學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

　　隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

　　1. 前言

　　本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡(jiǎn)垌小學(xué)實(shí)習(xí)。簡(jiǎn)垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校比較偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級(jí)班主任和五年級(jí)語(yǔ)文，并教三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)。為了更好的知道學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷。

　　2. 調(diào)查目的和方法

　　2.1 調(diào)查目的

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三、四、五年級(jí)3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。

　　2.2 調(diào)查方法

　　問(wèn)卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷（問(wèn)卷見(jiàn)附件）。共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問(wèn)卷為52。

　　3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)

　　3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在

　　3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

　　3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的看法

　　4. 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

　　4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在

　　結(jié)果分析：全部學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，但是學(xué)生喜歡英語(yǔ)程度隨著年級(jí)的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)有好奇心。喜歡英語(yǔ)的絕大多數(shù)是覺(jué)得上英語(yǔ)課有趣，其次是自己的成績(jī)好，有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ菍?duì)英語(yǔ)感興趣，喜歡英語(yǔ)。

　　對(duì)策：從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師�？鬃右苍�說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"這里的"樂(lè)"指的正是"興趣"。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠(chéng)。第三，由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升，與英語(yǔ)接觸的時(shí)間增長(zhǎng)，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變成了被動(dòng)的應(yīng)付，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點(diǎn)。

　　4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

　　結(jié)果分析：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是課堂認(rèn)真聽(tīng)講，其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽(tīng)磁帶的隨年級(jí)的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級(jí)沒(méi)有一個(gè)回家聽(tīng)磁帶的）。主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如收聽(tīng)，收看英語(yǔ)節(jié)目，讀英語(yǔ)書(shū)刊）也是隨年紀(jì)的增加而遞減。

　　對(duì)策：學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的`原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要正確對(duì)待他們：當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫，考試成績(jī)不佳時(shí)，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造各種情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說(shuō)教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的，應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識(shí)面前，只有真理，沒(méi)有權(quán)威。總之教學(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。

　　三、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí) 在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)上與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論，就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，達(dá)成如下共識(shí)：

　�、偌议L(zhǎng)在家中不當(dāng)孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話(huà)題；盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，以免分散孩子的注意力；當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵，避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。

　�、谡J(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化，知識(shí)的增加，對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺，但家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過(guò)急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　�、鄄灰�采取過(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評(píng)一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

　�、荜P(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jī)不理想，心里一定很難過(guò)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。

　�、菖囵B(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)，對(duì)孩子的一些無(wú)理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。

　　4.3小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的看法

　　結(jié)果分析：學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，只有幾個(gè)不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿(mǎn)意，十幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為一般的，兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為不滿(mǎn)意的。

　　對(duì)策：大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛(ài)。

　　（1）學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識(shí)和水平，能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。

　�。�2）學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法。

　�。�3）學(xué)生喜愛(ài)的則應(yīng)該是教師個(gè)性與性格為基礎(chǔ)的，開(kāi)朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛(ài)的教師的表現(xiàn)。我認(rèn)為，要讓學(xué)生喜愛(ài)自己，我們有一個(gè)重要的法寶，就是首先喜愛(ài)學(xué)生。真正地喜愛(ài)他們，從心底里喜愛(ài)他們，這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力，加上教師的責(zé)任感，我們就一定能把學(xué)生的問(wèn)題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好

　　教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。

　　5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)

　　經(jīng)過(guò)此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會(huì)造就全面合格的人才。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告2

　　一、調(diào)查目的

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以講述為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識(shí)的機(jī)器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我校大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革，相繼學(xué)習(xí)、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂(lè)二中”等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在中心校指導(dǎo)和教科室的組織下，深入進(jìn)行了高效課堂模式的探究，大力實(shí)施以“小組合作學(xué)習(xí)”為核心的課堂模式，經(jīng)過(guò)一年實(shí)踐，雖然有了一定的成果，但還存在著不少的問(wèn)題，致使小組合作學(xué)習(xí)效果不佳，特別是在“學(xué)生自我展示”環(huán)節(jié)還有較大的問(wèn)題。基于以上原因，課題組成員精心設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調(diào)查，旨在通過(guò)調(diào)查，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對(duì)策，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能真正“展示自我”，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自我展示的能力，實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

　　二、調(diào)查方法與對(duì)象

　　本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)、課堂摸底相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調(diào)查為主，隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查。

　　三、調(diào)查的內(nèi)容

　　本次調(diào)查設(shè)計(jì)了20個(gè)問(wèn)題，主要包括五大方面：

　　小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度；

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)自我展示的認(rèn)識(shí)；

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)自我展示內(nèi)容；

　�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示存在的主要問(wèn)題；

　　（五）小組合作學(xué)習(xí)自我展示效果。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及和有關(guān)學(xué)生座談，看到當(dāng)前我校大力推廣的“三點(diǎn)七步”模式受到學(xué)生的歡迎，但我們也清楚地看到當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題是：在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的`自我展示很不到位，使合作學(xué)習(xí)效果還不算佳。主要表現(xiàn)在：

　　（一）小組展示形式比較單一。

　　小組各成員之間缺少平等的溝通與交流，使展示成了少數(shù)尖子學(xué)生表演，個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。有這樣一道題“在小組合作中你的表現(xiàn)是？”選擇回答主動(dòng)搶著說(shuō)占16％，認(rèn)真聽(tīng)占57％，不發(fā)言占27％。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)中等或不太好的。

　　（二）學(xué)生進(jìn)行交流展示由于小組成員沒(méi)有明確的問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任分工。

　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前沒(méi)有作預(yù)先的準(zhǔn)備，想到哪說(shuō)到哪，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見(jiàn)就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習(xí)扮演的腳色是？”這一問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果40.8%的人等組長(zhǎng)分配發(fā)言任務(wù)；有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)論，你會(huì)怎么做？”選擇聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占34.4％，選擇等老師講60.2％，選擇不了了之的占5.4%等情形來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我意識(shí)還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。

　�。ㄈ�）小組合作學(xué)習(xí)處于有形式、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)好壞無(wú)所謂狀態(tài)，缺乏激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。

　�。ㄋ模�從問(wèn)卷調(diào)查中的大多數(shù)問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到：占80%的學(xué)生是因?yàn)檎J(rèn)為自己的語(yǔ)言表達(dá)能力差，怕其他人嘲笑。

　�。ㄎ澹�從問(wèn)卷調(diào)查中的大多數(shù)問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到教師有時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程缺乏認(rèn)真的設(shè)計(jì)，往往是匆匆開(kāi)始、草草收?qǐng)�，�?duì)學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維不夠重視，最后總喜歡以其認(rèn)為唯一正確的答案來(lái)評(píng)定，挫傷了學(xué)生自我展示的積極性。

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及談話(huà)分析，造成以上問(wèn)題的主要原因是：

　�。ㄒ唬├蠋熀蛯W(xué)生都還對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生自我展示認(rèn)識(shí)不夠明確。

　　從教師講，對(duì)學(xué)生的自我展示還沒(méi)能熟練地把握，無(wú)論從形式上，還是從具體的設(shè)計(jì)上，都不夠充分。從學(xué)生角度講，有部分學(xué)生認(rèn)為自我展示就是“表現(xiàn)”好玩，也有部分學(xué)生認(rèn)為與己無(wú)關(guān)。這都與“學(xué)生的自我展示”內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。

　　（二）學(xué)生合作意識(shí)較差，合作技能較低。

　　合作小組成員沒(méi)有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動(dòng)流于形式，對(duì)討論過(guò)程中結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見(jiàn)即草草了事，使展示成為個(gè)別學(xué)生的自我表現(xiàn)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去熱情。

　�。ㄈ�）學(xué)生缺少必要的準(zhǔn)備。

　　老師提出問(wèn)題急于展開(kāi)討論，由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi)，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象，同時(shí)思考問(wèn)題的程度不會(huì)深刻，致使對(duì)問(wèn)題的表達(dá)不清，缺乏自信心。

　�。ㄋ模�學(xué)生合作交流沒(méi)有給予充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)任務(wù)，造成合作交流時(shí)疲于應(yīng)付，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無(wú)法從合作交流中獲得清晰、完整的知識(shí)生成，從而導(dǎo)致學(xué)生自我展示時(shí)仍然迷茫。

　　五、思考與改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┱�確引導(dǎo)，樹(shù)立自我展示意識(shí)

　　陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說(shuō)。”也就是說(shuō)讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是學(xué)生獲得成就感的重要平臺(tái)，是評(píng)價(jià)高效課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，決定了學(xué)生們收獲的多少。因此，在課堂上教師應(yīng)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感，用中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)給學(xué)生參與課堂的成就感，提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立積極參與、積極展示的思想意識(shí)。

　　（二）樹(shù)立參與無(wú)錯(cuò)意識(shí)，消除后顧之憂(yōu)。

　　學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)、老師笑話(huà)，怕小組組員埋怨怪責(zé)，不敢參與。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在課堂上樹(shù)立參與無(wú)錯(cuò)的意識(shí)。給學(xué)生這樣一個(gè)印象：展示沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只要你敢參與，就證明自己在思考，證明自己很勇敢，證明自己在合作中很積極。其他同學(xué)也應(yīng)該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵(lì)，為你加分！讓同學(xué)們打消思想顧慮，放開(kāi)思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。

　�。ㄈ�）明確參與要求，由易到難，學(xué)會(huì)展示。

　　展示的同學(xué)要在小組內(nèi)準(zhǔn)備充分，每個(gè)問(wèn)題都要在小組內(nèi)充分交流，每個(gè)組員都要綜合組內(nèi)的意見(jiàn)，做好討論整理，然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性，為不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。也有助與小組內(nèi)交流的積極性，另一方面也增強(qiáng)了發(fā)言者的自信心，也激發(fā)了學(xué)生為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的責(zé)任感。面向全體展示時(shí)，聲音要宏亮有力，體態(tài)要大方，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔流暢；書(shū)寫(xiě)要格式規(guī)范，過(guò)程完整；觀(guān)點(diǎn)要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話(huà)，盡可能用學(xué)科語(yǔ)言，盡可能做到表達(dá)清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語(yǔ)言，從易到難，逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外，我也要求其他同學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。一定要認(rèn)真聽(tīng)講，不要打斷展示同學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑提問(wèn)，給展示者以熱烈掌聲。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。

　　在合作學(xué)習(xí)中，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無(wú)窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。

　�。ㄎ澹┙�立參與考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)學(xué)生參與的競(jìng)爭(zhēng)活力和持續(xù)性。

　　每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示時(shí)，及時(shí)定分，除展示基本要求加分后，加分設(shè)置問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)分，質(zhì)疑分，創(chuàng)新分等，這樣激勵(lì)學(xué)生全面思考問(wèn)題，質(zhì)疑能力，創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少，排出名次。按時(shí)統(tǒng)計(jì)，定期公布，對(duì)參與評(píng)分高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組和學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思想教育，讓這部分同學(xué)自己定出參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo)，老師給他們提供更多的機(jī)會(huì)。這樣班級(jí)體就能形成一個(gè)良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來(lái)競(jìng)賽，評(píng)出先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告3

　　一、調(diào)查背景

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，早在20xx年，國(guó)家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過(guò)高的期望和過(guò)重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國(guó)青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害不言而喻。不僅如此，在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的真實(shí)性、客觀(guān)性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來(lái)公民的素質(zhì)。

　　二、調(diào)查目的

　　了解xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，為該�？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)減負(fù)增效措施提供依據(jù)。

　　三、調(diào)查對(duì)象

　　xx小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生

　　四、調(diào)查方式

　　本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在xx小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%

