中班說(shuō)課稿(通用15篇)
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的中班說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
中班說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景--過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面富有探究性,觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力,并通過層層提問激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理,從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在閱讀過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo):能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo):樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn):根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法,從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂。
六、說(shuō)教學(xué)過程
(一)引題,觀看課件1(小貓)師:寶寶,看看這是誰(shuí)?跟它打個(gè)招呼!(鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)師:小貓今天特別高興,知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?
(直接引出,通過觀察封面,讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)
(二)理解故事,聽聲音,觀看大圖書3(停電)師:哎呀,小貓過生日的時(shí)候,發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè))師:停電了,什么也看不見,小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)(一片漆黑的畫面,帶給幼兒視覺的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。)
(三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)師:看看小貓找到了什么?(手電筒)
(四)觀看課件5(門鈴,客人來(lái)了)
1.師:叮咚:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師:這是誰(shuí)啊?你們幫小貓猜猜看,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)小貓打開門看一看(課件6)猜對(duì)了嗎?(小兔,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
2.叮咚:又有人來(lái)按門鈴了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,這是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看,真的是刺猬來(lái)了!(刺猬,你好,請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
3.叮咚:又有客人來(lái)了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,會(huì)是誰(shuí)呢?長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)啊?快請(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧,(小猴,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
4.現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3,同時(shí)出示課件)(推過剪影的.效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測(cè)的過程中,用局部到整體的觀察方法,完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)
5.叮咚:還有朋友來(lái)啊,小貓的朋友可真多,我們來(lái)看看,哇!這次一下子來(lái)了三位朋友,到底是誰(shuí)呢?打開門看看(長(zhǎng)頸鹿,梅花鹿,熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)(能分辨主人與客人,感受朋友共慶的歡樂場(chǎng)面。)
(五)完整講故事(幼兒在推測(cè)的過程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解,本環(huán)節(jié)通過互動(dòng)式讀大書,進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句,讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)
(六)引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,唱生日歌1.師:現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,哇,電來(lái)了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日啦!小朋友,你們想不想和小貓一起過生日啊?
2.生日歌響起,引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎?
3.分享糖果。
(感受小貓生日的快樂,在高潮中自然結(jié)束,讓幼兒一起分享糖果,讓自己也身在小貓的生日Party中,感受好朋友過生日時(shí)的喜悅之情。
教學(xué)反思:
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時(shí),讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí),我只說(shuō):“這個(gè)辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時(shí),我應(yīng)該說(shuō):“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來(lái)了客人,你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。
中班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
健康教育是小朋友教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而小朋友齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了小朋友的生活,教育小朋友養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn),通過動(dòng)畫、歌曲和兒歌來(lái)教育小朋友養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,使小朋友成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求:"幼兒園必須把保護(hù)小朋友的生命和促進(jìn)小朋友的健康放在工作的首位。既要滿足小朋友受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,鼓勵(lì)并指導(dǎo)小朋友自理、自立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿足了小朋友的獨(dú)立需要,培養(yǎng)了小朋友的自理能力,使小朋友擁有健康的身體。
2、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂,知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見疾病的預(yù)防知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在主題目標(biāo)的向?qū),我制?/p>
本次活動(dòng)目標(biāo)如下:
①激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)歌曲的興趣,體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。
、谂囵B(yǎng)小朋友初步的自我服務(wù)的能力。
、垡龑(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)聽歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護(hù)牙齒的重要性,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)小朋友聽歌曲間奏,自如地演唱歌曲,小朋友知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
寓教于樂是小朋友掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
、倩顒(dòng)前的準(zhǔn)備
家長(zhǎng)工作:請(qǐng)小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的,請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)小朋友刷牙。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):請(qǐng)每位小朋友從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。
資料收集:準(zhǔn)備動(dòng)畫表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。
、诨顒(dòng)中的準(zhǔn)備:牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),教師的`角色定位是活動(dòng)的核心問題,教師要心中有目標(biāo),眼中有小朋友,時(shí)時(shí)有教育,讓小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有:
1、示范講解法
是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)小朋友嘗試的欲望,讓小朋友在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,按刷牙程序?qū)嶋H操作,教師隨時(shí)糾正小朋友不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),小朋友為主體。
2、默唱法
在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,小朋友要聽間奏演唱,而中班小朋友往往習(xí)慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點(diǎn),即讓小朋友在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲,從而使小朋友輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、媒體演示法
