幼兒園教研心得體會(huì)（匯編15篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教研心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教研心得體會(huì)1
幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，也是他們開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的地方。作為幼兒園教師，我非常重視原體教研活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我有了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
段二：理念意識(shí)的提升。
幼兒園原體教研活動(dòng)的開(kāi)展，幫助我在教育教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立了創(chuàng)新和探索的理念意識(shí)。通過(guò)與同事們的交流和研討，我意識(shí)到在幼兒教育中，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要積極探索教學(xué)的新途徑和新方法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
段三：教育目標(biāo)的明確。
針對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)和需求，我在原體教研活動(dòng)中明確了教育目標(biāo)。我意識(shí)到幼兒教育不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳遞，更重要的是培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和能力。因此，我設(shè)定了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等目標(biāo)，并通過(guò)原體教研活動(dòng)去尋找最佳的培養(yǎng)方法和途徑。
段四：方法手段的創(chuàng)新。
在原體教研活動(dòng)中，我不斷地探索和嘗試各種方法和手段，力求提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲、互動(dòng)和角色扮演等方式，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒們?cè)谟鋹偟?氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)幼兒自主探索、提問(wèn)和思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
段五：效果評(píng)估與個(gè)人成長(zhǎng)。
通過(guò)參與幼兒園原體教研活動(dòng)，我對(duì)自己的教育教學(xué)能力也有了一定的反思和提升。通過(guò)與同事們交流和觀摩別人的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并積極尋求改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也看到了幼兒在原體教研活動(dòng)中的積極反應(yīng)和進(jìn)步，這也激勵(lì)我更加努力地探索和實(shí)踐。
總結(jié)：
幼兒園原體教研活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的教育形式。通過(guò)參與其中，我不僅獲得了教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，還提升了自己的理念意識(shí)和教育能力。相信在不斷地探索和實(shí)踐中，我會(huì)越來(lái)越好地發(fā)揮教育者的作用，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。同時(shí)，也希望更多的教師能夠參與到原體教研活動(dòng)中來(lái)，共同推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。
幼兒園教研心得體會(huì)2
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解到教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，思路要清晰，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，做到層層遞進(jìn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)平等對(duì)話，巧妙引導(dǎo)并結(jié)合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，直到把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子們。
幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知，情感，個(gè)性和社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展，因此，所選活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。在此，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則主要有：
第一，能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；
第二，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；
第三，活動(dòng)應(yīng)覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求；第四，能立足于幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動(dòng)更加科學(xué)化，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據(jù)。
在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童知識(shí)，技能，能力，情感等。
一、合理安排教育內(nèi)容和教育進(jìn)程
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，選擇內(nèi)容要體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，人情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；從情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)的范圍，最后落實(shí)到行為習(xí)慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內(nèi)容，并非所有的生活內(nèi)容都需要由教師來(lái)教給幼兒，也不能把所有的知識(shí)都放在幼兒階段來(lái)學(xué)習(xí)，選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平，只有當(dāng)幼兒在記憶中儲(chǔ)存了一定的、直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才能在教師指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)這些信息，進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造思維。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康，社會(huì)，科學(xué)，語(yǔ)言，藝術(shù)等五個(gè)方面，因此，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面，可以從興趣入手；興趣既是活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力也是出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從經(jīng)驗(yàn)入手；幼兒的學(xué)習(xí)是在于周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn)，只有這樣，才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計(jì)和選定教育活動(dòng)的指南和服務(wù)功能。
二、以幼兒為主體
處理好教育發(fā)展，過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒提供適量的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，向幼兒提出開(kāi)放性、探索性的學(xué)習(xí)偌任務(wù)，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習(xí)資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問(wèn)題。在游戲中，教師在鼓勵(lì)幼兒，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論，在嘗試的過(guò)程中發(fā)展幼兒的自信、勇敢、獨(dú)立能力和聰明才智，只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動(dòng)中還在處理好傳授與習(xí)得、模仿與探索的關(guān)系。
有的任務(wù)應(yīng)以傳授、模仿為主，有些任務(wù)則以幼兒自己的探索、習(xí)得為宜，在這些活動(dòng)中從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí)，還要使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、支持者、合作者。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展！
作為幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采用開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索，統(tǒng)整健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好的發(fā)展。
幼兒園教研心得體會(huì)3
作為一名幼兒園教師，教研課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在教研課上，我們可以與同事們進(jìn)行深入的交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)這些交流，我們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而為孩子們提供更好的教育和服務(wù)。在這篇文章中，我將分享我在參與教研課的過(guò)程中所獲得的體會(huì)和感受。
第一段：理解教研課的重要性。
教研課是我們教師在職業(yè)生涯中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗梢詭椭覀儾粩嗟赝晟谱约旱慕虒W(xué)方法和策略。在教研課上，我們可以和同事們分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而相互學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。在我參與教研活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，與同事們討論教學(xué)方法的'過(guò)程不僅可以使我對(duì)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)，而且能夠拓展我對(duì)教學(xué)思路的理解。
