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幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選12篇）
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，在這段時間的教學(xué)中我們通過努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編整理的幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 1
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說明中，明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的。”這點(diǎn)說明了在幼兒階段，他們學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中，《指南》中也提出了明確規(guī)定：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力�！睘樨瀼芈鋵�(shí)《指南》精神，在工作實(shí)踐中，我就如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)開展科學(xué)探究活動，做了以下幾方面的探索和嘗試。
《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動是以幼兒為主體的，讓幼兒在動手、動腦的探究活動中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識、積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師就要真正成為幼兒探究過程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。
幼兒科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程包括：產(chǎn)生疑問或疑惑；猜想和假設(shè)；觀察和實(shí)驗(yàn)；記錄和整理獲得的信息與結(jié)論；解釋與交流等基本環(huán)節(jié)與步驟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)發(fā)現(xiàn)并大膽提出問題。
發(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探索的起點(diǎn)，教師要以多種形式給予幼兒提出問題的時間與機(jī)會，激發(fā)幼兒探究的興趣。教師要鼓勵幼兒提出問題認(rèn)真傾聽，記錄下幼兒的各種問題，并將這些問題進(jìn)行價值判斷和選擇，形成有探究意義音和價值的問題，作為幼兒探究的起點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè)，并說明理由。
猜想和假設(shè)（推測）是幼兒主動建構(gòu)知識的前提。面對問題，應(yīng)充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因、設(shè)計解決問題的方案。這是探索研究的重要環(huán)節(jié)，是幼兒直正動腦深入思考解決問題的一個重要過程。教師切忌包辦代替，急于提出自己所謂“正確”的想法。
3、引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
結(jié)論的得出要以觀察和實(shí)驗(yàn)中看到的事實(shí)為依據(jù)。教師要鼓勵和引導(dǎo)幼兒按照自己的計劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒對事實(shí)的尊重，對證據(jù)的重視。教師要給幼兒充分的時間與空間、讓其進(jìn)行反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)真相。鞏固或調(diào)整自己的認(rèn)識，主動自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)。
教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助、要觀察記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)過程遇到的主要問題、觀點(diǎn)，所有的發(fā)現(xiàn)，還要通過提問、建議等方式引導(dǎo)幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。
4、支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息。
教師要鼓勵和培養(yǎng)幼兒記錄的意識與能力。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄。幼兒可以用圖畫，符號、表格、文字、照片等多種適宜的方式，記錄活動的主要過程和關(guān)鍵步驟。
5、實(shí)驗(yàn)之后，在討論中形成的。
幼兒間的交流與討論，對形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。組織集體、小組、個別多種形式的交流與討論是教師的重要責(zé)任。此環(huán)節(jié)教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個人的意見、專心傾聽他人的見解、養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重他人的良好品質(zhì)。
《指南》遵循幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，在說明中也強(qiáng)調(diào)指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，并在“教育建議”中大力倡導(dǎo)：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料、在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具，給幼兒提供豐富的.材料和適宜的工具、支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、不工、歌唱、表演等藝術(shù)活動等等。
綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)就是在生活中、游戲中，通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究，不斷地發(fā)展對自我、對他人、對外部世界的認(rèn)識、進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式是事關(guān)教育觀、兒童觀的大問題，是“幼兒為本”理念的實(shí)踐取向問題。實(shí)施《指南》首先需要理解與認(rèn)同《指南》的理念與教育觀念，這樣才能在實(shí)施過程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨(dú)特生活，體驗(yàn)游戲、操作、交往、表現(xiàn)帶來的創(chuàng)造的、合作的、成長的快樂，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來，身心健康獲得發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期，本組在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高，需要做的工作就相當(dāng)大了。本學(xué)期試著做了一些大膽的嘗試，現(xiàn)將本學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，作業(yè)要求課課清、堂堂練。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握潛力不同。教師針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)要求課課清、堂堂練。要求教師面批或小組長批改相結(jié)合。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動腦思考問題的時間，多給學(xué)生提問的空間，多讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)透過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)潛力。
二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
三、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用
平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點(diǎn)的資料，從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
五、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
重視課前交流學(xué)習(xí)。在學(xué)期的教學(xué)研討活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進(jìn)行交流，探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處，以求到達(dá)自己和他人更好的課堂效果。教研組的老師搜集了外校的小論文和實(shí)用的課件，帶回了國培學(xué)習(xí)的課堂實(shí)錄展示課。
六、小課題研究。
本學(xué)期科學(xué)組制定了《如何提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率》的小課題。開展了小組共研課學(xué)習(xí)和國培錄像課學(xué)習(xí)、教學(xué)反思交流等活動。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 3
一個學(xué)期又過去了，本學(xué)期我們小班根據(jù)園工作要求及本班的實(shí)際情況，開展科學(xué)教育，通過一期的實(shí)踐教育，幼兒的識字量、語言表達(dá)能力有了很大的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
在本冊教學(xué)內(nèi)容中我不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動有機(jī)的結(jié)合起來，以鞏固和深化教育活動的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪動物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長的.環(huán)境。