活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)小朋友興趣,直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒,使小朋友始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合,使小朋友獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
小朋友是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和小朋友年齡特點(diǎn),讓小朋友能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:
1、討論法
分組討論觀看動(dòng)畫《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高小朋友對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、模唱法
在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng),以優(yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友,使小朋友不由自主的模唱,這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶,藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給小朋友愉悅,音樂相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言,它對(duì)年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"
3、即興創(chuàng)編法
小朋友學(xué)習(xí)歌曲后,通過自由探討變換多種演唱形式,而一改以往小朋友先安靜再聽從安排,真正做到了幼教的互動(dòng)原則,同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情,使活動(dòng)得到升華。
其間,還通過小朋友間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法,體現(xiàn)"以小朋友發(fā)展為本"的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、觀看動(dòng)畫,激發(fā)興趣
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住小朋友心理,貼近小朋友生活是激發(fā)小朋友興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開始先請(qǐng)小朋友觀看動(dòng)畫《哎喲,牙疼》,小朋友自然而然地將自己融入故事中,初步了解保護(hù)牙齒重要性,并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式,既發(fā)展了小朋友的語(yǔ)言能力,又拓展了小朋友的思維,從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。
2、結(jié)合模型示范講解
本次綜合活動(dòng)的主題"天天來(lái)刷牙"主要告訴小朋友為什么愛護(hù)牙齒,如何保護(hù)牙齒,為此我采用了最直觀的方式,用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法(展示牙齒模型),教育小朋友上牙從上向下刷,下牙從下向上刷等,使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上,讓小朋友動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了小朋友的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正小朋友的不正確方法。
3、即興創(chuàng)編,興趣盎然
"鼓勵(lì)小朋友用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)小朋友的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。
小朋友學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),如何訓(xùn)練小朋友正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符,我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破,使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱,在歌曲表演中引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式,使每個(gè)小朋友都發(fā)揮其獨(dú)特的才華,適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣,較好的將藝術(shù)融入了健康,達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
中班說(shuō)課稿3
各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》。
一、說(shuō)教材。
。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、從能力上,a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
小松鼠等角色教具,教學(xué)圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的.“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
。ㄒ唬┏鍪拘∷墒螅鹩變号d趣,引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))
。ǘ┙Y(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
中班說(shuō)課稿4
說(shuō)活動(dòng)教材
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球?墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。
畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:
選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的'垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
(1) 幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
(3) 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3 、活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[ 分析 ] 垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對(duì)人類有害,要弄清楚這些問題,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán);顒(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來(lái)源。
采用方式:播放錄像 ( 錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象 )
提問討論。
提問設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么 ? ”“垃圾從哪里來(lái) ? ”“垃圾有什么危害 ? ”
解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理
采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理
提問設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們?cè)撛趺醋?? ”
解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”
采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”
解決的問題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
采用方式:結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
提問設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁?? ”
解決的問題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán);顒(dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。
活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,具體內(nèi)容如下:
活動(dòng)區(qū):美工區(qū)
材料收集:可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶
方法:制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展
棋類區(qū):可樂瓶蓋 制作環(huán)保棋
音樂區(qū):各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝,制作成樂器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演
計(jì)算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒 練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體
建筑區(qū):各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物
說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。
3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
中班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
