【推薦】幼兒園中班說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園中班說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
目標(biāo)：
1、嘗試邊看舞蹈視頻邊模仿其中的舞蹈動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯。
2、能協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
3、初步嘗試與同伴合作變換舞蹈隊(duì)形。
準(zhǔn)備：
收集適合中班幼兒模仿學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，保存在u盤(pán)中，并制作獨(dú)立式電腦PPT節(jié)目菜單，方便幼兒點(diǎn)擊播放。
玩法說(shuō)明：
幼兒選擇想要學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，自主點(diǎn)擊播放。在舞蹈視頻的帶動(dòng)下，幼兒嘗試模仿學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈動(dòng)作的豐富性，并初步嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、活動(dòng)初期，如果有幼兒僅僅是觀看而沒(méi)有跟隨視頻做動(dòng)作，教師要耐心等待，給幼兒時(shí)間安靜欣賞、細(xì)細(xì)品味。當(dāng)幼兒開(kāi)始投入地學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作時(shí)，無(wú)論做得好不好，教師都要安靜觀看，不打擾。
2、當(dāng)幼兒在舞蹈中嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化時(shí)，教師要予以關(guān)注。可在舞蹈表演結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒及時(shí)討論反思舞蹈過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如空間的共享等，從而分享隊(duì)形變化方面的'經(jīng)驗(yàn)等。
小貼士：
1、為中班幼兒選擇舞蹈視頻時(shí)，可以選擇兩兩結(jié)伴的舞蹈或者有簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化的舞蹈，以滿(mǎn)足中班幼兒合作舞蹈的需要。
2、可根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)、專(zhuān)注度等情況，更新舞蹈視頻。此外，需注意在電腦PPT節(jié)目單中，除了舞蹈外，歌唱活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)、韻律活動(dòng)等都要有相當(dāng)?shù)谋壤员ＷC音樂(lè)區(qū)活動(dòng)類(lèi)型的多樣化，便于幼兒自選。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
二、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《識(shí)字》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、真、父、母”2個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀三字歌。
（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，掌握識(shí)字方法。
（4）初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�5）有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過(guò)讀文，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美， 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
三、說(shuō)教法。
1、圖文識(shí)字法：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少，為了讓學(xué)生易于識(shí)記生字，我將采取圖文結(jié)合的識(shí)字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識(shí)記生字。
2、觀察歸納法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睘榱送宫F(xiàn)學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達(dá)到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、自主學(xué)習(xí)法：“興趣是最好的老師。”為了讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)習(xí)兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。
四、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的'特點(diǎn)，確定運(yùn)用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達(dá)能力。
五、說(shuō)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本策略及自己根據(jù)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入，自主認(rèn)讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)識(shí)字有興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感知語(yǔ)境，基本
認(rèn)讀生字。
操作要領(lǐng)：利用各種活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識(shí)字的快樂(lè)，產(chǎn)生識(shí)字的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請(qǐng)教、工具書(shū)等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語(yǔ)言情境，能夠基本認(rèn)讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自能識(shí)字。
幼兒園中班說(shuō)課稿3
活動(dòng)名稱(chēng)：
《我想幫忙》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
重、難點(diǎn)：
幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
�。◣煟汉枚嗫蓯�(ài)的小動(dòng)物啊！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？）
2、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
�。◣煟汉玉R邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）
3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容。
�。▓D片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣�，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開(kāi)心�！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”）
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛(ài)幫忙的`小故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧！
b、游戲《幫字寶寶找朋友》
師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來(lái)，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)幫忙，誰(shuí)能幫它找找好朋友？
三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問(wèn)：（要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。）
1、想一想，河馬都幫助了誰(shuí)？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）
2、說(shuō)一說(shuō)，你要是這個(gè)愛(ài)幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢？
四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
師：小動(dòng)物們都很喜歡和愛(ài)幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來(lái)表演一下河馬幫助別人的故事吧！
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
導(dǎo)讀：美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎？”
一、設(shè)計(jì)意圖
曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過(guò)：“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美�！蔽矣X(jué)得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！币蚨�，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的.經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸�！�。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸�！�.活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說(shuō)日�；顒�(dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線(xiàn)或虛線(xiàn)，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形）。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)。活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開(kāi)。
第一環(huán)節(jié)的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過(guò)程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
幼兒園中班說(shuō)課稿5
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《有趣的陀螺》。
