大班社會領域說課稿
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班社會領域說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班社會領域說課稿1
尊敬的各位專家評委：
大家下午好，我說課的題目《挑戰(zhàn)一分鐘》，選自大班下學期主題活動《我要上小學了》，是一節(jié)側重社會領域的綜合教學活動，我將從以下六個方面進行說課。
一、說教材、學情
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)做事拖拉是多數(shù)孩子在發(fā)展中共同存在的問題。(班級每天早上有30%的幼兒，因為來園時間晚，連桌面操作材料都玩不到)大班下學期是“幼小銜接”的重要時期，應逐漸培養(yǎng)幼兒珍惜時間的概念，為盡快適應小學生活做準備，但時間概念對大班幼兒來說還是比較抽象。因此，我特意設計本活動，旨在引導幼兒充分感知時間的價值，從自身操作活動中，親自體驗、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而形成初步的時間概念。
當然習慣養(yǎng)成，是一個長期的過程，更需要通過此次活動將珍惜時間的教育滲透、融入到一日活動當中，逐步達成讓幼兒懂得珍惜時間，做事不磨蹭的目標，養(yǎng)成抓緊時間不浪費時間的好習慣。
二、說活動目標、重難點
目標是教育活動的起點和歸宿，根據大班幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平我把本活動的目標定為：
1、體驗一分鐘的長短，知道時間的價值，初步確立時間概念。
2、大膽的表現(xiàn)、表達自己在一分鐘活動和游戲中的體驗和感受。
3、懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
其中活動重點是：通過各種操作、游戲活動感知體驗一分鐘有多長，初步把握一分鐘的概念。
難點是：知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應合理利用時間。
三、說活動準備
為了更好地完成本次活動目標及內容，有效突破重難點，我做了一下準備：
1、經驗準備
1、經驗準備
一日生活作息中滲透時間概念，認識了時鐘，知道一分鐘有60秒;活動前完成了調查表，讓幼兒對具體事情需要花多少時間有了粗淺的認識。用家園配合等多種途徑多種方法，為活動中幼兒交流討論提供了經驗材料。
2、物質準備
(1)多媒體課件：《挑戰(zhàn)一分鐘》PPT、故事視頻、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示;實物鐘表、沙漏(可以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事)調查表、記錄表等。
(2)幼兒操作材料：串珠和繩子，印章，豆子和筷子;乒乓球;筐子等。
物質材料是實現(xiàn)目標的載體，幼兒是在與環(huán)境和材料的相互作用中發(fā)展的，提供這些材料就是為了給每個孩子都能用多種感官多種方法進行自主活動創(chuàng)造條件。
四、說教法、學法
1、說教法
(1)多媒體演示法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經驗，多媒體圖片、動畫、讓教學活動更直觀、生動。符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力。課件不僅讓活動變得生動有趣，也讓抽象的時間概念形象化，激發(fā)了學習興趣、降低了學習難度。
(2)巧設提問法: 在不同環(huán)節(jié)中，適當?shù)奶岢鰡栴}，設置情境，讓幼兒置身其中進行討論，通過層層提問，引發(fā)幼兒思考，進行相互啟發(fā)和補充，從而促進幼兒的思維的發(fā)展。
(3)直觀圖示法。
2、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感
(1)多感官參與法：新《綱要》明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，在活動中我引導幼兒聽、看、說、想、做等多種感官的參與，調動孩子活動的興趣。
(2)交流討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發(fā)展幼兒的思考問題、解決問題的能力，語言表達能力。
(3)游戲體驗法。充分調動幼兒的積極性、參與性
(4)操作體驗法。
五、說活動過程
本活動通過五個環(huán)節(jié)。引導幼兒在體驗、參與、表達、感受的過程中獲得發(fā)展。
1、感知一分鐘(的情景導入)
2、猜想一分鐘(的生活鏈接)
3、體驗一分鐘(的操作體驗)
4、挑戰(zhàn)一分鐘(的游戲體驗)
5、珍惜一分鐘(的生活實際相聯(lián)系的活動延伸
第一環(huán)節(jié)：感知一分鐘(的情景導入)
為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié)。開始我運用故事導入法，讓幼兒初步感受時間的價值)
看完故事視頻后引導幼兒討論：
“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。
圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。
但是，一分鐘到底是多長，在這個環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。
接著運用體驗和操作法感受認識一分鐘的長短。樹立時間概念
運用操作和體驗一步步感受認識一分鐘長短。樹立時間概念
2、操作實物鐘表(認識一分鐘，樹立時間概念)
鐘面上有幾根針?哪一根走一圈表示一分鐘?
