幼兒園小班語言說課稿[共15篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班語言說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班語言說課稿1

　　一、說教材

　　這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動又是幼兒學(xué)習生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內(nèi)容。針對小班幼兒的學(xué)習特點，在整個活動中我突出強調(diào)游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　二、說目標

　　基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。

　　第一，通過學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學(xué)中的重點，因此，理解兒歌、學(xué)說兒歌應(yīng)是本次活動的重點。

　　第二，能大方的表演和回答問題。

　　三、說教法

　　首先，本次活動通過讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌;其次，通過先進的.教學(xué)手段課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學(xué)說兒歌的目的。

　　四、說設(shè)計活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程�；顒拥牡谌齻�環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。

　　1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

　　2、集體完整朗誦兒歌。

　　3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內(nèi)容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術(shù)的熏陶。附兒歌：快活得像小鳥我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

　　教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園小班語言說課稿2

　　一、說課目的

　　本次語言說課的目的是為了幫助幼兒更好地學(xué)習和運用語言，提高幼兒的口語表達能力和聽力能力，同時培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊合作能力。

　　二、說課內(nèi)容

　　本次語言說課的內(nèi)容是《感恩節(jié)》本節(jié)課的教學(xué)目標是：

　　1。能夠聽懂和理解與感恩節(jié)相關(guān)的話題及其背后的含義。

　　2。學(xué)會表達“我感謝……”的`句型，提高幼兒的口頭表達能力。

　　3。通過課堂互動和合作操作，培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊合作能力。

　　三、說課步驟

　　1。課前活動（5分鐘）

　　老師播放幼兒熟悉的感恩節(jié)歌曲，讓幼兒聽著歌曲，感受節(jié)日氛圍，逐漸進入到課堂氛圍中。

　　2。導(dǎo)入新知（10分鐘）

　　老師通過圖片、視頻等多種形式介紹感恩節(jié)的由來和意義，引導(dǎo)幼兒了解感恩節(jié)背后的含義，同時培養(yǎng)幼兒的聽力和理解能力。

　　3。重點呈現(xiàn)（15分鐘）

　　老師組織幼兒進行口頭表達，提出“我感謝……”的句型，引導(dǎo)幼兒表達自己的感激之情，并與同伴分享。通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的口頭表達和社交能力。

　　4。課堂互動（10分鐘）

　　老師通過分組讓小朋友互相傳遞小卡片，上面寫有一些簡單的感恩節(jié)用語，如“感謝你幫我跑腿”、“感謝你讓我玩你的玩具”等等。通過這個環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒互相感恩，增強團隊合作意識。

　　5。課后延伸（5分鐘）

　　老師發(fā)放感恩節(jié)賀卡，鼓勵幼兒回家與家長一起制作感恩節(jié)賀卡，將感激之情表達給身邊的人。

　　四、說課總結(jié)

　　通過本次教學(xué)，幼兒更加深入地了解了感恩節(jié)的內(nèi)涵，掌握了感恩節(jié)用語和句型的表達方式。同時，通過課堂互動和合作操作，培養(yǎng)了幼兒的社交能力和團隊合作精神。最終達到了提高口語表達和聽力能力的目的。

幼兒園小班語言說課稿3

　　一、教材分析：

　　(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢�，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點、難點。

　　(二)活動目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

　　2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。

　　3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。

　　(三)活動重點、難點俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習故事中小母雞和小公雞的對話語言

　　二、教法和學(xué)法：

　　(一)教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。

　　(二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的�！彼�以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學(xué)習，讓幼兒在學(xué)習過程中“全體活動--全面活動--全程活動--主動活動”，提高學(xué)習的能力�；顒訙蕚涫牵�1母雞家背景圖:2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機，磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

　　三、學(xué)習過程

　　師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的.自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點。根據(jù)本課教學(xué)目標、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

　　聽聽、說說：

　　1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié);提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”

　　2、結(jié)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

　　設(shè)計此步驟的目的是：

　　1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

　　2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。

　　3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗:”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

　　1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

　　2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

　　四、教學(xué)特色

　　1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

　　2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

　　3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園小班語言說課稿4

　　一、說教材

　　這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動又是幼兒學(xué)習生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內(nèi)容。針對小班幼兒的學(xué)習特點，在整個活動中我突出強調(diào)游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　二、說目標

　　基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學(xué)中的重點，因此，理解兒歌、學(xué)說兒歌應(yīng)是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

