幼兒園教育心得隨筆

幼兒園教育心得隨筆1

　　《一起來(lái)做手指操》

　　今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按�在下邊喊道：“老師，老師，快教我們�(cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。

　　我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來(lái)比賽;看看誰(shuí)的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

　　俗話說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的.發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。

幼兒園教育心得隨筆2

　　不知不覺中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。

　　剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的.鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。

　　漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

　　愛是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們?cè)顼埑缘氖鞘裁�，路上都看到了什么有趣的事等等。�?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。

　　一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。

　　此時(shí)此刻寫到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

幼兒園教育心得隨筆3

　　送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

　　小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的'孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

　　人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍�，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

　　兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長(zhǎng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。

幼兒園教育心得隨筆4

　　常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。

　　其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)�，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的`、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見意外，沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

　　有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說(shuō)。"今天，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，伊伊，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

　　到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉�(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我�？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

　　第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

　　現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

　　也許這只是一個(gè)小小的突破，通過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

　　學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園教育心得隨筆5

　　管理調(diào)皮孩子的方法

　　每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來(lái)上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方。比如說(shuō)：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。

　　一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子�！薄罢{(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過(guò)自己獨(dú)有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“調(diào)皮孩子”，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語(yǔ)，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。

　　二、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)�！蔽覀円�相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。

　　三、創(chuàng)造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時(shí)候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說(shuō)話和亂跑。因?yàn)樗麄兺�往精力過(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。

　　四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無(wú)所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。

　　五、教育調(diào)皮幼兒要有語(yǔ)言藝術(shù)，也許有的.老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批評(píng)孩子，“常常批評(píng)”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說(shuō)法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。

　　六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無(wú)人作伴，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

　　總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)�！币虼�，在面對(duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來(lái)引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

幼兒園教育心得隨筆6

　　新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助帶來(lái)各種廢舊材料。寶寶帶來(lái)了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，非常符合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來(lái)貼在活動(dòng)室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時(shí)候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來(lái)干什么?”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧。”“剪下來(lái)干什么?”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。

　　下午當(dāng)我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時(shí)候，寶寶又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“哼，把它剪下來(lái)了，這是寶寶的�！闭f(shuō)完走開了�！斑@個(gè)小財(cái)迷�！蔽倚χ�自言自語(yǔ)的說(shuō)。今天早晨寶寶的奶奶來(lái)送他入園，指著門上的小猴子對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，看，老師把它貼在這多漂亮。”“哼!這是寶寶的�！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f(shuō)�！安辉S這樣，寶寶�！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。說(shuō)完寶寶的奶奶又對(duì)我說(shuō)：“昨天回家，寶寶對(duì)我說(shuō)，老師把我的掛歷剪了，我說(shuō)，咱們帶去就是讓老師用的�！薄拔矣X得這本掛歷非常符合幼兒的特點(diǎn)，很適合在活動(dòng)區(qū)使用，尤其是這張拜年的，非常可愛。”我對(duì)寶寶的奶奶說(shuō)。寶寶的奶奶笑著說(shuō)：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時(shí)候我應(yīng)該征求一下孩子的意見。”我心里很不是滋味�！皼]關(guān)系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過(guò)兩天他就忘了�！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)該以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受�！痹诿看蔚�'教育活動(dòng)中我都是努力這樣去做的，但是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對(duì)幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢?因?yàn)槲液蛯殞毮棠痰南敕ㄊ且粯拥抹D――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。

　　自由活動(dòng)的時(shí)候，我蹲下對(duì)寶寶說(shuō)：“對(duì)不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請(qǐng)你原諒老師�！睂殞毧戳丝次�，笑了“嘻嘻，沒關(guān)系老師，下次再剪你告訴我吧。”多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說(shuō)：“好的，下次再用的時(shí)候老師一定先和你商量�！�

　　教師平等地對(duì)待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。

幼兒園教育心得隨筆7

　　今天，連日陰冷的天氣終于見到了久違的陽(yáng)光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽(yáng)公公那燦爛的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒在室外活動(dòng)了，看今天天氣不錯(cuò)，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說(shuō)著自己想玩什么。

　　在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我�！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……

　　就在我和孩子沉浸在歡樂中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過(guò)一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思考著什么……我有點(diǎn)驚訝，走過(guò)去，把他抱在懷里，輕聲問他：“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的說(shuō)：“他們都在玩，我上不去了�！边@聲音是多么無(wú)助啊，頓時(shí)，我為自己的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說(shuō)多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自己，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的`孩子恰恰最需要老師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……

　　我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然后來(lái)到滑梯下方張開雙臂，鼓勵(lì)地說(shuō)：“來(lái)啊，老師在等你�！彼�終于露出了久違的笑容!

　　從此，我便時(shí)刻提醒自己：每個(gè)孩子都是成長(zhǎng)的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛!

幼兒園教育心得隨筆8

　　人們常說(shuō)孩子是一張白紙，需要我們?nèi)ネ慨嫛⑷旧�；也有人說(shuō)孩子是一本書，需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞；而我要說(shuō)孩子就是一個(gè)萬(wàn)花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測(cè)的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個(gè)聲音。

　　一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個(gè)“演員”，角色一會(huì)兒是醫(yī)生，一會(huì)兒是交通警察，一會(huì)又變成了民事調(diào)解員，但更多的時(shí)候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個(gè)，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工，得不到親情關(guān)愛的淇淇身心并沒有受到影響，因?yàn)樗�有結(jié)對(duì)伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過(guò)一個(gè)幸�？鞓返纳�日，我和結(jié)對(duì)伙伴的家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗�唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗(yàn)到了親情的溫暖。生日會(huì)上我撥通了孩子家長(zhǎng)的電話，淇淇對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心�！�

　　是啊，我就是淇淇的媽媽。

　　我真的.好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當(dāng)成一個(gè)小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠(chéng)的朋友。在我的心里一直有個(gè)溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們說(shuō)：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了�！庇袀�(gè)叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說(shuō)：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點(diǎn)去看看她。雖然當(dāng)時(shí)不在城里，但是我答應(yīng)了孩子?jì)寢�，明天�?huì)回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說(shuō)我回來(lái)，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個(gè)布娃娃和一袋子的零食�？匆娢业牡谝谎蹱N燦飛快地跑過(guò)來(lái)抱住我說(shuō)：“張老師我好想你，看我送你個(gè)布娃娃!”我接過(guò)布娃娃說(shuō)：“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來(lái)的加班，讓我感覺異常甜蜜。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻(xiàn)著真情，也收獲著滿滿的幸福。

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