幼兒園教育心得體會【優(yōu)選】
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的幼兒園教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育心得體會 篇1
通過網上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的'想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態(tài)度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易��！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長園地等。家園聯(lián)系本是實現(xiàn)家園經常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。
參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置�；顒雍�，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經驗與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發(fā)展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動性，才能密切家園關系促進家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調一致是促進幼兒身心協(xié)調發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點上發(fā)生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
幼兒園教育心得體會 篇2
案例實錄：
在觀察我班的角色游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串�！澳銈�?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地說。楊嘉穎說：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎？”
在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！
反思：
雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關于排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時，才會注意到一些制作上的.細節(jié)，關注到制作時排序的重要性，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認可，實現(xiàn)自己的自我價值。
而教師的任務就是為幼兒創(chuàng)設這樣的平臺，讓幼兒積極主動地接受和學習。在今后的數教學中，我們將多位幼兒創(chuàng)設與生活有關，與數有關的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領悟數的奧秘！
幼兒園教育心得體會 篇3
幼兒園教師是一份充滿愛和耐心的職業(yè)。教授年幼的孩子知識，引導他們成長和發(fā)展，需要我們采用合適的教育方法和策略。在這方面，我曾在教育法方面進行了多次學習和思考。以下是我對幼兒園教育法的一些體會和心得。
1、尊重孩子的自由選擇權
在教學過程中，我們必須尊重孩子的自由選擇權，讓他們自由地尋找、認識和掌握自己的興趣。我們可以通過讓他們選課、游戲和活動來激發(fā)他們的學習熱情和興趣，促進他們的個性和特長發(fā)展。例如，在幼兒園的角色扮演游戲中，我們可以讓孩子自由選擇角色和服裝，提高他們的自信心和表達能力。
2、注重孩子的情感需求
幼兒園教師必須注重孩子的情感需求，為孩子創(chuàng)造溫馨、和諧、友愛的環(huán)境。我們可以通過傳遞愛和關愛來增強孩子的自信心和自尊心。例如，在孩子犯錯時，我們不應當過多地批評和懲罰他們，而是應該給予耐心和理解，并引導他們自我反省和改正。
3、關注孩子的思維與探究能力
幼兒園教師應該關注孩子的思維與探究能力，為孩子提供多元化的學習體驗。我們可以通過帶領孩子做實驗、觀察和探究來提高他們的思考和解決問題的能力。例如，在科學課上，我們可以讓孩子親自動手制作模型、探究物理和化學現(xiàn)象，讓他們在實踐中體會科學知識的樂趣。
4、與家長保持溝通
幼兒園教師應該積極與家長保持溝通，建立互信和合作的關系。我們可以通過電話、家訪和家長會等方式，了解孩子的家庭情況和成長狀況，為孩子提供更好的教育支持。例如，在家長會上，我們可以向家長介紹孩子的課堂表現(xiàn)、學習進展和習慣養(yǎng)成等情況，并與家長共同探討如何更好地培養(yǎng)孩子的全面素質。
總之，幼兒園教師需要不斷地學習和探索，不斷地提升教育水平和教學方法，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。在教育法方面，我們需要注重孩子的自由選擇權、情感需求、思維與探究能力以及與家長的溝通合作。只有這樣，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質幼兒教育的目標。