　　三、說教法

　　首先，本次活動通過讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動 ，變被動記憶為主動探索，讓幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進的教學(xué)手段——課件演示，讓幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學(xué)說兒歌的目的。

　　四、說設(shè)計

　　活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的`游戲中便理解了兒歌。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

　　活動的第三個環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。

　　1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

　　2、集體完整朗誦兒歌。

　　3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

　　在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內(nèi)容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

　　通過本次活動不僅讓幼兒的語言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術(shù)的熏陶。

　　附兒歌：

　　快活得像小鳥

　　我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，

　　我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，

　　在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

幼兒園小班語言說課稿5

　　導(dǎo)讀：《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。

　　說課材料

　　《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動的目標為：

　　1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

　　2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。第一條目標為知識學(xué)習和情感態(tài)度學(xué)習目標，第二條目標為能力學(xué)習目標，重點為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習兒歌，難點為仿編兒歌。

　　目標：

　　1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的.基礎(chǔ)上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

　　2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

　　內(nèi)容：

　　蹦蹦跳

　　重點：

　　為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習兒歌

　　難點：

　　仿編兒歌。

　　準備：

　　1、背景圖三張。

　　2、小圖片四張。

　　形式：

　　集體

　　過程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。

　　二、幼兒學(xué)習兒歌。

　　（一）逐段理解兒歌內(nèi)容。

　　1、這是誰的家？小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）去干什么？

　　2、這是誰的家？小青蛙怎樣走？去干什么？

　　3、這是誰的家？

　　大袋鼠怎樣走？袋袋里邊有什么？

　�。ǘ�）整體學(xué)習兒歌。

　　1、教師師范朗誦。

　　2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

　　3、集體朗誦。

　　4、分組朗誦。

　　三、幼兒仿編兒歌。

　　1、還有誰是蹦蹦跳？

　　2、出示圖片，集體仿編。

　　延伸：

　　幼兒多觀察，自己仿編兒歌。

　　教學(xué)反思：

　　生活活動是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計算活動和生活活動結(jié)合起來。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個活動。并用“歡樂蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂。但是，效果卻不太理想：孩子們過了一個休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預(yù)設(shè)好的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動作由于兒歌不熟，都無法表現(xiàn)出來，效果就不盡如人意了。這也證實，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒有提升機會，鋪得不夠，效果不突出。當然，還有許多不足之處，應(yīng)該更投入，更加好的調(diào)動孩子的積極性，如開頭和結(jié)尾怎樣用音樂和舞蹈把孩子們的動作放進去，使孩子的興趣更高。

幼兒園小班語言說課稿6

　　一、 說教材：

　　（一）教材分析：

　　愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。

　　（二）活動目標：

　　根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

　　1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。

　　2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。

　　（三）活動重難點：

　　根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點，"感知、體驗擁抱帶來的快樂"作為難點。

　　（四）活動準備：

　　我從下面兩部分做充分準備

　　1.知識準備：幼兒對相關(guān)動物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中、家長資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗）。

　　2.物質(zhì)準備： PPT、手提電腦、大屏幕。

　　二、說教法：

　　活動中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動目標：

　　（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做準備。

　　（二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認真傾聽，大膽回答問題。

　　（三）行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用�；顒又�，我將通過肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。

　　三、說學(xué)法：

　　活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動。

　　四、說活動過程：

　　為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。活動步驟為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。

　　（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。

　　我這樣和孩子交流："小朋友們好！"孩子們一定會說"老師好！""小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！"孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊。

　　（二）基本部分：說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。

　　《綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。我這樣設(shè)計導(dǎo)語： "孩子們，今天有幾個小動物也在開心地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。

　　出示不同動物，我設(shè)計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動。

　　1.長頸鹿。

　　考慮到孩子對長頸鹿非常熟悉，我出示長頸鹿圖片，直接提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！"引導(dǎo)孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛，體驗抱抱的快樂。

　　2.大象。

　　本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進行猜測，進一步學(xué)習大

　　象的擁抱。我這樣提問：" 聽，這是誰的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"教師梳理孩子問題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻�你是小象，你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢�?再次進行行為體驗并給與積極評價："能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！"在說一說、做一做這樣快樂的'氛圍中感受著大象之間的愛。

　　3.蛇。

　　本環(huán)節(jié)，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始，引出小蛇，直接提問： "哧~哧~蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？"教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特別的擁抱呀！"

　　4.大河馬。

　　趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？".