　　五、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年5月15日

　　六、調(diào)查內(nèi)容

　　(1)學(xué)生課外作業(yè)情況

　　(2)教輔材料購(gòu)買(mǎi)情況

　　(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況

　　(4)家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況

　　(5)學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況

　　(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

　　問(wèn)卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問(wèn)題

　　七、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)各類(lèi)調(diào)查結(jié)果匯總

　　1、學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況

　　在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)�；�本都會(huì)公布學(xué)生的排名。這種公開(kāi)學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

　　2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

　　3、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)使用教輔材料情況

　　從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的，大多是家長(zhǎng)幫自己購(gòu)買(mǎi)，還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級(jí)每門(mén)學(xué)科購(gòu)買(mǎi)2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高，購(gòu)買(mǎi)教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。

　　4、學(xué)生完成作業(yè)的情況

　　5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

　　中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，四年級(jí)0%能夠午休，五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹�，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

　　(二)學(xué)校減負(fù)增效工作的有效做法

　　1、建立減負(fù)增效制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)減負(fù)增效要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

　　2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　3、開(kāi)展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

　　4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開(kāi)展校本教研，取得了明顯的成效。

　　5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)接待日宣傳減負(fù)增效工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。

　　6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。

　　(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀(guān)層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀(guān)層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、從家長(zhǎng)的角度分析

　　現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線(xiàn)上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

　　第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線(xiàn)上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語(yǔ)數(shù)外提高班或者藝術(shù)類(lèi)興趣班。

　　第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買(mǎi)不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級(jí)的增高，家長(zhǎng)留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來(lái)越大。這樣學(xué)生不僅承受著來(lái)自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

　　第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫(xiě)道：請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過(guò)氣來(lái)、我討厭爸媽每次說(shuō)到別人家孩子就一臉羨慕，說(shuō)到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒(méi)有察覺(jué)，但這無(wú)形中給孩子增加的許多的壓力。

　　2、從教師的角度分析

　　教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。

　　(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的`速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

　　(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バ�學(xué)做調(diào)查時(shí)，從四年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏，則會(huì)提高上課的效率。

　　3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析

　　目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué)，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺(jué)得自己布置的作業(yè)不多，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。

　　八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策

　　我們所調(diào)查的xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班，微機(jī)室、圖書(shū)室、儀器室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育器材室各一間�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大�；蛘哒f(shuō)，沒(méi)有我們想象的那么大。無(wú)論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、課外補(bǔ)習(xí)等方面，學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問(wèn)題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度，將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí)，由于讀題速度過(guò)慢，會(huì)依賴(lài)性的看著身邊人的答案填寫(xiě)。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來(lái)自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)即將到來(lái)的小升初，家長(zhǎng)、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡(jiǎn)略提出以下對(duì)策：

　　1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、合理布置作業(yè)是減負(fù)的有效途徑 。從問(wèn)卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問(wèn)題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競(jìng)賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù)。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長(zhǎng)的孩子。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間;作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試;作為家長(zhǎng)，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子。不要造成孩子過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負(fù)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。

　　4、家長(zhǎng)教育孩子的方式的提高。很多家長(zhǎng)都本著望子成龍，望女成鳳的心態(tài)來(lái)培養(yǎng)孩子，這其實(shí)只會(huì)在無(wú)形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對(duì)孩子過(guò)分要求，相對(duì)輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對(duì)自己逐漸產(chǎn)生疏離感。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告4

　　同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查，本問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，沒(méi)有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！

　　一、學(xué)習(xí)效能感

　　（）1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何

　　A、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況B、在家長(zhǎng)老師的督促下完成

　　C、完不完成無(wú)所謂

　�。ǎ�2、在學(xué)習(xí)上，你對(duì)自己的信心如何

　　A。充滿(mǎn)自信，有把握學(xué)好B。需要再努力C。比較困難，沒(méi)信心

　�。ǎ�3、你喜歡某科目是因?yàn)?/p>

　　A。個(gè)人興趣B。老師的講課方式C。老師的外表

　�。ǎ�4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)

　　A。愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)B。緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C。無(wú)所謂的態(tài)度

　　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�。ǎ�5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)

　　A。喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè)B。喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)

　　C。喜歡自己給自己留作業(yè)D。喜歡不留作業(yè)。

　�。ǎ�6、上課前，你的預(yù)習(xí)情況

　　A。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)B。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會(huì)預(yù)習(xí)

　　C。從不預(yù)習(xí)

　�。ǎ�7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間

　　A。先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)B。先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)

　　C。先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了

　　三、學(xué)習(xí)方法

　�。ǎ�8、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　A。上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　B。在教師講課時(shí)形成自己的'學(xué)習(xí)目標(biāo)C。老師講什么，就學(xué)什么

　�。ǎ�9、課堂上，你做筆記的情況

　　A。有所選擇，記下一些新的想法

　　B。記下所有的板書(shū)C。從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。

　　四、上課思維

　�。ǎ�10、你上課的思維狀態(tài)怎樣

　　A。認(rèn)真聽(tīng)講，能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考

　　B。認(rèn)真聽(tīng)講，記住老師的每一句話(huà)，基本跟上老師的思維

　　C。認(rèn)真聽(tīng)講，但跟不上老師的思維

　　D。不認(rèn)真聽(tīng)講

　�。ǎ�11、上課時(shí)你對(duì)老師問(wèn)題的思考程度

　　A。能思考80%以上問(wèn)題B。能思考60%以上問(wèn)題

　　C。能思考老師60%以下問(wèn)題

　　（）12、你參加課堂討論的情況

　　A。努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)B。按討論要求做

　　C。不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見(jiàn)

　�。ǎ�13、上課時(shí)，你有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)

　　A。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒

　　B。有時(shí)產(chǎn)生上述情緒

　　C。產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒

　　D。上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　�。ǎ�14、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

　　A。經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

　　B。偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) C。從不歸納總結(jié)

　�。ǎ�15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的

　　A。在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下B。自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)

　�。ǎ�16。老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，你是怎么做的

　　A。對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)B。對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂

　　六、自主發(fā)展

　�。ǎ�17、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍

　　A。經(jīng)常閱讀文學(xué)名著B(niǎo)。經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物

　　C。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說(shuō)D什么都不閱讀

　�。ǎ�18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么

　　A。老師的講授B。認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)

　　C。自己學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告5

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年11月—12月

　　調(diào)查地點(diǎn)：靖邊四中

　　調(diào)查對(duì)象：靖邊四中學(xué)生

　　調(diào)查人： 宋懷霞

　　一、調(diào)查概況

　　我于20xx年11月份，對(duì)靖邊四中初級(jí)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。

　　二、調(diào)查的目標(biāo)和方法

　�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

　　1、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

　　2、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

　　3、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

　�。ǘ�）調(diào)查方法

　　1、問(wèn)卷調(diào)查

　　學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面，問(wèn)卷調(diào)查在靖邊四中初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷192份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

　　整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了一次教師座談會(huì)，兩次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析以及多次教師、學(xué)生座談會(huì)結(jié)果顯示，靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　�。ㄒ唬┚高吽闹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價(jià)值觀(guān)

　　調(diào)查顯示，大部分學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。70％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，12％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，18％的學(xué)生沒(méi)有考慮。

　　調(diào)查還顯示，學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為當(dāng)代青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中68％的學(xué)生認(rèn)為高中、大學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，24％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，6％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能夠獲得較高收入。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，65％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，23％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，12％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)95％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，70％的學(xué)生選擇讀高中，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，12％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占50％，初中學(xué)生對(duì)于“打工”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，靖邊四中學(xué)生大部分不愿意打工，且隨年級(jí)變化，心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為70％，初二為60％，初三為82％。

　　(二)當(dāng)前紅墩界中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與其他中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

　　他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

　　初中生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。

　　對(duì)學(xué)生的`問(wèn)卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備務(wù)農(nóng)。很明顯，他們具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們卻沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明33％的學(xué)生將準(zhǔn)備務(wù)農(nóng)。同時(shí)，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

　　（一）當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

　　1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

　　從宏觀(guān)角度看，初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)“這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，使城鎮(zhèn)周?chē)�的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈城鎮(zhèn)化更使人們的生活發(fā)生質(zhì)的變化。初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿繼續(xù)務(wù)農(nóng)，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　　2、家庭教育的影響

　　當(dāng)前，靖邊四中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，安于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，面對(duì)學(xué)生提出考高中，特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)（家庭）松外（學(xué)校）緊的矛盾局面。

　　3、學(xué)校教育的影響

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，家長(zhǎng)越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　�。ǘ�）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

　　1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，當(dāng)前，學(xué)生們已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是相對(duì)落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

　　2、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。

　　為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

　　3、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理，高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。

　　發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的待遇，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的許多初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告6

　　開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)需求評(píng)估是實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、落實(shí)學(xué)生發(fā)展為本理念的現(xiàn)實(shí)要求[1]。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是學(xué)生培養(yǎng)工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織教學(xué)、使用教材、決定教學(xué)方法、評(píng)估教學(xué)結(jié)果的依據(jù)[2]。通過(guò)對(duì)我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查分析，并進(jìn)行分類(lèi)整理，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的需求，分析學(xué)�，F(xiàn)有資源及約束條件，查找教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)有的缺點(diǎn)與不足，為學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展中藥學(xué)教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)將調(diào)查分析報(bào)道如下。

　　一、對(duì)象與方法

　　1。調(diào)查對(duì)象。整群抽取大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的20xx—20xx級(jí)全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)183人。

　　2。調(diào)查方法。根據(jù)研究目的自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，集中各班的學(xué)生，進(jìn)行匿名自填式問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)需求、自我評(píng)價(jià)等，以及對(duì)學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施、教師教學(xué)、課程設(shè)置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。

　　二、結(jié)果

　　1。一般情況。發(fā)放問(wèn)卷183份，回收問(wèn)卷182份，有效問(wèn)卷180份，有效回收率為98。90%。其中中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)20xx級(jí)（大一）男生9人、女生15人，共計(jì)24人，占總?cè)藬?shù)13。33%；20xx級(jí)（大二）男生11人、女生27人，共計(jì)38人，占總?cè)藬?shù)21。11%；20xx級(jí)（大三）男生8人、女生48人，共計(jì)56人，占總?cè)藬?shù)31。11%；20xx級(jí)（大四）男生24人、女生38人，共計(jì)62人，占總?cè)藬?shù)34。44%。

　　2。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法。調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，152名（84。44%）同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，可見(jiàn)入學(xué)教育對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活有重要的引導(dǎo)作用。

　　122名（67。77%）同學(xué)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)、更新觀(guān)念。同時(shí)，仍有部分同學(xué)對(duì)該觀(guān)點(diǎn)持保留態(tài)度，說(shuō)明我校的就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)提高。首先，應(yīng)更注重學(xué)生的自我定位，使學(xué)生有一個(gè)實(shí)際準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。其次，應(yīng)細(xì)心挖掘每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，量體裁衣，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)。再次，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)或不同去向，結(jié)合社會(huì)需求，進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

　　138名（76。67%）同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)技能運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，可從以下兩方面著手：首先，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生愛(ài)好或?qū)ｉL(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自行決定畢業(yè)論文題目和范圍；其次，日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)在小組討論、案例分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式的看法。（1）中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的看法。高校課程是決定高等教育質(zhì)量如何的關(guān)鍵性因素，也是決定其人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的核心[3]。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，136名（75。56%）學(xué)生認(rèn)為理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；134名（74。44%）學(xué)生認(rèn)為必修課和選修課結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；151名（83。89%）學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；136名（75。56%）學(xué)生認(rèn)為人文課程能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。以上調(diào)查結(jié)果表明，我校課程設(shè)置基本能符合學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但仍存在提升空間：可適當(dāng)增加臨床實(shí)踐課程的課時(shí)，給學(xué)生更多動(dòng)手操作、臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)；教師在授課時(shí)可多采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；適當(dāng)調(diào)整公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例，專(zhuān)業(yè)課應(yīng)小班授課、專(zhuān)業(yè)區(qū)分化教學(xué)，使醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置緊密順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技和社會(huì)需求[4]。（2）中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式的看法。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是增強(qiáng)教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段[5]。表1為學(xué)生感興趣的教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法依次是案例教學(xué)、課堂講授、小組討論、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、PBL教學(xué)以及其他。教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將更多的典型案例融入教學(xué)過(guò)程中，并濃縮提煉課堂講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的`學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)科思想。

