【精品】幼兒說(shuō)課稿匯總9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。
3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程：
一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。
①、分小組分任務(wù)。
�、�、和同伴一起搬桌子，放教具。
二、共同討論。
�、�、你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？
②、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？
�、�、什么叫同伴？
④、那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？
�、�、什么樣的人能稱(chēng)為同伴？
三、自由結(jié)伴講述。
①、我的同伴是誰(shuí)？
�、凇⑽覀�?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>
�、�、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
四、個(gè)別講述“我的同伴”，教師總結(jié)。
五、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些
小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
六、游戲體驗(yàn)。
游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。
七、延伸活動(dòng)：共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深。”通過(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的`理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過(guò)程和結(jié)果�！币虼�，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
1、開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。（1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。（2）、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?cè)鯓映蔀橥榈�？我們�(cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。（1）、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)�！�。
一、教材分析
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：
《大家來(lái)環(huán)�！穪�(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻�，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)�！边@一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
�。�3） 情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對(duì)于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周?chē)沫h(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。
�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。
二、教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法：
新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
�。�2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
�。�3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。
�。�4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
�。�1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。
�。�2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi)，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。
（3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的'平臺(tái)。
三、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)�！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，很快便能引入到課題中來(lái)。
�。ǘ┲黧w參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线�處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁�？為什么要把垃圾分�?lèi)？”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：
（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)的東西——垃圾筒，讓他們說(shuō)說(shuō)：為什么要分成兩個(gè)桶？
�。�2）展示收集的各類(lèi)垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對(duì)垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。
�。�3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類(lèi)，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，滲透情感教育
“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
根據(jù)新《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣......"我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng)，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會(huì)出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象，以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地參與，我還針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動(dòng)，使不同層次的幼兒在這一活動(dòng)中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，并引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律對(duì)物進(jìn)行排序。
2、能愉快地參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色夾子若干、鈴鼓一個(gè)
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、出示夾子，提問(wèn)：夾子有什么用？
二、游戲：夾夾子
1、幼兒圍成半圓坐好，聽(tīng)鈴鼓聲，開(kāi)始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。
提問(wèn)：
�。�1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個(gè)？
�。�2）比一比，誰(shuí)夾得多？
逐一清夾2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……夾子的幼兒站起來(lái)，集體手口一致點(diǎn)數(shù)夾子。
�。�3）夾了幾個(gè)的最多？
2、請(qǐng)幼兒將夾子重新拿下來(lái)放回地上，提出要求：看誰(shuí)這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個(gè)夾子？教師提問(wèn)：夾了4個(gè)夾子的孩子站起來(lái)，夾了5個(gè)夾子的孩子站出來(lái)。再請(qǐng)夾得多的孩子站出來(lái)，大家一齊手口一致地點(diǎn)數(shù)，最后比一比誰(shuí)夾得多？
3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說(shuō)出自己夾的是什么顏色的.夾子。
教師：
（1）請(qǐng)小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請(qǐng)幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。
（2）請(qǐng)小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對(duì)了嗎？請(qǐng)錯(cuò)誤的幼兒出來(lái)，讓大家討論：他錯(cuò)在哪兒？
（3）提問(wèn)：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個(gè)?