　　孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問："你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。

　　三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。

　　《綱要》指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。"因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來的快樂，自然結(jié)束活動。

幼兒園小班語言說課稿7

　　活動目標：

　　1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；

　　2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習按指令行事；

　　3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；

　　4、體驗幫助他人的快樂，學(xué)習常用的禮貌用語（謝謝不用謝不客氣）；

　　5、有外出時的一些安全自護意識；

　　6、在游戲和情景中認識漢字家。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：

　　a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個；

　　b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；

　　c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

　　d、大字卡家e、幼兒語言用書

　　２、知識準備：

　　活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲

　　設(shè)計思路：

　　１、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。

　�。病⒐适乱彩怯變合猜剺芬姷男问�，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�、開始部分：通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習按指令行事；玩法：教師說：請你拍拍手請你摸摸頭請你找找小耳朵等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述我就拍拍手我就摸摸頭等。

　　（二）、基本部分：

　�。�、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看著看著，因為超市里人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎

　　２、情景游戲《幫朋友找家》玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：謝謝小朋友。然后啟發(fā)幼兒做出回答：不用謝�；虿豢蜌猓�（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強強找家。）（幼兒坐下來）

　　３、引導(dǎo)幼兒討論：

　　（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示家的字卡）

　　（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）

　�。ǎ常�、紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。

　　（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。

　�。础⒂螒颉督o字寶寶照相》

　　玩法：幼兒假裝給字寶寶家照相，嘴里發(fā)出咔嚓的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

　　５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。

　�。�、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）

　�。ㄈ�）、結(jié)束部分：

　�。�、活動小結(jié)：

　　a、教師說：小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！

　　b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）

　�。病⒀由旎顒樱航處煱缪葚垕寢�，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。效果分析：本次教學(xué)活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的`引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

幼兒園小班語言說課稿8

　　設(shè)計意圖：這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的`喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識書中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。

　　1、師：今天老師請來了一位新朋友，看看它是誰?

　　2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧!

　　3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的?它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀?(開心的，快樂的)你是怎么看出來的?它的手和腳是怎么樣放的?(縮在一起的)大家一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

　　4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜歡做很多事情呢!你們猜一猜，它喜歡做什么事情?(幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西)

　　5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧!二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容。

　　1、閱讀畫面一：跑步師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀?(跑步)師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀?它跑的時候給人的感覺是怎么樣的?從哪里可以看出來?(頭、胸、腳、手分別是什么樣子的)師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧!師：寶寶們看一下還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。(引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講述)師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀?

　　小結(jié)：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

　　2、閱讀畫面二：捉迷藏師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦?師：小動物們在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里)它的身體是怎么樣的呀?(從身體各部位說)那我們也一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們!師：所以小袋袋喜歡干什么呀?

　　小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。

　　3、閱讀畫面三：玩泥巴師：這回小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上那里有泥巴呀?(有還有)幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。(可以適當用動作提示)師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀?你怎么看出來的?師：小袋袋又喜歡干什么了呀?

　　小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。

　　4、閱讀畫面四：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(溫暖的、舒服的)從哪里可以看出來呀?師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦?

　　小結(jié)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服。

　　三、完整閱讀

　　在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。

　　四、運用”我喜歡“的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢?(和邊上的小朋友相互說一說)師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧!教學(xué)反思：教師在組織幼兒談?wù)撚嘘P(guān)動物習性、行為特征的話題時，他們非常積極，紛紛用肢體語言來表示自己對動物的認識，逐步了解小動物喜歡吃什么？喜歡在哪里活動，喜歡做什么，喜歡怎樣生活？教師還注意引導(dǎo)、幫助孩子們整理原有的知識、經(jīng)驗，進一步深化了他們對小動物的認識。

幼兒園小班語言說課稿9

　　一、設(shè)計意圖

　　《好餓的小蛇》繪本就是小班幼兒喜愛的繪本之一，其中反復(fù)出現(xiàn)的擬聲詞，充滿了趣味性，重復(fù)而滑稽的小蛇貪吃情景與小朋友的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，能夠調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，在觀察、感知、體驗小蛇的樣子、模仿學(xué)習小蛇貪吃時的形態(tài)、在與教師、家長、同伴互動閱讀繪本的過程中發(fā)展幼兒的觀察、想象、表達等多種能力，體驗繪本閱讀的快樂。

　　二、說教材

　　“繪本”是一種以圖畫為主、文字為輔的圖書形式,其畫面精美、內(nèi)容豐富,很符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,因此它成為幼兒園中閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。小班幼兒對畫面簡單、色彩鮮艷、情節(jié)簡單、內(nèi)容重復(fù)而生動的繪本故事非常感興趣。