幼兒的興趣來(lái)自于他們對(duì)某種事物的好奇心,進(jìn)入中班后,孩子們對(duì)人的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣,會(huì)產(chǎn)生許多的疑惑,有時(shí)候?yàn)榱藵M足自己的好奇心他們會(huì)無(wú)意識(shí)的做一些傷害自己的事情。因此進(jìn)入中班后我們會(huì)逐步讓孩子對(duì)自己身體有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),小腳丫是我們身體的重要部分,孩子們對(duì)小腳既熟悉又陌生,熟悉的是他們都知道這是腳,知道它會(huì)走、會(huì)跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會(huì)走還會(huì)有不同的感受,他們非常喜歡光著腳走路,不理解穿鞋是為了保護(hù)自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)小腳丫,懂得小腳丫的重要性,知道如何保護(hù)自己的小腳丫。我設(shè)計(jì)了這次的`活動(dòng):"有趣的小腳丫",通過活動(dòng)讓幼兒了解身體某些部位的特點(diǎn)、功能,從而懂得如何保護(hù)自己,本次活動(dòng)我通過故事情境,引起幼兒興趣,采用動(dòng)靜結(jié)合,通過幼兒的親身體驗(yàn),了解腳的特點(diǎn)、功能,通過觀看課件懂得腳的重要性,從而讓幼兒知道要保護(hù)自己的小腳。
二 、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》中說(shuō),目標(biāo)的制定要適合幼兒的年齡特點(diǎn),太簡(jiǎn)單或太難,都會(huì)使幼兒失去興趣。目標(biāo)的制定要使幼兒跳一跳夠得著,這樣才能激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒獲得知識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,我從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā),注重幼兒的個(gè)體差異,讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中充分參與,使每一個(gè)幼兒獲得不同程度的發(fā)展。具體制定了三個(gè)目標(biāo):
1、讓幼兒感知小腳的特點(diǎn),產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、通過親身體驗(yàn),感知小腳走在不同路上的感受。
3、通過課件,讓幼兒知道小腳的重要性,從而懂得如何保護(hù)自己。
第二和第三個(gè)目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)第二個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是要為具體目標(biāo)服務(wù)的,讓幼兒充分參與活動(dòng)準(zhǔn)備,共同參與活動(dòng)的全過程,充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體這一《綱要》精神。
1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來(lái),然后在剪下來(lái)。讓幼兒參與活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備墊子、草坪、地毯、搓板,這些都是幼兒熟悉的事物,幼兒也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對(duì)我們每一個(gè)人都很重要。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
本次活動(dòng)采用了動(dòng)靜結(jié)合、師幼互動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。主要采用了一下幾種方法:
1、觀察法,在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過讓孩子觀察,觸摸了解小腳的特點(diǎn)。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了,從而懂得了腳對(duì)他們的重要性。
2、游戲法,游戲可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒,激發(fā)幼兒的興趣,是促成目標(biāo)達(dá)成的有效方法。因此我在活動(dòng)中穿插游戲,讓活動(dòng)更有趣味性。如:在幼兒認(rèn)識(shí)了腳的組成部分后,我為了鞏固幼兒的記憶,通過讓幼兒用腳丫問好,用腳趾撓腳心等等小游戲,引起幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。
3 、探索法,在活動(dòng)中我沒有直接告訴幼兒結(jié)果,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),比如在認(rèn)識(shí)腳的對(duì)稱時(shí),我讓幼兒先比較,發(fā)現(xiàn)他們的形狀、大小都一樣,這時(shí)我提出了對(duì)稱的概念,然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對(duì)稱地方。又如:在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí),我讓幼兒通過親自體驗(yàn),在每一條路上走一走,說(shuō)出自己真實(shí)的感受,或許他們每個(gè)人的感受都不一樣,但這是他們真實(shí)的體驗(yàn)。
4、啟發(fā)提問法,在本次活動(dòng)中我采用啟發(fā)式提問,發(fā)散幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己真實(shí)的感受,而不是簡(jiǎn)單"是"與"否"的判斷性回答。
五、說(shuō)活動(dòng)過程
本次活動(dòng)分為三個(gè)部分:
第一部分認(rèn)識(shí)腳丫的特點(diǎn)。我通過情景導(dǎo)入--一棵神奇的腳丫樹,引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)腳有哪些部分組成,這個(gè)問題孩子們都能說(shuō)出來(lái),我拔高了難度,擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)面,讓幼兒通過比一比,看一看,發(fā)現(xiàn)腳的大小、形狀一樣,老師提出了對(duì)稱的概念,在知道腳對(duì)稱后我又讓幼兒找出身體其他對(duì)稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對(duì)比,使幼兒了解腳在不斷長(zhǎng)大。
第二部分體驗(yàn)小腳的功能。第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的:首先,讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)小腳能干什么?孩子們都能說(shuō)出腳可以走、跑、跳。其次,讓幼兒體驗(yàn),因?yàn)橹挥杏H身體驗(yàn)了才能說(shuō)出自己真實(shí)的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路,讓幼兒走一走,踩一踩,老師也參與其中,隨時(shí)與幼兒交流感受,使幼兒能夠把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)。從而突破難點(diǎn)。
第三部分知道小腳的重要性,如何保護(hù)小腳。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看課件,了解劉翔和姚明在參加比賽時(shí)腳受傷的情景。我選擇這兩個(gè)人物,是因?yàn)樗麄兪俏覀冎袊?guó)家喻戶曉的明星,孩子們都知道,而且他們腳受傷的事情也是真實(shí)的,因?yàn)樗麄兊哪_受傷所以沒辦法參加比賽了。通過這個(gè)故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉(zhuǎn)移到孩子身上,讓他們說(shuō)說(shuō)自己腳受傷的經(jīng)歷。當(dāng)他們說(shuō)出腳受傷很難受、不方便時(shí),我又拋出了問題,如何保護(hù)我們的小腳丫?這樣環(huán)環(huán)相扣,突出了重點(diǎn),達(dá)到目標(biāo)。
最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)首尾呼應(yīng),讓幼兒將小腳丫帶回去,明年的時(shí)候再拿出來(lái)比一比,看看還一樣嗎?給幼兒留下了疑惑,激發(fā)他們想探究的欲望。
中班說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,中班小朋友他們的思維是直覺形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形)。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí);
難點(diǎn)定為:初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具:自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學(xué)具:圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個(gè)小塑料筐。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
。ㄒ唬、教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運(yùn)用了:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)區(qū)分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀,達(dá)到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo)。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,淡化模式,把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在“玩中學(xué),在學(xué)中玩。”在本次活動(dòng)中,以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線,讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)
5、活動(dòng)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的'方法有:
1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球,吸引他們的注意力,激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”,引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀,并通過交流發(fā)言,做分類游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3.第二次操作——鋪“石頭”
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容!毒V要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸,看一看,比一比來(lái)鞏固對(duì)圖形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形)特征的掌握。