3、可愛的動物單元：通過讓幼兒了解攜物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對觀察攜物的興趣。
4、探索自然單元：通過引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足：
1、由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習(xí)起來比較困難。
2、幼兒對本冊教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過少，在教學(xué)的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 4
教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本學(xué)年在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教師們的積極、認(rèn)真的參加教研中圓滿地完成了教研任務(wù)，我們教研活動的形式是多種多樣的，有集體學(xué)、有分小組學(xué)、有互相觀摩學(xué)等等�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、科學(xué)合理的計劃是教研組正常運(yùn)行的保障。
開學(xué)初，根據(jù)上級部門對我園教研工作的要求、教師和幼兒的實(shí)際情況制定本學(xué)期的教研計劃。組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計劃，明確自己在教研活動中的任務(wù)。每次教研活動做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人，在每次教研活動結(jié)束時就預(yù)先介紹下次教研活動的內(nèi)容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位教師心中有數(shù)，充分做好下次活動前的準(zhǔn)備工作。同時把檢查組員教研活動前的準(zhǔn)備工作、教研活動后的實(shí)踐反思也作為一項(xiàng)常規(guī)工作來操作�；顒忧�，我首先檢查中心發(fā)言人的準(zhǔn)備情況并加以指導(dǎo)，又了解每個教師對即將進(jìn)行的教研活動的理解、把握與疑惑。每次教研活動后通過聽課來檢查教研活動研究內(nèi)容的滲透情況。這學(xué)期我們級組的組員們能結(jié)合園務(wù)計劃精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》，有計劃地開展了一些教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在每次的教研活動及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，組長都有計劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會議學(xué)習(xí)討論的記錄。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長。
本學(xué)年組織老師全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動的組織方法。大家一起探討了各年齡段科學(xué)教育的知識、能力及態(tài)度目標(biāo)，使老師在制定活動計劃時找到知識點(diǎn)和能力點(diǎn)、找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動目標(biāo)全面而準(zhǔn)確，并將目標(biāo)貫穿于活動準(zhǔn)備、過程、結(jié)果和評價等環(huán)節(jié)中，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法�！百|(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒�，能使研究更為深入、精確，老師之間互相觀摩活動，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教育行為。
三、聽評活動
著重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，在聽課的過程中檢查教師是否準(zhǔn)備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生配合的協(xié)調(diào)性如何，是否達(dá)到教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時地突擊檢查，促使教師認(rèn)真自覺地去上好每節(jié)課，大部分教師都能做到“打有準(zhǔn)備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準(zhǔn)備，課中能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到教學(xué)目的。教研組在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。
怎樣把理論知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中？我們開展了現(xiàn)場觀摩和評課活動，通過科學(xué)活動《神奇的紙桌》的現(xiàn)場觀摩。這次活動根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重幼兒的操作性、感受性、體驗(yàn)性，并結(jié)合討論法、比較法、操作法等多種方法，鼓勵幼兒分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決問題；使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到物體的輕重的區(qū)別，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。大家及時總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提出好的建議，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長。教師知道了在實(shí)踐工作中如何正確認(rèn)識自己的角色，形成新的教育技能；如何在實(shí)踐中讓幼兒自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性活動等問題。在這些活動中，教師不在僅僅是幼兒活動的指導(dǎo)者，而成為“幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，為幼兒的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。并適時對幼兒的學(xué)習(xí)活動加以引導(dǎo)。通過評課加深了教師們對各個活動設(shè)計意圖的理解，找到活動設(shè)計的規(guī)律及成功與失敗的原因，取長補(bǔ)短，吸其精華、棄其糟粕，使教師們的教學(xué)水平提高得較快。這些活動幫助教師樹立新的`教育理念，重新認(rèn)識教師的角色定位，并逐步積累新的教育經(jīng)驗(yàn)，掌握新的教育技能。展示觀摩活動也為教師成長提供了一個平臺。通過不斷的展示、評價、反思，讓教師形成新的工作方式。我們的教研活動就是要讓教師在教育實(shí)踐是展示自己的能力和風(fēng)采，接受多方的評價，對自己的教育觀念及行為進(jìn)行了反思與調(diào)整，并努力把教育理論轉(zhuǎn)化為自己的教育行為。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯(lián)系手冊、家長開放日工作，每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解國內(nèi)外幼教動向。
五、存在的不足和下期活動的想法：
第一是本學(xué)年雖然加強(qiáng)了理論知識的學(xué)習(xí)，老師們也把《綱要》理念貫徹到平時的半日活動中，但對《綱要》的理解還不夠深入，如平時的活動中教學(xué)方法的選擇還比較單一，不會靈活運(yùn)用。
第二是對課題研究不夠。下期將結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高教師科研意識；加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn)；摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長，讓教師的成長帶來保教工作質(zhì)量的真正提高。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 5
孩子的笑聲中，一個學(xué)期又過去了，今個學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過一年以來的實(shí)踐教育，幼兒的識字量語言表達(dá)能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
在科學(xué)識字教育方面，我們主要是開展了以下活動：
一、 每周專門設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我們在每周二、周六早上第一節(jié)開展科學(xué)識字教育活動，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識字與整合課程結(jié)合起來，如：五月份我班的主題是《可愛的小動物》，于是我在認(rèn)識“小螞蟻的家”活動中插播了聽讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識了字寶寶， “螞蟻”“想”“搬”。
二、 結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計生動有趣的識字游戲
小班的.幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計了識字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過游來西過游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里?” 說完小蝌蚪睜開眼睛站起來去找小字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學(xué)會了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動準(zhǔn)備時把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!
