幼兒園聽課心得6篇(集合)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園聽課心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園聽課心得1
本次活動是10月15日，《道德與法治》學(xué)科變革以來優(yōu)秀課例的集中展示，通過聆聽《道德與法治》編寫者魯潔對課程的時代背景、基本情況、核心理念、實施建議的解析，對該綜合性學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識和看法。
另外，通過三位老師呈現(xiàn)的三節(jié)優(yōu)秀課例，將活動性和實踐性融入課堂，注重孩子的情感體驗，為我的教學(xué)提供了最好的范本和借鑒。
通過本次活動中實驗小學(xué)孫靜波老師的課堂演示，我感受到了低年級《道德與法治》學(xué)科開設(shè)的重要性和學(xué)習(xí)的必要性。課程是基于中國公民素養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于中國進(jìn)入社會主義新時代的要求，基于立德樹人的根本任務(wù)開設(shè)的。低年級孩子正是良好品德與行為習(xí)慣養(yǎng)成的.關(guān)鍵時期，課程立足于低年級孩子所處的家庭、學(xué)校、社區(qū)、祖國、世界這些密不可分的成長環(huán)境，通過各種活動，讓學(xué)生主動體驗，參與生活到創(chuàng)造生活，讓孩子形成正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)具有中國心、民族魂、文化根的中國“人”�！兜赖屡c法治》課程的實施需要依托中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重回歸生活，從孩子存在的問題入手，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的起點，從已有的生活經(jīng)驗入手，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方向。
通過聆聽這三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，我覺得每一堂課的活動設(shè)計都不是憑空想象出來的，都是教師課下潛心調(diào)查，深入學(xué)生生活，針對學(xué)生的吃、喝、玩、樂設(shè)計出來的�；顒拥脑O(shè)計不僅要貼近生活，還要貼近整個單元、整個時代的背景，因此，每一個活動都凝聚著老師們的心血。在三節(jié)課的活動設(shè)計中，劉老師目標(biāo)非常明確，孩子也很活躍。王老師的課堂目標(biāo)一目了然。孫老師的課堂是一種美的享受，讓我學(xué)會了很多。
最后，我覺得教師的專業(yè)素養(yǎng)也是一個值得我注意和提高的地方，一個能夠教《道德與法治》的教師不僅需要理解學(xué)科的專業(yè)知識和課程理論還需要良好的素養(yǎng)，教師的觀察能力、聆聽能力還有表達(dá)能力都會影響一堂課的質(zhì)量，尤其是這種綜合性體驗課程，需要帶給孩子的是情感的引導(dǎo)，更需要一個專業(yè)素養(yǎng)強的老師來把控。
這次學(xué)習(xí)帶給我的收獲還有很多，三位老師的優(yōu)秀課例將會成為我教授這門課程的指明燈，我喜歡這門課程，它沒有數(shù)學(xué)算式的嚴(yán)謹(jǐn)和語文課文的深厚，但它凝聚著一個人全部的思想，自信和自尊。希望以后的教學(xué)中，我能更深入的認(rèn)識它，通過我的教學(xué)，學(xué)生們能更加熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而創(chuàng)造生活的美！
幼兒園聽課心得2
一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機結(jié)合體
在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。
由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細(xì)無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的`認(rèn)識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學(xué)會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。
幼兒園聽課心得3
�？谑械谑W(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：
一、對新課程的思考
在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的.“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
幼兒園聽課心得4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的.潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
幼兒園聽課心得5
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的.課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
幼兒園聽課心得6
楊莉老師所講的《克和千克》這節(jié)課，是二年級學(xué)生對重量單位的初步嘗試，學(xué)生在日常的生活中，已經(jīng)對物體的輕重有了一定的認(rèn)識，這些經(jīng)驗都是建立重量概念的重要基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，達(dá)到用數(shù)學(xué)語言描述身邊的物體的重量，讓學(xué)生感受到學(xué)生與實際生活的練習(xí)，體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中，我深深感受到一下幾方面的優(yōu)點：