　　三、說活動目標

　　情感態(tài)度目標：喜歡看繪本故事《好餓的小蛇》，感受小蛇吃食物的有趣。

　　能力習慣目標：能夠根據(jù)畫面口齒清楚地說出圖中小蛇看到了什么怎么做的'。

　　知識技能目標：初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。

　　四、說重點難點

　　活動重點：能夠根據(jù)畫面口齒清楚地說出圖中小蛇看到了什么怎么做的。

　　活動難點：配以手勢動作學(xué)說短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。

　　五、說教法

　　游戲化的一日生活是實現(xiàn)小班教學(xué)目標的重要途徑，幼兒做事依賴成人，并愿意與成人共同游戲。小班幼兒具有的泛靈論的特點，擬人化的心理特征明顯，喜歡擬人化的語言，好模仿。結(jié)合幼兒的特點，我主要運用了游戲激趣法，激發(fā)幼兒觀察繪本、理解故事的興趣；運用了觀察體驗法引導(dǎo)幼兒模仿小蛇走路和吃東西的樣子；運用榜樣示范法學(xué)說“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”等短語，并講述故事中的簡單語言。

　　六、說學(xué)法

　　因為小班幼兒主要的學(xué)習方式就是游戲，在玩中學(xué)習。并且愿意與成人一起閱讀，與同伴一起表達，所以我結(jié)合幼兒的學(xué)習特點，融入各種資源，為幼兒提供多種互動機會，主要設(shè)計三大環(huán)節(jié)完成目標，三個環(huán)節(jié)為：小蛇的游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒觀察繪本的興趣；閱讀《好餓的小蛇》繪本，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；親子表演《好餓的小蛇》故事，鞏固對故事的理解。并且把《好餓的小蛇》繪本故事延伸到區(qū)域游戲和幼兒生活中。

　　七、說活動過程

　　第一大環(huán)節(jié)：小蛇的游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒觀察繪本的興趣；首先玩“猜猜它是誰”的游戲：教師出示繪本封面，遮擋一部分，只露出小蛇尾巴。結(jié)合小朋友的猜想，逐漸露出封面的全部，并明確繪本的名字《好餓的小蛇》。第二個游戲：“我學(xué)小蛇扭一扭”的游戲。幼兒跟老師游戲，學(xué)習小蛇走路，一邊做動作，一邊說出扭來扭去，感受小蛇走路的有趣。自然引出小蛇散步的情境，進入第二大環(huán)節(jié)。

　　第二大環(huán)節(jié)是：多種方式閱讀《好餓的小蛇》繪本，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)；幼兒的學(xué)習是由淺入深、有部分到整體的認知過程，所以本環(huán)節(jié)分為三個小環(huán)節(jié)進行。

　　第一個小環(huán)節(jié)為：眼睛亮、猜一猜，師幼一起閱讀繪本前半部分；引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的主體，理解第一段“小蛇吃蘋果的故事情節(jié)”。我以手勢、動作、語言相結(jié)合的方式表達小蛇吃蘋果的樣子，鼓勵幼兒與我學(xué)說短句：啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。并且以“教師帶領(lǐng)小朋友一邊看繪本，一邊講述一遍第一段故事”的方式小結(jié)第一段繪本故事內(nèi)容。

　　為了讓幼兒對故事中的重復(fù)性的語言及短語更加熟悉，師幼共同觀察小蛇吃香蕉的畫面，采用以上方法強調(diào)小蛇、香蕉的樣子，學(xué)說短語：啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！達到鞏固和強化的作用。

　　第二小步為：親子共讀《好餓的小蛇》后半部分內(nèi)容

　　家長是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒教育重要的教育資源。幼兒喜歡親子閱讀，在師幼共讀的基礎(chǔ)上，我利用家長的資源開展了親子共讀繪本后半部分的內(nèi)容。和家長一起引導(dǎo)幼兒在閱讀過程中說出短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”，支持親子閱讀，理解故事后半部分內(nèi)容。

　　第三小步為：師幼共讀講故事，整體理解故事內(nèi)容

　　幼兒每人一本圖書，從頭翻看，一邊翻看，一邊和老師講述故事內(nèi)容，并且把重點的字、詞、句進行強調(diào)，同時過程中教師要利用手勢、動作、語言進行夸張式的帶動。為了加深幼兒對繪本故事的理解，我們采用表演式的第二遍通讀方法。通過以上不同方式的集體通讀方法，幼兒在同伴的互相模仿帶動下，能夠集體講述故事內(nèi)容，突破活動的重難點。