3.第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來(lái)填,并及時(shí)拋出問題,引導(dǎo)他們思考問題,尋求解決問題的辦法,相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng),這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn),線條清晰,利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。
4、音樂活動(dòng)——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專注時(shí)間一般在25——30分鐘左右,在三次操作活動(dòng)后,我特意安排了這個(gè)音樂活動(dòng),讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳,蹦一蹦,搶一搶,放松心情,活躍氣氛,而且也再次鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和掌握。
5、活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系,要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后,我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū),在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預(yù)測(cè)
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別,初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問題。
中班說(shuō)課稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好,今天很榮心能代表中班段來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課:繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事,圖文合奏,是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理!栋斪矫圆亍肥且砸粋(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象、猜測(cè)的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒從圖示觀察入手的,用自己的生活經(jīng)驗(yàn)先和圖示進(jìn)行對(duì)應(yīng)、碰撞,產(chǎn)生共鳴,然后用自己的語(yǔ)言表述畫面;谶@樣的背景,因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)
第一部分:說(shuō)教材分析
一、首先我先來(lái)說(shuō)說(shuō)《艾瑪捉迷藏》這個(gè)教材
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲,貼近孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色,在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事,不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣,而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測(cè)、想象等心理特征,能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、通過觀察圖片,了解故事情節(jié),知道我們生活的世界到處是五顏六色,絢麗多彩。
2、原定目標(biāo)(能大膽積極得講述自己的`發(fā)現(xiàn),并學(xué)說(shuō)故事角色中的對(duì)話。)現(xiàn)定目標(biāo):發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。
3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來(lái)加的目標(biāo))
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難,在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴,那么我們后來(lái)就覺得通過運(yùn)用角色扮演法,先是老師做小鳥,小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)艾瑪和小動(dòng)物之間的對(duì)話。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一,封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn):通過閱讀繪本,了解故事情節(jié),能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。
原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”,開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢?因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中,小朋友對(duì)這句話理解不了,因此我們把請(qǐng)幼兒猜測(cè)討論“小鳥為什么不能找到大象?因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去,”
現(xiàn)定難點(diǎn):理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
原來(lái)自制多媒體課件:符合繪本情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。并對(duì)ppt做了修改
彩色艾瑪?shù)钠磮D,通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲,加深幼兒對(duì)繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識(shí)。
在我們柴老師第一次在試教時(shí),因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過,后來(lái)組織下來(lái)我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲,但對(duì)捉迷藏的理解不夠深入,(根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象,覺得這是一種很正常的現(xiàn)象),因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。
五:說(shuō)教法、學(xué)法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!苯處煵皇菫榱私潭,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
六:說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分,先是通過拼圖游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密--再次通過游戲,遷移經(jīng)驗(yàn)。
下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:
。ㄒ唬、開始環(huán)節(jié),游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候,是老師出示不完整的艾瑪拼圖,請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己到黑板前來(lái)拼一拼,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)怎么來(lái)拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難,時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)怎么拼?老師來(lái)幫助他們來(lái)粘貼,這樣一來(lái)時(shí)間上就縮短了,難度也降低了。
當(dāng)拼圖完成的時(shí)候,教師馬上進(jìn)行追問:你們發(fā)現(xiàn)原來(lái)是什么啊?
幼1:哎呀,是一只花格子大象。
幼2:身上五顏六色的真好看。
師:“對(duì),今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點(diǎn)巧妙之處:利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng),吊足了孩子的胃口;”拼出的大象“與繪本相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。
第二部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法
這里我們根據(jù)原來(lái)的目標(biāo),通過逐一出示ppt,教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法,對(duì)每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦,出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度,邏輯不夠嚴(yán)密,重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn),感覺停留在對(duì)繪本表面的解讀,沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來(lái)。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀,卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來(lái)到了精彩的游戲世界,孩子們?cè)诤托▲B一起尋找艾瑪?shù)倪^程中,還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程,并對(duì)ppt做了修改。
PPT1:幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題,你們看動(dòng)物都藏在哪里?我們一起來(lái)找一找。當(dāng)小朋友都找到后
PPT2:現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)找?你怎么知道的?(這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來(lái)了。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié),但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,感受捉迷藏游戲的有趣。)
PPT3、4:一起尋找艾瑪在哪里,首先找到的是獅子的太陽(yáng)傘,老師馬上拋出問題”小鳥為什么會(huì)把太陽(yáng)傘當(dāng)成是艾瑪呢?“
。ㄟ@兩個(gè)圖片,老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀,挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。)
PPT5、6:
1.那個(gè)花格子是不是艾瑪呢!