三、舞蹈《螃蟹舞》
教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來(lái)跳舞吧
四、夾子創(chuàng)作
利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽(yáng)、刺猬 、扇子、烏龜、船、花等。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹(shù)林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽(tīng)說(shuō)小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒(méi)雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂(lè)的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來(lái)瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有教育性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。根據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，這首歌曲分兩課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。
1。初步學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。
2。在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。
3。教育幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表演歌曲的故事情節(jié)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽(tīng)唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為提供形象生動(dòng)掛圖，充分的.刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是的語(yǔ)言啟發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法：談話法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式展開(kāi)了談話，幼兒
輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。
觀察法：活動(dòng)中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
①、準(zhǔn)備練習(xí)：做律動(dòng)：拍手挽花，拍手點(diǎn)頭。發(fā)聲練習(xí)
②、用故事情節(jié)引入，激發(fā)幼兒唱歌興趣。
2、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
�、�、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。
�、�、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說(shuō)故事情節(jié)。
③學(xué)念歌詞，
④學(xué)唱歌曲
3、表演游戲。
�、�、小結(jié)這首歌表現(xiàn)的故事情節(jié)和小朋友在唱歌活動(dòng)中的表現(xiàn)。
�、�、教育幼兒做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
�、邸⒊鍪就米�、小豬、松鼠頭飾，請(qǐng)幼兒表演。
�、堋⒖偨Y(jié)，給予幼兒鼓勵(lì)。
4、延伸活動(dòng)
放小兔跳音樂(lè)，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
一、 設(shè)計(jì)意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的` ,所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展
二、活動(dòng)目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略。
1. 感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2. 學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字"羞",讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè)《乖孩子》
三、 活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢�。圖譜的出示，教師引導(dǎo)（）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。
�。�1）�？磮D完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
（2）。看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
�。�3）。小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗(yàn)。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
幼兒午睡是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心發(fā)展。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康和學(xué)習(xí)情況。
二、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度：
午睡時(shí)，大部分幼兒能獨(dú)立或在同伴的幫助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊，會(huì)自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側(cè)臥）安靜入睡，不影響其他人，若中間需起床上廁所，也能輕輕的不打擾別的小朋友睡覺(jué)，睡醒時(shí)能安靜的躺在床上，不影響其他人。
三、活動(dòng)實(shí)施情況：
又到了一天之中午睡的時(shí)間了，孩子們安靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊(duì)去廁所大小便洗手，動(dòng)作快的孩子已經(jīng)進(jìn)入了午睡室準(zhǔn)備睡覺(jué)，眼看著好幾個(gè)孩子都進(jìn)了午睡室，我也跟隨他們進(jìn)去了，一進(jìn)去，我就看到孩子們安靜的自己脫著褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分鐘過(guò)去了，孩子們基本都已躺在了床上準(zhǔn)備進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，又一個(gè)5分鐘、10分鐘、15分鐘過(guò)去了，孩子們一個(gè)接一個(gè)的睡著了，但是，有那么一個(gè)女孩子總是不肯睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成不愛(ài)午睡的習(xí)慣。針對(duì)雨萱這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)雨萱還沒(méi)睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”原來(lái)又是雨萱在睡不著的時(shí)候惹事了。
采取措施：
1.采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧�(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育雨萱時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如疊手帕等，不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。
2．家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
四、活動(dòng)反思：
睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)還是基于幼兒生理特點(diǎn)的。幼兒的.大腦皮層易興奮也容易疲勞，因此在活動(dòng)半日后，兒童的大腦皮層疲勞，需要休息，方能有充沛的精力完成下午的活動(dòng)。另外幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在睡眠時(shí)兒童腦垂體會(huì)分泌生長(zhǎng)激素，幫助兒童長(zhǎng)身體。所以幼兒園安排孩子午睡是很有必要的。
對(duì)于幼兒午睡，很多家長(zhǎng)很擔(dān)心，擔(dān)心孩子會(huì)感冒，擔(dān)心孩子會(huì)哭鬧，擔(dān)心幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長(zhǎng)的擔(dān)心是很正常的，作為幼兒園教師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長(zhǎng)，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們?cè)诜此迹诳偨Y(jié)，找到培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子健康成長(zhǎng)，現(xiàn)把自己如何培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略總結(jié)如下：
1．要做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒午睡情況，帶家長(zhǎng)參觀幼兒午睡場(chǎng)地，讓家長(zhǎng)了解，也請(qǐng)家長(zhǎng)能更放心。
2．孩子午睡的習(xí)慣及平時(shí)午睡的特殊情況，如：喜歡抱物、容易出汗、容易尿床等情況，也先向家長(zhǎng)了解，午睡中更多關(guān)照特殊孩子。
3．某些體質(zhì)差的孩子，教師要特別的對(duì)待，如愛(ài)生病的、愛(ài)亂動(dòng)的、很久都不入睡的孩子，教師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時(shí)才給孩子脫，特別是在冬天，孩子脫了衣褲，如果很久都不入睡，又沒(méi)有蓋好被子，那就很容易感冒的。
4．隨時(shí)觀察孩子午睡中的情況，堅(jiān)決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)收，并強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，不讓孩子帶東西入園。
5．教給孩子正確的睡姿，養(yǎng)成孩子良好的睡眠習(xí)慣。
6．午睡表現(xiàn)好的孩子，老師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)行為
7．與家長(zhǎng)溝通是最重要的，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
8．午睡中，教師要隨時(shí)觀察孩子的睡眠情況，及時(shí)為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺(jué)，發(fā)現(xiàn)孩子在睡夢(mèng)中有異常及時(shí)處理，杜絕不安全的事故發(fā)生。
幼兒園的午睡一直都是家長(zhǎng)很關(guān)心的話題，特別是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長(zhǎng)自己帶著睡覺(jué)的，到了幼兒園的集體生活，家長(zhǎng)當(dāng)然很不放心。但通過(guò)我們的工作，以及與家長(zhǎng)溝通，更多的是我們?cè)诠ぷ髦泻苷J(rèn)真，很細(xì)致，對(duì)幼兒照顧很周全，家長(zhǎng)也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結(jié)，把我們的工作做好。
幼兒說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材的好處與地位
《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的思考。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配主角，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和社會(huì)交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；
3、樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主分配主角，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是透過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤(pán)，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒透過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。
二、說(shuō)教法
1、演示法：
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2、談話法：
主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因主角分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3、觀察法
