校園植物調查報告（通用11篇）
在當下這個社會中，報告的適用范圍越來越廣泛，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的校園植物調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
校園植物調查報告 1
一、目的與意義
這次的校園植物調查活動，讓我們通過自己平常的觀察與標本的采集，我們認識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實踐中不斷進步，學習方法也得到了提升。
二、調查方法
1、觀察（沿路踏查）
2、采集標本，準確鑒定
3、統(tǒng)計分析：根據統(tǒng)計得知 食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 觀賞 藥用植物有包含關系）。
三、調查結果
1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科
生境：路邊的草叢中
特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當年可開花，花期長達數月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點、網紋、條紋等； 蒴果，種子極小。
用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目
2、婆婆納 玄參科
生境：草叢中
特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生。花單生于苞腋，花冠淡藍色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區(qū)早春常見雜草；也為常見入侵植物
用途：植物的全草可供藥用，可治療風濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。
3、白玉蘭 木蘭科
生境：路旁邊
特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達15米。花白色，大型、芳香，先葉開放，花期10天左右。
用途：樹皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效�；ê瑩]發(fā)油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴重的地區(qū)栽培
4、荷花玉蘭 木蘭科
生境：路旁
特征：由于開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。
用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環(huán)境。
5、百日草 菊科
生境：雜草叢中
特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯合酋長國國花�；ù笊G，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產。
用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫
6、八角金盤五加科 生境：盆栽
特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內，廳堂及會場陳設。 用途：活血化瘀�；抵箍�；散風除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷。咳嗽痰多；風濕痹痛；痛風。
7、白車軸草 豆科
生境：草地上
特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖�；ㄐ蝾^狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細小，近圓形，黃褐色�；ㄆ�5月，果期8—9月。
用途：因為它們有固氮的能力，并比野草優(yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病
8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科
生境：花壇
特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色�；�4～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮
用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態(tài)多姿，木質柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹樁盆景的好材料�；�、根、葉可藥用
9、白花檵木 金縷梅科
生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中
特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。
用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經活絡、收斂止血，清熱解毒，止瀉。
10、百合竹弄舌菊科
生境：盆栽
特征：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹
用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內觀賞，還可水培欣賞。
11、彩葉草 唇形科
生境：草叢中
特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應性強，注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀 葉花卉陳設外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。
用途：室內擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色
12、蒼耳菊科
生境：草叢
特征：植物，為一年生雜草。有些權威認為該屬有15種，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內，總苞外有許多鉤狀刺和兩個大的角狀刺。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散布他處。
用途：入藥治麻風，種子利尿、發(fā)汗。 莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料