5、多元教學策略
在幼兒教育中，我們需要采用多元化的教學策略，以滿足不同孩子的學習需求。例如，在語言教學中，我們可以通過朗誦、故事講解、角色扮演等方式啟發(fā)孩子的`興趣和動手實踐能力，以促進語言和溝通能力的培養(yǎng)。
6、關注孩子的興趣和特長
每個孩子都是獨一無二的，他們有著自己的興趣和特長。幼兒園教師需要了解每個孩子的興趣和特長，通過個體化的教學方法進行指導和培養(yǎng)。例如，在音樂教育中，我們可以根據孩子的音樂天賦和興趣，開展個性化的音樂教育課程，以激發(fā)孩子對音樂的熱愛和興趣。
7、班級管理與組織
幼兒園教師需要具備良好的班級管理和組織能力，使整個教學過程有條不紊地進行。例如，在課堂上，我們需要采用豐富多彩的視聽材料和教學工具，讓孩子感到學習的新鮮和活力。另外，我們還需要合理安排課程和活動時間，為孩子創(chuàng)造一個充滿活力和想象力的課堂環(huán)境。
8、反思和評估
幼兒園教師需要不斷進行自我反思和評估，以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處，從而更好地改進教學方法和策略。例如，在一次教學活動結束后，我們可以與其他老師進行交流和分享，分析活動過程中出現(xiàn)的問題和不同的表現(xiàn)，從而總結教學經驗，不斷提升教學水平。
總之，幼兒園教師的教育法心得體會需要從多方面進行思考和總結。我們需要尊重孩子的自由選擇權、注重孩子的情感需求，關注孩子的思維與探究能力和興趣特長的培養(yǎng)，同時還需要關注班級管理和組織，以及反思和評估教學模式和方法。只有不斷地追求進步和創(chuàng)新，才能讓幼兒園教育走向更加優(yōu)秀和全面的發(fā)展。
9、和家長的互動
幼兒園教師應該和家長保持良好的互動關系。和家長的合作能夠使孩子的教育得到更好的發(fā)展。我們需要定期與家長交流，了解孩子在家的情況，家長的意見和建議也非常重要，有助于我們更好地幫助孩子。同時，我們還需要向家長傳達教育理念，讓他們了解我們的教育方法。
10、學習新知識
幼兒園教師需要不斷學習新知識和技能，以適應教育的發(fā)展變化。世界是不斷變化的，我們需要時刻更新自己的知識和方法。我們可以通過參加教育培訓、研討會、研究論文等多種方式來學習新知識。只有不斷地學習，才能適應不斷變化的教育環(huán)境，讓我們的教育更加優(yōu)秀和具有前瞻性。
11、積極開展實踐活動
教學實踐活動是幼兒園教師學習和成長的主要途徑之一。我們可以開展園內、園外的實踐活動，讓孩子體驗豐富的教育內容。例如，開展戶外探險活動、訪問博物館、參觀工廠等，都可以讓孩子們深入了解社會和自然環(huán)境，開闊視野，促進創(chuàng)新和思維能力的發(fā)展。
12、注重自我的反思和自我改進
幼兒園教師需要不斷進行自我反思和自我改進。我們需要認真總結教學經驗和教學方法，找出不足之處，并加以改進和完善。只有持續(xù)不斷地改進自身，才能做出更好的教育效果。
總的來說，幼兒園教師的教育方法和策略需要不斷地完善和改進。我們需要尊重孩子的發(fā)展特點，培養(yǎng)孩子的情感、思維和技能能力，同時注重班級管理和組織，積極開展實踐活動，與家長保持良好的互動，學習新知識和技能并對自身進行反思和改進。只有這樣，我們才能真正做到讓孩子快樂地成長并終身受益的目標。幼兒園教育是對孩子們發(fā)展很關鍵的階段。作為幼兒園教師，要有適宜的教育方法和策略來適應孩子的發(fā)展，關注孩子的思維、情感和技能能力。同時，班級管理和組織也非常關鍵，能夠幫助孩子更好地適應幼兒園環(huán)境。
與家長的良好互動也是教師必備的技能之一。與家長協(xié)同合作，分享孩子在家中的情況，傳達教育理念，有利于孩子的教育更全面、更協(xié)調、更高效。
另外，為了適應不斷變化的世界，幼兒園教師要不斷學習新知識和技能，開展實踐活動以及注重自己的反思和改進，以不斷提高教育質量來滿足孩子的需求。
在幼兒園教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們需要如同孩子的家長一樣，用心呵護、關注和培養(yǎng)可愛的孩子們。
幼兒園教育心得體會 篇4
近些年來，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《幼兒園教育指導綱要》，《幼兒園教育指導綱要》中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以幼兒園發(fā)展為本。對照《幼兒園教育指導綱要》，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。作為一名教師，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的`理念，可是我們又將如何把這些理念轉化為我們的教育行為。我認為首先應懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個孩子。其次，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異，因材施教，在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。最后，多鼓勵表揚，少批評指責，指出孩子的缺點時，語氣應委婉，講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯誤，呵護孩子的自尊心。