三、 把識字教育繼續(xù)靈活貫穿幼兒一日生活中提供機(jī)會讓幼兒科學(xué)識字
在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進(jìn)行識字 活動，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認(rèn)識這兩個字是‘大灰狼’這兩個字是‘青蛙’”。平時，我嘗試無聲教學(xué)。把生活中的指令寫成字寶寶如：“請安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識了，在戶外活動中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識字游戲“風(fēng)神來了”的識字游戲，就這樣把本來枯燥無味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、 培養(yǎng)幼兒科學(xué)識字常規(guī)要求
學(xué)期初，幼兒看書，讀書都有個壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個學(xué)期，我加強(qiáng)了聽讀常規(guī)要求，要求他們聽音樂傳書，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法，培養(yǎng)聽讀常規(guī)：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。
五、 做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)
根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計劃把字寶寶歸類總結(jié)如：動物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼兒對字寶寶的學(xué)會了。
六、 引導(dǎo)家長配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長對科學(xué)漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩穎家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲識字半小時，果然幼兒在家長翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤和正確姿勢，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會看算盤上表示1—5的事物和進(jìn)行簡單的腦像。
以上是我一個學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時間較短，在下學(xué)期工作中，我們會不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 6
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動�？梢�，在幼兒園區(qū)角活動中，幼兒與成人的互動固然重要，但是區(qū)角活動本身應(yīng)該能夠滿足孩子主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展需要的有效活動形式，因此它是幼兒與幼兒之間相互了解、學(xué)習(xí)、交流、溝通的重要場景，所以我們應(yīng)有意識的充分利用幼兒同伴影響這一策略，支持和引導(dǎo)幼兒通過觀察同伴、模仿同伴的操作，解決問題，開拓思路，有效的開展活動，推動幼兒探究行為的進(jìn)一步發(fā)展。
本學(xué)期，根據(jù)教研組的研究課題，我班著重對科學(xué)區(qū)的同伴影響策略進(jìn)行了深入的研究。接下來我著重以《美麗的小花園》為載體，談?wù)勑“嗫茖W(xué)區(qū)活動中同伴影響策略的運(yùn)用。
同伴影響策略一：平行式影響
所謂平行式同伴影響即指一名幼兒在操作材料時，另一名幼兒用相同的活動材料從事同樣的活動，但幼兒之間不發(fā)生直接相互言行交往，一名幼兒利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對另外一名幼兒起到影響。
實(shí)錄：區(qū)角活動開始了，靜靜選擇了玩拓印《美麗的小花園》活動，過了一會兒，妍妍也進(jìn)來了，妍妍前段時間生病，幾天沒來幼兒園，所以她并不知道這份材料怎么玩，她在旁邊看著靜靜，靜靜選擇了一個青菜剖面，一只手捏住青菜，然后蘸了點(diǎn)紅色的顏色，然后把青菜有顏料的一面朝下，按在紙上。然后把青菜拿開，整個青菜的剖面就印在了紙上。接著，她又換了個藕片，開始拓印。妍妍見狀，也拿個了青菜照著靜靜的方法開始玩起來。
從該案例看出妍妍并不了解這些材料及玩法，所以她只是觀察旁邊幼兒的玩法，從而模仿著做。兩位幼兒并沒有直接交流。靜靜給她的只是一種行為示范的暗示作用�？梢姡叫惺接绊懯浅浞诌\(yùn)用暗示原理，使幼兒在無意識中接受同伴指導(dǎo)，卻又不受同伴的干擾的，在不斷觀察模仿中把他人行為內(nèi)化為自己的'行為。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，交往意識還不夠強(qiáng)烈，因此獨(dú)自游戲、平行游戲開展的比較多。所以這個類型的同伴影響方式在活動中還是比較常見的。
同伴影響策略二：指導(dǎo)式影響
所謂指導(dǎo)式影響即指一名幼兒在操作材料時遇到困難，難以實(shí)現(xiàn)自己的操作愿望或者主動尋求幫助時，另一名幼兒能夠以語言或動作的方式教授他材料的玩法，使其能繼續(xù)操作下去。
實(shí)錄：今天，佳佳和軒軒兩個人來到了科學(xué)區(qū)，玩《美麗的小花園》操作材料，軒軒一開始并沒有動，只是看佳佳玩，看了大約一分鐘左右，然后問道：“你在玩什么��？”佳佳說：“我在印美麗的花園啊！”“給我也玩一下，好嗎？”“你玩這個吧”佳佳就把胡蘿卜的剖面遞給了軒軒，軒軒拿起胡蘿卜也在紙上敲，可是敲來敲去敲不出東西。佳佳見狀就說：“你怎么沒蘸顏料啊�！薄昂呛�，我忘記了�！庇谑牵终毫它c(diǎn)顏料把胡蘿卜在紙上劃來劃去。
不一會兒弄得滿手都是顏料�！安皇沁@樣玩的”佳佳看見了又說：“顏料蘸好，然后再旁邊刮一刮，不要讓顏料滴下來呀，然后把胡蘿卜輕輕放在紙上，手輕輕壓住不要動，再把胡蘿卜拿開，就會出現(xiàn)一個圓形。”佳佳一邊說一邊操作了起來。軒軒照著佳佳教的方法試了一下，成功了，高興的對佳佳說：“你看，我也會印出圓形來的�！�
從該案例看出軒軒不知道該材料的玩法，但是佳佳小朋友已經(jīng)玩的很熟練了，所以當(dāng)軒軒不知道該怎么玩的時候，佳佳能清楚的介紹出該材料的玩法，并能發(fā)現(xiàn)軒軒的一些錯誤做法，及時指出來，幫助她糾正錯誤。軒軒在觀察同伴的玩法聽了佳佳的介紹后自己也能模仿著做，體驗(yàn)到了成功。所以我覺得同伴互助的形式，幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。同伴間的指導(dǎo)式影響所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。