2.小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪?(風(fēng)箏)(這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心,在接下來(lái)的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來(lái)開展的。)
3.那艾瑪在哪呢?我們來(lái)幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來(lái)設(shè)計(jì)的提問,教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來(lái)生機(jī),反而對(duì)教學(xué)帶來(lái)”滿堂問“的干擾。)
4.(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫面)
師:剛才我們和小鳥找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?(這個(gè)問題具有一定針對(duì)性,充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維,拓展幼兒的視野)。
第三部分:了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密
1.師:小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說(shuō)說(shuō)螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系上,讓孩子們理解:要讓自己藏起來(lái),得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方,才不容易被人發(fā)現(xiàn),為后面的游戲做好準(zhǔn)備。)
最后一個(gè)環(huán)節(jié):游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng),把活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中,促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn),使活動(dòng)達(dá)到最高潮)。
俗話說(shuō)”教無(wú)定法,貴在得法!敖裉煳覀兯故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!
中班說(shuō)課稿8
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞古詩(shī)描繪的雨后清晨的春景,感受詩(shī)歌的意境。
2、理解古詩(shī)大意,有感情地朗誦古詩(shī)。
3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)古詩(shī)的大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻。
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入。
——師:春天是什么樣子的?
——教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的看法。
——教師小結(jié):春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),小樹發(fā)芽了,小草變綠了,花兒都開了,春雨沙沙地下,滋潤(rùn)著大地。
二、古詩(shī)學(xué)習(xí)。
——古代詩(shī)人孟浩然,也看到了這個(gè)美麗的景色,他用一首古詩(shī)把它記錄了下來(lái),我們一起來(lái)欣賞。
——教師播放《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?
——教師結(jié)合視頻畫面解說(shuō)古詩(shī)的意思:春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮,到處都聽到鳥的叫聲。昨天夜里傳來(lái)刮風(fēng)下雨的聲音,不知道花朵被打落了多少?
——教師解釋個(gè)別詞匯大意:春曉:春天的清晨。曉,指天剛亮的時(shí)候。不覺曉:不知不覺,沒有察覺到早晨的來(lái)到。啼:鳴叫。聞啼鳥:聽到小鳥的鳴叫聲。夜來(lái):夜里。
——教師引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的意境,感受詩(shī)歌的情趣。(詩(shī)人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色,表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛)
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī)。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。
三、分享感受。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的大意,分享學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的感受。
活動(dòng)應(yīng)變
這首古詩(shī),大多數(shù)的幼兒在家的'時(shí)候都已經(jīng)會(huì)背誦,但是基本不理解古詩(shī)的大意,本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓
幼兒理解古詩(shī)的意境。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)的美景畫下來(lái)。
區(qū)角活動(dòng)
美工區(qū):提供蠟筆、白紙等,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩(shī)《春曉》的意境畫一畫春天的美景。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻展示區(qū):展示幼兒繪畫的春景圖。
家園同步
1、鼓勵(lì)幼兒背誦詩(shī)歌,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。
2、春天,帶領(lǐng)幼兒到大自然感受春天的氣息。
隨機(jī)教育
幼兒園可以組織春游,讓幼兒零距離感受春天。
中班說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)、教材分析:
《扮家家》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊(cè),是《蔬菜香香》主題教學(xué)中的一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子,旋律活潑歡快,音域從1到ⅰ,節(jié)奏簡(jiǎn)單重復(fù),有很強(qiáng)的表演情節(jié);歌曲中說(shuō)唱結(jié)合及分角色表演唱方式,給歌曲增加了趣味性,充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。歌詞內(nèi)容是根據(jù)幼兒平時(shí)生活中最喜歡玩的 “娃娃家”游戲情境改編而來(lái),貼近幼兒生活,正如《綱要》中所說(shuō)的,“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。尤其是中間的一段念白部分,節(jié)奏明了,朗朗上口,具有一定的靈活性和情景性,給幼兒留下很大的創(chuàng)編空間。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。
(二)活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問的特點(diǎn),但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn),從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。
。2)能力目標(biāo):根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。
。3)情感目標(biāo):在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴,體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙?lái)的快樂。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)重點(diǎn)是:初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:創(chuàng)編表演動(dòng)作。
