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讀《教育的情調(diào)》有感
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，何不靜下心來寫寫讀后感呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的讀《教育的情調(diào)》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
《教育的情調(diào)》一書是由加拿大教學(xué)現(xiàn)象學(xué)研究者馬克斯·范梅南和李樹英教授合著的。這本書并不是專業(yè)的教育學(xué)理論書，而更像是一位長(zhǎng)者在和你款款而談，講述著多年從教經(jīng)歷中那些發(fā)人深省的小故事。正如書名中的“情調(diào)”二字，它指向的是和感覺、知覺相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。作為教師，我們?cè)诮逃顒?dòng)中體驗(yàn)到的、表現(xiàn)出來的情感交流，也許比很多的專業(yè)知識(shí)都更重要。
教育情調(diào)的核心在于愛，并且是一種無差別的愛。教師和學(xué)生的相處本身是一種情感的交流，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有一種理解，在這種理解中，約束和保留、親近和疏遠(yuǎn)同時(shí)存在。在與學(xué)生相處的過程中，我們帶給他們的可能是束縛感和壓抑感，也可能是歸屬感和安全感。我們所接觸的都是最具有活力又各不相同的學(xué)生個(gè)體，在教育的過程中，我們的感情的天平很容易傾向于那些易教育的個(gè)體。但是我們必須知道，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的情感發(fā)生偏倚的時(shí)候，我們實(shí)際上已經(jīng)慢慢放棄了學(xué)生眼中的我們“存在”的力量。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，本身就代表著人的發(fā)展的無限可能，當(dāng)學(xué)生們?cè)谕痪暥缺M數(shù)展現(xiàn)給你最復(fù)雜獨(dú)特的性格時(shí)，作為一個(gè)智慧的教育者，我們就要有能力形成對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的獨(dú)特關(guān)注。教師只有全身心投入到與每個(gè)學(xué)生的情感交流中，才能實(shí)質(zhì)性地傳達(dá)出我們的愛，也更容易得到真摯的感情回復(fù)。
當(dāng)我們存在于學(xué)生的世界里時(shí)，教育其實(shí)是可以自然形成的。我們更要明白的是在教育的過程中，我們?cè)撊绾螏е舾泻蜋C(jī)智，去發(fā)掘?qū)W生的無限可能。范梅南老先生說過：教育的敏感性和機(jī)智是教育管理人員進(jìn)入孩子的體驗(yàn)世界的能力，而這種能力是一種特殊才能，它與我們?yōu)槿颂幨赖姆绞接嘘P(guān)系，既來自心靈也來自頭腦的知識(shí)。一個(gè)好的老師，首先得是一個(gè)好的學(xué)生。作為教師，我們會(huì)無可避免地成為一個(gè)榜樣，而當(dāng)我們以身示范教給學(xué)生們正確的價(jià)值觀和行為舉止時(shí)，當(dāng)我們用自身去踐行著我們所教授的知識(shí)時(shí)，我們其實(shí)已經(jīng)懂得了教育的力量。有溫度的教育是擁抱式的教育，我們所要形成的榜樣，一方面是蹲下來后保持同一高度地理解學(xué)生的需求，另一方面是努力成為那個(gè)領(lǐng)操的模范學(xué)生。教育的機(jī)智在于我們拉進(jìn)了教和學(xué)的差距，拓寬了教和學(xué)的深度。
教育需要?dú)夥盏暮嫱�。一位敏感的老師知道該�?chuàng)造一種怎樣的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)。氣氛的創(chuàng)造是老師將自己呈現(xiàn)給孩子們的一種方式，也是老師觀察學(xué)生的一種途徑。當(dāng)我們?cè)谥v解一段課文背景時(shí)，我們或許會(huì)通過多媒體呈現(xiàn)出來，但更好的方式可以是，我們通過語氣的變化制造出一種有趣的氛圍，“你們一定想不到……”之類的句式可以迅速將學(xué)生帶入到你想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境中，好奇心是求知欲的一大動(dòng)力，也是我們可以操控的教育手段。
課堂本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的教育情境，教學(xué)可能發(fā)生在任何時(shí)刻。對(duì)于教師而言，每一堂課都應(yīng)當(dāng)是有生命的，課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以參與到氣氛的創(chuàng)制中。教室里書本擺放的整齊度、室內(nèi)光線的明亮程度、墻上的裝飾以及孩子們的細(xì)微的動(dòng)作、老師的眼神和表情等，這一切都為學(xué)生的感知提供了影響，也影響當(dāng)下教育活動(dòng)的情調(diào)。優(yōu)秀的老師會(huì)關(guān)注課堂里學(xué)生的情緒體驗(yàn)，捕捉到每一個(gè)細(xì)微的情感變化，以隨時(shí)調(diào)整講授和互動(dòng)的節(jié)奏。這種能力是天賦和實(shí)踐的結(jié)合，更公平的方式是不斷地在教育實(shí)踐中反思總結(jié)、反饋調(diào)整、積累經(jīng)驗(yàn)。教育機(jī)智和教育敏感會(huì)在這種反思力中逐步成熟。
我很喜歡雅思貝爾斯曾說過的一句話——教育的本質(zhì)：是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……我相信，這樣的教育影響，一定也是有溫度、有情調(diào)的。
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