　　考核評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定教育實(shí)效。教育部要求加強(qiáng)高�；�礎(chǔ)研究，轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)方式[6]。表2為學(xué)生認(rèn)為合適考核評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，相比于期末考試和平時(shí)考試，學(xué)生更愿意接受形成性評(píng)價(jià)作為考核評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)，其主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。此種評(píng)價(jià)方法亦可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是為了應(yīng)付考試，盲目地學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在部分學(xué)科或課程教學(xué)中試行此評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際情況完善體系標(biāo)準(zhǔn)后，推廣形成性評(píng)價(jià)考核方式。

　　4。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)習(xí)情況的看法。在學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)備設(shè)施需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，130名（72。22%）學(xué)生認(rèn)為教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會(huì)繼續(xù)更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)硬件水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)條件。

　　在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室或見(jiàn)習(xí)、實(shí)際基地需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，144名（80。00%）學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室或見(jiàn)習(xí)、實(shí)際基地能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，增加實(shí)驗(yàn)課程，增設(shè)公共開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　在學(xué)生對(duì)圖書(shū)館需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，164名（91。11%）學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館（含電子閱覽室、數(shù)字圖書(shū)館等）能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。證明學(xué)校圖書(shū)館改造工程有良好的成效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，149名（82。78%）學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)學(xué)校將增設(shè)更多實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校將對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位進(jìn)行監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。

　　5。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。表3是關(guān)于多選題“您認(rèn)為自己哪些能力和素質(zhì)有待提高”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自身的人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、批判思維能力、交流能力滿(mǎn)意度較高；對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研思維能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決問(wèn)題能力的提高有較強(qiáng)的需求；對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提高都有很高的需求與期盼。學(xué)校在今后的教育教學(xué)中會(huì)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可增設(shè)自習(xí)課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學(xué)生自學(xué)課程的任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納等能力。

　　關(guān)于自答題“目前學(xué)習(xí)方面困擾您的問(wèn)題是什么”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：大一的部分學(xué)生反映無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；自習(xí)室學(xué)習(xí)環(huán)境需要改進(jìn)。大二的部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳；理論與實(shí)踐無(wú)法有效結(jié)合。大三的部分學(xué)生反映實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學(xué)生反映教師授課方式較單一，可適當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)；科研能力不足；理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合等。另外，學(xué)生們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了自身的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，可見(jiàn)在本科教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是未來(lái)學(xué)生培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　6。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議。表4為多選題“學(xué)校在教學(xué)工作中需要改進(jìn)的地方”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法改革、考核方式的改進(jìn)有著高度期盼。學(xué)校會(huì)立足于學(xué)生的建議，改善教學(xué)工作環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。如增加課堂討論、案例分析，增設(shè)CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當(dāng)增加實(shí)踐課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；增設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，并配備值班教師進(jìn)行答疑；適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，并合理安排上課時(shí)間；開(kāi)展與醫(yī)學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)或講座，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)及思維創(chuàng)新。

　　三、討論

　　提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問(wèn)題。學(xué)校未來(lái)的教學(xué)工作會(huì)將重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生教育教學(xué)需求，為學(xué)生的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)條件。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]歐本谷。學(xué)生學(xué)習(xí)需求評(píng)估研究[J]。重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，18（5）：159—162。

　　[2]王志茹。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析實(shí)證研究[J]。湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，21（2）：34—37。

　　[3]李璐丹。高校課程設(shè)置優(yōu)化研究——以H大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[D]。開(kāi)封：河南大學(xué)，20xx。

　　[4]王晶，曾志嶸。我國(guó)醫(yī)學(xué)課程整合的發(fā)展及主要問(wèn)題分析[J]。醫(yī)學(xué)與社會(huì)，20xx，28（4）：93—95。

　　[5]邵士權(quán)。我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新研究[D]。武漢：華中科技大學(xué)。20xx。

　　[6]朱曉瑩。應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程考核評(píng)價(jià)方式改革探索[J]。長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，20xx，24（10）：118—119。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告7

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

　　良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體——學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，筆者對(duì)中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。

　　一 、調(diào)查目的

　�。ㄒ唬┝私庵袑W(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

　�。ǘ�）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；

　�。ㄈ�）尋求改善中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。

　　二 、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方式

　　本次調(diào)查在全市選擇了不同類(lèi)型（重點(diǎn)、非重點(diǎn)、市區(qū)、郊區(qū)、山區(qū)）的10所中學(xué)，以問(wèn)卷形式抽樣調(diào)查了10個(gè)班的500名學(xué)生，共收回問(wèn)卷485份。還在一所中學(xué)挑選出9名優(yōu)等生，由一位班主任老師采用談話(huà)的方式進(jìn)行調(diào)查。

　　三 、調(diào)查結(jié)果

　　（一）預(yù)習(xí)情況及其方法

　　課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從表一可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的43%，而“自覺(jué)預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占22.4%。

　　表一 學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

　　類(lèi)別 不預(yù)習(xí) 老師要求就預(yù)習(xí) 想起來(lái)就預(yù)習(xí) 課前翻一下 經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí) 比率（%） 5.6 17.6 28.2 24.5 24.1

　　從表二的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過(guò)預(yù)習(xí)“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。通過(guò)談話(huà)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生也只有4人做到了“經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時(shí)優(yōu)等生經(jīng)常采用“找問(wèn)題”的方法，中等生和學(xué)習(xí)困難生基本上采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。在座談中，有的學(xué)生反映，由于作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時(shí)想預(yù)習(xí)但沒(méi)有時(shí)間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

　　表二 學(xué)生的預(yù)習(xí)方法

　　預(yù)習(xí)方法 看一遍 找疑難點(diǎn) 找側(cè)重點(diǎn) 解決問(wèn)題 對(duì)照參考資料

　　比率（%） 41 22.2 18.2 6.0 12.6

　�。ǘ�）聽(tīng)課情況及其方法

　　注意聽(tīng)講是上課的關(guān)鍵。中學(xué)生心理自制能力還不強(qiáng)，聽(tīng)課時(shí)注意力容易受到干擾。調(diào)查表明，造成學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 表三 學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的原因

　　類(lèi)別 沒(méi)有使用多媒體

　　進(jìn)行教學(xué) 內(nèi)容聽(tīng)

　　不懂 講課

　　枯燥 照本

　　宣科 講的和書(shū)上的不同

　　或內(nèi)容過(guò)多

　　比率（%） 9.3 22.1 34.4 26.0 8.2

　　表四 學(xué)生聽(tīng)課的方式

　　方式 1只聽(tīng)講

　　不思考 2邊聽(tīng)邊思考，力爭(zhēng)

　　在課堂上解決問(wèn)題 3只聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)

　　的疑難問(wèn)題 4邊聽(tīng)邊

　　記重點(diǎn) 5聽(tīng)不懂就與

　　同學(xué)討論

　　比率（%） 7.9 32.4 4.4 43.3 12.0

　　不同的聽(tīng)課方式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)的效果。調(diào)查表明，采用第二或第四種聽(tīng)課方式的學(xué)生較多。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生比較重視聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，而且能夠積極思考，這些學(xué)生約占75%。 通過(guò)談話(huà)了解到，優(yōu)等生基本上采用第二或第四種聽(tīng)課方式。他們的共同特點(diǎn)是聽(tīng)課時(shí)能積極思考，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡課堂討論的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)；而中學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生則大多只滿(mǎn)足于把課聽(tīng)懂。

　�。ㄈ�） 課堂筆記的情況和方法

　　表五 學(xué)生記筆記的情況

　　方法 1不記講的`

　　和書(shū)上一樣 2不記怕影響

　　聽(tīng)課 3抄板書(shū) 4全部

　　記下來(lái) 5記重點(diǎn)

　　比率（%） 16.7 8.0 22.6 31.3 21.4

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生基本上采用了第五種方法，說(shuō)明他們能開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽(tīng)課時(shí)則詳細(xì)地做筆記，以備復(fù)習(xí)迎考，記筆記有其被動(dòng)的一面。學(xué)習(xí)困難生主要采用了前三種方法，聽(tīng)課的被動(dòng)性更突出。針對(duì)學(xué)生聽(tīng)課方法的差別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。

　�。ㄋ模� 課堂小結(jié)情況及其方法

　　課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　表六 學(xué)生課堂小結(jié)的方法

　　方法 聽(tīng)老師小結(jié) 自己小結(jié) 重溫課本 做練習(xí) 討論疑難點(diǎn)

　　比率（%） 25.4 6.9 21.5 29.2 17.0

　　從表六可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽(tīng)老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與優(yōu)等生的談話(huà)中了解到，他們主要抓住教師講課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，在課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動(dòng)性和對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對(duì)教差。

　　（五） 作業(yè)完成情況及其方法

　　課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不盡相同。

　　表七 學(xué)生做作業(yè)的方式

　　方法 1邊溫習(xí)

　　邊做 2先做再

　　看書(shū) 3先看書(shū)

　　后做 4抄別人

　　作業(yè) 5有問(wèn)題請(qǐng)同

　　幫助解決

　　比率（%） 6.9 55.0 28.0 4.8 5.3

　　由表七可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用“先做再看書(shū)”方式的比率最高，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低。調(diào)查表明，中等生和學(xué)習(xí)困難生基本采用第一或第二種方式完成作業(yè)，且仍有抄別人作業(yè)的行為。這些學(xué)生沒(méi)有形成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看，一般應(yīng)在完成作業(yè)前先看書(shū)，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識(shí)后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法也因人而異。座談中了解到，有的優(yōu)等生也是采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式。他們認(rèn)為，只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)。這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題去看書(shū)和解疑，使得對(duì)問(wèn)題的理解更透徹，記憶更深刻。

　　（六） 復(fù)習(xí)情況及其方法

　　復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見(jiàn)表八和表九：

　　表八 學(xué)生的復(fù)習(xí)情況

　　方法 1經(jīng)常復(fù)習(xí) 2平時(shí)不復(fù)習(xí)，

　　考前復(fù)習(xí) 3老師要求就

　　復(fù)習(xí) 4在老師指導(dǎo)

　　下復(fù)習(xí) 5不復(fù)習(xí)

　　比率（%） 55.2 26.4 8.1 6.7 3.6

　　表九 學(xué)生的復(fù)習(xí)方法

　　方法 看一遍 按老師要求

　　復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

　　后做習(xí)題 抓疑難點(diǎn) 看主要

　　內(nèi)容

　　比率（%） 13.5 9.9 48.4 24.4 3.8

　　由表八可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也比較高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)缺漏和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的方法，否則就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。這方面，一些優(yōu)等生的做法很有特點(diǎn)。一位學(xué)生介紹，他每次考前的復(fù)習(xí)都采取針對(duì)自己知識(shí)缺漏的情況，自我選題出卷進(jìn)行自測(cè)。這說(shuō)明，好的復(fù)習(xí)方法沒(méi)有固定的模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　�。ㄆ撸� 參考課外資料

　　表十 學(xué)生參考資料使用情況

　　種類(lèi) 不看參考書(shū) 教學(xué)參考書(shū) 中學(xué)語(yǔ)文

　　期刊 語(yǔ)文

　　習(xí)題集 系列習(xí)題

　　解答

　　比率（%） 14.6 9.1 23.2 45.9 7.2

　　由表十可以看出，參考課外資料的學(xué)生占很大的比率。目前社會(huì)上課外資料泛濫成災(zāi)，有些書(shū)質(zhì)量很差，如果學(xué)生不加以選擇，很容易干擾對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。還有相當(dāng)一部分學(xué)生（占14.6%）不參考任何資料，這種做法也欠妥。在對(duì)優(yōu)等生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)參考資料的選擇性很強(qiáng)，并具有一定的辨別優(yōu)劣的能力，課外閱讀的涉及面也很廣。

