幼兒園中班教育心得精華(15篇)
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教育心得1
給小動物做新年的項鏈
材料準備：
l毛絨小動物若干，四色的塑料彩鏈。
觀察要點：
l了解幼兒按照ABA ABA和ABBABB模式排序的經(jīng)驗。
觀察記錄：
先后有五位幼兒玩“給小動物做新年的項鏈”。幼兒拿到材料時，有以下不同的表現(xiàn)：
悅說看到毛絨絨的小動物就把他們輪流抱在手里，開始把自己想象成小動物的媽媽，擺著各種各樣的姿勢�？吹奖P子里的彩鏈，她就沒有任何規(guī)律的把他們穿得很長，做成拴小動物的繩子。
杰杰看到小動物和彩鏈的時候，同時也注意到了戴項鏈的小動物的照片，在擺弄和觀察了一番之后，他開始為小動物做項鏈，每種小動物的項鏈都是同一種顏色。完成后，他將小動物排成一隊，拍手說到“真漂亮�！�
菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動物后，就非常熟練的對著照片為他們穿項鏈，每串一個，都會看著照片反復驗證好幾遍。兩個人還不時地進行相互檢查。全部完成后，他們就開始數(shù)上面彩鏈數(shù)目，在數(shù)了幾遍都沒數(shù)清楚后，菲菲和超超將材料“物還原樣，物歸原處了”。
觀察分析：
比起一般用于排序的小火車，給小動物串項鏈的.形式顯得更為生動，使幼兒有了一份親切感，幼兒更愿意操作這樣的材料，因此教師提供的材料符合幼兒的心理特點。
大多數(shù)孩子能按照教師的預設操作材料，表明他們已經(jīng)具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的經(jīng)驗和能力。而說悅出現(xiàn)的情況，則說明一部分孩子只在情感上得到了發(fā)展，在能力上的發(fā)展還稍有欠缺。菲菲的情況則和說悅的正好相反，她在能力上的發(fā)展已經(jīng)超越了一般的孩子，但情感的發(fā)展卻有待進一步的提高。
思考與對策
在幼兒獨立操作材料之后，給于適當?shù)恼Z言提示，提示有的偏重能力的培養(yǎng)，有的偏重情感的培養(yǎng)，視幼兒的不同表現(xiàn)而定。
幼兒園中班教育心得2
作為一名幼兒園中班教師，我深深體會到了教育的重要性和價值。在與孩子們相處的過程中，我不僅僅是一名教師，更是一個引領者、關懷者和啟發(fā)者。通過與孩子們的交流和互動，我收獲了很多教育心得。
首先，在幼兒園中班教育中，我認識到每個孩子都是獨一無二的個體。每個孩子有著不同的成長節(jié)奏、興趣愛好和學習方式。因此，我要根據(jù)孩子們的個體差異，靈活運用不同的教育方法和策略，滿足他們的學習需求。同時，我也注重培養(yǎng)孩子們的性和自主性，給予他們適當?shù)闹笇Ш椭С�，鼓勵他們探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，與孩子們的互動和溝通是教育的關鍵。作為中班教師，我要建立良好的師生關系，與孩子們建立起親近、信任的關系。我尊重每個孩子的感受和意見，傾聽他們的想法和需求，關心他們的成長和發(fā)展。在與孩子們的交流中，我注重用簡單、明了的語言表達，讓他們能夠理解和接受。通過與孩子們的互動，我也會觀察他們的言行舉止，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和問題，并及時進行指導和引導，幫助他們進步和成長。
此外，在幼兒園中班教育中，家庭與學校合作是非常重要的。家庭是孩子們最親近的人，他們對孩子的教育和成長有著重要的影響。因此，我積極與家長進行溝通和合作，建立起良好的家校關系，互相支持和理解。我定期與家長交流孩子的學習情況和表現(xiàn)，分享他們的進步和成就。同時，我也會向家長征求意見和建議，以便更好地滿足孩子們的'需求和期望。
最后，作為一名幼兒園中班教師，我深刻體會到教育的艱辛和責任。教育不僅僅是知識的傳授，更是對孩子們健康、幸福及全面發(fā)展的關注。因此，我要不斷提升自己的教育理念和教育技能，不斷學習和探索，與時俱進，以更好地服務于孩子們的成長和發(fā)展。
總之，幼兒園中班教育是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為教師，我們需要秉持愛心和耐心，關注每個孩子的成長，靈活運用不同的教育方式和策略，與孩子們建立良好的師生關系，并與家長緊密合作，共同努力促進孩子們的全面發(fā)展和健康成長。只有這樣，我們才能更好地走進孩子們的世界，引導他們茁壯成長。
幼兒園中班教育心得3
周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。愛下棋的幾個孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來了這副飛行棋，他們覺得很新鮮，下得格外投入。語、柔及幾個小女孩向來不愛看電視最愛圍家家，幾個空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著曬著太陽，這不她們又圍了起來。
三堆人兒各自做著自己喜愛的事，互不影響。就如區(qū)域活動。喜歡這樣的場面。孩子們的笑臉舒展著。
動畫片那邊傳來歡快的笑聲，有趣的畫面吸引著他們。幾個圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個，有點兒擠了，于是聽到帆的命令：我點到的名的先出去等下再玩!