二、說(shuō)教法
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性,本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)“辦家家”游戲情境,激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒愉快的參與到游戲當(dāng)中。
2、提問法:適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力;顒(dòng)中,我通過提問加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。
3、直觀教學(xué)法:通過圖譜演示,利用形象的教具,使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果,并調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法:
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。讓幼兒在想想、看看、動(dòng)動(dòng)、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
多通道參與法:我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的`學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)表演歌曲。 四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗(yàn) 2、圖譜
3、游戲道具:眼鏡、炊具、布娃娃等 五、說(shuō)活動(dòng)過程
根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)游戲?qū),激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話導(dǎo)入:你們喜歡做游戲么?你們玩過辦家家的游戲么?是怎樣玩的?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧。\
然后給幼兒戴上事先準(zhǔn)備好的圍裙、領(lǐng)帶,帶著幼兒扮演爸爸媽媽,從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜,到最后炒出許多青菜請(qǐng)娃娃吃。(為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的,融對(duì)話、交流、表演為一體的游戲情境,不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)唱歌的激情,而且滿足了幼兒的表演欲望。)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過親身體驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)辦家家游戲情境,運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容和動(dòng)作。
。ǘ⿵挠螒蛑刑嵘柙~及動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
教師提問:剛才你們是怎樣做游戲的?\有意識(shí)反饋并提升幼兒動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說(shuō)唱結(jié)合的部分并進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練:
切菜:χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│
炒菜:χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了
這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置,通過積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞,為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
(三)學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師:辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢!\教師和幼兒一同聽歌曲。
2、 提問:剛才你們聽到了什么?\引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容,教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。 3、看圖,教師清唱歌曲。 4、幼兒邊看圖譜,邊跟唱歌曲。
。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱,不要搶,不要喊) 5、根據(jù)角色唱出歌曲中對(duì)唱和齊唱的部分。
請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸),女孩子當(dāng)媽媽),想一想,可以怎樣唱這首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?看圖譜,指導(dǎo)幼兒分角色唱。
。ū经h(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),主要通過提問的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌詞,借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學(xué)唱歌曲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)
(四)創(chuàng)編表演動(dòng)作
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成;幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。”
1、幼兒兩兩結(jié)伴,聽音樂做游戲。(按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮,進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,使他們?nèi)硇牡娜谌氲接螒虍?dāng)中去)
2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作,再次進(jìn)行表演。
3、提高要求,表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。
(五)活動(dòng)延伸。在表演區(qū)提供歌曲伴奏帶,讓幼兒在玩娃娃家\游戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
中班說(shuō)課稿10
活動(dòng)名稱:夢(mèng)設(shè)計(jì)意圖
在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,有感情的朗誦
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)重點(diǎn):理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)過程:
開始部分:回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入
1、你們做過夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁矗?/p>
2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?
3、教師小結(jié)基本部分:
欣賞散文
1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),聽一聽,都是誰(shuí)做夢(mèng)了
2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們(cè)賮?lái)聽一聽
3、它們的夢(mèng)可真美啊,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧
4、這么美的散文詩(shī),讓我們一起來(lái)念一念吧
創(chuàng)編散文
1、夢(mèng)可真美呀,老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,送花給你們,讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?