第二段：從教研課中學(xué)習(xí)策略。
在參加教研課程的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)實(shí)施教學(xué)策略的內(nèi)容。我們不僅可以了解到目前教學(xué)環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題，而且可以分享、學(xué)習(xí)最先進(jìn)和最有效的教學(xué)方法與策略。在我所在的學(xué)習(xí)小組中，我們分享了自己在教學(xué)中運(yùn)用的一些方法，如游戲、講故事、學(xué)習(xí)小游戲等，這些方法不僅能夠吸引孩子的注意力，而且?guī)椭⒆涌焖僬莆罩R(shí)和技能。
第三段：教研課帶來(lái)了教學(xué)變革。
通過(guò)教研課的參與，我逐漸明白成功的教學(xué)需要持續(xù)不斷的研究和探索。通過(guò)反思和探索，我們可以找到針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，更好地推動(dòng)教學(xué)變革。我也注意到，通過(guò)教研課程的學(xué)習(xí)，我可以提升自己的教育技能和能力，更好地提高學(xué)生的課堂參與率，并協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)，提升孩子們的綜合素養(yǎng)。
在教研課程的過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了如何合理運(yùn)用教學(xué)方法，而且發(fā)展了協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作和集體思考的技能。參與教研合作的學(xué)習(xí)小組可以保證在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展有意義的交流，并組織執(zhí)行針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的探究實(shí)施。團(tuán)隊(duì)合作的效果不僅可以在課堂上得以體現(xiàn)，也可以在教育實(shí)踐中激發(fā)更好的效果。
總的來(lái)說(shuō)，教研課不僅是幫助我們提升教育能力，也是一種新的方式，可以啟發(fā)教師多方面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神也是創(chuàng)新過(guò)程不可缺少的組成部分。通過(guò)這篇文章，我希望能讓更多的教師以及大家加入一個(gè)高效的教育團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)和提供更好的服務(wù)而努力。
幼兒園教研心得體會(huì)4
國(guó)畫(huà)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技能方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作為一名中學(xué)美術(shù)老師，多年來(lái)，我一直致力于探索如何更好地教授國(guó)畫(huà)，并在教研活動(dòng)中不斷總結(jié)心得。
第一段：教師的思考和認(rèn)識(shí)
國(guó)畫(huà)教學(xué)需要注重學(xué)生的感受和發(fā)揮，而不是簡(jiǎn)單地傳授技巧。在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)于國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的重要性。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我注重融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，增加學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)的理解和感受。
第二段：教研活動(dòng)的重要性
為了進(jìn)一步提高國(guó)畫(huà)教學(xué)水平，我積極參與各種形式的教研活動(dòng)。通過(guò)和同行交流探討，我不斷吸收借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)于提高個(gè)人的教學(xué)能力以及推動(dòng)整體教學(xué)水平的重要性。
第三段：教研活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)
通過(guò)參與教研活動(dòng)，我不僅獲取了更多有關(guān)國(guó)畫(huà)教學(xué)的理論知識(shí)，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師朋友。在教研活動(dòng)中，我們互相分享經(jīng)驗(yàn)和方法，共同研討問(wèn)題，共同提高。這種合作互助的氛圍不僅豐富了我的.教學(xué)實(shí)踐，也擴(kuò)展了我的教育視野，提升了個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：未來(lái)的展望和總結(jié)
通過(guò)教研活動(dòng)的參與和積累，我有了更高的教學(xué)目標(biāo)和更明確的教學(xué)思路。在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)教研的參與，繼續(xù)提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)的理解和感受，進(jìn)一步提高他們的審美情趣和繪畫(huà)技巧。
總結(jié)起來(lái)，教師國(guó)畫(huà)教研心得體會(huì)是我多年來(lái)對(duì)于國(guó)畫(huà)教學(xué)的思考、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的總結(jié)。通過(guò)教研活動(dòng)的參與，我不僅擴(kuò)展了自己的教育視野，還提升了個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)教研的參與，提升自己的教學(xué)水平，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生喜歡并懂得欣賞和創(chuàng)作國(guó)畫(huà)。
幼兒園教研心得體會(huì)5
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、按時(shí)參與校本教研活動(dòng)
能夠按時(shí)參與校本教研活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1.開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們年級(jí)組認(rèn)真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2.自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的`問(wèn)題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，范文寫(xiě)作最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種教研模式，全面提升自我素質(zhì)
1.用心參與校本多種教研活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2.自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。
三、教研資料豐富多彩
1.加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2.新課程理念教研。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資教研的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;
課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫 兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
幼兒園教研心得體會(huì)6
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的`追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來(lái)越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂(lè)與支持，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)著解決問(wèn)題，通過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)在一課多研《雪孩子》中以教師指導(dǎo)對(duì)孩子的影響為重點(diǎn)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)�；顒�(dòng)中由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實(shí)踐。
我們中心大班組堅(jiān)持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。集體備課備活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，做到了有計(jì)劃、有時(shí)間、有準(zhǔn)備、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽(tīng)評(píng)，促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，要求本組教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié)，特別是教研組長(zhǎng)還要下鄉(xiāng)聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo)，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。
3、堅(jiān)持期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，根據(jù)幼兒園工作方案，制定教研組計(jì)劃，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作。
4、教研結(jié)合，圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內(nèi)的老師雖說(shuō)都是老教師經(jīng)驗(yàn)很足。但在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的__，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展
家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如：“親子小制作活動(dòng)還有“要發(fā)出自己的聲音，哪怕是一聲嘆息”的震撼;還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動(dòng)”的思考;還有“世上沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死”的感動(dòng);還有“新解揠苗助長(zhǎng)”“剖析鬧洞房”的創(chuàng)新。真是讓我們深深地體會(huì)到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大師的魅力!