同伴影響策略三：合作式影響
所謂合作式影響即指由于不同的孩子帶有各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以他們在操作材料時，即使面對同樣的材料，也可能玩出不一樣的花樣，幼兒通過互相合作互相影響，提供了分享知識經(jīng)驗(yàn)、互相模仿、學(xué)習(xí)的機(jī)會。
實(shí)錄：又到了區(qū)域活動時間了，盛可佳和劉芮辰兩個人玩起了《美麗的小花園》操作材料，一開始她們各自用蔬菜剖面印著，玩了一會兒，劉芮辰可能覺得沒勁，就把這份材料收起來了，然后東看看西瞧瞧，顯得無所事事。盛可佳說：“劉芮辰，我們一起玩吧。我印的時候你幫我摁住紙吧�！薄昂玫摹眲④浅礁吲d的答應(yīng)了。
于是，她們倆輪流著你摁我印，玩的不亦樂乎。玩了一會兒，劉芮辰說：“蘿卜印出來的圓圓的，我畫點(diǎn)光芒吧，是不是像太陽啊。”盛可佳說：“你看，我的青菜印出來像玫瑰花，我給它畫點(diǎn)葉子”�！耙次以佼孅c(diǎn)白云吧”劉芮辰說�！澳俏以佼孅c(diǎn)蝴蝶�！笔⒖杉岩膊桓适救酰瑑蓚�人不斷的在上面添畫。等區(qū)域活動結(jié)束時，兩個人合作完成了一副美麗的作品——小花園。
從該案例看出劉芮辰一開始已經(jīng)對該材料失去了興趣，顯得無所事事。但是當(dāng)盛可佳邀請劉芮辰一起游戲時，在盛可佳的影響下，劉芮辰的專注度加強(qiáng)了，興趣也增加，通過互相合作、互相激勵、互相補(bǔ)充，她們倆在拓印后能添畫出不同的東西，開闊了了她們的思維能力，增進(jìn)了她們的合作交流意識。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 7
不同的材料蘊(yùn)涵不同的價值目標(biāo)，不同的材料會萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。那么怎樣的材料更能激發(fā)兒童的活動興趣？我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價值？在經(jīng)歷對幼兒園區(qū)角材料的全面性、生活性、操作性等研究后，我們更清晰地認(rèn)識到環(huán)境材料對兒童的發(fā)展價值。我們不僅關(guān)注活動材料的外在因素，而且細(xì)致地思考和研究材料內(nèi)隱的情感因素。
那么，怎樣的材料才能使幼兒產(chǎn)生較為穩(wěn)定而持久的興趣呢？我們怎樣來發(fā)展兒童的活動興趣呢？《綱要》倡導(dǎo)以積極的情緒推動兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)，這是因?yàn)榍楦袑和膶W(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們也認(rèn)識到兒童的學(xué)習(xí)充滿著情感色彩，生活性的、情景性的環(huán)境材料更能激起兒童的學(xué)習(xí)熱情和愿望，是兒童積極建構(gòu)的動力和支持力量。于是，我們在幼兒的生活中尋找和挖掘有價值的信息，在選擇與制作區(qū)角材料時盡可能融入幼兒經(jīng)歷過的生活素材，將環(huán)境材料生活化，賦予物化的材料以鮮活、生動、真實(shí)的情感意義。
作為新教師的我，過去任職的這一年中，參與并制作了大大小小的個別化材料，從幼兒喜歡玩的程度和玩的堅持性來說，我也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)幼兒對材料的喜歡程度與其制作的精美程度并無太大關(guān)系，但卻與其是否貼近幼兒的生活有著很大關(guān)系。我執(zhí)教的小班幼兒年齡特點(diǎn)即是，幼兒的游戲行為來源于生活，他們的所有游戲行為是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。如何去貼近孩子們的'生活，我從成為孩子們的朋友做起。有時我看孩子拿著xx的玩具，我會自主地過去跟他玩起槍戰(zhàn)游戲；現(xiàn)在孩子看的動畫片跟我們小時候的都不一樣，有時候我會發(fā)現(xiàn)我對他們談?wù)摰膭赢嬋宋锖托滦屯婢叨家活^霧水，我就會去看看他們最近愛看的動畫片。雖然看似幼稚，但這樣一來跟孩子交流起來會暢通無阻，更有談資不說，最主要的是能拉近師生關(guān)系，和他們?nèi)谇⒌卮虺梢黄?/p>
這樣一來便讓我很清楚地了解到我的孩子他們喜歡什么，想要什么。更便于我用他們喜歡的方式和想要的東西來迎合他們，這便是我對他們的游戲在情感方面的支持。這一點(diǎn)在這學(xué)期的一份個別化學(xué)習(xí)材料上有了充分的體現(xiàn)。
本學(xué)期二月的主題是《好朋友》，在小組研討后大家一致決定做一份“跳舞娃娃”的科學(xué)游戲材料，即運(yùn)用磁鐵相吸的原理，將跳舞娃娃放置在“舞臺”上，用沾有磁鐵的棒子在“舞臺”下操控娃娃跳舞。制作即將開始，我腦海里第一時間浮現(xiàn)的是用《巴拉拉小魔仙》里的人物來做這些跳舞娃娃。因?yàn)樽罱@部動畫片在孩子間非�；鸨词惯B我們班的男孩子也很愛看，有時午飯后休息我給他們播放時，還能看到他們集體大合唱主題曲的壯觀場面，片中變身環(huán)節(jié)會有舞蹈配合音樂，孩子們就會跟著動作一氣跳起來，與動畫同系列的變身魔仙棒、手表等玩具更是搶手到女孩子人手擁有一個及以上。就沖孩子的這股喜愛的勁兒，“跳舞娃娃”非巴拉拉小魔仙莫屬了�？芍谱鬟�未動工就遭遇挫折，網(wǎng)上和書店里都找不到可供我使用的人物清晰圖片，無奈制作只好暫時停滯。之后不久碰到小班組內(nèi)開展個別化開放活動，我在總部一個班級看到了一個“驚為天人”的作品！他們是將小朋友的照片拍下來，剪下頭部后貼在一個小紙人身上做成的娃娃。當(dāng)我看到他們的第一眼時，便忍不住地大呼“好可愛”！當(dāng)即我便決定回去我也這樣做！成品見圖：
我還特地設(shè)計了男寶寶和女寶寶的小手正好是可以牽起來的，這樣他們在操作時就有了更多的樂趣，可以選擇自己的好朋友來和自己一起跳舞。這份材料完成的時候，心中涌現(xiàn)前所未有的滿足感和成就感，我把它當(dāng)做一份作品，而不只是游戲材料。當(dāng)這份材料投入使用的那天，我把每個小人拿到它的小主人面前，問他“這是誰呀”，他們一看，有的靦腆地一笑，有的高興地指指小人，說“這是我�。 笨粗麄兡樕涎笠绲目蓯坌δ�，我的心里也是涌過一陣陣的暖流，真正地覺得自己的心血沒有白費(fèi)。就好比，只要小朋友喜歡你這個老師，就勝過你上百節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然由于孩子們的年齡特征，對所有的游戲材料都沒有很久的堅持性，所以在這個主題結(jié)束的時候，孩子們對這份材料的熱度也逐漸消退了。但現(xiàn)在，我依然將它保存在我們的科學(xué)區(qū)里，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子們偶爾還是會去把玩這些小小人，看著他們喜歡玩自己制作的材料跟喜歡玩成品材料的心情是完全不能相提并論的。