接著聽到的是他的口氣十足的命令：xx、xx出去，點到名的自覺的走了出去，無奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺好笑，好一個帆，還真看不出你還有這套。
在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動，安靜有序的自由活動，孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是，教師要給他們創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，在自由活動中師不是旁觀者而是引導者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動，能自覺整理好一個項目再進行另一個。這種看似簡單的情景，對它的引導與組織我滿是困惑。
小鈴響起，這是一個上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來，結(jié)束區(qū)域活動，然而孩子們的激動情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個說得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎？我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o其是呢？等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個看法：區(qū)域活動會使孩子個人活動散漫。對于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起，我思考著。
通過實習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學前教育者來說，無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學習的方向標。
通過實習，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于實習第一周幼兒園為我們開設的觀摩課和培訓以及指導老師和幼兒園帶班老師的嚴格要求、批評指導，她們給我們提出很多受用的寶貴意見，根據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來我們自認為無懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學目標了我們連最起碼的一節(jié)課也無法完成。因為幼兒的實際情況和我們預設的是具有非常大的差距，他們的.思維是我們成人無法達到的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導以及幫助我們修改教案。
除了幫助我們修改教案外在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個方面對我們進行非常認真的指導以及提出寶貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對我們進行教學方面的指導和對今天上課同學的課程進行小組評議……通過每天傍晚的評課讓我們及時發(fā)現(xiàn)自己在上課中的不足和改進方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學習的機會以及積累經(jīng)驗的平臺。
通過此次實習，增進我們同學之間的感情，增強班級的凝聚力和合作意識，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到一名教師所肩負的責任;通過實習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我將認真總結(jié)教育實習經(jīng)驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺我準備好了!
幼兒園中班教育心得4
上周我們年輕教師下午進行了中班活動區(qū)游戲的觀摩，園長采用了散養(yǎng)的方式，觀摩教師自由選擇區(qū)域近距離觀察幼兒活動。并且要求不要去太多的干涉孩子的游戲。
我就近找了一個繪畫區(qū)正式入座，一個孩子看到我加入進去，立馬往一邊靠了靠，并且示意讓我看看他畫的畫。我問他畫了些什么，他在一邊給我解釋這是什么那是什么。卻遭到了旁邊一個孩子的反駁：這個草哪有長在天上的，還有你的云怎么是這個顏色！我在一邊也等著他能給我們一個合理的解釋，他卻把頭一扭，我就是畫的長在天上的云。這之后我都沒怎么說話，一直在看他畫什么，他時不時的就會轉(zhuǎn)過頭跟我說兩句話。不知道什么原因，他們說的話我有時候需要消化好一陣才能明白過來。僅僅只是比我平時帶的孩子大一個年級，思維上就有了天翻地覆的.變化。
中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學區(qū)投放的好多材料是小班沒有的，我們老師也會在一邊產(chǎn)生很多的疑問，這個東西怎么玩呢？孩子們聽到了就會把我們拉過去主動展示給我們看，這幾個孩子一種玩法，那幾個孩子就會衍生出更多的玩法。低結(jié)構(gòu)材料的投放把給游戲設定模式的權利交給了孩子們。
表演區(qū)里的孩子假如你走過去問問他們在表演什么，總是沒有肯定的回答，他們不會按照老師排的節(jié)目單來，更多的是把自己想的加入進去。自由的表演形式也讓他們找到了一個好的舞臺。
區(qū)域活動即將結(jié)束的時候，一個小女孩一直在我旁邊嘴里還說著什么，這個小姑娘是我在的班級一個小男孩的姐姐，他一直在叫弟弟的名字，我問她還有什么事嗎？她讓我轉(zhuǎn)達弟弟：為什么不能讓她多騎一會自行車。
整場觀摩下來，最大的感覺就是不要去太多的干涉孩子，不管是游戲還是學習，他總是有一些你想不到又出乎意料的想法。
幼兒園中班教育心得5
在幼兒園的日常生活中，孩子們經(jīng)常會遇到想要借同伴的玩具的情況。通常情況下，中班的孩子們由于缺乏與別人協(xié)商的經(jīng)驗，所以在借玩具時經(jīng)常會出現(xiàn)哭鬧和搶奪的情況。那么應該如何做才能讓同伴愿意借出自己的玩具，讓大家都感到快樂呢？社會活動課《借玩具》就是為了幫助孩子們學習如何與他人交往，學會有效的溝通和分享，從而體驗與同伴交往的樂趣。讓我們一起來探討如何在借玩具的過程中培養(yǎng)孩子們的社交技能和情商吧！