這次生動(dòng)的講座讓我充分認(rèn)識(shí)到：“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。”課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識(shí)是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。從張老師的講座中，我詳細(xì)地知道了我們教育研究的方向，以及該如何從知識(shí)型教師變成能力型教師。
下面是我聽(tīng)了老師們講座的自我反思：
(一)讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
(二)讓反思成為一種習(xí)慣。
刻師尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。張老師的講座，讓我深深感受到，有效的數(shù)學(xué)課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。其實(shí)平時(shí)教學(xué)我也會(huì)萌發(fā)許多的想法，閃現(xiàn)許多的靈感，但是事后總是沒(méi)有把這種思維的火花及時(shí)地記錄下來(lái)，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學(xué)習(xí)讓我靜下心反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了很多誤區(qū)，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)。所以不斷總結(jié)、及時(shí)反思這種優(yōu)秀行為應(yīng)成為一種堅(jiān)持的習(xí)慣。
幼兒園教研心得體會(huì)7
作為一名幼兒園教師，我深知教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷提升的職業(yè)。為了不斷提高自己的教育教學(xué)水平，我積極參加各種教研活動(dòng)，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，教研活動(dòng)提供了一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，我與其他幼兒園教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，也從他們身上學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)資源和教學(xué)技巧。通過(guò)互相交流和互相學(xué)習(xí)，我不僅開(kāi)拓了視野，拓寬了思路，還提高了自己的教育教學(xué)能力。
其次，教研活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作。在教研活動(dòng)中，我們組成小組，共同研討一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，每個(gè)人盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合作研究。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互支持、相互幫助，形成了良好的合作氛圍。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作，我發(fā)現(xiàn)，在集體智慧的'指引下，問(wèn)題會(huì)得到更好地解決，教學(xué)效果也會(huì)更好。
教研活動(dòng)還提供了一個(gè)反思和反饋的機(jī)會(huì)。在教研活動(dòng)中，我經(jīng)常需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并接受他人的評(píng)估和建議。這讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)反思和反饋，我提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
此外，教研活動(dòng)還推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。在教研活動(dòng)中，我們不僅可以了解到最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以參與到課題研究中，深化對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和研究，我提升了自己的教育教學(xué)水平，也為幼兒園的教育質(zhì)量做出了積極的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，教研活動(dòng)不僅提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，還促進(jìn)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作，提供了反思和反饋的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)積極參與教研活動(dòng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教研心得體會(huì)8
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的，我不是一個(gè)勤奮的人，只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次，說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn)，與不足，但不能從細(xì)處，從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定，課程實(shí)施，方法是否科學(xué)到位，知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái)，心里覺(jué)得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的'評(píng)課能力提高一個(gè)層次。
最后，對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2、本課準(zhǔn)備充分。
3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。
4、本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。
6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。
7、結(jié)果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。
通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒園教研心得體會(huì)9
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園扮演著重要的角色。幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展技能的地方，也是他們建立自信心、培養(yǎng)社交技能和塑造人格的場(chǎng)所。為了更好地開(kāi)展教育工作，我參與了幼兒園的建構(gòu)教研活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園建構(gòu)教研的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒園建構(gòu)教研能有效地提高教師的教育水平和教學(xué)能力。在教研活動(dòng)中，我們與同事進(jìn)行深入的討論和交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和互相啟發(fā)的過(guò)程，我們相互借鑒、共同進(jìn)步。同時(shí)，教研活動(dòng)還提供了反思和自我評(píng)估的機(jī)會(huì)，讓教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的'不足并加以改進(jìn)。這樣，教師們可以不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力，從而更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。
