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幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的培養(yǎng)。
由于這首歌的歌詞較長，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進(jìn)行，我本次執(zhí)教的是第二課時。
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的.特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
活動準(zhǔn)備：
幼兒事先學(xué)會與教師分角色朗誦歌詞
歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)
活動過程：
一、朗誦歌詞導(dǎo)入 教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格
1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？
2、哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]
3、跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]
三、學(xué)唱歌曲
1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話。
2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。
4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學(xué)唱最后一段]
四、以不同形式演唱歌曲
1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。
3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。
五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)
1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。
2、討論：吹牛皮有什么不好。
3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。
幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第三樂段。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、表演《蟈蟈和蛐蛐》
1、導(dǎo)入
師：在我們國家，曲藝和戲曲是兩種很受歡迎的藝術(shù)種類，其中曲藝和戲曲又包括很多表現(xiàn)形式。誰知道曲藝包括那些表現(xiàn)形式？
生：相聲、快書、快板,大鼓等。
師：那戲曲又包括那些劇種呢？
生：京劇、粵劇、秦腔、河北梆子、豫劇、評劇、越劇、川劇、黃梅戲等。
師：今天老師帶來一首歌，這首歌的曲調(diào)汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起來欣賞這首《蟈蟈和蛐蛐》。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直接以曲藝及戲曲的形式導(dǎo)入，簡單明了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
2、 教師范唱
師：歌曲講述了什么內(nèi)容，說明了一個什么道理？
生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)做事，不能浮夸，做一個誠實(shí)的人。
（設(shè)計(jì)意圖：德育滲透。）
3、 自主聽唱
�。�1） 學(xué)唱第一樂段
師：歌曲分為三個部分，我們稱三個樂段，跟老師分樂段來學(xué)習(xí)。
生：（隨琴跟唱一樂段）
師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號大家還記得嗎？
生：記得，是跳音。
師：有跳音的地方怎樣演唱？
生：試唱
�。�2） 學(xué)唱第二樂段
師：別著急的后面有一個什么符號？
生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導(dǎo)演唱，注意休止部分）
師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話，很風(fēng)趣，要唱出它們的得意勁。
生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）
師：老師也想表演一下這一樂段可以嗎？
生：可以
師：（可以稍夸張表演）
生：（邊唱邊表演）
（3） 學(xué)唱第三樂段
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師：沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點(diǎn)唱這一句）
師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一樂段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學(xué)生感受聽辯并找出自己唱錯的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽辯能力，同時輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。）
生：“一口一個把小哥倆”這一句不同。
師：老師是怎么唱的？誰聽會了？
生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）
�。�4） 帶著演唱情緒完整演唱全曲
4、 伴奏
師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認(rèn)為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感）
師：（對表現(xiàn)有創(chuàng)意的`同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對個別同學(xué)進(jìn)行評價(jià)）
5、 分角色設(shè)計(jì)表演
師：以同桌為小組，分角色為歌曲設(shè)計(jì)表演。
生：（小組設(shè)計(jì)并表演）
師：老師這里有兩個裝飾品，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來展示自己？
生：（臺前展示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給學(xué)生展示的平臺。）
三、拓展延伸
欣賞兩個音樂作品
1、 西皮流水唱段《都有一顆紅亮的心》
師：咱們來欣賞一段京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，京劇中有兩大腔，西皮和二黃，統(tǒng)稱皮黃腔。這個唱段是京劇里典型的西皮流水唱腔，邊聽邊做動作。
生：邊欣賞邊隨教師做動作
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。）
2、 京韻大鼓唱段《劍閣聞鈴》
師：第二個作品叫《劍閣聞鈴》，是說唱藝術(shù)中的京韻大鼓。聽到自己喜歡的樂句跟著唱一唱。
生：欣賞，可隨音樂哼唱
四、評價(jià)總結(jié)及作業(yè)
1、 學(xué)生自評
師：你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現(xiàn)？
生：進(jìn)行自評（設(shè)計(jì)意圖：能夠正確地評價(jià)自己，找出自身不足及改進(jìn)的方法。）
師：老師也想評價(jià)一下自己（教師自評）
2、 教師總結(jié)留作業(yè)
師：本節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學(xué)習(xí)到了好多中國的文化知識，回家后學(xué)習(xí)一小段地方戲下節(jié)課唱給同學(xué)聽。
幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京�。�、說唱（如快板書）的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。
教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，五年級學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個獨(dú)立的思想個體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語言表達(dá)能力。但五年級學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動，增強(qiáng)他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。