13、長壽花 景天科
生境：盆栽
特征：長壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達數十朵花，花期長達4個多月，長壽花之名由此而來
用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節(jié)，花期長又能控制，為大眾化的'優(yōu)良室內盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。
14、蔥蘭 石蒜科
生境：花壇
特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當花季來臨它靜靜綻放的時候，令所有見到它的人為之動容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝點幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。
用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網球花定堿、尼潤堿等生物堿�；ò曛泻葡氵啊Ｐ晕陡�、平。平肝熄風，主治小兒驚風、羊癜風。
校園植物調查報告 2
一 、課題的提出
我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。
二、調查范圍
學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）
三、調查方法
實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
四、研究時間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過程
1、 實地調查 ：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、 采集標本 ：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。
3、 采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。
4、 查閱資料：與電腦老師聯系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。
5、 核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學生的.資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、 制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、 展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。
八、研究成果
1、 七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）
2、 為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。
3、 學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、 學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
5、 為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。
6、 校園植物名錄表附后。
九、體會和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。
第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。
第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有說法，難以確定。
2、感想
在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。
�。�2）等春暖花開時，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。
校園植物調查報告 3
一、問題的提出。
我們小組本來就十分熱愛大自然，喜愛植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒時間，所以一直沒有實現這個愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物并作調查報告。一節(jié)課的時間，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后，便有了以下結果。
二、調查方法。
實際觀察
三、調查結果。
（1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的'大好河山。
（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實，我們對校園植物沒有什么要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個大花壇。
校園植物調查報告 4
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特征進行分類”這一章時，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師，我們學校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發(fā)學生學習生物的興趣，初步鍛煉學生自主學習的能力。
二、調查范圍
民族中學校園內的所有木本植物。
三、調查方法
實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
四、研究時間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學生
六、指導老師
xxx
七、研究過程
1.分工情況
把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域。
第一組：學校門口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。
第三組：教學樓到圍墻。
2.實地調查
由我親自帶領全班學生參觀并初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內進一步調查、認識植物。
3.采集標本
利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。