其次，幼兒園建構(gòu)教研有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。建構(gòu)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)造，幼兒可以鍛煉自己的操作能力和動(dòng)手能力。在教研活動(dòng)中，我們探索各種建構(gòu)活動(dòng)，如拼圖、積木、繪畫(huà)等。這些活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時(shí)，這些活動(dòng)還能夠加深幼兒對(duì)事物的理解，提高他們的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)幼兒園建構(gòu)教研，我們從中發(fā)現(xiàn)了許多新的建構(gòu)活動(dòng)，為幼兒們提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第三，幼兒園建構(gòu)教研可以促進(jìn)家園共育。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園和家庭是最重要的兩個(gè)環(huán)境。通過(guò)教研活動(dòng)，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和合作，建立了起互信和合作的關(guān)系。我們與家長(zhǎng)分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種合作和互動(dòng)，我們共同為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展付出努力。同時(shí)，教研活動(dòng)也為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握和運(yùn)用有效的教育方法。
第四，幼兒園建構(gòu)教研能夠提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在教研活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與建構(gòu)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主選擇和探索。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，幼兒可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，建構(gòu)活動(dòng)還能夠綜合運(yùn)用各種技能，如觀察力、思維力、合作力等，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中通過(guò)解決問(wèn)題、合作探索等方式，不僅提升了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，幼兒園建構(gòu)教研使教師能夠更好地理解和關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們的成長(zhǎng)過(guò)程不同于其他年齡段的孩子。通過(guò)教研活動(dòng)，我們更多地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，理解他們的特點(diǎn)和需求。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中研究了幼兒的發(fā)展規(guī)律和教育需求，為幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更好的支持。通過(guò)這種關(guān)注和引導(dǎo)，我們能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，幼兒園建構(gòu)教研是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。它提高了教師的教育水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)了家園共育，提升了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，以及更好地理解和關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。通過(guò)參與幼兒園建構(gòu)教研活動(dòng)，我深刻體會(huì)到教育工作的重要性，也更加堅(jiān)信只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
幼兒園教研心得體會(huì)10
非常感恩在暑假期間能夠有學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在坊主的推薦下，通過(guò)萬(wàn)千教育平臺(tái)，我聆聽(tīng)了周菁教授帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)直播講座《學(xué)習(xí)故事是一段……旅程——做探究善反思的兒童研究者》，受益匪淺。
學(xué)習(xí)故事這一詞語(yǔ)。雖然經(jīng)常眼有所見(jiàn)，耳有所聞，卻心中不甚了解。在我潛意識(shí)中，一直覺(jué)得學(xué)習(xí)故事是一個(gè)非常高大上的存在，感覺(jué)它來(lái)自于國(guó)外，應(yīng)用于學(xué)前教育前沿地區(qū)，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，所以望而卻步。同時(shí)，理論的缺失讓我產(chǎn)生很多疑問(wèn)，如學(xué)習(xí)故事到底是什么？怎樣的故事是學(xué)習(xí)故事？應(yīng)該怎樣寫(xiě)學(xué)習(xí)故事等，這些問(wèn)題與疑惑也讓我從未敢踏上學(xué)習(xí)故事的旅途。
講座中，周菁教授從讀者、兒童研究者等角度對(duì)學(xué)習(xí)故事的概念、關(guān)鍵詞、特點(diǎn)、要素以及實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行了深刻全面的闡述，讓我對(duì)學(xué)習(xí)故事有了更深入的了解，也更有信心踏上學(xué)習(xí)故事這一充滿希望的教學(xué)之旅。以下是自己學(xué)習(xí)的一些收獲與心得。
1、科學(xué)的認(rèn)知理論為學(xué)習(xí)故事旅程做好出發(fā)準(zhǔn)備。
聽(tīng)完周菁教授的講座，深感自己在知識(shí)理論方面的欠缺，僅靠經(jīng)驗(yàn)，是看不到孩子日常點(diǎn)滴生活中的學(xué)習(xí)的，也也找不到支持促進(jìn)孩子發(fā)展的策略和方法。教師唯有不斷的學(xué)習(xí)，積蓄好科學(xué)的理論基礎(chǔ)，才能掌握理解兒童支持兒童的方法，才會(huì)產(chǎn)生有內(nèi)涵，有意義的學(xué)習(xí)故事。
2、正確的兒童觀是學(xué)習(xí)故事旅程的起點(diǎn)。
怎樣看孩子？教師眼里孩子的形象是什么？就會(huì)有怎樣的教育、怎么樣的學(xué)習(xí)故事。周菁教授指出：在個(gè)體層面，兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，心理、身體和精神健康。在群體層面，兒童因歸屬感和知道自己在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而安心踏實(shí)。作為教育者，評(píng)價(jià)者，兒童觀是一切教育行為的起點(diǎn)和基點(diǎn)，也是理想。
3、四大教育原則為學(xué)習(xí)故事旅程提供實(shí)踐思路。