　　（八）目前中學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的總體看法

　　表十一的統(tǒng)計(jì)表明：多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)各科學(xué)習(xí)的基本方法也有正確的認(rèn)識(shí)。要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法上下一番功夫。

　　表十一 學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的看法

　　看法 只要感興趣

　　就能學(xué)好 只要死記硬背

　　就能學(xué)好 多做一些習(xí)題

　　就能學(xué)好 認(rèn)真聽(tīng)講、討論，

　　及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好 各科都較

　　難學(xué)

　　比率（%） 9.6 3.2 8.6 64.4 14.2

　　四 討論

　�。ㄒ唬� 中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀(guān)

　　目前中學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ�） 學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行

　　中學(xué)生教學(xué)的問(wèn)題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能消極接受，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也就懶于動(dòng)腦了。必須看到，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì)學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)上述目的。

　�。ㄈ�） 要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對(duì)這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識(shí)或技能勾畫(huà)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后也可不列提綱）要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識(shí)的有關(guān)疑難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達(dá)到了備課時(shí)擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才能?chē)�繞教師講課的重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

　�。ㄋ模� 教師要不斷提高自身的素養(yǎng)

　　要改善中學(xué)生各科 學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告8

　　關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷分析

　�。�

　�。�

　�。�

　�。�

　�。�

　　10、每次測(cè)驗(yàn)或考試，不管考得好還是考得差，我都能夠進(jìn)行自己反思，為什么有些題目做問(wèn)卷分析

　　①

　　從上述問(wèn)卷分析，我們可以知道，該生的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都比較明確，但并沒(méi)有

　　對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)學(xué)習(xí)還是缺乏興趣，這就而要我們老師，在授課時(shí)要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生考出好成績(jī)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦

　　差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。

　�、� “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。從上面的預(yù)習(xí)情況來(lái)看，還有一大部分人是沒(méi)預(yù)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；這就要求我們教師多提醒他們學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)多監(jiān)管，任課老師多布置點(diǎn)作業(yè)讓他們做，并做好定時(shí)檢查。

　�、� 由上述表格數(shù)據(jù)可知學(xué)生預(yù)習(xí)的課目比較多是理科：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物；還主科英語(yǔ)；因?yàn)檫@幾科都是比較難學(xué)的科目，其實(shí)我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)每一科目，上這課之前就要做好預(yù)習(xí)，這樣才會(huì)有目的的聽(tīng)講，才能夠抓住老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)，和講課的思路。預(yù)習(xí)的時(shí)候還可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)這一課會(huì)有什么疑問(wèn)，課堂上注意老師講解時(shí)，能夠解決心中的'疑問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。另外我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生其實(shí)都很想預(yù)習(xí)的，就是找不到時(shí)間，其實(shí)他們還沒(méi)有提前一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就是學(xué)期開(kāi)始之前就要預(yù)習(xí)好本學(xué)期要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠爭(zhēng)取更多的時(shí)間。預(yù)習(xí)好

　　了，聽(tīng)課效果也好，做練習(xí)鞏固效率會(huì)更高，時(shí)間就會(huì)更多。預(yù)習(xí)能松高效地促進(jìn)

　�、�

　�、�

　�、� ⑦

　　⑧

　�、�

　　學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)能不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　再看學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，課前要做好充分的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)好；課堂學(xué)習(xí)要關(guān)注的三大問(wèn)題：這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和老師講課思路。要關(guān)注老師課堂的提問(wèn)以增加學(xué)識(shí)；聽(tīng)課一定要“心到，眼到，筆到”；做好課堂筆記的技巧為方便課后復(fù)習(xí)基因知識(shí)。該校學(xué)生有良好的聽(tīng)課能力，上課能跟著老師講解的思路，作好課堂筆記，但是據(jù)我了解發(fā)現(xiàn)，他們所謂的聽(tīng)懂就是高效的課堂學(xué)習(xí)，其實(shí)他們誤解了，高效課堂學(xué)習(xí)方法：是課前要做好充分的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)好；課堂學(xué)習(xí)要關(guān)注的三大問(wèn)題：這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和老師講課思路。要關(guān)注老師課堂的提問(wèn)以增加學(xué)識(shí)；聽(tīng)課一定要“心到，眼到，筆到”努力動(dòng)腦筋思考，爭(zhēng)取在課堂上吸收所有東西，還超出課堂上老師的所講的的知識(shí)再上個(gè)層面；做好課堂筆記的技巧為方便課后復(fù)習(xí)基因知識(shí)。所以指導(dǎo)老師應(yīng)該好好指導(dǎo)他們的課堂學(xué)習(xí)方法，以提高他們學(xué)習(xí)效率，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　課后及時(shí)復(fù)習(xí)有助于鞏固知識(shí)。該校學(xué)生大部分都復(fù)習(xí)的習(xí)慣，其實(shí)復(fù)習(xí)可以做練習(xí)題來(lái)基因知識(shí)，很多知識(shí)都是做再上完新課時(shí)候及時(shí)做練習(xí)來(lái)鞏固，據(jù)我了解該校學(xué)生都沒(méi)及時(shí)復(fù)習(xí)，而這邊的老師也存在問(wèn)題，他們每上次新課后，都講練習(xí)，這也是導(dǎo)致他們不復(fù)習(xí)的原因之一，很多學(xué)生都依賴(lài)?yán)蠋煹闹v課，而積極及時(shí)主動(dòng)去做練習(xí)鞏固知識(shí)，這是學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，這就要求我們老師多布置作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)情況！使學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。

　　該校學(xué)生自我反省，和自我反饋能力還是比較缺乏，學(xué)生沒(méi)有自我反省，就沒(méi)有提高，有反思就有提高，這就是需要指導(dǎo)老師給學(xué)生一定學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 該校學(xué)生記憶能力都不好，而且也沒(méi)有良好的記憶方法，為彌補(bǔ)學(xué)生這方面的缺陷，指導(dǎo)老師可以為學(xué)生習(xí)提供記憶的方法訓(xùn)練；每一個(gè)任課教師可以根據(jù)自己的課目特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)記憶的方法。 可以看出學(xué)生大多都能自己思考解決問(wèn)題，能夠勤于思考突破難題；刻苦努力提高成績(jī)；具有良好的獨(dú)立解決問(wèn)題能力，這些學(xué)生成績(jī)一般都比較優(yōu)秀；能夠與人交流問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生人格保持健康心態(tài)；主動(dòng)找同學(xué)研究問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生能夠積極進(jìn)取，不甘心落后。

　　學(xué)生都能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)能力有個(gè)評(píng)價(jià)，能夠找出原因，認(rèn)識(shí)自己哪些方面，哪些知識(shí)還沒(méi)撐握，如何提高這些方面的成績(jī)，都會(huì)思考這些問(wèn)題，但還是有些人沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有客觀(guān)、清醒的認(rèn)識(shí)。這些都要指導(dǎo)老師為他們提供學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　總之，該校絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，他們需要接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺(jué)地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的�？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己，也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書(shū)籍，積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

　　備注：為此本問(wèn)卷參考了《我要考第一：尖子生的學(xué)習(xí)訣竅和思考方法》【作者】劉帆 【出版社】群言出版社 【出版日期】 【ISBN】9787800804380 【版次】1 一書(shū)設(shè)置以上問(wèn)卷。

　　附：

　　關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷

　　同學(xué)們：

　　做一名成績(jī)優(yōu)秀的尖子生，考入名牌大學(xué)，對(duì)每一位中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件最令人向往的事。可是，并不是每個(gè)人都成績(jī)優(yōu)秀，每個(gè)人都可以考上理想的大學(xué)。為什么呢？這就是競(jìng)爭(zhēng)，只有強(qiáng)者才能獲得勝利；只有成績(jī)好，你才能考入理想的大學(xué)。也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我天生就不是考大學(xué)的料�！逼鋵�(shí)，只要努力，善于運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技巧，你就可以事半倍地獲得好成績(jī)�；蛟S由此改變你的一生。

　　下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！沒(méi)注明是多選的，都為單選題。

　　班級(jí) 姓名 性別 （此處可以不填，如需要老師提供意見(jiàn)最好填此處）

　　10、 你學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源（） A自己對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣； B為了考上名牌大學(xué)；

　　C父母、同學(xué)、老師、說(shuō)我學(xué)習(xí)差，我證明給他們看，我不差； D其它動(dòng)力。（包括為了贏(yíng)得異性的好感等）。 11、 你學(xué)習(xí)有沒(méi)提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？（ ） A有 B沒(méi)有 12、 如果有，你都有預(yù)習(xí)那些科目？

　　13、 你一般都是什么時(shí)候預(yù)習(xí)？（ ）（可多選）

　　A提前一個(gè)學(xué)期預(yù)習(xí)；B提前一周預(yù)習(xí)；C上課前一晚預(yù)習(xí)；D課前預(yù)習(xí)。14、 你上課學(xué)習(xí)能不夠理清老師講課的思路；有沒(méi)課堂作筆記的習(xí)慣？ A能跟著老師思路走；作筆記； B能跟著老師思路走；不作筆記； C不能跟著老師思路走；但作筆記； D不能跟著老師思路走；不作筆記； 15、 你自己課后有沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣？（ ） A有；B沒(méi)有；C不經(jīng)常有。 16、 有沒(méi)記錯(cuò)題（自我反饋習(xí)慣）和好題點(diǎn)評(píng)的習(xí)慣？ A有；B沒(méi)有；C不經(jīng)常有 17、 你覺(jué)得自己記憶力好還是差；知道提高記憶力方法嗎？（） A好，知道；B好；不知道；C差，知道；D差，不知道。 18、 你遇到難題一般是自己解決，或是找老師，還是與同學(xué)交流呢？（） A自己解決；B與同學(xué)交流；C找老師。

　　10、每次測(cè)驗(yàn)或考試，不管考得好還是考得差，我都能夠進(jìn)行自己反思，為什么有些題目做錯(cuò)了，或失分原因在哪里？（ ） A有，B沒(méi)有；C不經(jīng)常有。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告9

　　一、問(wèn)題提出

　　我校自三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都存在問(wèn)題。

　　為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法；然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

　　二、調(diào)查對(duì)象及操作

　　《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級(jí)一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對(duì)象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀(guān)地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調(diào)查表。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時(shí)觀(guān)察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性”調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì)就業(yè)需要，還有2%是因?yàn)榧议L(zhǎng)老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)長(zhǎng)久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們很容易因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是我們不愿看到和接受的。

　　關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè)，從綜合比例來(lái)看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書(shū)寫(xiě)：能在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及主動(dòng)提問(wèn)。

　　低年級(jí)組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說(shuō)和聽(tīng)，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽(tīng)磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)”；有時(shí)“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。

　　從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的.復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，這對(duì)學(xué)生升入高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

　　調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)，希望老師平時(shí)能注重口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應(yīng)用中。

　　四、小結(jié)與反思

　　以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級(jí)學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度；而從各項(xiàng)非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心；采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告10

　　為全面了解我校學(xué)生厭學(xué)情況，分析厭學(xué)原因，尋求解決辦法。我校就厭學(xué)情況在學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在我校七年級(jí)、八年級(jí)共九個(gè)班級(jí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要為學(xué)生厭學(xué)面、厭學(xué)原因、對(duì)學(xué)校的期望三個(gè)方面，共下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷220份，收回調(diào)查問(wèn)卷219份。