借著這個成功的案例，在之后《白天和黑夜》的主題進(jìn)行時，我又制作了一份“小黑屋”的游戲材料，即在一個密閉的暗箱中，孩子要用手電筒往里照，找到躲在黑屋中躲在花草樹木后的自己或小伙伴們。這份材料首先是鍛煉孩子不怕黑的勇氣，其次小班孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)是與生活密不可分的，自己和同伴是他們平時生活中最熟悉的，所以我覺得讓他們來找自己和同伴的照片，要比找到小動物什么的更讓他們覺得有樂趣。這些成功的案例用事實(shí)告訴我，要做出孩子喜歡的游戲材料就要從他們的生活、從他們喜歡的事物著手，從情感上支持起幼兒的游戲。
情感是一把金鑰匙，它能打開人的心靈之窗。材料有了情感，如同有了生命，可以互動，可以對話，可以激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。材料承載了教育者的期望和智慧，理應(yīng)成為吸引幼兒注意、幫助幼兒學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒互動、延續(xù)幼兒興趣的媒介。不能吸引幼兒參與互動的材料，即使蘊(yùn)含了再多的教育目標(biāo)也是空中樓閣。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 8
時光荏苒，歲月匆匆，寒冷的冬天送走了忙碌而緊張的一學(xué)期，回顧這學(xué)期我們課改組的工作，我談?wù)勎业捏w會和感想：
一、組內(nèi)研討積極主動。
本學(xué)期，我們繼續(xù)繼承原來好的研討方式，實(shí)行現(xiàn)場研討的探討形式，保證了每個成員在組內(nèi)一次的公開研討。每次研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時，在研討中，我們繼續(xù)加強(qiáng)行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實(shí)踐——分析——反思——再實(shí)踐——再反思，在這樣的一個不斷調(diào)整、實(shí)踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長！同時，本學(xué)期我們加強(qiáng)了教材分析、如何突破重難點(diǎn)以及老師在活動中的科學(xué)、精練的組織語言的研討。每次現(xiàn)場研討不僅僅著重于活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，而是和上課的老師共同分析教材內(nèi)容，共同探討應(yīng)該從哪幾個方面來分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把過渡語提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡明扼要而又清晰易懂，并把這些研討的過程落實(shí)到備課中去，可以說，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場研討更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重實(shí)效。
二、科研資料豐富詳實(shí)。
這學(xué)期，我們注重了科研資料的及時積累。開學(xué)初組內(nèi)每個老師都制訂了自己的科研計劃，并根據(jù)自己的科研計劃有針對性的撰寫自己每月的案例、月文。每個月研讀老師們的月文和案例時都讓我非常感動，有感性的觀察記錄，有理性的分析反思，老師們不再只注重于空洞的長篇大論或描述性的實(shí)踐操作，而是注重理論聯(lián)系實(shí)際的闡述，看上去有血有肉，真實(shí)自然。另外我們還注重了幾個大活動的資料的整理，如組內(nèi)研討活動、四園聯(lián)動、華士片科學(xué)研討活動，每個活動都有詳細(xì)的流程和具體的操作過程，在這里我要感謝組內(nèi)的每個老師以及其他幼兒園的相關(guān)的老師，正是有了她們的支持與配合，我們的資料才會越來越豐富。
在這個基礎(chǔ)上，組內(nèi)的教師也能積極地向江陰幼教，實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)以及自己的班級主頁上投稿，讓自己的成果與大家分享，取得了較好的反響。
三、各項(xiàng)活動順利開展。
本學(xué)期我們組內(nèi)有兩個大活動，分別是“四園聯(lián)動”和“華士片科學(xué)研討活動”，每次有這樣的活動，老師們一點(diǎn)也沒有畏難和退縮情緒，相反都給予了極高的熱情，從中體現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神更是值得我感動�！靶耐惶幭�，勁往一處使”，為了共同的榮譽(yù)而獻(xiàn)計獻(xiàn)策獻(xiàn)力，正是有了這樣的一支具有團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍，我們的活動才能順利地開展。特別是我們的新老師也不畏艱難、勇挑重?fù)?dān)，也取得了良好的評價。我覺得這兩個活動為老師們提供了錘煉教學(xué)技能的舞臺，更為各個幼兒園、各個老師搭建了吸收各方新信息、新理論的平臺，老師們在合作、互助、交流、聆聽中獲得了豐富的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對老師們自身的提高非常有幫助。所以，希望以后有多一些這樣的交流的機(jī)會，讓老師們在錘煉中不斷地提升。
四、新老師幫扶工作扎實(shí)有效。
本學(xué)期幼兒園來了很多新老師，為了讓這些新老師的教學(xué)技能不斷提高，也讓他們更快地成長，我們園部領(lǐng)導(dǎo)制訂了一系列的新老師成長計劃，每月一次的.各學(xué)科移植活動就是一個非常重要的舉措，旨在讓新老師在移植的過程中掌握各學(xué)科的活動模式以及鍛煉新老師在活動中的組織能力和教學(xué)機(jī)智。11、12月，正值我們科學(xué)活動的移植，在月初，我們就精心挑選了幾個歷年以來園部老教師的比較成熟的科學(xué)活動讓新老師挑選并準(zhǔn)備。每個新老師都非常得主動、認(rèn)真，有不懂的就主動請教指導(dǎo)老師，并不厭其煩地一次次的試上和說課，繼承了我們一貫以來的研討模式。同時，我們的老教師也充分發(fā)揮了她們的指導(dǎo)作用，隨叫隨到、暢所欲言，可以說是傾其所有。在月底的匯報活動中，每個新老師都呈現(xiàn)出了她們最好、最成熟的的一面，活動環(huán)節(jié)清晰有序、組織語言精練流暢，還嘗試了自己說課和評課，相信在這樣的一個研討氛圍中，我們的新老師將會成長得更快、更好。