對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進行小結;引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘。
3、體驗一分鐘的時長
一分鐘到底有多長呢?
引導幼兒閉眼體驗及看動畫體驗一分鐘，并對比討論：一分鐘是長長的還是短的?讓幼兒充分表達自身感受教師及時小結提升經驗
進入第二環(huán)節(jié)：猜想一分鐘(的生活鏈接)
交流討論：在一分鐘里人們能做些什么事呢?
此環(huán)節(jié)通過豐富生活中相關經驗，進一步確立幼兒的時間概念，充分引起幼兒自己想體驗嘗試的興趣。因為興趣是最好的老師。
大人們一分鐘能做些什么事情?
小學生一分鐘能做些什么事情?
……
小朋友想不想試試我們一分鐘能做什么事?輕松進入
第三環(huán)節(jié)：體驗一分鐘(的操作體驗)
首先向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自主選擇一份，計時一分鐘，幼兒記錄操作結果，然后交流討論：你用一分鐘做了什么事情?同樣一分鐘，為什么結果是不一樣的呢?(突出專注做事的重要性)
老師引導幼兒感知，發(fā)現(xiàn)時間的價值和及自身努力的關系
情境中強化：既然一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間!
第四環(huán)節(jié)：是挑戰(zhàn)一分鐘(的游戲體驗)
組織幼兒分組玩“傳乒乓球”的競賽游戲并討論。
(體驗與同伴合作的快樂，符合大班幼兒發(fā)展需要，讓幼兒進一步理解影響單位時間辦事效率有多種因素：
是否專注、抓緊時間、動作快慢、協(xié)作配合情況等)。進一步克服時間運用的障礙。
第五環(huán)節(jié)：珍惜一分鐘(的生活實際相聯(lián)系的活動延伸
這一環(huán)節(jié)重點運用討論法，交流調查表，讓幼兒說一說同樣做四件事，自己干完需要多長時間,并根據幼兒所說時間的長短來比較大小。為什么有人用的時間長，有人用的時間短?
梳理提升經驗：做同樣的事情，用的時間越短越好。從而知道時間不等人，一分鐘對每個人都是很公平的`，學會抓緊時間做事，有效合理利用好每一分鐘。
可能通過一次活動并不能讓幼兒養(yǎng)成抓緊時間，不浪費時間的好習慣，這更需要我們在活動延伸將時間教育生活化：
因此，延伸活動(我采取了，兩條線索，強化珍惜時間的行動)
兩條線索：
1、時間線索：1分鐘可以做的事?
10分鐘可以做什么事?(課間10分鐘)
2、合理性線索：
合理安排好課間10鐘?
合理的安排好晨間時間?
合理的安排好晚間生活?
合理的安排好一日生活?
合理的安排好每件事?
結合幼小銜接進而讓孩子珍惜時間并合理利用時間，合理安排時間，通過兩條線索進一步落實突破活動難點：
知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應合理利用時間,抓緊時間做更多的事情，完成更多的心愿
六、說活動特色
本活動充分體現(xiàn)了的生活化、游戲化綱要精神，充分引導幼兒在體驗、參與、表達、感受的過程中獲得了發(fā)展。凸顯了社會領域的核心價值：感受和體驗。
環(huán)節(jié)安排，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。時間的長短必須通過比較來感受，設計時我力求邏輯嚴密、步步推進。
例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下，抓緊時間者完成的任務就多”我安排了如下環(huán)節(jié)：
一分鐘能做些什么事的資料分享——
一分鐘做事的操作體驗——
一分鐘可做不同事的交流了解——
一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，
環(huán)環(huán)相扣的步驟，引發(fā)了幼兒的思考，共同的討論分享、及時的梳理歸納，為幼兒創(chuàng)設了一個自主學習、積極互動的環(huán)境。幼兒充分理解了影響單位時間辦事效率有多種因素。(是否專注、抓緊時間、動作熟練程度、快慢等).并在感受、體驗及大膽表達表現(xiàn)中逐步明白：哦，原來時間通過合理有效的安排，可以做更多的事情，這就叫珍惜時間了……進一步幫助他們克服了時間抽象在運用過程中的障礙。
我說課的內容完畢，不當之處，敬請批評指正。
謝謝大家!