　　一、調(diào)查問(wèn)卷基本情況

　　(一)關(guān)于學(xué)生厭學(xué)面的調(diào)查情況

　　1.學(xué)生厭學(xué)面較大。在所有被調(diào)查學(xué)生中，沒(méi)有厭學(xué)情緒的學(xué)生只有7人，占調(diào)查學(xué)生比例的3.19%;一直有厭學(xué)情緒，且討厭上學(xué)的18人，占8.29%;有，但可以控制自己的111人，占50.68%;偶爾有的78人，占35.6%。

　　2.學(xué)生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象較普遍。沒(méi)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的只有2人，占0.9%;抄襲作業(yè)嚴(yán)重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是個(gè)別抄襲的88人，占40.18%。

　　3.對(duì)中考科目厭學(xué)表現(xiàn)最嚴(yán)重的是英語(yǔ)。討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的86人，占39.26%;其余科目分布基本平衡。

　　(二)學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查情況

　　1.社會(huì)原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的較為嚴(yán)重

　　(1)迷戀電視娛樂(lè)節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、上網(wǎng)聊天導(dǎo)致厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，其中迷戀電視娛樂(lè)節(jié)目的56人，占調(diào)查人數(shù)的25.57%;上網(wǎng)玩游戲172人，占78.54%;玩手機(jī)136人，占62.1%;聽(tīng)音樂(lè)39人，占17.8%;看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)106人，占48.4%;上網(wǎng)聊天的98人，占44.75%;

　　(2)由于高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大等社會(huì)問(wèn)題影響學(xué)生厭學(xué)的較為普遍：認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難而致使自己產(chǎn)生厭學(xué)情緒的175人，占調(diào)查人數(shù)的79.9%;認(rèn)為大學(xué)生工資低導(dǎo)致厭學(xué)的103人，占47.03%;認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用而厭學(xué)的59人，占26.94%;認(rèn)為考大學(xué)比較容易的22人，占10.05%。

　　(3)當(dāng)今社會(huì)用人制度對(duì)學(xué)生厭學(xué)的影響較為嚴(yán)重：認(rèn)為不讀書(shū)有好關(guān)系可以找到好工作的93人，占42.46%;認(rèn)為讀書(shū)多不一定賺錢(qián)多的110人，占50.22%;認(rèn)為讀書(shū)找不到理想工作的136人，占62.1%;認(rèn)為不讀書(shū)可以打工賺錢(qián)的33人，占15.1%。

　　2.家庭原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的占相當(dāng)大的比例

　　(1)家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)不關(guān)心的78人，占調(diào)查人數(shù)的35.61%;家長(zhǎng)外出打工，難以教育學(xué)生的90人，占41%;認(rèn)為家長(zhǎng)提出不合理的要求、對(duì)子女期望過(guò)高的127人，57.99%;認(rèn)為家長(zhǎng)放縱孩子、對(duì)自己要求不嚴(yán)、教育方法簡(jiǎn)單粗暴的69人，占31.5%。

　　(2)家長(zhǎng)自身原因?qū)е碌膶W(xué)生厭學(xué)情況也不容樂(lè)觀(guān)，認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)的142人，占調(diào)查人數(shù)的64.84%;家長(zhǎng)離異對(duì)自己漠不關(guān)心，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的31人，占14.15%;家長(zhǎng)知識(shí)層次低，不能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的88人，占40.18%;家長(zhǎng)參與賭博影響學(xué)生學(xué)習(xí)的20人，占9.13%。

　　3.學(xué)校原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)不容忽視

　　(1)學(xué)校管理和升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的比例較大，認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置單調(diào)的82人，占調(diào)查人數(shù)的37.44%;認(rèn)為學(xué)校管理松散，身邊同學(xué)不良行為影響學(xué)習(xí)的66人，占30.13%;認(rèn)為課外活動(dòng)少，學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)的142人，占64.84%;認(rèn)為學(xué)生可自由支配的自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，缺乏自由度的128人，占58.44%。

　　(2)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大，認(rèn)為教師不關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)的64人，占調(diào)查人數(shù)的29.22%;認(rèn)為教師教學(xué)方法單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥的92人，占42%;教師諷刺挖苦學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的93人，占42.46%;對(duì)教師教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格不喜歡的99人，占45.2%。喜歡按照高效課堂模式教學(xué)的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.4%，喜歡按傳統(tǒng)模式教學(xué)的42人，占19.8%，但是要求老師加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)科興趣、多做個(gè)別輔導(dǎo)的分別占109人、122人，占調(diào)查人數(shù)的50%以上學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告。

　　4.學(xué)生自身原因?qū)е聟拰W(xué)情況分析

　　學(xué)生能客觀(guān)的從自身分析厭學(xué)原因。

　　(1)認(rèn)為厭學(xué)主要原因在于自身基礎(chǔ)差，想學(xué)習(xí)而力不從心，聽(tīng)不懂課的157人，占調(diào)查人數(shù)的71.69%;怕吃苦的73人，占33.3%;學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣的125人，占57.07%;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有早戀現(xiàn)象的49人，占22.37%;對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的63人，占28.76%;自制力差，控制不了自己的91人，占41.55%。

　　(2)學(xué)生認(rèn)為自身厭學(xué)與周?chē)�人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系，認(rèn)為因考試成績(jī)不理想而產(chǎn)生厭學(xué)的143人，占調(diào)查人數(shù)的65.79%;受到老師批評(píng)而厭學(xué)的73人，占33.3%;父母關(guān)系不和諧等家庭原因而厭學(xué)的44人，占20.1%;父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨導(dǎo)致孩子逆反而厭學(xué)的45人，占20.54%;自己心情不好，情緒不穩(wěn)定而厭學(xué)的31人，占14.5%;和同學(xué)關(guān)系緊張而厭學(xué)的16人，占7.3%。

　　(三)學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望調(diào)查情況

　　1.對(duì)學(xué)校管理工作的希望

　　要求加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的`98人，占調(diào)查人數(shù)的44.75%;要求轉(zhuǎn)變觀(guān)念，做好學(xué)生理想前途教育的66人，占30.3%;要求改變環(huán)境，營(yíng)造重學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍的101人，占46.2%;要求建立融洽的師生關(guān)系的30人，占13.7%;要求回歸傳統(tǒng)模式教學(xué)，取消高校課堂教學(xué)模式的34人，占15.53%;要求采用高效課堂模式教學(xué)的41人，占18.72%。

　　2.對(duì)班主任老師的希望

　　能平等對(duì)待每位學(xué)生，重點(diǎn)做好學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生工作的110人，占調(diào)查人數(shù)的50.23%;希望對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有合適的教育目標(biāo)的86人，占39.27%;希望老師與家長(zhǎng)溝通改變家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不貼合實(shí)際或過(guò)高要求的82人，占37.44%;希望班主任老師多下班，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流談心的33人，占15.07%。

　　3.對(duì)科任老師的希望

　　要求按照高效課堂模式上課的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.24%;要求按照原來(lái)模式上課的42人，占19.18%;希望老師個(gè)別輔導(dǎo)、注重基礎(chǔ)的122人，占55.71%;希望培養(yǎng)學(xué)科興趣的109人，占49.77%。

　　二、調(diào)查分析

　　1.從調(diào)查總體情況看，一是厭學(xué)面廣、情況嚴(yán)重：只有3.19%的學(xué)生從沒(méi)產(chǎn)生過(guò)厭學(xué)情緒，其余同學(xué)均有不同程度的厭學(xué)情緒;二是學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查顯示，從沒(méi)有抄襲作業(yè)的同學(xué)只有0.91%，其他同學(xué)均存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象;三是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)情緒極為嚴(yán)重，對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)的學(xué)生占39.2%，和其余學(xué)科相比嚴(yán)重失衡。

　　2.厭學(xué)原因調(diào)查顯示

　　(1)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響極為嚴(yán)重。特別是社會(huì)上的部分不良休閑娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響很大，諸如參與過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、賭博燈不亮娛樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生超過(guò)50%，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，更加導(dǎo)致了學(xué)生討厭讀書(shū)，以至于無(wú)心讀書(shū);此外，社會(huì)上拜金思想的誘導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)難和工資低的現(xiàn)象，使學(xué)生感覺(jué)到讀書(shū)無(wú)用、讀書(shū)同樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這類(lèi)情況占到70%以上。

　　(2)家庭教育和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的又一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示：家庭對(duì)孩子的不關(guān)心、家長(zhǎng)的外出打工、對(duì)孩子的放縱等均影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。特別是農(nóng)村家長(zhǎng)多外出打工，缺乏時(shí)間教育孩子，這種影響比例達(dá)到了41%;此外，家長(zhǎng)的教育方式粗暴、方法單一、父母離異，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)賭博惡習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒都有較大程度的影響。調(diào)查顯示留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒比例相對(duì)較大。

　　(3)學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)方法、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示：學(xué)校生活單一、課外活動(dòng)少、受部分有不良行為學(xué)生的影響等使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的比例較大;另外，教師對(duì)學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生的歧視、諷刺挖苦、課堂教學(xué)的枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一重要因素，特別因教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)心不夠、教育方式單一而厭學(xué)的占到42%以上。

　　(4)自身基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好、自制力不強(qiáng)、早戀及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒變化等嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.學(xué)生的期望調(diào)查顯示

　　學(xué)生對(duì)加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系期望較高;期望班主任老師能公平對(duì)待每位學(xué)生，特別是與成績(jī)差的學(xué)生多溝通多交流;期望科任老師在課堂教學(xué)中能公平對(duì)待不同層次的學(xué)生，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生都能有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課模式上學(xué)生并不要求一定要按照何種模式上課，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生，應(yīng)該是我校教學(xué)質(zhì)量提升的基本策略。

　　三、啟示及對(duì)策

　　1.任何問(wèn)題的產(chǎn)生都是有其根源的，通過(guò)對(duì)學(xué)生厭學(xué)根源剖析，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生必定是未成年人，生理、心理各方面均不成熟、不穩(wěn)定，容易受到各種外界因素的影響，加上自制力較差，對(duì)來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、同學(xué)中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)上有局限性。學(xué)校管理者和教師加強(qiáng)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生自覺(jué)抵制來(lái)自各方面的不良誘惑的能力刻不容緩。

　　2.任何教學(xué)模式、方法都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和方法才是最好的。脫離學(xué)生實(shí)際而單純搞形式的教學(xué)模式都會(huì)走向失敗。我校實(shí)施的高效課堂模式教學(xué)還需要廣大教師深入研究，探索適合我校學(xué)生實(shí)際的教育、教學(xué)模式和方法。

　　3.建立融洽的師生關(guān)系、抓好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)科成績(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒的工作迫在眉睫學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。

　　4.留守學(xué)生、問(wèn)題家庭的學(xué)生心理缺陷、學(xué)習(xí)壓力等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)提高的重要方面。所以，特殊學(xué)生群體的教育工作不可忽視

　　在開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，分析匯總的基礎(chǔ)上，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)采取措施，力爭(zhēng)在短期內(nèi)將學(xué)生的厭學(xué)情緒調(diào)控在適度的范圍內(nèi)。

　　第一，在教學(xué)上，實(shí)施“低起點(diǎn)、多層次、高效率”的教學(xué)策略，是不同層次的學(xué)生在課堂上均有所收獲。

　　第二，在學(xué)生管理上，開(kāi)展多種形式的師生交流談心活動(dòng)，更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室、留守兒童管護(hù)中心的職能作用，幫助學(xué)生排解煩惱，調(diào)適心理。

　　第三，在辦學(xué)策略上，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生社團(tuán)和第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮18個(gè)活動(dòng)小組的作用，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與面，把學(xué)校變成孩子們的樂(lè)園。第四，繼續(xù)完善學(xué)困生幫扶和問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化體系，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，完善人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，知道感恩，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生的人生奠基。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告11