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“目測(cè)、尺量、棉線(xiàn)、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感
二教材分析
1、內(nèi)容分析
根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料�！坝贸吡俊⒚蘧�(xiàn)量、紙條對(duì)折”這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些
活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)性目標(biāo)：
�、抛層變簩W(xué)習(xí)掌握用目測(cè)、尺、棉線(xiàn)量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
�、企w驗(yàn)色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
社會(huì)性目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受
通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。
幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線(xiàn)。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握
幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
四教學(xué)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內(nèi)。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫(huà)面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫(huà)面設(shè)計(jì)及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng)作
第一步：示范創(chuàng)作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)
按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的`鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
第五部分：結(jié)束活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園中班說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言教育活動(dòng)《小豬和靴子》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法以及說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一，說(shuō)教材
《小豬和靴子》這個(gè)故事選取小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小熊這幾個(gè)幼兒熟悉且喜歡的角色展開(kāi)，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會(huì)助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：
1.能夠理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。
2.積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。
3.理解角色的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)于助人的情感。
重難點(diǎn)分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié)，我把在活動(dòng)中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂(lè)的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，將用完整的語(yǔ)言講述故事設(shè)為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，提問(wèn)法。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運(yùn)用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問(wèn)法引出主題。我會(huì)用神秘的口吻問(wèn)：“小朋友們，樹(shù)林里有只可愛(ài)的小豬撿到老師手中拿的這個(gè)東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問(wèn)，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。
�。ǘ┲v述故事，理解內(nèi)容1、首先我用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會(huì)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事中都有誰(shuí)？它們都說(shuō)了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點(diǎn)--憨厚、善良、助人為樂(lè)）等等。
3、再次出示相應(yīng)的圖片完整的`講述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對(duì)話(huà)。
4、引導(dǎo)幼兒自由討論，如：你丟過(guò)東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會(huì)怎么樣？那如果你撿到了東西會(huì)怎么做？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)故事講述、提問(wèn)和開(kāi)放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說(shuō)出自己的想法，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也為解決活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
(三)活動(dòng)延伸為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事。活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，我會(huì)提問(wèn)幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽(tīng)嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。提問(wèn)為下次的活動(dòng)，分角色表演打下基礎(chǔ)。
以上就是我說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo)。謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
�、濉⒄n題分析：隨著資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，都積極行動(dòng)起來(lái)，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？因而，從現(xiàn)在起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。
�、�、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
2、發(fā)展幼兒的平衡動(dòng)作能力和合作游戲的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規(guī)則結(jié)伴游戲。
4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒的平衡動(dòng)作能力和合作游戲的能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)在平衡木上協(xié)調(diào)平衡走。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現(xiàn)，還喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以幼兒自己操作自己體驗(yàn)的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合中班年齡特點(diǎn)的'“游戲”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以教師自制的小樹(shù)苗，為幼兒提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩，玩中說(shuō)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
目前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。孩子天生愛(ài)探索，對(duì)許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中，我還注意讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制小樹(shù)苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。
2、自制沙池、水桶四個(gè)
3、游戲時(shí)的背景音樂(lè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以談話(huà)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。從而引入課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：整理隊(duì)形，介紹游戲的場(chǎng)地及工具和玩法。調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性。教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，根據(jù)幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規(guī)則。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走獨(dú)木橋，發(fā)展幼兒的平衡能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：給小樹(shù)澆水。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：共同討論，升華情感。
活動(dòng)后大家共同討論：今天你幫助了誰(shuí)？為什么給小樹(shù)送水？想一想小樹(shù)會(huì)怎樣想？怎么說(shuō)？樹(shù)立幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的責(zé)任感，激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：