在教學形式上我們采用了角色扮演的方式，讓一位老師扮演小兔子，通過向小兔子借玩具的情景來教導孩子們不同的交往方式。當小兔子帶著玩具走進教室時，孩子們的目光立刻被吸引住了，他們通過向小兔子借玩具的互動過程好像在參與一場有趣的游戲。當游戲結(jié)束時，孩子們自然而然地學會了如何與他人進行交往。這讓我想到：盡管社會課的教學素材組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點，采用形象生動的`教學形式，讓道理的領悟和行為的習得融入游戲中，教學活動將變得有趣、生動且有效。
教學的第一個環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應該說這個要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心。成功感油然而生。
在第二個環(huán)節(jié)的設計中，我們設置了一個障礙，讓孩子學會用“一起玩”的方式讓自己和小兔都能享受玩具。當孩子們嘗試用第一種方法向小兔借皮球時，卻遭到了小兔的拒絕。一些孩子感到困惑，甚至有個大眼睛的男孩傷心地哭了起來。這個結(jié)果讓孩子們感到失落，也讓老師們感到意外。在傳統(tǒng)的品德教育中，我們通常會強調(diào)團結(jié)、謙讓，樂于分享好東西，這也導致一些孩子認為別人的東西就是自己的東西。他們認為只要說出有禮貌的交往語言，別人就應該無條件地分享。然而，孩子們的失落和老師們的意外正是我們想要傳達的觀點：別人的東西不是自己的，別人有權拒絕分享，我們要學會尊重別人的感受。要學會理解和尊重玩具主人的心情，學會坦然面對拒絕。這些是傳統(tǒng)教育中常被忽略的人性化教育的重要內(nèi)容。
第三個教學環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學會與同伴“交換著玩”玩具。當孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功！”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達到了我的設計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責任。不過這不是我如此設計的最終目的因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心。只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的。”一席話，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩！”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。
幼兒園中班教育心得6
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動中，難免發(fā)生各種問題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經(jīng)常出面幫助孩子解決各種沖突。
一次繪畫課上，有個小朋友哭著來到老師身邊，看著孩子的樣子，急切的`問怎么回事，原來是兩個小朋友之間鬧了矛盾，兩個好朋友排斥對方畫的畫，好朋友在一起還送了禮物，結(jié)果還要要回來，就是為了這事，難過的不得了，先安慰好哭的這個，跟他們兩個一起說好朋友在一起是要互相幫助的，有什么好的一起分享，有事情一起解決的，畫的不好你可以幫助他畫的漂亮些，他不但不會不喜歡你反而會更感謝你把他的畫子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說這拿著兩個好朋友的手放在一起，互相看了看，都沒在說什么，低下頭，繼續(xù)忙碌這自己的杰作，觀察了會，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會出現(xiàn)這種情況呢，現(xiàn)在的孩子在家倍受家長的呵護，一味的寵愛嬌慣，滿足孩子的一切需求，久而久之使孩子養(yǎng)成了任性，甚至有些家庭關系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒有一點規(guī)矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進行指導，不要說傷害別人的話，說一些令人不開心的話，不想說時就不說，目的就是幫助幼兒記住并且能夠按照規(guī)矩去做。
幼兒園中班教育心得7
吹塑紙版畫格子手帕
案例：
《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫的活動，目標是學習用筆在吹塑紙上刻畫出直線和豎線交叉成格子的技能。由于是第一次開展吹塑紙版畫，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題很多，由于事先我料想到孩子可能會出現(xiàn)刻畫的太輕，于是在學習的時候我多次強調(diào)要求孩子刻畫的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫的時候我發(fā)現(xiàn)孩子沒有掌握正確的握筆姿勢，一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫交叉的線，可卻把紙也畫破了。而有些沒畫破的孩子卻畫的.根本沒有凹凸的感覺。而吹塑紙版畫的要求很高，不僅要線條連貫，而且凹凸感要明顯。對于孩子有一定困難。
活動反思：
給予活動過程中出現(xiàn)的問題我也進行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對握筆的正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動。當然對于吹塑紙我們還是應該接觸的，但應該換一種方式，平時區(qū)域活動中我們可以放一些刻刻、畫畫的活動，幫助幼兒掌握刻畫的技能。同時活動中我們可以通過轉(zhuǎn)印的方式幫助孩子認識吹塑紙，了解吹塑紙版畫。通過一些分解的活動讓孩子有所收獲，更好的與中班活動向銜接。
