幼兒園主題墻飾創(chuàng)設(shè)

　　幼兒園是幼兒重要的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展的。幼兒教育指導(dǎo)綱要中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。對(duì)于環(huán)境的作用，我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)“教育上的環(huán)境，在教育的過(guò)程中，起著一定的作用，這是不可否認(rèn)的。大家都知道，兒童愛(ài)模仿。所謂近墨者黑，近朱者赤。毫無(wú)疑義，兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育，因此，我們需要布置環(huán)境以充實(shí)兒童的生活環(huán)境，豐富兒童的學(xué)習(xí)資料�！蹦敲丛谌粘＝逃�教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用“環(huán)境”這把鑰匙更好地去開(kāi)啟幼兒教育這扇大門(mén)呢？本人認(rèn)為，擯棄其他一切不談，最重要的是要讓幼兒主動(dòng)的參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

　　那么教師如何讓幼兒主動(dòng)去參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境，成為環(huán)境的主人呢？

　　一、以教師的“放手”為前提，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　幼兒在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的環(huán)境中只能做一個(gè)被動(dòng)的接受者，不可能獲得活動(dòng)的主動(dòng)性而成為發(fā)展的主人。在幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循陳鶴琴先生的教育思想：“凡是兒童能做的應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能想的應(yīng)當(dāng)讓他自己想�！�

　　幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)教室的環(huán)境，這樣的環(huán)境有幼兒來(lái)說(shuō)更具有教育意義。如開(kāi)學(xué)初教師等待幼兒回園一起討論物品如何擺放？區(qū)域如何創(chuàng)設(shè)？桌椅擺放在哪里等。結(jié)合主題，幼兒所創(chuàng)造的作品，如幼兒繪畫(huà)作品、手工作品、廢舊材料、設(shè)計(jì)的標(biāo)志等等，當(dāng)然也有老師收集的圖片、知識(shí)信息來(lái)布置環(huán)境，讓幼兒感受到自己在主題環(huán)境中做主人，每個(gè)墻面上都有自己點(diǎn)滴的創(chuàng)作，得到一種成功感、滿足感，并在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。

　　二、以教師的支持，引導(dǎo)為導(dǎo)向，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　幼兒自主參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要教師的支持、引導(dǎo)，教師的支持、引導(dǎo)能引發(fā)幼兒持久地參與。如主題區(qū)里幼兒在探索讓物體飛起來(lái)，為了引發(fā)幼兒能用廢舊材料制作玩具，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，我用塑料盒制作了一個(gè)飛碟，教師制作的飛碟引起幼兒注意，教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想，還能用什么材料制作飛碟。幼兒紛紛從家里帶來(lái)一次性紙杯、紙板等，有的還和家長(zhǎng)一起制作飛碟，一股制作飛碟的熱潮在教師的支持、引導(dǎo)下掀起了。這一系列活動(dòng)之所以幼兒能積極主動(dòng)的參與，與教師不斷的支持、引導(dǎo)分不開(kāi)的。

　　三、讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

　　幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中有機(jī)進(jìn)行的，具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中，在這些過(guò)程中，幼兒始終是主體，只有經(jīng)過(guò)他們自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境，才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動(dòng)手的能力，教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們成為環(huán)境的主人，把布置環(huán)境的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄�和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　當(dāng)然，環(huán)境的布置還要注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧，給人以美感�！疤幪幨莿�(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”陶行知老先生的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。我堅(jiān)信，作為我們幼教工作者只要始終堅(jiān)持把孩子放在第一位，無(wú)論什么難題都會(huì)迎韌而解了！