文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)�！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也就是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
說(shuō)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑就是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)……，可是我會(huì)……
我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）
2、"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。）
說(shuō)教學(xué)法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；
教法主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。
采用直觀法就是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的`具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法就是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái)，就是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法就是因?yàn)橛螒蚓褪怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。
除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。
學(xué)法主要有觀察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
幼兒將運(yùn)用觀察法就是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
談話(huà)法就是幼兒在討論、談話(huà)中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，就是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習(xí)法就是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續(xù)高漲。
�。ǘ┬『谙笾v述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象就是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說(shuō)了些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。
�。ㄈ┙處熃Y(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。
這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么？蛇會(huì)飛嗎？它會(huì)什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？
讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
�。ㄋ模┱勗�(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"
本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話(huà)法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎？"
當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。
3．空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進(jìn)行對(duì)唱。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引�?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
另外，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話(huà)。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1．教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）課件展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2．欣賞歌曲前半段，教師清唱提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1．教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示課件，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3．分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的`方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
幼兒園中班說(shuō)課稿10
音樂(lè)的魅力無(wú)窮無(wú)盡，古人云：“音樂(lè)感人至深，能使人樂(lè)、能使人悲、能使人奮起。”人在嬰兒時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)就知道“手舞足蹈”，在幼兒時(shí)期所接受的藝術(shù)教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂(lè)的感染下能陶冶性情，對(duì)美好事物有良好感情，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)，并能逐步建立起健康的審美觀點(diǎn)。
一、說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況：
1、材料來(lái)源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班幼兒，通過(guò)我對(duì)歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動(dòng)之前，我對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè)，他們能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感受音樂(lè)不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂(yōu)傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì)用方法，常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)幼兒常常在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此，我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為：（1）、萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。（3）、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美好，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
近些年來(lái)，伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，教師除了用柔美的聲音，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：
1、在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
2、在本次音樂(lè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。
3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂(lè)智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫(huà)面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應(yīng)，還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常�？诟缮嘣铩Ｓ變喝狈εd趣，有聲無(wú)情，沒(méi)有表現(xiàn)力，幼兒無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程為：
（一）、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂(lè)曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒探索：
利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，聲象結(jié)合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，欣賞歌詞，然后在畫(huà)面和音樂(lè)的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫(huà)面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂(lè)中，這是幼兒要學(xué)習(xí)的`一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫(huà)面配合得很好，當(dāng)幼兒聽(tīng)到旋律時(shí)，就會(huì)看到相應(yīng)的畫(huà)面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。
�。ㄋ模�、游戲體驗(yàn)：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒對(duì)歌曲基本掌握的情況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請(qǐng)幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂(lè)游戲。孩子們?cè)谡n件音樂(lè)的伴隨下，看著畫(huà)面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí)，游戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿11
(一)設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。
(四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話(huà)法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的`活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話(huà)法：在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)，幼兒回答后，教師要把句子唱出來(lái)。（老師要鼓勵(lì)幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）