4.采訪討教
帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的'相關資料。
6.核準資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。
8.制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。
9.分工掛牌
按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌。
10.校內宣傳
宣傳活動：略。
八、研究成果
1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。
3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
5.學生對生物科學習的興趣增強。
九、體會和感想
1.遇到的困難
首先，由于是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。
第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，并且由于已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。
第四，學校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網查資料，各網站的資料也各有說法，難以確定。
2.感想
在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關系更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現在，通過這個活動，我也懂得了很多�；氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J識村里的樹木了。”
3.今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。
校園植物調查報告 5
一、課題研究背景
自然界中現在已知的植物，約有40萬種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)(artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進行分類，往往用一個成少數幾個性狀作為分類依據，而不考慮親緣關系和演化關系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem)，自19世紀后半期開始，它力求客觀地映出自然界生物的親緣關系和演化發(fā)展。植物分類的單位，由到小依次是門、綱、目、科、屬、種。
根據植物學家們的研究發(fā)現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學校當前正值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求，因此學校應著力改善并美化校內環(huán)境，這就得對當前校內植物的種類、數量、分布及生活狀況進行調查、了解。
通過對一些同學的調查所知，同學們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動，可以培養(yǎng)我們的調查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學也來了解植物，愛護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
二、課題研究的前期準備
1、確立研究課題(校園植物的調查)
2、組成研究小組(第一組：田小燕、石小旭，第二組：唐小菊、黃小源，第三組：冉小陶、謝小川)
3、請示學校領導對校園內植物的調查研究
4、確定調查計劃：
20xx年10月14號，通過隨機調查同學，提出問題。
20xx年10月59號，對校園內植物的種類、數量、分布及生活狀況進行調查、統(tǒng)計。
20xx年10月1015號，總結、討論、形成報告。
三、課題研究的具體措施
1、課題在20xx年9月底提出，我們在國慶節(jié)放假前確立了調查小組成員，并初步制定調查計劃。通過對學校學生的隨機提問所得結果，我們確立了課題實施計劃。
2、中期調查：國慶節(jié)期間，在經學校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進行分類，通過什么方法分類，植物分類的依據是什么等相關資料。然后我們各小組分工對學校各區(qū)域植物進行了種類、數量、分布及生活狀況進行調查、統(tǒng)計，并帶回不認識的植物的樣品繼續(xù)考證，對統(tǒng)計結果作了具體的分析。
3、最后，我們就調查結果和得到的資料進行了討論、總結、形成報告。
四、調查研究結果報告
1、經調查、統(tǒng)計，并對校園的主要和珍貴植物進行了分科分屬。如果我們依據形態(tài)學分，喬木中桑科種類最多，其次是木犀科、豆科等。數量最多的是�？频男∪~榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見附表)。灌木中數量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數量最多。最后結果校園植物種類(我們熟悉的)總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進行了掛牌。
2、校園植物的分布
校園植物主要分布在體育場，學生宿舍前及食堂下面。體育場接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場花園里有量的桂花樹和黃槐間種，鐵樹主要栽培于辦公樓前，共計17盆，長勢良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側下方，數量較多而很密集，生長狀況良好。除此以外，原學校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵，剛從外地引進不久，生長狀況不是很好，還需加強管理。
3、據調查表明：學校內植物種類欠缺，各種植物的數量不夠，生長狀況良好，對植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長。
五、課題思考與建議
1、通過本次我們小組對校園內植物的調查，發(fā)現植物種類不豐富，而且每種植物的數量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類，除小葉榕及桂花樹外，其它種類的數量都很少，而灌木類的種類和數量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點，盡量多引進些植物品種，并合理的種植到適宜的生長環(huán)境中。同時，我們還發(fā)現有些植物已面臨巨的蟲害，工作人員應加強管理。