學習了《幼兒園教育指導綱要》后，我深刻的明白，幼兒在學習數學中，能借助生活或游戲中去感受事物的數量關系并體驗數學的有趣及重要性。幼兒的數學教育不是解答簡單的應用題，而是要讓孩子學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，因此，在實際教學中，應注重為幼兒創(chuàng)設學數學的情境，提供相關材料，讓幼兒在操作過程中，學會交流和討論，由此萌發(fā)幼兒對學數學的興趣。
《幼兒園教育指導綱要》還明確指，在語言教學中，教師應注意幼兒在講話時，不要常去打斷他們，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷，我們應該為幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師或其他人交談，這樣，才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣，并在日常生活中樂于交流。在科學活動中，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣，通過學習《幼兒園教育指導綱要》后，我充分意識到，應該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學現(xiàn)象，并能在教師的指導下進行操作、實驗，引導幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問，然后組織幼兒集體探究，產生某種現(xiàn)象的原因�？傊�，我們應該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗科學的內涵。
以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師，只要將孩子帶好即可，但自從學習《幼兒園教育指導綱要》以后，給我深刻的體會，作為一名普通的幼兒教師，也應該在平時的各項教學工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在《幼兒園教育指導綱要》中，我還學到了一個新詞語——反思教學，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還必須加強自我學習，自我提高，必須經常對自己的教育觀念、教育行為進行反思，從而有效調整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學工作中能有一個突破，一個新的起點。
幼兒園教育心得體會 篇5
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-202年)》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，簡稱《指南》�！吨改稀分泻w了很多的內容，為了深入了《指南》要傳達給我們老師的精神，利用假期時間，我認真的學習、理解了《指南》，以下就是我學習《指南》的心得體會。
一、對《指南》的概念有了進一步的了解。
為了更加深入的了解《指南》的內容，我首先認真學習了《指南》的概念�！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達到的目標是一致的，不同在于《指南》中不僅有教師參與，還有家長的參與，這說明教孩子不只是老師的事情，要需要家長一起配合。此外，"了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。"更好的將"以幼兒為本"體現(xiàn)在《指南》中。
二、對實施《指南》的原則有了進一步的了解。
只有明確了《指南》的原則，才能更好的貫徹《指南》的精神�！吨改稀返脑瓌t為：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體，在制定原則時更多的是考慮孩子的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，為今后執(zhí)行《指南》目標更加有目的性。其中原則說到：要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"。這些告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領域之間的滲透，還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和個體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高，這里也將"以幼兒為本"更好的體現(xiàn)在其中。
三、對《指南》中的五大領域的目標制定有了進一步的了解。
�、濉吨改稀分袑ξ宕箢I域的目標劃分得更加細致。
與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。不同在于《指南》將每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。如健康領域分為身心狀況和動作發(fā)展，語言領域分為聽與說、閱讀和書寫準備，社會領域分為人際交往和社會適應，科學領域分為科學探究和數學認知，藝術領域分為感受欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣劃分目標讓老師更加清楚，每一個教育領域的重點，在實際活動中能讓教師明確活動的重點難點。