3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱（師用表情手勢(shì)，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。）
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
5、創(chuàng)編活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
6、延伸活動(dòng)：幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
幼兒園中班說(shuō)課稿12
一、 說(shuō)教材
1.教材分析
《nobody》是一首節(jié)奏鮮明，旋律活潑的歌曲，它歡快的節(jié)奏能夠感染幼兒，使孩子有一起動(dòng)一動(dòng)、扭一扭的興趣。在課件中選擇了一款兔斯基的QQ表情，它可愛(ài)又顯幽默的表情也貼近幼兒的審美。韻律活動(dòng)是在音樂(lè)的伴隨下通過(guò)人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)、生動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式，對(duì)幼兒音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)起著重要作用。根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)和幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好想象之特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班韻律活動(dòng)《會(huì)跳舞的身體》，主旨是通過(guò)與健身兔一起鍛煉、運(yùn)動(dòng)身體，讓幼兒在愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)多媒體課件、欣賞、韻律動(dòng)作模仿的形式來(lái)幫助幼兒對(duì)音樂(lè)情節(jié)的理解，激發(fā)了他們創(chuàng)編動(dòng)作的興趣，從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。
2.教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合作品特點(diǎn)及中班幼兒年齡特點(diǎn)，制定了以下目標(biāo)：
（1）在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上大膽地模仿健身操做動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的鍛煉身體動(dòng)作。
�。�2）能跟隨音樂(lè)、掌握節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。
�。�3）體驗(yàn)律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的互動(dòng)的樂(lè)趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是熟悉音樂(lè)旋律，跟隨動(dòng)畫(huà)片段大膽模仿健身操動(dòng)作。在活動(dòng)中，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒完整欣賞視頻，分段配樂(lè)欣賞，并在課件的直觀展示下，幼兒深受卡通動(dòng)漫形象的吸引，從而樂(lè)意自主地進(jìn)行模仿。
難點(diǎn)是跟隨音樂(lè)、掌握節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。選擇的這首律動(dòng)歌曲旋律活潑、節(jié)奏歡快，為了更好地使幼兒能夠合拍地做動(dòng)作，并且在前后樂(lè)句中進(jìn)行動(dòng)作的轉(zhuǎn)換，把課件設(shè)計(jì)成為了能夠按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，分段欣賞，增強(qiáng)了活動(dòng)的靈活性。
4.教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)本次活動(dòng)，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
�。�1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與幼兒初步熟悉歌曲《nobody》，感受歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
�。�2）多媒體課件。在課件內(nèi)容的選擇上，采用卡通動(dòng)漫這個(gè)深受小朋友喜歡的形象
�。�3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓形。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1.教法
《綱要》指出，教師在教育過(guò)程中不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在這個(gè)活動(dòng)中，最大的特點(diǎn)就是利用課件作為教學(xué)溝通的橋梁，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)中，通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的'注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；同時(shí)運(yùn)用了觀察法、交流討論法和啟發(fā)提示法。
2.學(xué)法
在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了多種感官參的方法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（看課件）、耳聽(tīng)（聽(tīng)音樂(lè)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
活動(dòng)中還滲透著游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將這次韻律活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。二是欣賞音樂(lè)并創(chuàng)編動(dòng)作，三是邀請(qǐng)同伴一起表演，最后是活動(dòng)延伸。其中第二環(huán)節(jié)欣賞音樂(lè)并創(chuàng)編動(dòng)作還分為：提問(wèn)健身教練會(huì)做哪些動(dòng)作、完整欣賞視頻、分段創(chuàng)編模仿、完整創(chuàng)編模仿等。
下面我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
開(kāi)場(chǎng)：跟音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)
一、引入活動(dòng)，出示兔子健身教練圖片
師：今天老師邀請(qǐng)了一位朋友，大家來(lái)看看它是誰(shuí)好嗎？健身教練和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，有誰(shuí)知道健身教練會(huì)和我們做哪些鍛煉身體的動(dòng)作呢？（出示兔子圖片）
�。ㄖ庇^形象地展示出活動(dòng)的主題內(nèi)容()，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒想象鍛煉身體的各種動(dòng)作，為下面的活動(dòng)開(kāi)展做準(zhǔn)備）
（二）欣賞視頻，模仿創(chuàng)編動(dòng)作
一、欣賞小兔子跳舞
師：小朋友們自己也做了做鍛煉身體的動(dòng)作，我們的兔斯基健身教練也忍不住想給我們表演一下，大家快來(lái)看它帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)操吧。（播放視頻）
�。樦變旱闹v述，自然地過(guò)渡到視頻欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，使幼兒初步了解今天所要模仿與創(chuàng)編的動(dòng)作內(nèi)容，并且感知音樂(lè)活潑、歡快的旋律和節(jié)奏）
二、引導(dǎo)幼兒回憶視頻中出現(xiàn)的動(dòng)作并進(jìn)行模仿
1、回憶動(dòng)作并跟節(jié)奏模仿動(dòng)作
師：健身教練的運(yùn)動(dòng)操做完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看見(jiàn)它做了什么動(dòng)作呀？（根據(jù)幼兒回答，點(diǎn)擊課件中的分解動(dòng)作）
師：我們看到了健身教練的這個(gè)動(dòng)作是怎么做的呀？（與幼兒共同討論并模仿，教師對(duì)于動(dòng)作的難點(diǎn)做著重講解。如："邀請(qǐng)動(dòng)作"右手叉腰，左手從身前畫(huà)個(gè)半圓，接著左手自然揮動(dòng)四下）
師：小朋友們，老師喊口令，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作吧。（用一二三四五六七八的口令，視幼兒掌握情況重復(fù)兩到三次）兔斯基教練還為我們配上了音樂(lè)，大家和它一起跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作吧（在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)與幼兒的共同回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿，先是喊口令，讓幼兒跟上節(jié)奏。接著是合樂(lè)進(jìn)行模仿操，在背景音樂(lè)播放的同時(shí)，教師也會(huì)輕輕地跟著節(jié)奏喊口令，幫助幼兒手、耳協(xié)調(diào)地進(jìn)行律動(dòng)。在此是貫穿了活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，也為解決活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。）
2、出示完整的動(dòng)作分解圖，提示幼兒回憶
師：我們一起跟著健身教練做了這么多鍛煉身體的動(dòng)作，快來(lái)看看，還有哪些動(dòng)作是我們沒(méi)有做過(guò)的呢？（點(diǎn)擊課件，出示全部分解的八個(gè)動(dòng)作把幼兒沒(méi)有進(jìn)行模仿過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒的回憶進(jìn)行動(dòng)作分解學(xué)習(xí)。課件從單個(gè)動(dòng)作展示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行模仿。在此環(huán)節(jié)中，課件的特點(diǎn)是可以根據(jù)幼兒的回答，自由地切換動(dòng)作畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)。）
三、幼兒完整欣賞律動(dòng)并配樂(lè)律動(dòng)
師：小朋友們和兔斯基教練學(xué)了這么多鍛煉身體的動(dòng)作，我們一起再來(lái)看看教練