當然在選材上，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗。小班的幼兒認知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫活動就應以游戲為主要形式，讓孩子把它當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。制作版畫的過程可以說就是一種非常有趣的游戲。
幼兒園中班教育心得8
在培養(yǎng)兒童主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的`名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。兒童園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
兒童園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成兒童與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。
可見，過多的集體約束會影響兒童的主動發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為兒童今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
幼兒園中班教育心得9
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的'潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開心地早早來園，用心完成我分配的任務。但是過了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問緣故原由時，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時，小豪小朋友說：“老師，今日我不想當衛(wèi)生員了！”“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當景象形象員！”
孩子的回復似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說：“能夠呀，今日就由你們來選取做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來，這個說：“我今日要當接待員！”阿誰說：“我要當監(jiān)督員！”那一天，我注重觀察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
幼兒園中班教育心得10
旻哲已在石巖公學幼兒園就讀快2年了，2年內(nèi)旻哲的進步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂、健康的長大，我也很開心，也感謝3位老師辛苦的付出。
首先，在生活自理方面，旻哲進度很大，現(xiàn)在吃飯、穿衣等都可自己完成，并且他還會常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學期剛剛開始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒有效果，后來想到一個好方法，他喜歡打游戲過關，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習，第一關:2分鐘內(nèi)夾10顆蓮子，第二關:2分鐘內(nèi)夾10顆花生，第三關:2分鐘內(nèi)夾10顆黃豆，第四關:2分鐘內(nèi)夾10顆紅豆，第五關:2分鐘內(nèi)夾10顆綠豆`````````````總共設置了10個關卡給他過，結(jié)果2天內(nèi)他就會用筷子，總結(jié):教小孩學東西必須和他感興趣的事情結(jié)合起來才會學得好，學得快。
其次，運動方面旻哲進步也很大，最近一直在練習拍球，剛開始只能拍幾個，經(jīng)過2、3個禮拜的`練習，現(xiàn)在已經(jīng)能拍200多個了，進步還是很大的。
幼兒園中班教育心得11
我喜歡灰太郎
今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時間顧及他們吧！但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說，那你不是應該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的.老婆叫什么?那個寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個班里穿著很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個孩子說，因為他們很勇敢和聰明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲。
我看著孩子們興致勃勃的談論著自己心中的“英雄們”，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點了，而且還是也會在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些時間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會覺得自己的付出沒有白費�。�！
幼兒園中班教育心得12
上周我們年輕教師下午進行了中班活動區(qū)游戲的觀摩，園長采用了散養(yǎng)的方式，觀摩教師自由選擇區(qū)域近距離觀察幼兒活動。并且要求不要去太多的干涉孩子的游戲。
我找了一個繪畫區(qū)坐下來，一個孩子看到我加入，立刻往一邊讓出位置，并示意讓我看他畫的畫。我問他在畫什么，他邊解釋邊畫，但旁邊的一個孩子卻提出異議：草怎么可能長在天上，還有你畫的云為什么是這個顏色！我靜靜地等待他給出一個合理解釋，但他卻扭過頭說：我就是畫的天上的云。從那時起，我就安靜地觀察他的畫，他不時轉(zhuǎn)過頭來跟我說幾句話。不知為何，他們說的話有時讓我需要一段時間才能理解明白。他們只比我平時帶的孩子大一歲，但思維上已經(jīng)有了翻天覆地的變化。