　　第三大環(huán)節(jié)為親子表演《好餓的小蛇》故事，鞏固對故事的理解。

　　八、說活動總結(jié)

　　幼兒在活動中與教師、家長、同伴、繪本圖書互動積極，認真閱讀與表達，達到了預(yù)設(shè)目標，表現(xiàn)為能夠運用多種方式認真閱讀，理解故事內(nèi)容，并且夸張地表達小蛇吃食物的樣子，清楚連貫地表達“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”短句，感受到繪本故事的有趣。

　　九、說活動延伸

　　我把《好餓的小蛇》繪本故事投放到區(qū)域游戲中，并且制作故事操作圖片，讓幼兒在區(qū)域活動中操作講述故事。同時在生活中引導(dǎo)幼兒吃東西要細嚼慢咽，要均衡營養(yǎng)。

幼兒園小班語言說課稿10

　　設(shè)計意圖：

　　這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。

　　1、出示“小袋袋”圖片，并提問。師：今天老師請來了一個新朋友，我們來看看他是誰?師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧!師：小袋袋的樣子是怎么樣的?它的心情怎么樣?那你是怎么看出來的`?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子吧!(幼兒學(xué)做)師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫;他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤;他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎?你們猜猜看它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲?(幼兒猜想)二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀!那我們一起來看看它喜歡做什么吧!

　　1、閱讀畫面一：

　　扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱ρ?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭、鼻子這樣(幼兒做頂鼻子)、像魔鬼一樣(扮鬼臉)……師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧!

　　小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉

　　2、閱讀畫面二：

　　玩泥巴師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎?幼：玩泥巴。師：小袋袋哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教師動作提示)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀?你是怎么看出來的?師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

　　小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴

　　3、閱讀畫面三：

　　扮大樹師：你們看小動物們在干什么呀?幼：小兔在跳、小烏龜在爬……師：小袋袋在干什么呀?它舉著樹葉一動不動像什么呀?師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧!

　　小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹

　　4、閱讀畫面四：

　　捉迷藏師：小袋袋在干什么呀?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。

　　小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏

　　5、閱讀畫面五：

　　回家?guī)煟和媪艘惶炝�，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見了媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里

　　三、完整閱讀

　　1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。師：我們再來看一遍故事吧!看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。

　　2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧!

　　四、運用“我喜歡”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢?師：你們喜歡小袋袋嗎?那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎?

幼兒園小班語言說課稿11

　　小班的年齡都處于3～4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

　　此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內(nèi)容，以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的'進一步發(fā)展。

　　1．感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習兒歌。

　　2．學(xué)習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。

　　3、知道要自己走路，不要大人抱。

　　重點：

　　感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習兒歌。

　　活動策略：

　　結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。

　　難點：

　　了解小袋鼠的羞是難為情。

　　解決策略：

　　小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。

　　活動準備：

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》

　　1、感知圖譜，認識動物。

　　出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生興趣。

　　2、分析圖譜，理解兒歌。

　　觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導(dǎo)幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

　　3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗。

　�。�1）看圖完整欣賞兒歌。

　　教師邊說兒歌邊做動作。

　　（2）看圖完整學(xué)念兒歌。

　　幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。

　　（3）小結(jié)：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。

　　以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

　　4、再次深化情感體驗。

　　最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

幼兒園小班語言說課稿12

　　一、說設(shè)計意圖

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學(xué)習。

　　二、說目標

　　1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

　　2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀？故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學(xué)習并掌握動物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

　　三、說重難點

　　活動重點：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語言信息）活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的.這種能力。）

　　四、說過程

　　活動分三個環(huán)節(jié)完成：

　　一、導(dǎo)入部分通過看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓；

　　二、理解故事

　　1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習語言。

　　2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉剑克麄冊谝黄鸶墒裁茨�？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、根據(jù)小動物拿的各種東西學(xué)習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

　　三、延伸活動

　　故事到此結(jié)束了嗎？沒有，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。

幼兒園小班語言說課稿13

　　一、說教材

　　《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結(jié)合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。

　　此外，這首兒歌，還蘊含著多領(lǐng)域的教育價值，如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領(lǐng)域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

　　二、說目標

　　活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

　　1.在玩玩、講講、看看中學(xué)習整首兒歌，能有節(jié)奏地進行誦讀。

　　2.感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~。

　　三、說重難點

　　在活動中，我把學(xué)習整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。

　　四、說準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。

　　五、說教法學(xué)法

　　教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習情況，本次活動中我主要運用了如下教學(xué)方法：