　　一、調(diào)查概況

　　我于20xx年4月份，對(duì)我居住地周?chē)�的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　　１、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　２、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　�。场�當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　(二)調(diào)查方法

　�。�、問(wèn)卷調(diào)查 學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　２、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查 整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。薄⒔逃齼r(jià)值觀(guān) 調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。 調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

　�。�、學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

　�。础�學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，97％的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，3％的學(xué)生選擇就業(yè)，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　　(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 自己跳出“農(nóng)門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。 中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。 我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo) 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀(guān)和對(duì)未來(lái)的'期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　�。�、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性 對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，3％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，同時(shí)，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的體會(huì)

　　(一)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

　�。薄⑹袌�(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 從宏觀(guān)角度看，農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　　２、國(guó)家高等教育改革的影響 隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　　３、農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

　　４、家庭教育的影響 當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求很高，且大多數(shù)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越多，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭、戶(hù)外、學(xué)校緊張的矛盾局面。

　�。�、學(xué)校教育的影響 在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村中學(xué)越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性�？墒牵�由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　�。丁⒔處煹挠绊� 在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。

　　(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

　　１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境 當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

　�。病�幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái) 由于主客觀(guān)方面的原因，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解不透徹，所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。 開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

　�。�、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才 1986年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

　　４、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。 為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

　�。怠⒏纳平處煷�遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況。

　　解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告12

　　我們于20xx年xx月8日～12日，對(duì)我校小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　　１.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　�。�.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　�。�.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　(二)調(diào)查方法

　�。�.走訪(fǎng)調(diào)查

　　通過(guò)對(duì)八一村及萬(wàn)勝村小學(xué)生的調(diào)查走訪(fǎng)，掌握了大量的第一手真實(shí)資料，使調(diào)查報(bào)告的結(jié)論的真實(shí)性得到極大的保障。

　　２.座談會(huì)

　　整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。�.教育價(jià)值觀(guān)

　　調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。７４％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，１６％的小學(xué)生沒(méi)有考慮。

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認(rèn)為高中、中專(zhuān)、畢業(yè)生掙錢(qián)多，２５％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，８％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有２％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

　�。�.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是小學(xué)的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

　　3.學(xué)習(xí)需求

　　當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％

　　的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

　　在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求”，４８％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

　　４.學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀初中及以后考中專(zhuān)，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。

　　小學(xué)學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村小學(xué)生大部分不愿意務(wù)農(nóng)。

　　(二)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　１.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

　　自己跳出“農(nóng)門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的.基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

　　小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的小學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥�談和學(xué)生家長(zhǎng)訪(fǎng)談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱(chēng)這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷�，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。

　　２.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀(guān)和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。小學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　�。�.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性

　　對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生

　　學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，４０％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，３３％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，３７％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

　　(一)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

　　１.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

　　從宏觀(guān)角度看，農(nóng)村小學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　　２.國(guó)家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，２６％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

　　素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

　�。�.家庭教育的影響

　　當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

　�。�.學(xué)校教育的影響

　　在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村小學(xué)越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　�。�.教師的影響

　　在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)

　　面影響越來(lái)越大。

　　(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村小學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

　�。�.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

　�。�.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)

　　由于主客觀(guān)方面的原因，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

　　進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　　開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

　　３.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

　�。保梗福赌�，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行小學(xué)后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

　�。�.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求

　　為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

　　５.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題

　　發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村小學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告13

　　在大學(xué)校園，經(jīng)常能看到男生手捧玫瑰，在女生宿舍樓下癡癡等待，望眼欲穿，也經(jīng)常能看到一對(duì)對(duì)情侶在學(xué)校食堂共同進(jìn)餐，卿卿我我……

　　維持感情需要浪漫，但是，制造浪漫也需要玫瑰和鉆石。進(jìn)入90后大學(xué)生時(shí)代，談一場(chǎng)戀愛(ài)需要多少成本？是誰(shuí)在為他們的戀愛(ài)買(mǎi)單？身處熱戀之中的學(xué)子們又是怎么看待他們無(wú)法回避的“戀愛(ài)成本”問(wèn)題呢？

　　part 1 算算賬——浪漫需要多少成本

　　賈同學(xué)高同學(xué) 劉同學(xué) 小飛 小胡

　　生活費(fèi) 500元 800元 1500元 1300元 1000元

　　戀愛(ài)開(kāi)支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元

　　戀愛(ài)開(kāi)支五大項(xiàng)禮品開(kāi)支最可怕

　　當(dāng)然，戀愛(ài)談的是“愛(ài)”，而不是錢(qián)。把風(fēng)花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在臺(tái)面上，豈不是太煞浪漫的風(fēng)景？可是，談戀愛(ài)不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現(xiàn)實(shí)的因素。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的戀愛(ài)成本主要花費(fèi)在以下幾個(gè)方面：一起吃飯、逛街、游玩時(shí)所花的錢(qián)；通訊費(fèi)；送禮品的開(kāi)支等等。

　　吃飯、逛街、游玩等所花的錢(qián)是大學(xué)生戀人的基本戀愛(ài)開(kāi)支。小劉是南京理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，女朋友和他就讀于同一個(gè)院系。他們基本上每周去學(xué)校外面吃?xún)纱物�，有時(shí)去比較低檔的小餐館吃一些炒菜，有的時(shí)候?yàn)榱烁纳苹锸常�就去一些中檔次的餐廳；他們每個(gè)月逛一次街，買(mǎi)衣服、喝奶茶等也要花一些錢(qián)。記者發(fā)現(xiàn)，南京一些比較有名的旅游景點(diǎn)，比如中山陵，一些比較繁華的購(gòu)物中心，比如夫子廟和新街口的時(shí)尚萊迪，也是年輕的大學(xué)生情侶們經(jīng)常光顧的地方。而在學(xué)校周?chē)�，學(xué)生情侶也成為了一些餐館、水果攤等店鋪的主要客戶(hù)群。

　　通訊費(fèi)也是大學(xué)生戀人的主要開(kāi)支之一。對(duì)于戀人在外地的同學(xué)來(lái)說(shuō)，電話(huà)費(fèi)，上網(wǎng)視頻，相互看望時(shí)的車(chē)票、飛機(jī)票等費(fèi)用也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。程波是西南大學(xué)的一名大二學(xué)生，而他的重慶女友已經(jīng)畢業(yè)出來(lái)工作了。雖然同在重慶，程波的學(xué)校距離女友租居的地方仍有2個(gè)小時(shí)的車(chē)程，每逢周末程波都去女友那邊，每周的往返車(chē)費(fèi)就得花費(fèi)程波二十元�！皠傞_(kāi)始時(shí)每晚的通話(huà)時(shí)間至少在一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在也有半個(gè)小時(shí)左右。”程波每月冗長(zhǎng)的話(huà)費(fèi)單已成為他的“不能承受之重”，盡管如此，每晚的“電話(huà)拉鋸戰(zhàn)”仍舊持續(xù)著。而南京理工大學(xué)的栗同學(xué)為了看望身在重慶的女友，每個(gè)學(xué)期要花上XX-3000元錢(qián)來(lái)支付飛機(jī)票的費(fèi)用。

　　大學(xué)生戀愛(ài)消費(fèi)的另外一項(xiàng)比較大的支出是送禮品。對(duì)于情侶來(lái)說(shuō)，兩人慶祝生日、周年紀(jì)念日、情人節(jié)等節(jié)日是必須要送禮物的。玫瑰、毛絨娃娃、巧克力、衣服等是比較常見(jiàn)的禮物，而在一些特殊的場(chǎng)合，大學(xué)生情侶也要送禮物來(lái)表明心意。小靜是南理工的一名大二學(xué)生，她告訴記者：“有一次，我惹男朋友生氣了，我們冷戰(zhàn)了好幾天。后來(lái)我想不能再這樣下去了。他以前說(shuō)過(guò)他喜歡玉，我就跑到新街口給他買(mǎi)了一塊‘觀(guān)世音’玉，當(dāng)時(shí)商場(chǎng)搞活動(dòng)，打四折，晚上回去就送給了他。”

　　兩份戀愛(ài)賬單曝光

　　●被訪(fǎng)者：小飛物質(zhì)成本：比較高 精神成本：比較高

　　小飛是南京理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，家住北京，而他的女友則是在江南大學(xué)（無(wú)錫）讀大二的南京本地人。小飛以自身為例向記者開(kāi)出了一份“愛(ài)情賬單”。

　　由于是異地戀，小飛和其女友常常得一兩周才能見(jiàn)一次面�！盎�本上都是她從學(xué)校那邊回家來(lái)，我們就可以見(jiàn)面了，見(jiàn)不著面的時(shí)候就上網(wǎng)視頻或打電話(huà)。”剛上大學(xué)時(shí)，小飛的每月手機(jī)話(huà)費(fèi)約為50元，談戀愛(ài)之后，每月花費(fèi)激增至150元�！盎ǖ腻X(qián)不算什么，主要是時(shí)間和精力，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)嵲谔�想她了�！?/p>

　　“生日、情人節(jié)是肯定得送禮物的，至于禮物的價(jià)位并不重要，重在情意�！毙★w曾在女友生日前一周，找到王府大街的一個(gè)錄音室，把自己唱的5首女友最喜歡的歌給錄了下來(lái)，制成cd，封面上印貼著兩人的照片�！懊渴赘璐蛘酆�128元，一共花了將近700元。”

　　由于兩人經(jīng)常不在一起，小飛基本上沒(méi)有除話(huà)費(fèi)以外的戀愛(ài)日常花費(fèi)，可例如生日、情人節(jié)、周年紀(jì)念日諸如此類(lèi)的固定性開(kāi)支卻構(gòu)成小飛生活費(fèi)用的很大比例。小飛每月的生活費(fèi)用約為1300元，“我送過(guò)600元左右的香水和化妝品”。

　　●被訪(fǎng)者：小陽(yáng)物質(zhì)成本：較低 精神成本：較高

　　小陽(yáng)：南京理工大學(xué)，大二

　　其男友：江蘇警官學(xué)院，大二

　　他們相戀已經(jīng)三年。在不同的學(xué)校上學(xué)的他們幾乎每?jī)蓚�(gè)星期見(jiàn)一次面（警官學(xué)校，一個(gè)星期只許請(qǐng)一次假）。

　　每天都會(huì)打電話(huà)，二十分鐘左右，不怎么發(fā)短信（因?yàn)閯?dòng)感地帶推行了親情號(hào)碼，只要最低消費(fèi)超過(guò)三十元，每個(gè)月免費(fèi)500分鐘）一個(gè)月下來(lái)，電話(huà)費(fèi)也就六七十元錢(qián)。

　　他們?cè)谝黄鹬饕�花銷(xiāo)就是吃飯，基本上是aa制，用的錢(qián)都是自己的生活費(fèi)，并沒(méi)有其他額外開(kāi)支，談戀愛(ài)并沒(méi)有使他們的花銷(xiāo)過(guò)多，小陽(yáng)表示就是不談戀愛(ài)，每個(gè)星期也會(huì)偶爾改善一下伙食，現(xiàn)在只不過(guò)是換了一種方式。情人節(jié)，他們一起去新街口逛街，吃飯。小陽(yáng)給男友買(mǎi)了兩盒巧克力，六十多元錢(qián)。男友給她買(mǎi)了兩只氣球，網(wǎng)購(gòu)一百多元的娃娃熊。

　　“我的生活費(fèi)是一千，基本上每月都會(huì)余一兩百，因?yàn)槲覀儽容^節(jié)儉，畢竟錢(qián)是爸媽的`�！�

　　有一次，一個(gè)女同學(xué)過(guò)生日，她男友送給她一大束玫瑰，而就在前幾天，小陽(yáng)的男友只送給她一朵玫瑰花。她看到了，撅著嘴，立刻給她男友打電話(huà)抱怨�！熬褪亲焐祥_(kāi)開(kāi)玩笑而已。他在警校上學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有空一起上街就是好的了，不在乎送什么，心意到了就好�！�

