據(jù)事情的輕重緩急來指導(dǎo)我的具體行為，但我非常明白這種“加權(quán)關(guān)系”并沒有讓我心服口服，我知道你雖然是權(quán)威，但你說的不一定對，我要根據(jù)我自己的經(jīng)驗和判斷來做事情。
聽從內(nèi)心的聲音，只做對的事情，不做錯誤的事情，不被任何人誤導(dǎo)，哪怕你是領(lǐng)導(dǎo)，哪怕你是權(quán)威！
更有甚者，如果在違反原則和犯罪之間做出選擇，你可以把槍口抬高二厘米，這更是明白“加權(quán)關(guān)系”原理的重要價值和意義。
2、工作中要善于進入“心流”態(tài)
最早提出心流的是心理學家米哈里。契克森哈米賴。
心流主要指的是一種全神貫注于任務(wù)時愉悅的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)很容易讓人忘記時間，忘記自我，完全放松的的沉浸于工作中，廢寢忘食。
這種狀態(tài)不管是對工作人員還是管理人員來說，都是一種好的工作狀態(tài)，對雙方都具有積極的價值和意義，心流態(tài)不僅可以提高工作效率，還可提高工作中的成就感和幸福感，這樣的工作狀態(tài)是人人都渴望羨慕的，那，怎樣才能在工作中獲得心流呢？
在書中，作者給我們提供了產(chǎn)生心流狀態(tài)的幾個條件：明確的目標或者期望、最佳的挑戰(zhàn)性以及持續(xù)的反饋等，要想進一步了解心流的產(chǎn)生條件，大家可以看看《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》這本書，在這里我不再贅述。
我在工作中時常能進入到心流狀態(tài)，我可以談?wù)勎覍π牧鞯目捶ǎ?/p>
�。�1）、進入心流的時間可長可短，不必過分糾結(jié)時間的寬裕程度，時間不是進入心流狀態(tài)的阻礙。
比如，寫這本書讀后感，我本來給自己設(shè)定的時間是三個小時，我感覺進入心流狀態(tài)后，我的寫作就會文思如泉涌，滔滔不絕，但是，我找不到完整的三個小時，因為很害怕進入心流后那種美妙的狀態(tài)會被時間分割，所以，遲遲不能動筆寫，后來，實在找不到完整的時間，只能利用零碎時間寫的時候，我發(fā)現(xiàn)，其實，心流狀態(tài)是可以隨時發(fā)生的，幾分鐘，十幾分鐘，兩個小時，都能隨時進入或者走出，關(guān)鍵取決于你做這件事情的目標以及對自己做完事情后的那種幸福感和成就感的渴望，也就是說心流的產(chǎn)生與自己的愿望有關(guān)，與時間無關(guān)。
�。�2）、任務(wù)的難度適中才能進入心流態(tài)
我們總是對自己達不到的目標望而卻步，而對我們只要能跳一跳就能達到的目標躍躍欲試，其根本的原因就是任務(wù)的難度適中可以既讓我們挑戰(zhàn)自己原有的能力，又能在完成任務(wù)的前提下提高自己的能力。
契克森米哈賴認為，心流的產(chǎn)生必須是在任務(wù)有一定的難度但不要太難之間找到平衡，任務(wù)太難，很容易讓人感到焦慮，無法專注于自己的任務(wù)；任務(wù)太簡單，會讓人感到無聊，也不會進入心流，唯一的辦法就是任務(wù)的挑戰(zhàn)性與員工的技能水平相匹配，才能更好的完成任務(wù)。
面對一項龐大的工程，艱難且任務(wù)艱巨，即使你知道自己能完成，但仍然會有很大的心理障礙，最好的辦法就是在心里做好規(guī)劃，把一個整體的任務(wù)分割成幾個具體的可操作小目標，然后一一擊破，才能順利進入心流，順利完成任務(wù)。
3、內(nèi)在動機大于外部動機
德里克。赫次伯格是現(xiàn)代企業(yè)管理界最具影響力的人物之一，是他提出了胡蘿卜和大棒原理——胡蘿卜代表做事之后的獎勵，而大棒代表做事之后的懲罰。