五、下學(xué)期工作方向：
1、積累科研資料：在開學(xué)初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫月文、案例，每月準(zhǔn)時拷給組長，由組長每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復(fù)勞動。另外，在個人資料積累方面，針對上學(xué)期的問題，我們少了一些孩子平時的活動痕跡的真實(shí)資料。所以在下學(xué)期我們要注重這方面的資料收集。對孩子平時在科學(xué)活動以及區(qū)域活動中的表現(xiàn)要及時地留影記錄。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流。
如向外投稿、掛牌上課，掛牌講座等。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 9
根據(jù)區(qū)委、區(qū)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體部署和要求，按照《黃陂區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方案》安排，11月中旬——12月下旬為第二階段學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是分析檢查工作中存在的不符合、不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問題，提出整改措施與方案。我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組精心組織、周密安排，有條不紊地組織全園教師開展第二階段的學(xué)習(xí)活動，取得了很好的成效。
1、認(rèn)真制定了第二階段日程安排。
首先，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)委、區(qū)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動第二階段的文件精神，詳細(xì)制定了黃陂區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段工作安排，并扎實(shí)地按照工作安排逐項(xiàng)開展活動。
2、召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動員大會。
11月30日下午，幼兒園召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動員大會。黨支部書記盧小君同志首先對我園開展實(shí)踐活動第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研期間的工作進(jìn)行了總結(jié)，對開展實(shí)踐活動第二階段分析檢查工作進(jìn)行了安排部署。區(qū)委實(shí)踐辦指導(dǎo)小組區(qū)司法局副局長馮輝同志也在會上發(fā)言，充分肯定了我園學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作成績，對我園開展實(shí)踐活動第二階段的工作提出了要求和指導(dǎo)性意見。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會的充分準(zhǔn)備，撰寫好高質(zhì)量的分析檢查報告，力爭做到深、準(zhǔn)、透、清、實(shí)，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動引向深入。使全園教師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和主動性。
3、進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研。
為深入開展學(xué)習(xí)調(diào)研活動，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組成員盧小君書記、園長盧翠青結(jié)合分管工作和本園實(shí)際，撰寫二份有思想、有質(zhì)量、有分量的調(diào)研報告，并發(fā)動黨員和教師代表也積極參與。大家對自己分管工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和理性思考，確定了有價值的調(diào)研題目，并細(xì)致地調(diào)查采集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，認(rèn)真組稿。
4、開展廣泛征求意見活動。
為分析檢查制約我園科學(xué)發(fā)展存在的不利因素和薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子、班級教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)以及幼兒園的管理與建設(shè)存在的突出問題和不足，學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組以問卷形式分別向教師和全體家長發(fā)放了意見征求表，并認(rèn)真進(jìn)行了回收和意見梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見。
5、召開了黨支部組織專題民主生活會。
在召開黨支部組織專題民主生活會前，園班子成員認(rèn)真對照群眾給班子個人和集體所提的`意見，寫好個人分析檢查材料，做好充分準(zhǔn)備。12月18日上午召開了區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織專題民主生活會。會上，邀請了區(qū)委人大政協(xié)委員來園作指導(dǎo)，并請了后勤代表和教師代表、無黨派人士聽會。領(lǐng)導(dǎo)班子逐個發(fā)言，對自己在思想、作風(fēng)、自身建設(shè)等方面存在的問題進(jìn)行了深入剖析，并制定了切實(shí)可行的整改措施，深入開展了批評與自我批評。每位黨員認(rèn)真對照自己的實(shí)際工作與思想動態(tài)，剖析個人在政治思想、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、工作能力等方面的突出問題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠幫助的原則，進(jìn)行了相互批評與指正。會上，黨員們暢所欲言，敢于直面問題、承認(rèn)不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會議開展得非常深入扎實(shí)。