大班社會領域說課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的XX號考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。
一、說教材
《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，遵守社會規(guī)則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。
活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：
1.情感目標：從自我做起，激發(fā)樂于參與集體活動的興趣。
2.能力目標：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力。
3.認知目標：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們日常生活當中的重要作用。
根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們日常生活當中的重要作用。
由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發(fā)樂于參與集體活動的興趣。
二、說學情
教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。
三、說活動方法
在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以游戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創(chuàng)造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。
四、說活動準備
活動準備工作是完成活動設計以后，開始轉向具體實施的過渡環(huán)節(jié)，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設者，必須為幼兒提供一個有準備的環(huán)境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要。
五、說活動過程
接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié)，說活動過程。我的過程一共分為三個部分。
首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發(fā)幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟著我預設的問題進去活動當中。
然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環(huán)節(jié)：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。
(一)出示掛圖，引出內容
在這一環(huán)節(jié)，我先會出示掛圖，我會創(chuàng)設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫(yī)院的作用。接著通過提問幼兒：現(xiàn)在圖圖和花花已經走到了醫(yī)院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。
(二)探討交流，全面感知
我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，并且總結一米線的作用“在銀行里面設置一米線是因為，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。
(三)遷移經驗，融入生活
我將會引導幼兒說出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規(guī)則，我會提出這樣的問題：我們現(xiàn)在知道銀行的一米線的.作用，那么我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規(guī)則呢?你們來說說為什么要這么做呢?
(四)游戲結束
最后就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設情境，游戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市里面進行角色扮演的游戲，以此來結束本次活動。
六、說活動延伸
為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現(xiàn)出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個小小文明家的主題教育活動。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班社會領域說課稿3
一、說教材
本學期，我們在教研活動中，對《指南》中的社會領域進行了專題研討，下面我執(zhí)教的《答應別人的事情要做到》就是根據《指南》中的“人際交往”這條主線生成的一次主題活動，意在讓幼兒在與成人和同伴交往的'過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，在良好的社會環(huán)境中學會遵守規(guī)則。
二、說幼兒
大班幼兒已具有初步的社會交往能力，但由于他們的個體差異各不相同，知識經驗、能力水平等方面都很有限，而且這一時期的兒童對于規(guī)則的認識還沒有達到自律，所以在交往的過程中經常有不守信用的情況出現(xiàn)。這節(jié)活動課我們把幼兒熟悉的場景作為內容，相信一定會引起幼兒的興趣。
三、說活動目標
社會認知：通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。
社會情感：感受到守信用對交往的重要性，體驗守信用給別人帶來的愉快。
社會行為：懂得做一個守信用的人，答應別人的事要說到做到。
四、說重點難點
重點：通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。
難點：懂得做一個守信用的人，答應別人的事要說到做到。
五、說活動準備
經驗準備：回憶發(fā)生在自己、家人或同伴身上的守信用或不守信用的事。
物質準備：動物玩偶若干、多媒體課件。
六、說活動思路
教法：談話、激趣、講故事、實例分析、交流體驗、聯(lián)系生活實際、利用多媒體課件等等。
學法：學會傾聽、自主學習、主動思考、聯(lián)系實際，學會交流，明辨是非、體驗情感。
七、說活動流程
�。ㄒ唬┱勗捯�，激發(fā)興趣。
�。ǘw驗故事，深入感受。
�。ㄈ┦吕治�，明辨是非。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，引導做人。
（五）活動小結
大班社會領域說課稿4
各位評委老師：
大家XX好!
我是應聘幼兒教師的XX號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
一、說教材
(一)教材內容分析
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往�！秴⒂^小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響�！鄙鐣I域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
二、說學情
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。
三、說活動方法
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗
四、說活動準備
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件�！闭f明了活動準備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標的實現(xiàn)以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干
五、說活動過程
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
引導幼兒觀看第二張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎上，啟發(fā)幼兒：小學的課室有什么不一樣呢?此時，將幼兒分成小組，進行小組討論，然后請小組代表來說一說自己的看法。說的過程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的'學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內化
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現(xiàn)了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
六、說活動延伸
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班社會領域說課稿5
尊敬的各位評委老師：
大家XX好!