這種原理就是典型的外部激勵因素，并且，這種原理廣泛作用在今天的各種活動中。這種原理的最大的缺陷是沒法自我維持，懲罰和獎勵消失的時候，心理能量就沒有了，它需要源源不斷的外在提供。
但是，內(nèi)部動機的激勵就完全不同，它來自于自身的需要，這種需要有可能是被需要感、榮譽感、價值感、幸福感等等，這種需求的動機可以驅(qū)使自己按照自己的意志行事，自己想怎么來就怎么來。
內(nèi)部動機的最大價值是：自己可以激勵自己的時候，會更加努力的工作，堅持的時間長，具有創(chuàng)造性，會用靈活的思維去解決各種問題，去學習新的知識，最主要的是，內(nèi)部動機的使用有助于提高人的價值感和幸福感。
老生常談，我還是想聊一下我們的教育。
發(fā)現(xiàn)了沒，現(xiàn)在大部分孩子的學習都是基于外部動機，為了分數(shù)，為了名次，為了父母和家長的期許，為了考到一個好的學校等等，唯獨不是為了學習本身，唯獨不是為了從受教育過程中獲得心流的體驗，為了快樂和幸福，為了成為自己想成為的人。
在教育中獲得內(nèi)部動機的青睞需要很多很多的條件，但我覺得讓孩子熱愛學習的最大的條件是孩子們需要遇到一位他們特別喜歡的老師，一個寬松的學習環(huán)境，這樣的老師和環(huán)境可以讓孩子們心無旁騖得沉浸在學習當中，而不是為了一丁點破事無盡的消耗孩子的心理能量。
可以看出，內(nèi)部動力的顯化也需要各種條件的具備，內(nèi)部動力也不是想有就有的，它更需要為之創(chuàng)造更好的條件來達成目標。
�。ㄈ�
《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》是建立在三條真理，九個敬業(yè)度驅(qū)動因素和一個有效的概念上而創(chuàng)作完成的，作為管理層，你可以把它看作專業(yè)的提升管理效能并能帶領(lǐng)大家起飛的書，而職員也可以把這本書看作如果提升工作效率，讓自己的職業(yè)生涯更加有價值，有意義，更有幸福感的書，可以這樣說，管理者是為績效服務(wù)的，而領(lǐng)導(dǎo)者是提升員工能量、格局和境界的，兩者有本質(zhì)的不同。
簡而言之，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每一個人的都會從這本書用獲得自己想要的內(nèi)容，通過閱讀此書，可以給自己加賦能量，信心滿滿，獲得更多的確定感，安全感，價值感和意義感！
最后，介紹這本書的譯者——田科武老師。田老師是北京青年報的總編輯，小說家，翻譯家，是一個筆耕不輟的資深媒體人。目前已經(jīng)翻譯了13本書，在熱銷榜上的《周一清晨的領(lǐng)導(dǎo)課》、《嗨！青春期》、《自尊男孩手冊》、《自尊女孩手冊》都是田老師的譯作。
田老師的文筆清新淡雅，從容堅定，他的譯作中沒有高深艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語，他總是通俗易懂的文字來表達專業(yè)的內(nèi)容，所以，看田老師翻譯的書，并沒有感覺隔行如隔山的壓迫感和恐懼感，也沒有覺得專業(yè)的書讀不懂，相反，看他的譯作，有著學到了很多東西的喜悅感，還有文字里時不時蹦出來的有趣感，真的，讀田老師翻譯的文字，是很快樂的閱讀體驗。
這本書讀完了，我的讀后感也寫完了，雖然自己的感悟并沒有按照書的內(nèi)容走，但，我確實得到了我想要的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容對我的意義重大。
這就是讀書的意義和價值，我從這本書里讀到了我自己，讀懂了我的困惑，得到了我要找的方法，這就是我的幸運和福報！
我推薦這本《九分鐘領(lǐng)導(dǎo)力》給大家看，你也能從書中得到你想要的，你也可以看到不一樣的自己，不信可以試試看！
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