6、認(rèn)真撰寫班子分析檢查報告。
通過廣泛征集意見和召開的黨支部組織專題民主生活會，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統(tǒng)一了思想，形成了共識，理清了思路，明確了改進(jìn)方向。學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合實(shí)際認(rèn)真撰寫班子分析檢查材料，并組織教師、家長評議，征求黨員、群眾的意見，進(jìn)行修改、完善，形成了園領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，并遞交到區(qū)教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。
7、重視活動記錄和宣傳報道。
將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動作為近期的一項(xiàng)常規(guī)工作，按日程安排分解填寫到園每周工作計劃中，并及時張貼到我園公示欄中。每開展一項(xiàng)活動都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，收集好相關(guān)資料，并及時做好宣傳報道，向我園網(wǎng)站、區(qū)教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐辦及時投稿，積極擴(kuò)大宣傳影響。截至目前，第二階段共在區(qū)教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀簡訊上發(fā)表簡訊5篇，在本園的網(wǎng)站上發(fā)布學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀文章9篇。
第二階段學(xué)習(xí)快圓滿結(jié)束，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀班子成員及教師將對照園領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告中提出的整改措施及征集的家長意見深入地進(jìn)行整改，積極投入到下階段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中去。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 10
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們科學(xué)組仍然根據(jù)學(xué)校工作計劃以及園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以教學(xué)活動為載體，先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，使幼兒在科學(xué)活動中不僅會動手做實(shí)驗(yàn)、做記錄，而且擁有良好的語言表達(dá)能力�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《聚焦幼兒園教育教學(xué)》一書中有關(guān)科學(xué)的案例，這些案例都是老師們不斷前進(jìn)中的一個個真實(shí)寫照、一次次探索的足跡。我們?nèi)M成員共同理解細(xì)讀案例，通過學(xué)習(xí)，我們了解了如何根據(jù)幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選材，如何運(yùn)用有趣的情景引發(fā)幼兒的探究動機(jī)。在學(xué)習(xí)中，教師能夠結(jié)合實(shí)際大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念。
二、園本教研教師成長的平臺
本學(xué)期我組部分成員參加了幼兒園5月份的園本研修展示活動，這雖然是一次音樂教研活動，但是我組成員吸其精華，努力從這樣的教研過程中獲取經(jīng)驗(yàn)，提升成為屬于自己的理論，使自己在態(tài)度、知識與技能上都發(fā)生變化。為了進(jìn)一步提高教研的有效性，我組成員提出了“教研內(nèi)容更實(shí)在”“教研過程更互動”“教研形式更多樣”的`方法。
原出處所有。
三、認(rèn)真思考，撰寫隨筆
古人強(qiáng)調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自己成長的重要手段之一。對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。陳老師在《又見西瓜蟲》體現(xiàn)了一種發(fā)現(xiàn)的喜悅；記錄了自己如何讓不能轉(zhuǎn)動的陀螺成為新的教育資源的過程。還有胡老師的《孩子是真正的探索者》那是老師在教學(xué)中突然得到某種悟性與啟示。
教研是一個知識積淀、不斷發(fā)展的過程，教師在這一過程中經(jīng)受磨練，慢慢成長起來，感受著成長的困惑，成長的快樂。今后還會有更多的問題、困惑值得我們?nèi)ニ伎�、去探索、去解決。我們將繼續(xù)行動，通過實(shí)實(shí)在在的教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 11
一個學(xué)期又過去了，本學(xué)期我們小班根據(jù)園工作要求及本班的實(shí)際情況，開展科學(xué)教育，通過一期的實(shí)踐教育，幼兒的識字量、語言表達(dá)能力有了很大的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
在本冊教學(xué)內(nèi)容中我不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動有機(jī)的結(jié)合起來，以鞏固和深化教育活動的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪動物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長的環(huán)境。
3、可愛的動物單元：通過讓幼兒了解攜物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對觀察攜物的'興趣。
4、探索自然單元：通過引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足：
1、由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習(xí)起來比較困難。