我是應聘幼兒園教師的XX號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
一、說教材
《畢業(yè)啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用�！毒V要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
二、說學情
幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
三、說活動方法
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境，鞏固活動成果。
四、說活動準備
為了配合活動目標的實現(xiàn)，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩。
五、說活動過程
1.導入部分
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的.幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)
2.基本部分
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現(xiàn)在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念!
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是良好習慣的培養(yǎng)，因此活動延伸必不可少�；顒咏Y束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班社會領域說課稿6
一、說教材
《最棒的我》是一篇選自幼兒園大班社會領域活動，活動從兒童的實際生活出發(fā)，貼近兒童生活經驗與生活實際。結合《指南》指出“幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力�！蓖瑫r，考慮到不良行為是兒童在成長的過程中必不可免要出現(xiàn)的，所以，活動旨在提高幼兒對不良行為的認知，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、說學情
《指南》中表明：“大班幼兒已經能知道自己的.一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。”但是，幼兒對于不良行為不能結合自己的生活經驗進行遷移，因此我根據大班幼兒年齡特點、階段目標以及幼兒的情感發(fā)展需要，設計了本次活動，即讓幼兒深入了解到自己不良行為的表現(xiàn)，又讓幼兒在稍有難度的經驗遷移中加深好行為做法的印象，豐富幼兒的認知。
三、說活動目標及重難點
(一)活動目標
根據維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，活動目標要實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，同時《綱要》中社會領域的內容與要求中指出“在共同生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人”，因此我制定了如下活動目標：
1.情感目標：愿意做最棒的自己，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.技能目標：能夠自己創(chuàng)設新情景，并且提出解決問題的方法。
3.認知目標：清楚地知道自己能做的事情，學會做事情的正確方法。
(二)活動重難點
通過對教材內容的分析，確定本次活動的重點在促進幼兒社會性的發(fā)展，同時養(yǎng)成良好的行為習慣，但是對于幼兒而言“獨立提出解決問題的辦法”過于困難，以活動目標為導向，因此我把活動重難點定為：
1.活動重點：知道自己會做的事情，掌握正確的做事方法。
2.活動難點：能夠分組討論創(chuàng)設情景，并提出問題的解決方法。
四、說活動教法學法
基于美國著名學者杜威提出的“從做中學”這個基本原則，教師在活動過程中要以兒童、活動、經驗為中心，采用合適的教學方法，引導幼兒參與活動，所以在教學活動中我采用了以下幾種教學方法：
1.教法
(1)直觀教具法：夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的�！苯柚谥庇^教具演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和接受。例如：出示圖片、視頻、實物等。
(2)啟發(fā)提問法：將單一性、回憶性、封閉式的提問方法換成多樣性、開放性提問。這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能推進活動進行。例如：當幼兒對活動產生興趣時進行提問。
2.學法
(1)交流討論法：教師引導幼兒運用已有經驗和知識，圍繞話題彼此相互交流討論，發(fā)表自己的見解，表達自己的真實想法。教師能夠及時了解與掌握幼兒學習知識與技能的情況，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
(2)情景遷移法：教師引導幼兒回憶自己的生活經驗，創(chuàng)設新的情景，并用語言的方法引導幼兒在認識到不良行為的基礎上，自己提出解決不良行為的正確做法。
五、說活動準備
充分的準備有助于活動順利、有序地開展，教師要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，我做了如下活動準備：
1.物質準備：教學圖片(各種自理能力圖片)、兒歌《我真的不錯》。
2.經驗準備：幼兒知道一些事情應該自己做。
六、說活動過程
根據上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的幾個環(huán)節(jié)：
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（三）活動結束
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七、說活動評價
在本次活動中，我注重幼兒的情感體驗，發(fā)展幼兒的各種能力，根據《綱要》中指出：“教師在活動過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”，因此，我通過兒歌導入，啟發(fā)幼兒興趣，考慮大班幼兒好奇好問，所以我通過啟發(fā)式提問，引起幼兒思考，組織幼兒交流討論，尊重幼兒的主體地位，最后，將活動延伸至家庭，將所學內容聯(lián)系生活實際。但是本次活動設計略有不足，主要體現(xiàn)在實施的過程中，沒能關注到所有幼兒，以后我會更多地去關注幼兒的個體差異性。
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