2、經調查發(fā)現，絕多數的名貴品種都只在體育場的旁邊種植，而其它的地方都沒有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學樓前的廣場的花壇里所種植物種類單一，只有桂花樹、黃槐和兩三棵樹。我們討論后認為學校可以在花壇內間種些能進行季節(jié)更替的開花植物，因為同學們能聽見鳥語，但不聞或少聞到花香。
3、經小組分析和討論，學生寢室前面的花壇里應加種些花草，如開不同花色的`美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內還可以增臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。
4、調查中我們發(fā)現，植物是天然的“氧氣庫”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經進一步的調查發(fā)現它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開花，還是“消毒器”的優(yōu)點，校園種植后應掛牌告示學生不要采摘。建議在校園內多栽些有吸塵功能的植物，但同時避免引進有毒性的植物，以保證校內人員的健康。
5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據其生長所需條件，對土壤、溫度等條件適應性的、選擇性的進行種植，必要時應考騾照強度對某些植物的影響，比如，陽生植物應種在向陽處，陰生植物就在隱蔽處種植。
六、研究心得和體會
在我們的調查和研究過程中，通過查閱相關的資料后，讓我們了解了植物的分類，學到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進而探究人類與植物的關系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛自然。同時，在整個計劃的實施過程中，我們三組成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和助，這樣既發(fā)揮了個人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流，團結合作的機會。我們認為這次的研究性學習極的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學習和探究的樂趣。在學習中尋找快樂，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們的環(huán)境，那就要保護好植物!
校園植物調查報告 6
一、調查背景
植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，了解校園植物的種類、分布和生長狀況，對于保護校園生態(tài)環(huán)境、豐富校園文化具有重要意義。本報告旨在對校園植物進行調查和分析，為校園植物的保護和管理提供參考。
二、調查方法
本次調查采用實地觀察、標本采集和資料查閱相結合的方法。調查人員對校園內的各個區(qū)域進行了詳細的觀察和記錄，采集了部分植物標本，并查閱了相關的植物學資料。
三、調查結果
植物種類：校園內共有植物xx種，隸屬于xx科。其中，喬木xx種，灌木xx種，草本植物xx種。
分布情況：校園內的植物主要分布在教學樓周邊、圖書館周邊、學生宿舍區(qū)、操場周邊等區(qū)域。不同區(qū)域的植物種類和數量存在一定差異。
生長狀況：大部分植物生長狀況良好，但也有部分植物存在病蟲害、生長不良等問題。
四、問題與建議
存在問題：
部分植物遭受病蟲害侵襲，影響其生長和觀賞效果。
一些植物生長空間受限，不利于其生長發(fā)育。
校園內植物的標識和介紹不夠完善，不利于學生了解和認識植物。
建議措施：
加強對植物病蟲害的監(jiān)測和防治，定期進行噴藥和修剪等工作。
對生長空間受限的植物進行移栽或調整種植位置，為其提供更好的生長環(huán)境。
完善校園內植物的標識和介紹，增加植物科普展板等設施，提高學生對植物的.認知和興趣。
五、結論
本次校園植物調查基本摸清了校園內植物的種類、分布和生長狀況，為校園植物的保護和管理提供了重要的基礎數據。同時，也發(fā)現了一些存在的問題，需要采取相應的措施加以解決。通過本次調查，我們更加深刻地認識到植物在校園生態(tài)環(huán)境中的重要作用，也增強了我們保護校園植物的意識和責任感。
校園植物調查報告 7
一、引言
校園是學生學習和生活的重要場所，植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。為了更好地了解校園植物的現狀和特點，我們對校園植物進行了一次詳細的調查。
二、調查區(qū)域和方法
本次調查涵蓋了校園的各個區(qū)域，包括教學樓、圖書館、操場、花園等。調查方法主要包括實地觀察、標本采集和資料查閱。
三、調查結果
植物種類：經過調查，我們共發(fā)現了xx種植物，涵蓋了喬木、灌木、草本等不同類型。
主要植物：校園內較為常見的植物有xx。
分布特點：不同植物在校園內的'分布具有一定的規(guī)律性，如xx。
四、植物的生態(tài)作用
美化環(huán)境：校園內的植物為校園增添了生機和美感。
凈化空氣：植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，起到了凈化空氣的作用。
調節(jié)氣候：植物能夠調節(jié)校園的溫度和濕度，改善校園微氣候。
五、存在問題及建議
存在問題：在調查過程中，我們也發(fā)現了一些問題，如植物保護意識不足、部分植物生長狀況不佳等。
建議措施：加強植物保護宣傳教育，提高師生的植物保護意識；加強對植物的養(yǎng)護管理，及時修剪、施肥、防治病蟲害等。
六、結論
通過本次調查，我們對校園植物有了更深入的了解和認識。校園植物不僅具有重要的生態(tài)價值，還為師生提供了良好的學習和生活環(huán)境。我們應加強對校園植物的保護和管理，讓校園更加美麗和宜居。
校園植物調查報告 8
一、調查目的
了解校園植物的種類、數量、分布及生長狀況，為校園植物的保護和管理提供科學依據。
二、調查時間和地點
調查時間：xxx
調查地點：xx
三、調查內容
植物種類：記錄校園內所有植物的名稱、科屬等信息。
數量統(tǒng)計：統(tǒng)計每種植物的數量。
分布情況：詳細記錄植物在校園內的具體分布位置。
生長狀況：觀察植物的生長狀況，包括枝葉的繁茂程度、有無病蟲害等。
四、調查方法
實地觀察法：對校園內的植物進行實地觀察和記錄。
標本采集法：采集部分植物標本，以便進一步鑒定和研究。
