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幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的探討論文
1.現(xiàn)階段幼兒水墨畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題
(1) 教師的教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)新。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是簡(jiǎn)單地讓幼兒自己去畫(huà)。教師按照書(shū)本上的任務(wù)來(lái)布置作業(yè)，讓幼兒完成。因?yàn)橐?guī)定的題目是一致的，幼兒的作品也大都相同。幼兒畫(huà)好之后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。很多幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中不知道該怎么畫(huà)，教師會(huì)根據(jù)教材提供的內(nèi)容讓幼兒臨摹。這樣的學(xué)習(xí)狀況不利于幼兒的思想發(fā)揮，教師和幼兒之間的交流也比較少。
(2) 幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多數(shù)是模仿而不是創(chuàng)新，缺少思路。我們知道創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的不竭源泉，只有培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，才能讓幼兒在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，讓幼兒更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但是，在我們的教學(xué)中，更多的情況是模仿名家的作品，我們大多數(shù)的情況下是畫(huà)花、樹(shù)、人物這些現(xiàn)有的題材。由于幼兒的認(rèn)知還是非常少的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多是按照自己看到的去描繪，很少會(huì)有創(chuàng)新的作品。
(3) 教師在評(píng)價(jià)幼兒作品的時(shí)候存在誤差，大多數(shù)的情況下是依據(jù)幼兒畫(huà)得像不像為主，這樣的評(píng)價(jià)方法導(dǎo)致了幼兒的思維千篇一律，缺少自己的主見(jiàn)。教師的評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒一階段學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。大多數(shù)的情況下教師會(huì)根據(jù)幼兒畫(huà)得像不像來(lái)評(píng)論他們畫(huà)得好不好。因此，在這樣的驅(qū)動(dòng)下，幼兒會(huì)根據(jù)物品的樣子來(lái)描繪，這樣他們的作品就會(huì)相似，沒(méi)有自己的主觀意識(shí)，缺少想象力。幼兒的世界和我們大人的世界是不一樣的，他們有些奇怪的想法教師要抱著欣賞的態(tài)度去鑒賞，不能因?yàn)楫?huà)得不一樣就覺(jué)得不好，這樣會(huì)扼殺他們創(chuàng)造的積極性。
(4) 教師在選擇教材的時(shí)候，偏重課本知識(shí)，缺少實(shí)際的觀摩對(duì)象。教師在教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)是以課本上的知識(shí)為主導(dǎo)的，很少讓幼兒自己去觀察。書(shū)本上的東西本身就是臨摹出來(lái)的，幼兒在跟著書(shū)本上的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，自然就失去了這些內(nèi)容本身的靈性。在選擇教材的同時(shí)也要考慮和結(jié)合幼兒的生活實(shí)際。
2.幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的思考
(1) 教師要提高自己的整體素質(zhì)，掌握水墨畫(huà)知識(shí)。教師首先要充實(shí)自己的文化素質(zhì)，教師在教授幼兒學(xué)畫(huà)的時(shí)候，更要教授幼兒水墨畫(huà)的知識(shí)。讓幼兒熱愛(ài)中國(guó)的古典文化，幼兒只有對(duì)中國(guó)的文化了解、熱愛(ài)，才會(huì)更喜歡這門(mén)學(xué)科�！坝H其師信其道”，教師要加強(qiáng)和幼兒之間的溝通交流，融入幼兒的世界，這樣才能理解幼兒，才能和幼兒一起進(jìn)步。