�、妗吨改稀分械哪挲g階段目標更加的具體。
在《指南》中不僅有每個領域的總目標，而且還有年齡的階段目標�！吨改稀穼⒂變簩W習與發(fā)展目標分為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段，三個年齡階段都有不同的發(fā)展目標。如：健康領域目標之一"具有一定的適應能力"是總目標，階段目標3～4歲能在較熱或較冷的`戶外環(huán)境中活動，4～5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右，5～6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。這些階段目標讓老師了解各年齡段幼兒應達到的水平，從而更好的開展戶外體育活動。如：科學領域目標之一"具有初步的探究能力"是總目標，階段目標為3～4歲能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。4～5歲能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案、能通過簡單的調查收集信息，會用圖畫進行簡單的記錄。5～6歲能用一定的方法驗證自己的猜測，在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄，探究中能與他人合作與交流。這些階段目標為教師制定科學活動的目標提供了依據，教師可以根據幼兒特點選擇適宜幼兒的科學活動的形式。因為這些階段目標非常的具體，特別便于青年教師的實際操作。
㈢《指南》中有教育建議的體現(xiàn)。
與《綱要》相比，《指南》中每一條領域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標2"能與同伴友好相處"，教育建議為：結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能;結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領域目標3"具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)"，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他們感受經過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領的作用。
《指南》對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。
幼兒園教育心得體會 篇6
通過學習周念麗教授的《幼兒園保育教育質量評估指南》，感覺師幼互動依賴于教師的敏感性，即在任何時候都能及時關注到孩子的需要，知道孩子在想什么，他們感覺如何，在需求什么樣的幫助。教師對孩子良好情感支持的前提就是對孩子的興趣和需求保持強烈的敏感性，關注孩子的內在需求。教師在與幼兒互動時，除了需要保持敏感性以外，還需要在兒童主導和教師主導的活動之間取得一種動態(tài)平衡關系。當教師以開放性問題與孩子互動時，可以拓展兒童的思維，從孩子的興趣點提供給孩子更好的支持，促進孩子的`發(fā)展。作為一名工作多年的幼兒教師，我越來越深刻地體會到保教質量是幼教工作的生命線。我將帶著對《評估指南》的理解，在實踐中思考教育過程中活動組織、師幼互動、家園共育方面的目標，為今后的工作把準方向。
幼兒園教育心得體會 篇7
本學期在保教處的組織下我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層次的認識�！侗＝淘u價指南》對我們平時的教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，也做出了更深的要求。
在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學習與發(fā)展機會，學習內容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應，要激發(fā)幼兒積極主動地去學習，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng)設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的投入到保教活動中，把更多的'時間與精力給予幼兒，更多的關注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用、與家庭、與社區(qū)的互動，師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出，應該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的，在開展活動時，也會向家長說明主題內容，并說明在本次主題活動中所需材料，希望得到家長的提供與幫助，有些家長提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的社會實踐活動提供有力保障。
在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識都挺要不斷地學習充實自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學習培訓，使老師不斷地學習充電，才能更好的開展教學活動。