2、幼兒對本冊教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過少，在教學(xué)的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 12
幼兒的思維處于直接行動思維和具體形象思維水平，主要通過作用于事物的動作來主動地建構(gòu)初級知識概念，是他們看得見、聽得到、摸得著的直接經(jīng)驗(yàn)和具體形象的知識。大班幼兒隨著年齡的增長，好奇心、求知欲也愈加旺盛，他們更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)事物更深層次的東西。為此，創(chuàng)設(shè)良好適宜的活動環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境和材料的相互作用過程中探索學(xué)習(xí)，運(yùn)用良好的策略進(jìn)行指導(dǎo)就顯得尤為重要。
以下，我針對幾次觀摩的個別化學(xué)習(xí)，以“問題激發(fā)策略”和“建議推動策略”做重點(diǎn)探討和研究。
建議推動策略（給孩子建議性的指導(dǎo)）
操作要點(diǎn)：
1、要注意教師介入時機(jī)（幼兒遇到困難主動尋求幫助，幼兒遇到困難想要放棄時）
2、教師可視幼兒的活動情況采用不同的建議方式，比如：語音提示、行為示范等。
案例“動物大世界——潛水艇”
實(shí)錄一
今天，參觀了總部大二班圍繞“動物大世界”開展的個別化。只見活動一開始，金志翔和葛依琳快速來到“潛水艇”這里，拿好操作材料就到外面很開心的玩起來了。我跟他們一起出去，看到金志翔將盆子里裝滿水后，拿起空瓶子開始往里加水。葛依琳在一邊幫忙。很快瓶子被裝滿了水。金志翔開心的對我說：你看，董老師潛水艇沉下去咯。我很認(rèn)可他并表揚(yáng)了他，接著我問到：那你再試試看怎樣將潛水艇浮起來？金志翔馬上和旁邊的葛依琳商量起來，他們很快發(fā)現(xiàn)旁邊有沒用過的材料——吸管。于是，拿了一根插到瓶蓋的小孔里。但是研究了很久都不知道怎樣將瓶子浮起來。我看他們越來越?jīng)]玩的欲望，于是上前說：你們想想潛水艇在什么情況下是可以浮起來的？葛依琳說：把水弄走。我說：非常好。那我們現(xiàn)在就來試試怎樣把水從瓶子里變沒吧。你們看上面材料就管子沒用過，你們想想管子我們平常怎么用的��？金志翔說：吸東西。葛依琳說：吹畫的時候我們也用。我說那我們就試試往管子里面吹起，看看會發(fā)生什么哦？于是金志翔開始照我的方法吹起來，只見瓶子里的水不一會都排出去了，瓶子呀浮起來了，葛依琳和金志翔都很開心。
分析策略：
一、充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓幼兒在輕松愉快氛圍中積極探索，在看一看、聽一聽、摸一摸、說一說多種感官參與活動中，具體感知獲得直接知識經(jīng)驗(yàn)。還要引導(dǎo)幼兒在個別化探索過程中用語言表述所獲得知識或結(jié)果。
二、從幼兒感興趣問題入手，精心設(shè)計提問，即教師所提的問題要帶有啟發(fā)性，注意開發(fā)性，激發(fā)幼兒積極思考，鼓勵幼兒大膽表述。比如，幼兒對蝸牛很感興趣，很想知道蝸牛身上的秘密。引導(dǎo)幼兒由表及里不斷探索，通過觀察、討論尋找答案。
問題激發(fā)策略（觀察孩子活動，關(guān)注問題）
操作要點(diǎn)：
1、注重問題的可探究性
2、關(guān)注問題的層次性，激發(fā)幼兒思維
3、教師可根據(jù)問題所指向的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的提問
案例“春夏秋冬——四季大轉(zhuǎn)盤”
實(shí)錄二：
今天參觀了分部大三班的個別化，我著重看了四季大轉(zhuǎn)盤。只見金翔將和四季對應(yīng)的花朵植物按相對應(yīng)的方式放到大轉(zhuǎn)盤里。這時，金翔拿著石榴的圖片在春、夏、秋、冬里比劃，就是不知道放哪里，看到我正看著他，金翔向我尋求了幫助。首先我對金翔說：你知道這個是什么嗎？金翔說：見過但是不知道名字。我像他介紹了這個叫石榴，外形是圓圓的，里面吃的部位是一粒粒小小的圓，還有很多的籽，經(jīng)過我的介紹，金翔對這種水果有了初步的掌握。我接著說它是在秋天成熟的，果肉呀酸酸甜甜可好吃了。聽我完全介紹完金翔迅速的將卡片貼到了秋天那里。
分析策略：
一、大班的個別化內(nèi)容幾乎都非常貼近孩子們的生活，這樣有利于激發(fā)孩子們的探究熱情。但在活動的過程中以及活動的結(jié)果，都要注意到對生活的回歸。幼兒活動既要符合孩子們的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性。只有通過這種回歸，才能將挑戰(zhàn)后的收獲得以落實(shí)�；貧w的過程，還可以有效地促動孩子們更積極地在活動中思考為什么和怎么辦，讓他們更投入地去觀察事物和思考事物的發(fā)生和結(jié)果。
二、教師在幼兒科學(xué)活動的基礎(chǔ)角色定位，首先是做好一名“旁觀者”。一個積極的旁觀者，才能減少活動中口口相傳的比率，才能細(xì)致地關(guān)注到幼兒在活動過程中的`表現(xiàn)。幼兒在活動中的情緒表現(xiàn)，是教師判斷科學(xué)活動開展是否成功、有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)活動重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，并從中體驗(yàn)到成功感，獲得自我滿足的愉悅，知識的傳遞是第二位的。缺乏幼兒的興趣支撐，必然是一次失敗的科學(xué)活動。
教師還必須做好一位“支援者”。要不時的去關(guān)注幼兒，特別是幼兒遇到問題的時候。教師要給予幫助和一定的指引。我們還應(yīng)注意到不同孩子之間的差異，認(rèn)識到不同幼兒之間的不同的認(rèn)知水平和思考方式，并充分利用這些差異性，以促進(jìn)不同的孩子獲得不同的成長。
例如“四季大拼盤”這些植物中，有的是孩子們常見的，有的是孩子們平時很少關(guān)注的，或者只能是孩子們通過其它媒介才能接觸和了解到的。教師可以讓幼兒自己來掌握認(rèn)識的順序，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)及時回應(yīng)，逐步激發(fā)幼兒的求知欲，給幼兒展現(xiàn)自我、提升經(jīng)驗(yàn)的時間和機(jī)會。
個別化不但是師生之間知識傳遞，更是在老師引領(lǐng)下，通過學(xué)生自身的活動，以感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題以及尋求答案等一系列的探索活動，培養(yǎng)興趣，掌握方法。幼兒在活動過程中的積極參與、大膽猜想、不怕困難和勇于嘗試的精神，都要予以及時的鼓勵和贊揚(yáng)。如此，才能培養(yǎng)出“好奇、好問、好動”的孩子，讓他們愉快地走幼兒園的殿堂。
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