2、播放音樂,“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,幼兒自由討論,大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花,想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)的夢(mèng)最美,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
結(jié)束部分:小朋友做的夢(mèng)可真美呀,我們把你的夢(mèng)講給別的`小朋友聽一聽。
活動(dòng)反思:我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很吸引幼兒興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而且,散文詩(shī)非常優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
中班說(shuō)課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖:
各位評(píng)委,上午好!我進(jìn)今天要說(shuō)課的內(nèi)容是:中班繪畫活動(dòng)《花孔雀》?兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥類,它充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。為此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)裝飾畫活動(dòng)。讓幼兒通過觀察與發(fā)現(xiàn),在探索創(chuàng)作過程中,充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用;谝陨显O(shè)計(jì)意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)能夠的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律地分割和裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品,有自己獨(dú)立的想法。
3、能夠耐心細(xì)致地作畫,養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
分析教材后,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上,就是要求通過教師的范畫,學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫的基礎(chǔ)上,能夠有自己獨(dú)立創(chuàng)新的作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、背景范畫:三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。
2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的'孔雀輪廓圖。
3、勾線筆人手一支。
4、《快樂的小孔雀》音樂伴奏四、活動(dòng)過程:
有了以上的分析與準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了,活動(dòng)可以簡(jiǎn)單地概括為”激發(fā)興趣--引導(dǎo)觀察--鼓勵(lì)創(chuàng)作--相互欣賞“四個(gè)部分。
1、一開始,教師因勢(shì)利導(dǎo),用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),在活動(dòng)中,注意給幼兒表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì)。
2、通過教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、老師關(guān)注幼兒的操作過程,適時(shí)的加以指導(dǎo)。例如操作時(shí)的衛(wèi)生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,都蘊(yùn)藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、展示作品,教師創(chuàng)設(shè)森林里花孔雀的情景,引導(dǎo)幼兒將自己畫好的孔雀粘貼在森林里,通過自評(píng)、互評(píng)來(lái)交流”哪只孔雀最漂亮?“這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
6、最后,加上一段活潑的孔雀舞蹈,讓幼兒在舞蹈中盡情地展現(xiàn)孔雀的美。
中班說(shuō)課稿12
一、導(dǎo)讀:
幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段,他們要學(xué)習(xí)的東西很多,包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動(dòng)作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認(rèn)知與心理健康教育等內(nèi)容。為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,我將以包餃子為切入口,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望,加深幼兒對(duì)餃子的了解,培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動(dòng),也使幼兒的心、腦、手等各個(gè)器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
二、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:向幼兒介紹餃子這種食物,簡(jiǎn)單了解餃子的制作過程,嘗試自己包餃子。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會(huì)包餃子。
四、教師準(zhǔn)備:
為了讓幼兒對(duì)包餃子的過程更形象、逼真、具體,我準(zhǔn)備了餃子的圖片、和好的面團(tuán)、餃子餡、《過新年》的音樂。
五、說(shuō)教法:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,在進(jìn)行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)時(shí),我采用了分組的活動(dòng)的方式,為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái),使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能,并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
六、說(shuō)學(xué)法:
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動(dòng)參與到活動(dòng)中,能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí),真正成為活動(dòng)的主人,我則以朋友的身份與他們共同學(xué)習(xí),再適時(shí)給他們以啟發(fā)和指導(dǎo),幫助他們的活動(dòng)順利進(jìn)行。
七、說(shuō)活動(dòng)過程
1、自由交流,引入主題
問題:(1)你們喜歡吃餃子嗎?都吃什么餡的餃子?
。2)你們?cè)诩依锟匆娺^爸爸媽媽包餃子了嗎?說(shuō)一說(shuō)他們是怎么包餃子的?
在這一環(huán)節(jié),我采用了直接導(dǎo)入法,簡(jiǎn)潔明了,直接將幼兒帶入本次活動(dòng)的主題。
2、播放課件,觀察想象。
播放課件,讓幼兒了解制作的過程(教師講解),這樣會(huì)激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。
教師邊說(shuō)兒歌《包餃子》,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。以鞏固孩子對(duì)包餃子過程的回憶。
3、認(rèn)真觀看,教師示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會(huì)包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的`面團(tuán),餡兒料。這時(shí)我會(huì)告訴他們先搟皮,再放餡,最后把皮對(duì)折捏在一起,以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄,餡不能太多,一定要捏住。這后教師包一個(gè)完整的餃子做示范。
4、分組活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我采用了在輕松的音樂中分組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。我將幼兒分為三組,每組六人,讓他們自由想象、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,包出屬于自己特色的餃子,這樣他們會(huì)包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí),我會(huì)巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,讓幼兒完一個(gè)滿意的作品,樹立他們做事情的信心。
5、活動(dòng)結(jié)束,展示作品。
請(qǐng)幼兒把包好的餃子放在餐盤上,大家互相欣賞和交流,進(jìn)一步肯定幼兒的勞動(dòng)成果,教師給予小小的獎(jiǎng)勵(lì),以培養(yǎng)幼兒的自信心。
八、活動(dòng)延伸
我趁著孩子們還未從活動(dòng)熱情中走出來(lái),趁熱打鐵,讓他們回家和媽媽一起包餃子,作為這次家庭作業(yè),品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí),同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)是光榮的!