周菁教授指出：早期教育課程應(yīng)能夠能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的力量，賦予他們主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，應(yīng)關(guān)注兒童的`整體發(fā)展，應(yīng)重視家庭和社區(qū)教育，關(guān)注基于人與人、人與物關(guān)系中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在日常教育活動(dòng)中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及力量的因素，在關(guān)注兒童整體發(fā)展中發(fā)現(xiàn)優(yōu)長(zhǎng)之處。其次要了解孩子所受的家庭教育及大環(huán)境影響，從而找到故事分析的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)行為背后的深層原因。還應(yīng)關(guān)注兒童在于他人所處環(huán)境和事物之間所建立的互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題解決和進(jìn)一步支持發(fā)展的策略。
4、形成性評(píng)價(jià)策略為學(xué)習(xí)故事提供方法指導(dǎo)。
周教授說(shuō)，學(xué)習(xí)故事存在于每天的教學(xué)以及教育實(shí)踐之中。注意（即觀察兒童的學(xué)習(xí)）、識(shí)別（即盡力去理解它）、回應(yīng)（即利用觀察和分析所得的信息來(lái)理解和支持兒童學(xué)習(xí)）是學(xué)習(xí)故事實(shí)踐的三部曲。敘事作為學(xué)習(xí)故事評(píng)價(jià)的載體具有它獨(dú)特的意義。首先，敘事是有力量的，它能夠呈現(xiàn)、還原、分析和解讀兒童的行為。其次，敘事是有溫度的，能夠建立師幼、幼幼之間的鏈接。同時(shí)敘事作為一個(gè)形式，它是對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的記錄與回顧，通過(guò)與同伴的相互分享，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的多元解讀。
5、教師的反思與探索讓學(xué)習(xí)故事旅途充滿挑戰(zhàn)與收獲。
教師的反思與探索與學(xué)習(xí)故事發(fā)生如影隨形，無(wú)論是注意、識(shí)別還是回應(yīng)、記錄回顧，無(wú)論教師作為教育者、觀察者、引導(dǎo)者還是合作者，唯有不斷反思與探索，以小見(jiàn)大，以微見(jiàn)著，尋根溯源，認(rèn)真積極面對(duì)旅途中問(wèn)題與挑戰(zhàn)，收獲教師觀察分析引導(dǎo)支持等能力素養(yǎng)的提升。
周教授在講座中說(shuō)：教育從看見(jiàn)兒童開(kāi)始。在未來(lái)的日子里，希望自己能夠真正的走上學(xué)習(xí)故事之旅。讓觀察成為自己日常工作的一部分，努力做到心中有兒童、眼中有學(xué)習(xí)、筆下有故事。在學(xué)習(xí)故事的旅途中，不斷的反思與探索，享受學(xué)習(xí)故事過(guò)程中的真善美，享受旅途中的驚喜與收獲，和孩子一起共成長(zhǎng)！
幼兒園教研心得體會(huì)11
暑假是修整也是生長(zhǎng)的季節(jié)，這個(gè)假期有幸加入省級(jí)學(xué)科帶頭吳姝姝工作坊，與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一起修煉、成長(zhǎng)，與有榮焉，幸甚至哉。在工作坊的精心安排下，20xx年7月27日晚8點(diǎn)，線上觀看了由萬(wàn)千教育平臺(tái)直播的周菁老師《學(xué)習(xí)故事是一段旅程》的專題講座。周老師從“關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的旅程、教師探究和發(fā)展的旅程、真實(shí)性評(píng)價(jià)和審辯式教學(xué)的旅程、創(chuàng)設(shè)公平學(xué)習(xí)環(huán)境的旅程”四個(gè)部分，以案例結(jié)合的方式為我們深入全面的解讀了學(xué)習(xí)故事“是什么、為什么、怎么做”
從接觸《學(xué)習(xí)故事》到寫(xiě)《學(xué)習(xí)故事》大概有8年時(shí)間了，學(xué)習(xí)故事并不陌生，但是再次聆聽(tīng)了周老師《學(xué)習(xí)故事》的講座后，更加深刻的理解和感受了學(xué)習(xí)故事的魅力和價(jià)值所在，受益匪淺。
一、學(xué)而有知
1、什么是學(xué)習(xí)故事
學(xué)習(xí)故事是一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，源于瑪格麗特·卡爾教授的靈感，是一種用敘事的方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的體系�！坝心芰�、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”是兒童在新西蘭幼教工作者心中的形象，他們認(rèn)為兒童也應(yīng)該建構(gòu)這樣積極的自我認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)習(xí)故事又是在日常教育教學(xué)情境中所做的觀察，是用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的一系列“哇”時(shí)刻，是一系列高質(zhì)量的“快照”或者記錄下來(lái)的小片段。在故事里，兒童表現(xiàn)出一種或多種有助于學(xué)習(xí)的心智傾向。
在學(xué)習(xí)故事的記錄中，明確了主角是孩子，寫(xiě)給孩子，為孩子而寫(xiě)，讓孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)價(jià)值看得見(jiàn)的故事，不僅僅是“一個(gè)故事”，它是一種理念，一套思維和行為模式，幫助兒童建構(gòu)作為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)知“我是怎樣學(xué)習(xí)的”“我是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)者”。
2、核心理念
兒童觀：有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者；
課程觀：幼兒園里所有人和物、所發(fā)生的一切都是課程中一部分，兒童自主自發(fā)活動(dòng)主導(dǎo)（興趣）。
學(xué)習(xí)和發(fā)展觀：學(xué)習(xí)是復(fù)雜的、情境性的。因而不是線性的，注重在參與過(guò)程中，在與人、環(huán)境和事件互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)故事的結(jié)構(gòu)
�。�1）注意：對(duì)兒童學(xué)習(xí)的觀察(故事和照片)。
（2）識(shí)別：教師對(duì)學(xué)習(xí)的分析、評(píng)價(jià)和反思，如“我認(rèn)為在這個(gè)情境中我看到了什么樣的學(xué)習(xí)”，“關(guān)于某某，我今天又有了哪些新的認(rèn)識(shí)”。
�。�3）回應(yīng)：教師為支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃，如“我們還能做些什么，以支持、促進(jìn)和拓展兒童的學(xué)習(xí)”。同時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長(zhǎng)和兒童的聲音。
4、教學(xué)和評(píng)價(jià)需要遵循的四大教育原則
（1）激發(fā)力量和賦權(quán)。幼兒教育課程激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的力量，賦予他們主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利�！皩W(xué)習(xí)故事”激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量，讓他們看到自己是有能力和有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。
�。�2）整體發(fā)展。幼兒教育課程體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的整體性�！皩W(xué)習(xí)故事”刻畫(huà)一個(gè)整體發(fā)展著的獨(dú)一無(wú)二的兒童。
（3）家庭和社區(qū)。家庭和社區(qū)是幼兒教育課程中必不可少的一部分�！皩W(xué)習(xí)故事”折射家庭和社區(qū)在兒童學(xué)習(xí)發(fā)展中的作用。