教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評價(jià)、激勵、創(chuàng)作法等
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的`熱愛，。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
要求學(xué)生課前通過各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺、課件、道具、音樂視頻資料
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學(xué)們好 哇 ！（初步感受、體驗(yàn)京劇的韻味）
導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課
師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導(dǎo)）
師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說的知識羅列下來，給學(xué)生梳理知識線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。講到動作時，教師抓住機(jī)會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等
講到臉譜時， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。
曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉(xiāng)是北京》
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？
生：（學(xué)生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學(xué)唱歌曲
1、讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強(qiáng)調(diào)兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞
2、輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會了沒有！
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3、跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題）
師：學(xué)會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4、跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5、師范唱（通過教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學(xué)會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個機(jī)會嗎？
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6、小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）
師：你們覺得怎么樣？
生：好�。A(yù)設(shè)）
師：為什么覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？
生分組討論，師巡視
7、師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？
生：有動作。（預(yù)設(shè)）
教學(xué)生簡單的京劇動作
學(xué)生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
�。�2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）
②每總結(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）
教師小結(jié)
1、師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京�。粚W(xué)會了一首京韻兒歌。
2、總結(jié)：談收獲及知識回顧師：京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺。在04年雅典奧運(yùn)會閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。
3、唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。
幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
2、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。
2、電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
四、教學(xué)方法與手段：
情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。
五、教學(xué)過程：
教師活動
幼兒活動
設(shè)計(jì)意圖
一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片，激發(fā)興趣。
1、出示蟈蟈和蛐蛐圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐
師：小朋友們你們認(rèn)識這2只小蟲嗎？剛才我們認(rèn)識了蟈蟈，現(xiàn)在來看看這是誰呢？
2、師：今天蟈蟈和蛐蛐都來到了我們班，它們兩個還有一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧！
1、觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐。
2、理解教師小結(jié)，產(chǎn)生傾聽兒歌的.愿望。
出示直觀的圖片，引出主題，使幼兒更仔細(xì)地觀察蛐蛐和蟈蟈，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐，初步感知它們各自不同的特點(diǎn)。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、組織幼兒傾聽老師念兒歌。
2、提問：
（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？
�。�2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。
�。�3）你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同？
3、小結(jié)：兒歌中念的時候有“兒化音”，因?yàn)檫@是北京人說話的京味兒。
4、指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
�。ㄌ嵝延變罕憩F(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）
5、組織幼兒完整念兒歌。
1、集體安靜傾聽教師朗誦兒歌內(nèi)容。
2、根據(jù)教師提問，理解兒歌內(nèi)容。
3、傾聽教師小結(jié)，感知兒化音，了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。
4、與教師分角色念兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
5、集體念兒歌，完整記憶兒歌內(nèi)容。
幼兒欣賞兒歌后，通過教師提問發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同，感知這首兒歌的京味兒，使幼兒了解北京話的特點(diǎn)。運(yùn)用多種方法手段，欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過程中，使幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
三、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)，懂得不能隨便說大話。
1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。
2、討論：吹牛皮有什么不好？
3、小結(jié)：我們以后都不能做吹牛皮的人不能說大話，要做一個事實(shí)求是的人。
1、分角色與教師進(jìn)行游戲。
2、說說吹牛皮有什么不好。
3、理解老師的小結(jié)，知道不能做吹牛皮的人。
這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合兒歌內(nèi)容，讓孩子們理解吹牛皮是不好的，要做個實(shí)事求是的人。
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