(2) 結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，選擇適合幼兒的教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒對(duì)很多事情都是充滿好奇心的。教師在選擇教材的時(shí)候，要適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)。比如幼兒對(duì)新奇的事物感興趣，教師在教幼兒畫(huà)鳥(niǎo)的時(shí)候，可以拿一只鳥(niǎo)到教室里。讓幼兒細(xì)致地觀察鳥(niǎo)兒的動(dòng)作、神態(tài)。幼兒只有認(rèn)真觀察了，才能畫(huà)出生動(dòng)的作品來(lái)�？梢越o幼兒講一個(gè)故事：《米老鼠和唐老鴨》這部家喻戶曉的動(dòng)畫(huà)片，作者是卡通片天才娛樂(lè)業(yè)大王———沃爾特·迪斯尼。他的童年是在密蘇里州的一個(gè)農(nóng)莊度過(guò)的，在那里他熟悉了各種畜、禽和其他動(dòng)物的習(xí)性。這為他在以后的創(chuàng)造生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作《米老鼠和唐老鴨》的時(shí)候，沃爾特·迪斯尼自己住在一個(gè)破房子里，有一只老鼠和他生活在一起，后來(lái)他和老鼠成了朋友，在他創(chuàng)作的過(guò)程中，這只老鼠一直陪伴著他，因此在創(chuàng)作的時(shí)候給了他很多的靈感。在和老鼠的相處中，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情，為他創(chuàng)造《米老鼠和唐老鴨》提供了豐富的題材。這個(gè)事例說(shuō)明只有與觀察對(duì)象相處，才能感受它們真實(shí)的存在，才能領(lǐng)悟他們真正的神韻。這樣創(chuàng)造出來(lái)的作品才會(huì)有靈性，有內(nèi)容，有深度。
(3) 尊重幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒自己選擇喜歡的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自主選擇的權(quán)利，而且對(duì)自己感興趣的事情會(huì)特別用心。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的情況，引導(dǎo)幼兒自己去學(xué)習(xí)。在水墨畫(huà)的世界里，有的幼兒喜歡山水畫(huà)，有的則喜歡花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。教師可以給幼兒欣賞優(yōu)秀的水墨畫(huà)，讓幼兒感受前人留下的藝術(shù)瑰寶。讓幼兒了解水墨畫(huà)的種類(lèi)和水墨畫(huà)的特點(diǎn)，這樣幼兒才能選擇自己喜歡的類(lèi)型。
(4) 多參加實(shí)際寫(xiě)生，讓幼兒深入自然環(huán)境，學(xué)會(huì)觀察。藝術(shù)來(lái)源于生活，只有讓幼兒在生活中感受到世界的魅力，才能更加深刻地描繪出來(lái)。教師可以組織幼兒參加春游，去感受大自然的風(fēng)光，在自然的環(huán)境中細(xì)心觀察事物。比如在學(xué)習(xí)畫(huà)荷花的時(shí)候，教師可以組織幼兒去池塘邊看荷花，荷花在盛開(kāi)的時(shí)候的樣子、半開(kāi)時(shí)候的樣子等。教師還可以讓幼兒觀察名家之作，如宋人的《出水芙蓉》以細(xì)線勾勒，色彩渲染精細(xì);八大山人的《墨荷》簡(jiǎn)潔而精粹;徐渭的《墨荷》水墨淋漓，是大寫(xiě)意。同樣的事物，表現(xiàn)的方法不同，給別人的印象都是不同的。(5) 采用合理的評(píng)價(jià)制度，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多去創(chuàng)作，讓他們發(fā)揮想象力，給他們更多的自由空間。在幼兒完成作品的時(shí)候，教師要給幼兒鼓勵(lì)，積極的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在給幼兒評(píng)價(jià)的時(shí)候教師可以運(yùn)用一些技巧，可以對(duì)幼兒畫(huà)的具體的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)會(huì)讓幼兒更加有積極性。同時(shí)教師可以讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓幼兒看到自己的問(wèn)題，便于他們進(jìn)步。教師可以讓幼兒之間進(jìn)行互評(píng)，可以讓幼兒選擇自己喜歡的作品，幼兒之間的評(píng)價(jià)也可以促進(jìn)他們之間的溝通交流。水墨畫(huà)是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，讓幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，是對(duì)我們傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)中，教師扮演了非常重要的角色，教師要帶幼兒多參加社會(huì)實(shí)踐，觀賞前人留下的作品，讓幼兒在水墨畫(huà)的世界里學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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