�。�4）關(guān)系。兒童在與他人、所處環(huán)境和事物之間建立的互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)故事”體現(xiàn)兒童和周?chē)h(huán)境（人、物、事件）之間的關(guān)系。
二、學(xué)而有悟
“新西蘭學(xué)習(xí)故事”注重的不是學(xué)習(xí)的技巧，不是孩子學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，多少技能，而是幼兒園這個(gè)環(huán)境中，他們有探索能力，有學(xué)習(xí)能力，有品質(zhì)的培養(yǎng)，精神的提升。是教師記錄幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的一些良好品質(zhì)，適時(shí)給與支持，擴(kuò)展及深化知識(shí)，在記錄中進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅僅是記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)方法，也是老師在記錄過(guò)程中學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)賞識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種方法。通過(guò)改變兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的視角和方式，促進(jìn)課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，真正發(fā)現(xiàn)兒童的力量。
三、學(xué)而有思
“學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評(píng)價(jià)和支持兒童學(xué)習(xí)的`重要方式，展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的驚喜時(shí)刻。在“學(xué)習(xí)故事”的開(kāi)展中，充分體現(xiàn)了對(duì)“兒童本位”思想的重視。學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)和運(yùn)用的過(guò)程，是一種促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。將這樣的理念帶入、深入到我們的日常教育教學(xué)過(guò)程中，它需要一個(gè)從理念理解到實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促理念更新
結(jié)合《指南》對(duì)照對(duì)“學(xué)習(xí)故事”的學(xué)習(xí)和理解，不斷轉(zhuǎn)變教育理念。開(kāi)展以“學(xué)習(xí)故事”為主題的教研活動(dòng)以及《如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事》的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解“學(xué)習(xí)故事”在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要作用價(jià)值，內(nèi)化教師對(duì)新西蘭“學(xué)習(xí)故事”的認(rèn)識(shí)，了解幼兒的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。通過(guò)學(xué)習(xí)故事來(lái)觀察、解讀、支持幼兒，在此過(guò)程中，不斷建立理念與實(shí)踐之間的連接，不斷建構(gòu)和反思對(duì)這些教育理念的認(rèn)識(shí)，以及在教育教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值和體現(xiàn)。
2、勇于實(shí)踐，促能力提升
教師要尊重每位幼兒的成長(zhǎng)，相信兒童自身的能力�！皩W(xué)習(xí)故事”在幼兒教育中充分強(qiáng)調(diào)了兒童觀，即，要求教師在教育中要讓兒童“以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長(zhǎng)，身體、心理和精神健康，有安全感和歸屬感，并且知道他們能為社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)”。在教育中，需要理解兒童各自的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)方式，支持他們?nèi)W(xué)習(xí)和探究自己感興趣的事情。
在觀察能力上，要在日常生活中捕捉幼兒的“哇時(shí)刻”，教師就必須要有較強(qiáng)的觀察意識(shí)和能力。幼兒園每天都上演著精彩的學(xué)習(xí)故事，如何觀察、怎樣觀察等，都需要教師利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。比較先后撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)故事，我們可以感受到自身的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在記錄方式上，更體現(xiàn)在思維方式、教育觀念上。
3、聯(lián)系實(shí)際，促幼兒發(fā)展
“學(xué)習(xí)故事”是基于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)，欣賞和接納幼兒的一種評(píng)價(jià)方式�！皩W(xué)習(xí)故事”不僅僅是一種幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)方式，而且也是一種強(qiáng)調(diào)以幼兒為本，師幼共同進(jìn)步、學(xué)習(xí)的思維和行為方式理念。如何結(jié)合班級(jí)幼兒的現(xiàn)狀，從“學(xué)習(xí)故事”中吸收行之有效的適合班本化特色的評(píng)價(jià)策略是我們需要不斷深思和實(shí)踐的地方。怎樣捕捉可以作為學(xué)習(xí)故事的鏡頭、怎么識(shí)別？怎么回應(yīng)？怎樣激發(fā)家長(zhǎng)在家里關(guān)注孩子的興趣，轉(zhuǎn)變兒童觀和與孩子的關(guān)系？怎樣從幼兒園周邊社區(qū)資源處挖掘、從家長(zhǎng)資源有效入手，在家園共育中、科學(xué)評(píng)價(jià)“幼兒故事”中成長(zhǎng)和收獲，都是一段有待探索的旅程。
學(xué)習(xí)故事不僅僅是“一個(gè)故事”，它是一種理念，一套思維和行為模式。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該將兒童設(shè)定為故事的主角，要站在兒童的角度去考慮問(wèn)題。這樣才能關(guān)注到他所關(guān)注的，發(fā)現(xiàn)他所發(fā)現(xiàn)的，才是真正的學(xué)習(xí)型故事。
以幼兒為本，就要從讀懂孩子著手，讓我們?cè)谛吕砟畹牟粩鄬W(xué)習(xí)中，做一位愛(ài)探究、善反思、勇實(shí)踐、勤總結(jié)的兒童研究者，行走在專業(yè)的成長(zhǎng)之路上。
幼兒園教研心得體會(huì)12
近年來(lái)，我在幼兒園教育工作中不斷探索實(shí)踐，積極參與教研活動(dòng)，不僅能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流獲得充實(shí)與提高，更能夠在教學(xué)中不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。在教研活動(dòng)中，我經(jīng)歷了成長(zhǎng)與收獲，對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深感應(yīng)該與大家分享，以期能夠?qū)τ變簣@的教研活動(dòng)提供一些參考和借鑒。
首先，我要強(qiáng)調(diào)教研的重要性。教研活動(dòng)是幼兒園教育的核心內(nèi)容之一，它提供了一個(gè)教師集體學(xué)習(xí)、探究和研究的平臺(tái)，有助于提升教師自身的能力和水平。通過(guò)教研活動(dòng)，我們可以不斷更新教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教研中，我參與了觀摩課、聽(tīng)課、研究課題等多種形式，同時(shí)也積極與同事們進(jìn)行交流和研討。這些活動(dòng)讓我時(shí)刻保持教育的專業(yè)性與熱情，相信通過(guò)教研的持續(xù)努力，我們幼兒園的教育水平將不斷提高。