中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學區(qū)投放的好多材料是小班沒有的，我們老師也會在一邊產(chǎn)生很多的疑問，這個東西怎么玩呢？孩子們聽到了就會把我們拉過去主動展示給我們看，這幾個孩子一種玩法，那幾個孩子就會衍生出更多的玩法。低結(jié)構(gòu)材料的投放把給游戲設定模式的權利交給了孩子們。
表演區(qū)的孩子們總是充滿了創(chuàng)造力和想象力，他們在臺上盡情展現(xiàn)著自己的才華。每當有人走過去問他們在表演什么時，他們總是興致勃勃地回答：“我們正在創(chuàng)作新的節(jié)目！”他們不受束縛于老師排的節(jié)目單，更愿意將自己的想法融入表演中。這種自由的表演形式讓他們找到了發(fā)揮的'舞臺，展現(xiàn)了他們的獨特魅力。
活動即將結(jié)束時，一個小男孩一直在我身邊呼喚著他姐姐的名字，我發(fā)現(xiàn)這個小男孩是班里一個女孩的弟弟。我問他有什么事情要告訴姐姐嗎？他說：“告訴姐姐，為什么不能讓我再玩一會兒呢？”
在觀摩整個過程中，最讓人深有感觸的是不要過多地干預孩子的活動。無論是在游戲還是學習中，孩子們總會有許多出人意料的想法，我們不妨給他們更多的空間和自由，讓他們展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)造力和想象力。
幼兒園中班教育心得13
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的.眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。
幼兒園中班教育心得14
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開心地早早來園，用心完成我分配的任務。但是過了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問緣故原由時，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的.思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說：“老師，今日我不想當衛(wèi)生員了”，“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當景象形象員！”
孩子的回復似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說：“能夠呀，今日就由你們來選取做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來，這個說：“我今日要當接待員！”阿誰說：“我要當監(jiān)督員！”那一天，我個性注重觀察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
幼兒園中班教育心得15
在幼兒園的日常生活中，孩子們經(jīng)常會遇到想要借同伴的玩具的情況。通常情況下，中班的孩子們可能會因為不知道如何與別人協(xié)商而出現(xiàn)哭鬧或搶奪玩具的情況。那么，我們應該怎樣做才能讓同伴樂意借出自己的玩具，讓大家都感到快樂呢？社會活動課《借玩具》將圍繞這個主題，引導幼兒學習與他人交往的方法和策略，體會與同伴交往的樂趣。
在教學形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學習交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當游戲結(jié)束時，交往的方法也自然習得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握。教學素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學形式，將道理的領悟、行為的習得融于游戲中，教學活動同樣會有趣、生動并有效。
教學的第一個環(huán)節(jié)是要求孩子們向小兔借拖拉玩具，這一任務并不困難。孩子們需要用禮貌的語言與小兔互動，從而成功地借到玩具。這種交流方式是老師和家長經(jīng)常教導孩子們的，因此他們在這個任務中表現(xiàn)得游刃有余。他們很快就能和小兔取得聯(lián)系，順利地借到了玩具，臉上洋溢著成功的喜悅。
在第二個環(huán)節(jié)的設計中，我們設置了一個障礙，讓孩子們學會用“一起玩”的方式，讓自己和小兔都能享受玩具。當孩子們試圖用之前的方法向小兔借皮球時，卻遭到了小兔的拒絕。一些孩子感到失落，有的甚至哭了起來，而老師們也感到意外。在傳統(tǒng)品德教育中，我們通常會強調(diào)團結(jié)、謙讓和分享，這也導致一些孩子認為別人的東西就是自己的。他們可能覺得只要說出禮貌的請求，別人就應該讓出東西。然而，通過這節(jié)課，我們想向孩子們傳達的是：別人的東西并不屬于自己，別人拒絕你可能是有原因的，要學會理解別人的'感受，尊重玩具的主人。面對拒絕，要學會坦然接受，這是傳統(tǒng)教育中常常忽略的人性化教育。
第三個教學環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學會與同伴“交換著玩”玩具。當孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功！”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達到了我的設計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責任。不過這不是我如此設計的最終目的。因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心。只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的�！币幌�，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩！”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。
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