一導(dǎo)入新穎富有吸引力
課的開始，楊老師以當(dāng)前小孩特別愛看的動畫片喜洋洋與美洋洋去購物，拿的蘋果有多重為情境導(dǎo)入，使學(xué)生感覺不是在上數(shù)學(xué)課，而是在看動畫片，無形之中就把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂，并且也很喜歡楊老師做的課件，他根據(jù)自己需要的情境做的FLASH動畫，很棒。也很想知道他是怎么做的這個動畫，以后可用于自己的教學(xué)中。
二為學(xué)生提供“動手操作”實踐感知的機會
這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生對克和千克的認(rèn)識不止停留在一枚兩份硬幣重1克，一袋黃豆重1千克的基礎(chǔ)上，楊老師通過各種活動如：讓孩子們在小盤子種找哪些物體也重1克，孩子們通過與一枚兩分硬幣的對比，找到45粒黃豆，一個圖釘?shù)纫仓?克，在認(rèn)識完1袋黃豆重1千克后，也是通過讓學(xué)生自己動手拿1千克的物體來感受1千克，在這些活動中，拓寬了孩子們體驗的自由空間，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在小組的合作中，同學(xué)們分工合作，有條不紊，鍛煉了孩子們的合作意識，重在讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生有目的的感受。
三課后鞏固練習(xí)設(shè)計豐富多彩突破常規(guī)練習(xí)
在鞏固練習(xí)部分楊老師第一題是讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，填重量單位克和千克，然后讓孩子完成書上的比大小練習(xí)。而第二個練習(xí)是讓孩子動手操作，往袋子里裝桔子，看那組找的最接近1千克，前提是不用秤，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特別好，它打破了我們平時用的傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固方式，并且通過這種操作練習(xí)，也很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，調(diào)動了孩子們的積極性，改變了平時練習(xí)的枯燥無味，同時，孩子們做完“練習(xí)”，還不忘“批改”，這種“批改”也不同于平常的批改，是用秤去驗證，看那組裝的最接近。在這個活動中，我認(rèn)為讓孩子體驗到了成功的快樂，同時讓孩子明確最準(zhǔn)確的方法還是用秤稱。
最后一個練習(xí)是讓孩子們估計自己的體重，估計完以后，再驗證，然后根據(jù)課前調(diào)查的身高，對照體重身高對照表來判斷自己體重是否標(biāo)準(zhǔn)，再次在練習(xí)部分使課堂教學(xué)達(dá)到高潮，并且這節(jié)課不光是在講數(shù)學(xué)，也通過這個練習(xí)告訴學(xué)生鍛煉身體的重要性，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。
總之，這節(jié)課思路清晰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的`特點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中的合作學(xué)習(xí)，團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的快樂。
同時，在這節(jié)課中，我認(rèn)為也有些“美中不足”的地方，具體表現(xiàn)在以下方面：
一教師的普通話有待提高
在這節(jié)課中，老師講授過程中，我感覺普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，我的普通話也不是很標(biāo)準(zhǔn)，作為教師的一項基本素質(zhì)，我想我們應(yīng)該多加練習(xí)。
二組織性語言需要巧妙委婉
在這節(jié)課中，有幾個地方這方面表現(xiàn)的較明顯。如：在老師讓學(xué)生感受完一枚兩份硬幣中1克后，老師想讓學(xué)生接著感受一下自己提前準(zhǔn)備的物品有多重時，老師要求沒說完，學(xué)生就開始動手，此時老師說了一句：“請大家暫停一下”我想可以換成其他婉轉(zhuǎn)一些語言會更好，或者提前明確告訴學(xué)生：請同學(xué)們聽完老師的要求，我們再動手操作，然后再講要求。在講完1千克以后，也出現(xiàn)了這樣的問題，讓學(xué)生掂掂紅籃子的物品，估計一下有多重，再秤一下到底有多重時，也出現(xiàn)了類似的情況，老師說了一句：“請同學(xué)們等一下，等老師把要求說完”。這個地方如果能提前告訴孩子，請先聽清楚要求，再動手操作，我想可能就不會出現(xiàn)這個情況，或者在課堂中出現(xiàn)這種情況時，換一種方式如：你們看這位小朋友表現(xiàn)多好，他知道認(rèn)真聽老師的要求，可能孩子們就會一下子靜下來。就不至于在課堂上出現(xiàn)如此僵硬的組織課堂的語言。類似這樣的語言還有：表揚第二小組、老師的話還沒說完，等會。我所聽過的課中，很少出現(xiàn)這樣的語言。
同時，這個問題也從側(cè)面說明了低年級的孩子好動，不好組織，當(dāng)然對我們老師的綜合素質(zhì)要求也就更高。
總之，楊老師的這節(jié)課是非常成功的，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的教學(xué)中，我也會再接再厲，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
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