其次，教研需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。教研活動(dòng)不是盲目的，它需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。在我所參與的教研活動(dòng)中，我們?yōu)槊恳淮谓萄谢顒?dòng)設(shè)定了具體的目標(biāo)和方向，如提高教育教學(xué)水平、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略等。同時(shí)，我們還需要制定詳細(xì)的教研計(jì)劃，明確每次教研的內(nèi)容和步驟，以確保教研的順利進(jìn)行和收獲。在具體的教研活動(dòng)中，我堅(jiān)持注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力、結(jié)合教材與實(shí)際生活，提高教學(xué)的有效性和吸引力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)成果和體驗(yàn)。
此外，教研需要注重實(shí)踐和反思。教研活動(dòng)不僅僅是理論的學(xué)習(xí)和交流，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和提高教學(xué)效果。在我參與的教研活動(dòng)中，我們注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)觀摩課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果評(píng)估等環(huán)節(jié)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，我和同事們也會(huì)定期組織教學(xué)反思會(huì)，分享教學(xué)中的得失和心得，相互學(xué)習(xí)和提高，形成了合力。
最后，教研需要多樣化的形式和方法。教研活動(dòng)不應(yīng)該是一成不變的，而是要具有多樣化的形式和方法。在我所參與的`教研活動(dòng)中，我們嘗試了多種形式，如小組討論、個(gè)人研究、案例分析等。通過(guò)多樣化的形式和方法，我能夠更加全面地了解和掌握教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，教研活動(dòng)是幼兒園教育工作中不可或缺的一部分，它對(duì)于幼兒園教師的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)參與教研活動(dòng)，我不僅增長(zhǎng)了教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更鍛煉了教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。希望在未來(lái)的工作中，我能夠繼續(xù)堅(jiān)持教研的重要性，注重目標(biāo)和規(guī)劃，實(shí)踐與反思，多樣化的形式和方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教研心得體會(huì)13
教研教師的工作與日常教學(xué)有很大不同，除了需要全面了解新課程、新教材和新的教學(xué)理念外，還需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)、方法和實(shí)施方案，同時(shí)面對(duì)著千變?nèi)f化的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不斷根據(jù)他們的表現(xiàn)和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)策略和方案。在經(jīng)歷了多個(gè)教研項(xiàng)目和多種不同的教學(xué)活動(dòng)后，我對(duì)這個(gè)職業(yè)的心得體會(huì)可以總結(jié)如下。
第一段：強(qiáng)調(diào)教研在教學(xué)中的重要性
教研是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師將自己的經(jīng)驗(yàn)和思考與同儕進(jìn)行分享，并從同儕中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和思路。在教學(xué)中，教師需要不斷地反思，不斷地尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)教研，教師能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更有效，更互動(dòng)，能夠真正地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二段：重視教師個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)
作為一名教師，我們要時(shí)刻保持對(duì)自己行為的反思和審視，不斷地改變自己的認(rèn)知方式和教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)時(shí)代的變化與學(xué)生的需要。教研項(xiàng)目給了我們更多的資源和機(jī)會(huì)，促使我們完成對(duì)自身的專業(yè)提高，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)特性，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能和管理知識(shí)，讓自己成為真正意義的教育專家。
第三段：注重學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展
作為教師，我們需要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異，并為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。教研可以幫助我們掌握更多的教學(xué)方法，使我們更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地發(fā)掘他們的潛力。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生保持良好的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在熱愛(ài)學(xué)習(xí)和探索的同時(shí)，迎接更美好的未來(lái)。
第四段：鍛煉如何面對(duì)反饋和人際沖突的.能力
教師不僅是一名教育工作者，更是一名領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，需要具備很高的情商和人際溝通能力。在教研項(xiàng)目中，我們和同事之間需要進(jìn)行在互相配合、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題方面的協(xié)調(diào)和溝通，這些經(jīng)驗(yàn)使我們更懂得如何管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，如何面對(duì)人際沖突和挑戰(zhàn)，如何在經(jīng)常面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)的情況下，保持自己的專業(yè)和耐心。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)
通過(guò)多年的教研過(guò)程，我學(xué)到更多的教育工作者需要具備的素養(yǎng)和技能，不斷地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)并提高自己的能力，從而完成了自身的真正互動(dòng)和提升。展望未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)教育的熱情和信念，并利用教研的平臺(tái)，不斷地發(fā)揚(yáng)自己的專業(yè)和創(chuàng)造力，成為更好的教育工作者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)未來(lái)的進(jìn)步盡一份力。