　　當(dāng)問(wèn)及選擇男友是否會(huì)考慮到其家庭經(jīng)濟(jì)情況，小陽(yáng)說(shuō)道：“只要我們談得來(lái)，其他都無(wú)所謂。他將來(lái)要靠自己的能力養(yǎng)活一個(gè)家庭，而不是靠他父母養(yǎng)活我們兩個(gè)人�！�

　　“談戀愛(ài)，使我成熟許多。高中時(shí)比較天真幼稚。跟他相處，想法上我們會(huì)有沖突，有時(shí)會(huì)鬧矛盾。然后想著如何解決，就會(huì)分析，反省�！�

　　part2 查查看——誰(shuí)在為愛(ài)情成本買(mǎi)單

　　傳統(tǒng)觀(guān)念中的“戀愛(ài)開(kāi)支基本由男方承擔(dān)”已經(jīng)不太適用于生活觀(guān)念已日新月異的大學(xué)生情侶，買(mǎi)單出現(xiàn)了新的方式：雙方共同承擔(dān)，甚至有的女生甘愿為男生承擔(dān)。而買(mǎi)單的錢(qián)主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：父母給的生活費(fèi)，兼職打工掙的錢(qián)，在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，還有一些其它來(lái)源，比如過(guò)年時(shí)長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)等。

　　如果家庭條件比較好，而且戀愛(ài)雙方都得到對(duì)方父母認(rèn)可的情況下，戀人的父母會(huì)為他們提供資金。小胡是南理工的一名大三學(xué)生，家住北京，生活條件比較好，常穿阿迪達(dá)斯、耐克等名牌，腳上的鞋每雙都是一千多元錢(qián)，而且人也長(zhǎng)得比較帥，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，每學(xué)期都要交一些重修費(fèi)用。而他的女朋友和他就讀于一個(gè)院系，成績(jī)很好，兩個(gè)人確定關(guān)系之后經(jīng)常在一起自習(xí)，在女朋友的幫助下，小胡的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的起色，他的家長(zhǎng)看到孩子的變化也很高興，就認(rèn)可了他們兩個(gè)人的關(guān)系，每個(gè)月都會(huì)給小胡的信用卡打一千多元錢(qián)維持孩子的戀愛(ài)開(kāi)支。

　　兼職打工和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金也是大學(xué)生為戀愛(ài)買(mǎi)單的錢(qián)的重要來(lái)源。賈同學(xué)是南理工的一名國(guó)防生，女朋友現(xiàn)在秦皇島讀書(shū)，戀愛(ài)開(kāi)支主要花在電話(huà)費(fèi)上面。他告訴記者，學(xué)校每年都會(huì)給國(guó)防生一萬(wàn)元的國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金，而且由于成績(jī)不錯(cuò)，他每學(xué)期都會(huì)拿到兩百元左右的獎(jiǎng)學(xué)金，談戀愛(ài)的時(shí)候一部分開(kāi)支就從這部分錢(qián)里面拿。而就讀于計(jì)算機(jī)學(xué)院的高同學(xué)則在校外做兼職，比如家教之類(lèi)的。他是學(xué)校舞龍隊(duì)的成員，所以學(xué)校還發(fā)給他將近七百元的補(bǔ)貼。

　　“給女朋友買(mǎi)禮物最好花自己的錢(qián)，一方面顯得很有意義，另一方面也會(huì)讓女朋友覺(jué)得自己有能力，是個(gè)可靠的人”，高同學(xué)這樣對(duì)記者說(shuō)。

　　開(kāi)支來(lái)源高同學(xué) 賈同學(xué) 徐同學(xué) 栗同學(xué) 小胡 小米

　　父母 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

　　兼職打工 ☆ ☆

　　獎(jiǎng)學(xué)金 ☆ ☆ ☆ ☆

　　其它 ☆

　　part 3 說(shuō)說(shuō)看——怎么評(píng)價(jià)戀愛(ài)成本

　　談戀愛(ài)在理工類(lèi)學(xué)校大學(xué)生的心目中就像圍城，城門(mén)窄，門(mén)衛(wèi)森嚴(yán)，城墻牢靠，“通行證”還是限量版發(fā)行。很多人猜想愛(ài)情圍城里面生活幸福，所以徘徊在門(mén)外，想有朝一日拿到“通行證”瀟灑入城。那么，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“城里人”和“城外人”對(duì)戀愛(ài)成本的看法吧。

　　城里人：讓對(duì)方高興就值得

　　高同學(xué)（大二，南理工）：我的家庭條件是比上不足比下有余，而且和女朋友不在一個(gè)地方讀書(shū)，所以我們的想法比較實(shí)際：小成本，也可以制造大浪漫。

　　周同學(xué)（大三，南農(nóng)）：談戀愛(ài)是肯定要花費(fèi)成本的，不僅指物質(zhì)方面，更重要的是時(shí)間和精力成本，只要對(duì)方高興，我覺(jué)得就很值。

　　城外人：要有理智，順其自然

　　張同學(xué)（大四，南理工）：我比較反對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)，第一沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，花父母的錢(qián)去制造浪漫，不值得。第二喜歡和愛(ài)情是不一樣的，所以對(duì)待戀愛(ài)成本這個(gè)問(wèn)題，我們都要理智。

　　丁同學(xué)（大二，南大）：我沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)，不過(guò)我覺(jué)得戀愛(ài)不需要成本，即使有的話(huà)，也是談戀愛(ài)的人思想包袱太重了吧！順其自然就好！

　　結(jié)束語(yǔ)：適度的戀愛(ài)開(kāi)支不會(huì)給家庭造成沉重負(fù)擔(dān)，但如果本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生卻為戀愛(ài)消費(fèi)過(guò)度，那就要注意一下了。只有在理性的消費(fèi)觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)的節(jié)制下，心底里幻想無(wú)數(shù)次的真正浪漫場(chǎng)景，才會(huì)在人生之路上出現(xiàn)！

　　如何降低戀愛(ài)成本

　�。▋H供參考）

　　1. 提倡aa制

　　戀人一起吃飯或一起旅游時(shí)，女生應(yīng)該主動(dòng)提出aa制，因?yàn)槟猩�一般都好面子，不好意思提出�?/p>

　　2.情人禮物有講究

　　買(mǎi)情人禮物很貴的，特別是正值浪漫的節(jié)日來(lái)臨。比如圣誕節(jié)和情人節(jié)。不妨給他（她）親手做一份禮物，既實(shí)用又讓他（她）感動(dòng)。巧克力和玫瑰雖然浪漫，但是有弊端。巧克力容易讓人發(fā)胖，而玫瑰容易凋謝。當(dāng)然如果這件禮物費(fèi)時(shí)比較多，最好就不要選擇了，可以給他（她）買(mǎi)比較實(shí)用而又便宜的東西。

　　3.選擇合適的見(jiàn)面地點(diǎn)

　　吃飯可以選擇在麥當(dāng)勞，比茶館便宜，而且聊天也方便。也可以選擇在公園見(jiàn)面，花的錢(qián)不多，還可以增加浪漫的情調(diào)。

　　4.用網(wǎng)絡(luò)代替電話(huà)

　　由于長(zhǎng)途話(huà)費(fèi)比較貴，所以分居異地的戀人不妨用網(wǎng)絡(luò)代替電話(huà)。網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用一個(gè)小時(shí)1-2元錢(qián)，而在電話(huà)里講一個(gè)小時(shí)最起碼需要花18元（3角錢(qián)一分鐘的話(huà)，手機(jī)費(fèi)更貴）！所以不能只顧著煲電話(huà)粥。沒(méi)有急事的話(huà)盡量少打電話(huà)，上網(wǎng)用語(yǔ)音聊天就可以達(dá)到電話(huà)的效果了。

　　5.盡快把他（她）變?yōu)槟愕膽偃?/p>

　　當(dāng)他（她）還沒(méi)有喜歡上你，你追他（她）的時(shí)候必然需要用禮物去“收買(mǎi)”他（她）的心，還要打持久戰(zhàn)，讓自己的耐心經(jīng)受很大考驗(yàn)。所以要是你覺(jué)得你們之間還是有可能發(fā)展的，不妨用最快的速度把他（她）追到手，那樣就不需要為每天給他（她）送什么禮物他（她）會(huì)喜歡而傷神了。

　　6.溫馨提醒

　　提醒女孩：戀愛(ài)花費(fèi)也要記得男女平等，否則男生一不小心會(huì)成逃兵。

　　提醒男孩：當(dāng)你的女友開(kāi)始心疼你的開(kāi)銷(xiāo)時(shí)，勝利就在眼前了！

　　附：驚曝！大學(xué)生談戀愛(ài)巨額消費(fèi)賬單

　　一個(gè)大學(xué)生的年花費(fèi)有多少，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，69%的人表示總花費(fèi)在1萬(wàn)元以上，18%的人在兩萬(wàn)元以上，年花費(fèi)在1萬(wàn)元以下的僅占13%。大學(xué)生的高消費(fèi)到底高在哪，85%的學(xué)生表示戀愛(ài)最費(fèi)錢(qián)，一束花30元，一個(gè)布娃娃80元，一條連衣裙150元，飯錢(qián)另計(jì)。每個(gè)月都得給女朋友花錢(qián)，遇上情人節(jié)、生日等‘非常時(shí)期’還要節(jié)衣縮食，甚至借債。除了戀愛(ài)，為未來(lái)出路著想，考英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)證書(shū)，還有許多職業(yè)資格認(rèn)證，甚至還包括駕駛證，每一個(gè)考試，就意味著一筆不少的報(bào)名、補(bǔ)習(xí)開(kāi)銷(xiāo)。

　　對(duì)于我而言，開(kāi)始步入大學(xué)殿堂的時(shí)候，我就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)憧憬，渴望著能夠和自己的愛(ài)人一起散步喝茶看風(fēng)景，哪怕是一起曬曬太陽(yáng)都是很溫馨的，事情總是在我的預(yù)謀下進(jìn)行的有些狼狽不堪，具體說(shuō)來(lái)，我是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有的一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，我不該過(guò)早的涉獵愛(ài)情的邊緣，可惜的是我會(huì)不了頭，因?yàn)槲也皇悄欠N隨便將一個(gè)愛(ài)我的人甩掉的禽獸，所以即便是現(xiàn)在的生活消費(fèi)巨額時(shí)，我也是咬緊牙關(guān)，決心挺過(guò)，不過(guò)我還是在此給那些準(zhǔn)備進(jìn)入的人提個(gè)醒，戀愛(ài)很昂貴，投入需謹(jǐn)慎。

　　寫(xiě)這篇文章的目的就是告訴大家要理性消費(fèi)，畢竟我們花掉是父母的錢(qián)，以此為例，下面我將自己的金錢(qián)支出簡(jiǎn)單分析列表，當(dāng)然按月為單位，我盡量按最少數(shù)里算。

　　01、吃飯：按常理來(lái)說(shuō)，一個(gè)人一般一天10元左右，那么我們兩個(gè)人可以吃同一份菜，米飯兩碗共一斤，所以一天15元左右，一個(gè)月則450元。

　　02、生活：每天用的牙膏、牙刷、香皂、沐浴液、洗衣粉等等生活必需品，我用的少些，女生則是還要有什么香水、紙巾、口紅、蘭蔻等一系列化妝品，一個(gè)月大概有150元。

　　03、零食：這可以說(shuō)簡(jiǎn)直就是女生的必備物品，就和手紙一樣，每天非吃不可，當(dāng)然手紙不能吃，牛奶、面包干還是要買(mǎi)的，再加上可樂(lè)、雪碧等飲料，一個(gè)月約摸200元。