中班說(shuō)課稿13
一、課題及設(shè)計(jì)意圖
今天的課題是《得數(shù)是6的加法》,本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算,《得數(shù)是6的加法》中班說(shuō)課稿。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力,為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6的加法》時(shí),注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。
2、能力目標(biāo):通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和,求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
四、教法
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式,指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué),幼教之友《《得數(shù)是6的加法》中班說(shuō)課稿》。
五、學(xué)法
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看一看,想一想,練一練,以練為主,以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
按照心理學(xué)常識(shí),幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了,今天老師要來(lái)考考你們,看誰(shuí)最能干,(點(diǎn)出復(fù)習(xí)題)最先做出老師出的這些題,好嗎?在這種刺激下,人人都想當(dāng)老師眼中的小能手,興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減;這是復(fù)習(xí)6的組成。
在新課學(xué)習(xí)中,通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的'播放,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望,引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)5+1和1+5,初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù);然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式,讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6,再脫離小棒的幫助通過組成計(jì)算得數(shù);最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和,求另一個(gè)加數(shù),這一難點(diǎn)的突破是通過感知具體事物的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒填空,找出另一個(gè)加數(shù),再過渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。
本課通過圖片和實(shí)物的觀察和操作,來(lái)感知得數(shù)是6的加法;然后通過數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù)是6的加法;最后通過提高練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
最后,對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解,我也是處于摸索階段。我今天和大家交流,探討,只是一個(gè)拋磚引玉,希望大家多提寶貴的意見,謝謝!!!
中班說(shuō)課稿14
一、說(shuō)內(nèi)容:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)師》。
二、說(shuō)教材:
首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:
。1)回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂。
。2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
。3)感受音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
。3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:將幼兒座位擺放成雙半圓,以便幼兒分組表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過程中,注意控制好自己的動(dòng)作,不影響同伴。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
1、科學(xué)地教--發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、有趣地學(xué)--尊重幼兒的主體地位。
活動(dòng)中,運(yùn)用游戲的形式,通過讓幼兒扮演不同的角色,模仿不同的動(dòng)作,使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過程
1、教師出示剪發(fā)工具,創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,引導(dǎo)幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
3、教師引導(dǎo)幼兒逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的?
剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?
4、幼兒隨音樂完整地進(jìn)行表演,教師提醒幼兒控制好自己的動(dòng)作,不要影響他人。
5、教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情?
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
六、說(shuō)教學(xué)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)中幼兒的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作,并且快樂的學(xué)唱歌曲。活動(dòng)中,我安排了一些表演內(nèi)容,這樣能滿足幼兒的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作,但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),做了略微的調(diào)整,并加入了舞蹈的元素。同時(shí),我也鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),能創(chuàng)編動(dòng)作,把自己的想法融入到動(dòng)作中,和大家分享。
中班說(shuō)課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是:故事"樹蔭"。
一、說(shuō)選材和設(shè)計(jì)意圖
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活,符合幼兒發(fā)展水平,為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭",有助于幼兒發(fā)展智力和想象力,培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事,看圖書,能聽懂和學(xué)說(shuō)普通話。從語(yǔ)言領(lǐng)域講,"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的,故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講,故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系,通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)的.目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論,知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為導(dǎo)入課題進(jìn)行"小影子"游戲,我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了圖片,語(yǔ)言磁帶,小口袋書。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,相互滲透,根據(jù)《綱要》要求,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活和游戲之中,如:采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行"小影子"游戲,直觀教學(xué)法出示圖片,注重學(xué)科整合,把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識(shí)滲透到語(yǔ)言課中,將故事以口袋書的形式出現(xiàn),做一本小書放在口袋里,想看的時(shí)候拿出來(lái)看,幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事,潛移默化地進(jìn)行識(shí)字教育,提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說(shuō)教學(xué)過程
1、以"小影子"游戲的形式出現(xiàn),讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶,聽故事。
4、通過教師講述、提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
5、看口袋書,教幼兒認(rèn)識(shí)書的頁(yè)碼、首頁(yè)、故事的名稱,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):故事"樹蔭"
活動(dòng)目標(biāo)
1、在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師,同伴交流和討論。
2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語(yǔ)言磁帶3、圖片4、小口袋書
活動(dòng)過程
1、開啟手電筒,進(jìn)行"小影子"游戲,讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),和圖片上物體的個(gè)數(shù),讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶教師:你們看到的圖片,是一個(gè)非常好聽的故事,你們想聽嗎?讓我們一起聽一聽小熊在干什么?
4、通過提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
(1)故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事,是什么事?
(2)小熊最后對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)"你真壞",太陽(yáng)是真的壞嗎?(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn),理解陽(yáng)光是會(huì)變化的科學(xué)道理)
(3)你們喜歡故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?
5、發(fā)放小口袋書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的首頁(yè)、頁(yè)碼,認(rèn)識(shí)故事的名字,簡(jiǎn)單復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。)
6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法,怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺?(到房間里、開空調(diào)、電扇……)結(jié)束:今天小朋友們聽課都很認(rèn)真,小口袋書就送給小朋友們了,回家后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,把認(rèn)識(shí)的"樹蔭"兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶,請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩"踩影子"游戲。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式,太過直白,語(yǔ)言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
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