　　1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。

　　2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。

　　本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學(xué)習、朗誦兒歌。

　　六、說教學(xué)過程

　　結(jié)合幼兒學(xué)習特點及活動目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；

　　二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容；

　　三、游戲“開鋪子”

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣

　　（情境化的導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領(lǐng)他們進入兒歌的情景中。）

　　接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。

　　然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應(yīng)關(guān)注“子”字的.讀音（“子”字讀輕聲）

　　在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結(jié)合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學(xué)說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

　　（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點。）

　　最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣?xùn)|西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。

　　二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容

　　我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結(jié)合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導(dǎo)幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。

　　三、游戲“開鋪子”

　　首先，我創(chuàng)設(shè)了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關(guān)注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。

幼兒園小班語言說課稿14

　　背景分析：《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚"、"咕嘟"的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個教學(xué)活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象———小蛇"餓、貪吃"的特點，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測與想象，強調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。

　　一、活動目標：

　　1、理解故事，學(xué)說句式：好餓的小蛇，扭來扭曲在散步。

　　2、在理解故事的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性語句創(chuàng)編活動。

　　3、感受故事的幽默與滑稽，體驗語言游戲活動的快樂。

　　二、活動準備：圍裙一條，圖片（小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹），襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干三、重點難點：1、重點：感受故事的幽默詼諧2、難點：創(chuàng)編故事

　　四、活動過程：

　　1、講述故事，學(xué)習句式首先我準備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要干什么呀！興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。（插入圖片）配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的（插入視頻）故事的最后一張圖片是：小蛇吃了蘋果的猜測，對于本次活動起到直接影響，對后面的各種水果的猜測會起到引領(lǐng)與借鑒的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什么水果呢？什么水果是圓圓的，有柄的.？什么水果吃起來甜甜的、脆脆的？&hellip；&hellip；孩子很順利地猜出蘋果以后，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇，為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

　　2、鞏固句式，復(fù)述故事在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上，以具有遞進性三個問題，1、這是一條什么樣的小蛇？2、小蛇在干嘛？3、它發(fā)現(xiàn)了什么？使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容，簡單復(fù)述故事中的詞語，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后慢慢拿出，運用襪子小蛇配合動作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時候，孩子對于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。而且，關(guān)于"小樹好不好吃"的討論，讓孩子對于小蛇的"調(diào)皮與淘氣"的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導(dǎo)與動作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺&hellip；&hellip；孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。

　　3、發(fā)散性語句創(chuàng)編活動第三個環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動，我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，"這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧"當每個小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。（插入視頻）

　　4、結(jié)束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會變成什么蛇呢？在幼兒想的過程中，自然的結(jié)束了本次活動。

　　五、反思亮點：

　　1、元素的巧妙構(gòu)建：為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素（如"扭來扭去""在散步"），情景元素（發(fā)散性趣味游戲），這些元素將整個故事的學(xué)習理解過程進行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環(huán)環(huán)精彩。2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計上，我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當我從口袋里引出主人公小蛇時的那種神秘，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的欲望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望。3、活動細節(jié)的精巧設(shè)計：1、教具選擇來源于生活：我上課的道具是來源于生活中常見的不經(jīng)意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。2、將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前，過程神奇而風趣，當每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開闊發(fā)展的科學(xué)原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動打下堅實的基礎(chǔ)。總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習是快樂，在孩子的快樂學(xué)習中，我也倍感快樂和幸福！

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園小班語言說課稿15

　　一、說設(shè)計意圖：

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們在進行各領(lǐng)域教學(xué)時應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當孩子想要去幫助同伴的時候，由于語言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的.快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

　　部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習中。因此，設(shè)計了這節(jié)關(guān)于學(xué)說短句的語言課。

　　二、說活動教材：

　　《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭�小雞和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德�，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。

　　三、說活動目標：

　　《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標、重點、難點：

　　活動目標1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　3、技能目標：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動起孩子學(xué)說話的興趣，分段扎實的進行學(xué)說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學(xué)說短句。

　　突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。

　　四、說活動準備：

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過已有的經(jīng)驗和材料的相互作用來獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動準備：

　　1、物質(zhì)上的準備我為幼兒準備了生動有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。

　　2、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

　　由于年齡的關(guān)系，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會積極地開口跟著老師說話，因此本次活動制作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調(diào)動他們學(xué)習的興趣。

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