　　04、大餐：按照當(dāng)初的規(guī)定，每個(gè)月都要到學(xué)校外面改善一下伙食，增加一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，我們不去麥當(dāng)勞和漢堡包，那個(gè)容易增肥，一般就是吃自助火鍋和海鮮，一個(gè)月有300元。

　　05、生日：每一個(gè)總是會(huì)有這個(gè)或那個(gè)同學(xué)過(guò)生日，班級(jí)規(guī)定過(guò)生日大家每個(gè)人必須到，當(dāng)然了聚餐的費(fèi)用還是一個(gè)人50元，這個(gè)還好說(shuō)，每個(gè)月一般有一個(gè)人，兩人極少時(shí)有。

　　06、旅游：在學(xué)�？傆写裟伒臅r(shí)候，女生就會(huì)提出到外面逛逛街，其實(shí)就是看個(gè)景，觀(guān)個(gè)光，放松自己的身體，順便買(mǎi)點(diǎn)特色食品，什么古文化街、楊柳青年畫(huà)，一個(gè)月300元。

　　07、購(gòu)物：夏天買(mǎi)背心，冬天買(mǎi)棉衣，大到外套、牛仔褲，小到t恤、三角褲，甚至襪子也是要買(mǎi)的，男士很少換，女生講究唯美，流行，不買(mǎi)還不行，總糾纏，一個(gè)月300元。

　　08、看�。何页Ｅ懿�，不太會(huì)生病，可是她感冒發(fā)燒是經(jīng)常，冬天也就罷了，夏天也會(huì)流鼻涕，一年大概有四五次，平均下來(lái)，一個(gè)月50元左右，好像這是最少的支出費(fèi)用。

　　09、娛樂(lè)：就是看愛(ài)情電影，在電腦上看嫌棄沒(méi)有意境，沒(méi)有氛圍，沒(méi)有浪漫，我最怕的就是女生一直追求的浪漫，浪漫是什么，就是花錢(qián)找享受，太奢侈了，一個(gè)月100元。

　　10、其他：還有平常意想不到的，亂七八糟的，估計(jì)有100元。

　　這樣算下來(lái)，450+150+200+300+50+300+300+50+100+100=XX元（魚(yú)亞強(qiáng)注：我覺(jué)得一個(gè)月在我用藍(lán)色畫(huà)出來(lái)的必須消費(fèi)之外，我們的“浪費(fèi)性消費(fèi)”應(yīng)該在100-300之間，這樣我們一月850或者是1000元左右，這樣是比較正常的）

　　一年下來(lái)就是XX×12=24000元大學(xué)畢業(yè)就是24000×4=96000元（魚(yú)亞強(qiáng)注：這樣的話(huà)一年在家里的兩個(gè)月出外，我們一年的花銷(xiāo)是8500或者是10000元，這樣四年大學(xué)生活的消費(fèi)在34000-40000左右，左后我們的消費(fèi)總支出最多就是45000后者就是60000，一個(gè)大學(xué)生4年加起來(lái)自己的學(xué)費(fèi)書(shū)費(fèi)報(bào)名費(fèi)至少在80000或者就是100000）！

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告14

　　一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容：

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無(wú)論是社會(huì)整體還是家庭對(duì)孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀(guān)念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三年級(jí)的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

　　1、 學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因；

　　2、 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的；

　　3、 學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂。

　　二、調(diào)查結(jié)果：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因

　　班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺(jué)；而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來(lái)比較枯燥、無(wú)聊。學(xué)生對(duì)活躍“動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

　　大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門(mén)考試的學(xué)科來(lái)對(duì)待，或者是為了不受到父母和老師的批評(píng)才去學(xué)習(xí)�？偠�言之是“被學(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會(huì)給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的.，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

　　（三）學(xué)生對(duì)教師的看法。

　　大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見(jiàn)教師在專(zhuān)業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮，從而從多方面去提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。

　　三、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：

　　1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

　　2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來(lái)激發(fā)更多學(xué)生的興趣。

　　3、教師自身的人格魅力與良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表

　　1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？

　　A．很喜歡

　　B．比較喜歡

　　C．一般

　　D．不喜歡

　　2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？

　　A．對(duì)生活有幫助

　　B．?dāng)?shù)學(xué)很有趣

　　C．上課有趣

　　D．增長(zhǎng)知識(shí)

　　E．不知道

　　3、 為什么不喜歡數(shù)學(xué)？

　　A．上課不生動(dòng)

　　B．?dāng)?shù)學(xué)太難

　　C．要死記硬背

　　D．基礎(chǔ)差

　　E．不知道

　　4、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你自己本身來(lái)說(shuō)重要嗎？

　　A．非常重要

　　B．比較重要

　　C．一般

　　D．不重要

　　5、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你有什么好處？

　　A．生存的工具

　　B．豐富知識(shí)

　　C．升學(xué)

　　D．沒(méi)用處

　　E．不知道

　　6、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？

　　A．父母要求

　　B．學(xué)校規(guī)定，要考試

　　C．我自己喜歡

　　D．被逼的

　　7、 為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

　　A．自己喜歡

　　B．為了得高分

　　C．別人說(shuō)數(shù)學(xué)很重要

　　D．多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

　　E．其他

　　8、 你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？

　　A．非常喜歡

　　B．比較喜歡

　　C．一般

　　D．不喜歡

　　9、 上數(shù)學(xué)課有意思嗎？

　　A．很有意思

　　B．比較有意思

　　C．一般

　　D．沒(méi)意思

　　10、 你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動(dòng)？

　　A．講練結(jié)合

　　B．合作討論

　　C．做游戲

　　D．小組競(jìng)賽

　　11、 你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？

　　A．講練結(jié)合

　　B．合作討論

　　C．做游戲

　　D．小組競(jìng)賽

　　E．其他

　　12、 對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師滿(mǎn)意嗎？

　　A．非常滿(mǎn)意

　　B．比較滿(mǎn)意

　　C．一般

　　D．不滿(mǎn)意

　　13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

　　A．幽默

　　B．和藹可親

　　C．熱情洋溢

　　D．公平公正

　　其他

　　14、 你喜歡老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)你嗎？

　　A．非常喜歡

　　B．比較喜歡

　　C．一般

　　D．不喜歡

　　15、 課外時(shí)間你會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？

　　A．一直

　　B．經(jīng)常

　　C．偶爾

　　D．從不

　　注：本次調(diào)查采用無(wú)記名投票，不需寫(xiě)姓名。

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告15

　　調(diào)查目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生各類(lèi)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，掌握第一手資料，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，為制定對(duì)策提供有力的材料。

　　調(diào)查時(shí)間 ：

　　調(diào)查對(duì)象：1—6年級(jí)學(xué)生。

　　調(diào)查方式：訪(fǎng)談法、調(diào)查法。

　　一、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)對(duì)不同學(xué)科的興趣

　　受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門(mén)課”與“最不喜歡的一門(mén)課”。這表明目前小學(xué)生對(duì)不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué)，占總?cè)藬?shù)的30％，最不喜歡的是外語(yǔ)，占40％。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：（1）老師講得好（35％）；（2）從小喜歡，基礎(chǔ)較好（3）能動(dòng)腦子（20％）；（4）學(xué)了有用（15％）；（5）其他（5％）。最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：（1）老師講得不好（35％）；（2）從小不愛(ài)學(xué)，基礎(chǔ)不好（3）學(xué)了沒(méi)用（12.5%）；（4）不喜歡文（或理）科（10%）；（5）其他（2.5%）。老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要原因。例如，最不喜歡的學(xué)科是外語(yǔ)，原因是“基礎(chǔ)不好”的，占40%�？梢�(jiàn)，從學(xué)生小時(shí)就誘發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)科興趣的形成及推動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有重要作用。

　　（二）對(duì)老師及上課的要求

　　從調(diào)查中可以看出有97.5%的學(xué)生不喜歡嚴(yán)厲的老師，有95%的學(xué)生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲，有95%的學(xué)生非常喜歡老師利用電教手段上課。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動(dòng)，

　　及利用電教手段上課。老師在上課的`時(shí)候決不能懶惰，應(yīng)采用各種切實(shí)可行的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(三)對(duì)課外書(shū)籍閱讀的興趣

　　1、關(guān)于閱讀興趣

　　問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

　　看電視外出游玩看書(shū) 打電腦

　　65 32 42 21

　　40.6% 26.3% 13.1%

　　問(wèn)卷2：能否寫(xiě)出五部以上中外名著？

　　寫(xiě)出五部寫(xiě)出四部 兩部以下

　　三年級(jí) 72130134

　　四年級(jí) 106 157 83

　　五年級(jí) 153 102105

　　從問(wèn)卷中不難看出，四年級(jí)以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級(jí)則開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類(lèi)中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

　　2、學(xué)生到圖書(shū)館學(xué)習(xí)情況

　　問(wèn)卷3：你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎？

　　去圖書(shū)館情況人數(shù)百分比

　　經(jīng)常去 168 31%

　　偶爾去 282 52%

　　從來(lái)不去92 17%

　　從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，仍有17%的學(xué)生平時(shí)不光顧圖書(shū)館，52%的學(xué)生很少去圖書(shū)館，可見(jiàn)他們沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。學(xué)校要利用書(shū)籍這個(gè)強(qiáng)用力的工具，為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間

　　問(wèn)卷4：你每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少？

　　學(xué)習(xí)時(shí)間 人數(shù) 百分比

　　沒(méi) 有 28 9%

　　30分鐘 192 64%

　　1小時(shí)117 39%

　　1小時(shí)以上84 28%

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有9%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間；有64%能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時(shí)或一小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別是保證他們課外閱讀的時(shí)間，是不可忽視的。

　　（四）、興趣不高的原因

　　1、教育觀(guān)念滯后。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績(jī)，教師向?qū)W生施壓，很少顧及學(xué)生自身的興趣。

　　2、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們?nèi)粤?xí)慣于一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書(shū)進(jìn)行說(shuō)教，習(xí)慣于通過(guò)強(qiáng)化題型訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的解題能力，難以調(diào)動(dòng)大多數(shù)的積極性。61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊。

　　3、家庭期望過(guò)高。46%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女“聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)”，只有19%的家長(zhǎng)不太強(qiáng)求成績(jī)。 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識(shí)，4%的同學(xué)希望父母有錢(qián)有權(quán)。

　　4、課堂上對(duì)老師的觀(guān)點(diǎn)有異議時(shí)，37%的同學(xué)得到鼓勵(lì)，53%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。

　　二、采取的對(duì)策與建議

　　（一）培養(yǎng)興趣

　　從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其學(xué)習(xí)興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)、愛(ài)情小說(shuō)等感興趣。女

　　同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解，教學(xué)時(shí)就有的放矢了。教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

　　（二）狠抓落實(shí)

　　時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí)，保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

　　活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。

　　指導(dǎo)落實(shí)。教師 的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；可以朗誦一段優(yōu)美的作品；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

　　檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

　　（三）探索切實(shí)有效的教學(xué)方法。

　　積極探索有效的教育教學(xué)方式，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們探索求知興趣，提高教學(xué)效果，改善教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效地掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先有正確的學(xué)生觀(guān)，其次發(fā)揮情感教育的作用，再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開(kāi)放、輕松的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多形式的趣味活動(dòng)，把孩子的這種天性充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味快樂(lè)。

　　（五）運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習(xí)的壓力

　　幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。于永正老師說(shuō)，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì) 笑著看老師。

　　語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能化枯躁無(wú)味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)。教師文彩飛揚(yáng)的語(yǔ)言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂(lè)，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂(lè)中達(dá)到教化的目的，在輕松中完成知識(shí)的傳授。

【學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告01-28

學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告04-20

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告最新05-16

中學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告02-18

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告08-02

小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告06-14

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告02-17

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告09-11

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告06-22