完整地表演一次吧。（配上音樂(lè)，幼兒完整欣賞律動(dòng)）
師：接下來(lái)輪到小朋友們表演給教練看了。（幼兒配樂(lè)律動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中是讓幼兒完整地欣賞并進(jìn)行律動(dòng)，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，且每段動(dòng)作也進(jìn)行了單獨(dú)的合樂(lè)律動(dòng)，幼兒會(huì)掌握地比較好。通過(guò)再次欣賞，課件也直觀地展示了樂(lè)句與動(dòng)作變化的關(guān)系，對(duì)幼兒起到暗示的作用，是活動(dòng)難點(diǎn)得到解決。）
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的鍛煉動(dòng)作
師：小朋友們你們想一想除了教練教我們的這些動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作也可以鍛煉身體呢？我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，做一做吧。
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的想象，創(chuàng)編動(dòng)作，并配樂(lè)律動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，我注意活動(dòng)中我的體態(tài)語(yǔ)言，注意了幼兒情緒調(diào)整。）
五、教師小結(jié)并邀請(qǐng)客人老師一起做健身操
師：我們今天跟兔子健身教練學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，讓我們的頭、肩膀、身體都跟著音樂(lè)跳起了舞，那你想和兔子健身教練一樣也來(lái)當(dāng)一回小教練嗎？想的話(huà)請(qǐng)你趕快去找一位客人老師教她一起跳這個(gè)健身操。（這時(shí)我只播放音樂(lè)，讓小朋友們?cè)谳p松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)）
幼兒園中班說(shuō)課稿13
一．說(shuō)教材
（一）說(shuō)教材內(nèi)容在孩子們的眼中，美麗的圖畫(huà)總是充滿(mǎn)著生命力，繪畫(huà)出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對(duì)事物也充滿(mǎn)了一定的探究和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計(jì)了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作能力與想象力的發(fā)展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。
�。ǘ┯變呵闆r分析。《綱要》中指出：‘幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合�！邪嗟暮⒆訉�(duì)小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè)意于小動(dòng)物交朋友，他們有著一定的表現(xiàn)欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
（三）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)
1.積極地參與活動(dòng)，探索新的`繪畫(huà)方法，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)
2.學(xué)習(xí)畫(huà)圓的方法來(lái)表現(xiàn)蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫(huà)知識(shí)技能
3.學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)，，并感受用多種工具結(jié)合作畫(huà)的樂(lè)趣
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強(qiáng)。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗(yàn)。因此讓幼兒動(dòng)手畫(huà)貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)準(zhǔn)備為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：
�。�1）棉簽?zāi)Ⅲw膠剪刀紙（2）小蝌蚪的實(shí)物圖（3）音樂(lè)
二．說(shuō)教法
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
（1）直觀法：通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶
�。�2）興趣激發(fā)法：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的興趣，來(lái)激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去
�。�3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。
三．說(shuō)學(xué)法
操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力。
四．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入→教師示范（觀察蝌蚪-做蝌蚪）→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒制作的蝌蚪）。
具體活動(dòng)程序如下：
1．導(dǎo)入：，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的興趣。
2.新授：（1）觀察實(shí)物圖小蝌蚪，來(lái)發(fā)現(xiàn)蝌蚪的特征（2）示范畫(huà)貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)
3.練習(xí)：幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂畫(huà)。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異
4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師扮演青蛙媽媽?zhuān)變褐g互相交流，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)展示，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材內(nèi)容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓�(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話(huà)，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)？
4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二、展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)；
�。�2）有那些角色；
�。�3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：
�。�1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信
�。�2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）
�。�3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）
（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
�。�2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：
�。�1）為爸爸媽媽做什么；
�。�2）為小朋友做什么；
�。�3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的'過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
附微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
4、白紙，鉛筆。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備
問(wèn)題2、“你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽�(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話(huà)，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)，。
（2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)：“這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
�。�1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測(cè)：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到限度提高。
幼兒園中班說(shuō)課稿15
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感�！倍楸敬位顒�(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話(huà)的'習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法：
直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。
�。ㄇ榫潮硌莘軌驇椭變焊玫乩斫夂驼莆展适碌膬�(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。）
六、說(shuō)學(xué)法：
觀察法、談話(huà)法、游戲法等。
�。ㄓ螒蚍ǖ倪\(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）
七：說(shuō)活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導(dǎo)入：
（教師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì)怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ù谁h(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
�。ù谁h(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問(wèn)：
大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
�。ㄔ谟淇斓谋硌葜�，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
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