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人透過(guò)觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀察法
科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是十分重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲；繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2、實(shí)物操作法：
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師帶給的顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺，最后在簡(jiǎn)單愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
3、討論法
科學(xué)教育資料要求教師要引導(dǎo)，幼兒用心參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀摩小魔術(shù)表演
我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過(guò)觀看表演、觀察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎樣變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、幼兒親手操作
透過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師透過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有必須余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)�，如果老師把所有�?顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。
3、談話小結(jié)
小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。
4、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》
孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開(kāi)始尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，透過(guò)這一次，他們必須懂得，下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
五、課后反思
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與其中，教師為主導(dǎo)，用心調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說(shuō)，透過(guò)合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色；
他們透過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的潛力。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
幼兒說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德�，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)�！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”�！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。 “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教、學(xué)具的準(zhǔn)備
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識(shí)上的準(zhǔn)備
我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。
“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。
“聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說(shuō)的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的'對(duì)話，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法
本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。
2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法
（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，教師有感情地講述第一遍故事
在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思考的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn)：“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”
�。�2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)
通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。
（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題
通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝�！钡囊幌盗忻赖�。
游戲《找朋友》結(jié)束活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂(lè)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
表演游戲：《下雨的時(shí)候》教師提供道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。
活動(dòng)名稱(chēng)：故事《下雨的時(shí)候》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫(huà)課件 小白兔、小雞、小貓頭飾
2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解各種雨具
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：兒歌《小朋友 想一想》導(dǎo)入主題
我們一起玩一個(gè)猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？
幼：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。
師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物尾巴長(zhǎng)？
幼：尾巴長(zhǎng)是猴子，猴子尾巴最最長(zhǎng)。
師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？
幼：耳朵長(zhǎng)是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)。
基本部分：
教師運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方式講述第一遍故事。
�。�1）、小朋友們真聰明，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家送來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《下雨的時(shí)候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然刮起風(fēng)，下起雨來(lái)了，
�。�2）教師提問(wèn)：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會(huì)怎么辦？
�。�3）、 教師繼續(xù)講述：……
再次提問(wèn)：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會(huì)怎樣做呢？小雞又會(huì)怎么說(shuō)？
�。�4）、教師用留空的方式與幼兒一起說(shuō)出小白兔、小雞與小貓的對(duì)話。
�。�5）、講述完故事提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？
2、觀看flash動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)。
（1）、這個(gè)故事真好聽(tīng)，它還有動(dòng)畫(huà)片呢！我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）、提問(wèn)：小白兔用什么當(dāng)傘？他把樹(shù)葉放在哪里避雨？（學(xué)動(dòng)詞：頂）你覺(jué)得這是一只什么樣的小兔？
�。�3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰(shuí)幫助了它？怎么說(shuō)的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說(shuō)了什么？
�。�4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對(duì)話。（要求用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演）
�。�5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰(shuí)幫助他的？說(shuō)了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說(shuō)了什么？
�。�6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對(duì)話。
�。�7）、請(qǐng)幼兒分組扮演角色表演故事中的對(duì)話。
（8）、請(qǐng)三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動(dòng)主題。
（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
�。�2）、當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又會(huì)怎么做？
三、結(jié)束部分：游戲《找朋友》
教師總結(jié)：小朋友們都是會(huì)想辦法，愛(ài)幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找個(gè)好朋友感受更多的快樂(lè)吧！音樂(lè)游戲《找朋友》。
活動(dòng)延伸：
表演區(qū)游戲：《下雨的時(shí)候》
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，提供動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。
運(yùn)用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰(shuí)又是怎樣說(shuō)和做的？
幼兒說(shuō)課稿 篇9
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，
音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?”。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)
幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1、根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的夜空“為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、3edu，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓
幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的'理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--�！比缓笳�(qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)--�！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏
教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱)，通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。
設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)?“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?“用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。
充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧�！敖處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
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