幼兒園教研心得體會(huì)14
學(xué)習(xí)故事是觀察和傾聽(tīng)幼兒的心聲，是記錄幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。非常榮幸能夠在XX省基礎(chǔ)教育第八批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象吳姝姝老師工作坊下參與了由新西蘭惠林頓維多利亞大學(xué)的周菁博士主講的《學(xué)習(xí)故事是一段旅程——做愛(ài)探究善反思的兒童研究者》線上培訓(xùn)活動(dòng)。周菁博士清晰明了地向我們闡述了什么是學(xué)習(xí)故事，讓我受益匪淺。
一、什么是學(xué)習(xí)故事
學(xué)習(xí)故事是一套由明確教育價(jià)值觀引導(dǎo)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)要從“找不足、找差距”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝邪l(fā)現(xiàn)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)能做的和發(fā)現(xiàn)感興趣的”。學(xué)習(xí)故事也是一套用敘事的方式進(jìn)行的形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，教師記錄下真實(shí)發(fā)生的事情，傾聽(tīng)兒童的心聲，然后兒童、其他教師與家長(zhǎng)分享，從而實(shí)現(xiàn)從不同的視角解讀和評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)。
其實(shí)學(xué)習(xí)故事不僅是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的手段，更是一種理念，一種以兒童為中心的、教師與兒童一起工作的思維和行為方式，即教學(xué)始于觀察幼兒的學(xué)習(xí)，盡力去分析和理解他、然后好好利用識(shí)別的信息來(lái)有效計(jì)劃和支持兒童進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
二、怎樣撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事
1、關(guān)注兒童心智傾向的某個(gè)領(lǐng)域：我們要從兒童的一些例如好奇、勇敢、信任、堅(jiān)持、自信、分享和責(zé)任承擔(dān)等等。
2、學(xué)習(xí)故事的主題要求：聚焦游戲中的幼兒（區(qū)域游戲、戶外游戲、集體游戲、分散游戲等等）捕捉幼兒個(gè)體或群體的某個(gè)瞬間，引導(dǎo)教師在不斷注意—識(shí)別—回應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累觀察、解讀、支持幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升我們教師觀察解讀幼兒行為、創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境、支持與引導(dǎo)活動(dòng)、激勵(lì)與評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)故事的形式：這是一個(gè)一事一議的記錄方式，是對(duì)一個(gè)或群體幼兒游戲中學(xué)習(xí)某些關(guān)鍵點(diǎn)的描述，是對(duì)心智傾向的某一個(gè)領(lǐng)域的駛?cè)胗懻�，而后開(kāi)展多種不同教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行深入的'引導(dǎo)（幼幼合作、師幼合作、家園共育等等）。
4、寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的四個(gè)要點(diǎn)：
（1）要寫(xiě)真實(shí)的故事，不是憑空想象編造出來(lái)的。
�。�2）通過(guò)開(kāi)展的各種活動(dòng)觀察幼兒并記錄。
�。�3）要有主題、有較完整的情節(jié)，注意過(guò)程，細(xì)節(jié)真實(shí)，可以給人有一定的借鑒的意義價(jià)值。
�。�4）要有結(jié)果：幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的即時(shí)效果，幼兒的反應(yīng)、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的分析。評(píng)價(jià)和反思、教師支持幼兒學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃等等。
三、我的想法：
陶行知先生說(shuō)：“要解放孩子的頭腦雙手腳空間的同時(shí)，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！蓖ㄟ^(guò)周菁博士的對(duì)學(xué)習(xí)故事的講座，我也漸漸理解到在以后的學(xué)習(xí)故事記錄時(shí)，我亦可以以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，使幼兒在與大自然的親密接觸中，激發(fā)其好奇心和探究的欲望，從而促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“真善美的活人”的育人目標(biāo)。踐行陶行知的“生活教育”。
其實(shí)，學(xué)習(xí)故事不僅僅是“一個(gè)故事”，更是一種理念、一套思維和行為模式。它最根本的價(jià)值在于，希望教師通過(guò)注意和識(shí)別去嘗試讀懂孩子，嘗試從兒童的視角和教育專業(yè)的視角讀懂每個(gè)孩子的當(dāng)時(shí)當(dāng)下，孩子的一個(gè)想法、一個(gè)意圖、一種情緒……長(zhǎng)此以往，教師會(huì)逐漸成為“兒童的研究者”，學(xué)會(huì)注意、識(shí)別、回應(yīng)、記錄、回顧，與孩子建立連接和互動(dòng)互惠的關(guān)系，最終促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。
幼兒園教研心得體會(huì)15
因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情；因?yàn)榧で�，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地。
1、本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；
2、本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)技巧的提高；
3、每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。
二、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)
課題對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我校的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一個(gè)活動(dòng)都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。
最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的`時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：
1、結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；
2、注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí)；
3、加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn)；
4、摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
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