資料查閱法：查閱相關植物學資料，對調查結果進行補充和驗證。
五、調查結果
植物種類：共發(fā)現植物xx種，隸屬于xx科。
數量分布：不同植物的數量差異較大，其中xx數量最多，xx數量最少。
分布情況：植物主要分布在校園的xx，如教學樓周邊、圖書館周邊、操場周邊等。
生長狀況：大部分植物生長狀況良好，但也有部分植物存在病蟲害、生長不良等問題。
六、討論與分析
植物多樣性：校園內植物種類較為豐富，體現了校園生態(tài)環(huán)境的多樣性。
植物分布與環(huán)境的關系：不同植物的分布與校園的'地形、土壤、光照等環(huán)境因素密切相關。
存在問題：部分植物存在病蟲害、生長不良等問題，可能與養(yǎng)護管理不當有關。
七、建議與措施
加強養(yǎng)護管理：定期對植物進行修剪、施肥、澆水、病蟲害防治等工作，確保植物的健康生長。
增加植物科普宣傳：通過設立植物標識牌、開展植物科普講座等方式，提高師生對植物的認知和保護意識。
合理規(guī)劃校園綠化：根據校園環(huán)境特點和植物生長需求，合理規(guī)劃校園綠化布局，增加植物種類和數量。
八、結論
本次校園植物調查基本掌握了校園內植物的種類、數量、分布及生長狀況，為校園植物的保護和管理提供了重要的基礎數據。同時，也發(fā)現了一些存在的問題，需要采取相應的措施加以解決。通過本次調查，我們更加深刻地認識到植物在校園生態(tài)環(huán)境中的重要作用，也增強了我們保護校園植物的意識和責任感。
校園植物調查報告 9
一、調查背景
校園是我們學習和生活的地方，植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。為了更好地了解校園植物的種類、分布和生長狀況，我們進行了本次校園植物調查。
二、調查目的
了解校園植物的種類和數量。
掌握校園植物的分布情況。
分析校園植物的生長狀況和生態(tài)環(huán)境。
三、調查方法
實地觀察法：對校園內的各個區(qū)域進行實地觀察，記錄植物的種類、數量、分布等信息。
資料查閱法：查閱相關的植物學資料，對不認識的植物進行鑒定。
四、調查結果
植物種類：通過調查，我們共發(fā)現校園內有xx種植物，包括喬木、灌木、草本等不同類型。其中，常見的植物有xx等。
分布情況：不同的植物在校園內有著不同的分布區(qū)域。例如，xx主要分布在校園的 xx，xx則主要分布在xx等。
生長狀況：大部分植物生長狀況良好，但也有一些植物存在病蟲害、生長不良等問題。
五、問題與建議
問題：在調查過程中，我們發(fā)現部分植物受到人為破壞，一些植物的生長環(huán)境也有待改善。
建議：加強對校園植物的'保護和管理，設置保護標識，提醒師生愛護植物；定期對植物進行養(yǎng)護和病蟲害防治；合理規(guī)劃校園綠化，增加植物的多樣性。
六、結論
本次校園植物調查讓我們對校園植物有了更深入的了解，也讓我們認識到保護校園植物的重要性。我們將繼續(xù)關注校園植物的生長狀況，為校園生態(tài)環(huán)境的改善貢獻自己的力量。
校園植物調查報告 10
一、前言
植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，它們不僅美化了校園景觀，還為師生提供了清新的空氣和舒適的學習環(huán)境。為了進一步了解校園植物的現狀，我們對校園植物進行了詳細的調查和分析。
二、調查范圍和方法
本次調查涵蓋了校園的各個區(qū)域，包括教學樓、操場、花園等。我們采用實地觀察、標本采集和資料查閱相結合的方法，對校園植物的種類、數量、分布和生長狀況進行了全面的了解。
三、調查結果
植物種類：經過調查，我們共發(fā)現xx種植物，其中喬木xx種，灌木xx種，草本xx種。
分布情況：不同植物在校園內的分布具有一定的規(guī)律性。例如，教學樓周邊主要分布著一些觀賞植物，如xx；操場周圍則以一些耐旱植物為主，如xx。
生長狀況：大部分植物生長狀況良好，但也有部分植物存在病蟲害、生長緩慢等問題。
四、分析與討論
植物多樣性：校園植物種類較為豐富，體現了校園生態(tài)環(huán)境的多樣性。
生態(tài)功能：植物在校園中發(fā)揮著重要的生態(tài)功能，如凈化空氣、調節(jié)氣候、保持水土等。
存在問題：部分植物存在病蟲害問題，可能與養(yǎng)護管理不當有關；一些植物的生長空間受到限制，影響了其生長發(fā)育。
五、建議與措施
加強養(yǎng)護管理：定期對植物進行修剪、施肥、病蟲害防治等工作，確保植物的健康生長。
合理規(guī)劃布局：在校園建設中，應充分考慮植物的生長需求，合理規(guī)劃植物的`分布和種植密度。
提高環(huán)保意識：通過宣傳教育等方式，提高師生的環(huán)保意識，共同愛護校園植物。
六、結論
本次校園植物調查為我們提供了寶貴的資料，讓我們對校園植物有了更深入的了解。我們應加強對校園植物的保護和管理，營造更加優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境。
校園植物調查報告 11
一、調查背景
校園是我們學習和生活的重要場所，植物是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。為了更好地了解校園植物的現狀，我們開展了本次調查。
二、調查時間和地點
本次調查于xx在xx校園內進行。
三、調查方法
實地調查法：對校園內的植物進行實地觀察和記錄。
標本采集法：采集部分植物標本，以便進一步鑒定和分析。
咨詢專家法：咨詢植物學專家，獲取專業(yè)的'意見和建議。
四、調查內容
植物種類：統(tǒng)計校園內植物的種類和數量。
分布情況：了解不同植物在校園內的分布區(qū)域。
生長狀況：觀察植物的生長狀況，包括植株高度、枝葉形態(tài)等。
五、調查結果
植物種類：共發(fā)現xx種植物，包括常見的喬木、灌木、草本等。
分布情況：不同植物在校園內的分布具有一定的規(guī)律性，如xx主要分布在xx。
生長狀況：大部分植物生長狀況良好，但也有部分植物存在病蟲害、枝葉枯黃等問題。
六、問題與建議
存在問題：部分植物缺乏養(yǎng)護，生長環(huán)境不佳；一些外來物種可能對本地植物造成威脅。
建議措施：加強植物養(yǎng)護管理，改善植物生長環(huán)境；加強對外來物種的監(jiān)測和控制。
七、結論
通過本次調查，我們對校園植物有了更全面的了解。校園植物不僅是校園景觀的重要組成部分，也是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員。我們應加強對校園植物的保護和管理，讓校園更加美麗和生態(tài)宜居。
【校園植物調查報告】相關文章：
校園植物調查報告01-11
校園植物調查報告03-23
校園植物調查報告(精)12-12
（通用）校園植物調查報告11-18
校園植物調查報告（精選14篇）08-30
校園植物調查報告6篇03-27
植物調查報告05-31
校園調查報告04-07
校園調查報告07-23