經過學習我明白了幼兒教育是要不斷學習，不斷進步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會，使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。
幼兒園教育心得體會 篇8
我園年前上了午餐，中午孩子在園休息，也許是新鮮，孩子們開始表現(xiàn)的非常興奮。可新鮮勁一過，幾個孩子開始鬧情緒，尤為勝者就是玲玲。不知是不是見她鄰家孩子，因感冒，幾天沒在幼兒園午休，眼紅，還是有其他原因�？傊棵课绮蜁r間一到，就開始哭鬧，怎么哄也沒有，真有點弄得我們束手無策。不光在園鬧，在早上上幼兒園時就開始跟爸媽鬧，哭著喊著不上幼兒園，她的爸媽也很為難，要求接幾天看看。我們也沒有其他辦法，只好答應試試。她的爸媽接了她幾次，哭鬧的情況有所好轉，我們試著勸她中午住下，可是，她一聽就開始抹眼睛�？磁c她商量無結果，只好與她爸媽商量。結果是強行讓孩子住下，不給她父母來接她的'希望。她哭鬧了幾天，發(fā)現(xiàn)我們包括她父母在內，都不可能向她妥協(xié)了，她的情緒慢慢穩(wěn)定了下來。當我把這個好消息告訴她爸媽時，她爸媽高興地不得了。
可寒假過后，玲玲第一天上學，中午她爸給她送被褥，她卻拉著她爸不松手，哭鬧著不住園。我們當時一心軟，想讓她爸當天把她領回家，明天再住下，可她爸爸說，她就是太任性了，今天帶回去，明天一樣鬧著回家，今天不滿足她，明天就沒事了。果然，如她爸爸所說，她爸爸一走，她就不再鬧了。
經過這件事讓我明白，我們不要老是看到孩子任性的哭鬧就向孩子妥協(xié)。這樣反而讓孩子形成這樣一種想法，只要我連哭帶鬧，父母老師都會滿足我的需求。如果我們一味的縱容孩子這種連哭帶鬧的威脅，一而再，再而三的向他們妥協(xié)，他們只要發(fā)現(xiàn)他們的需求沒有得到滿足，就會拿出這樣的武器，來威脅我們。因此，對于我們這些陪伴孩子成長的人來說，我們要對孩子們的任性行為學會說不，不能老是縱容孩子的這種任性。
幼兒園教育心得體會 篇9
少兒在園的各樣表現(xiàn)，不論好與壞，都要讓家長知道，這樣才能達到共同教育的作用，只有實時的提出才能達到教育的目的，但也要委婉的提出。比如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時喜愛跑到外面，下課時又要欺凌微小的少兒，還不尊敬老師。認識了一下他的家庭，聯(lián)合在園的狀況，據我解析媽媽到外國工作去了，爸爸又常常不回家，是主要原由，孩子缺乏了母愛和父愛，缺乏了父親母親的教育，和拘束。
少兒園新大綱指出“家庭是少兒園重要的合作伙伴。應本著尊敬。同等。合作的原則，爭取家長的理解。支持和主動參加，并踴躍支持。幫助家長提升教育能力” 。
俗語說“感情是教育的橋梁” 。平常，我們固然會每日與家長送孩子來園時作交流，也會與有特別狀況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長當面的家訪總能讓我領會到了電訪所不可以達到的成效。
當面促膝談話與電話里的聽聲不會面，那感覺和成效就是不相同。與清晨急忙忙忙的交流對比，走進家庭的家訪更能專心的傾聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的見解。更能實時認識孩子學習和生活的狀況以及思想動向，讓每一個孩子不在少兒園還持續(xù)享受老師賜予的關愛；更能獲得了家長對少兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
期末將至，大一班經歷了三年的少兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長久的“陪課老師”（每周兼課一天已經2年了），終于能在他們走開少兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長當面更近距離的做“親近接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再會” 。
24日夜晚，習習冷風迎面拂來，甚是歡樂。我邀上相同是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評論表，從少兒園出發(fā)了。我們今日的路線很簡單：距離少兒園近來的20來位孩子。
如同料想之中，家長們關于我們家訪反響不一，大多的是吃驚，說我的孩子在少兒園已經畢業(yè)，不再去少兒園就讀了，老師怎么還會來家訪？有的說你們兩位老師平常這么忙，怎么也來家訪了呢？也有的的是驚喜，正愁沒有時機和老師好好交流
呢，我的孩子固然馬上踏入小學，但是在學習行為。生活行為上，家長特別不放心。
關于我們的到來特別的快樂，很好多問題與我們交流，有很多迷惑想請我們作答。
面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的'家庭教育看法更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次認識。交流的時機，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們感覺到家長對老師的尊敬與信任，也深切地感覺到家長們對孩子的殷切希望，我們提示家長不單要關懷少兒的學習。生活，更要關懷少兒的感情和道德，注意安全等。針對一部分家長提出有關少兒園與小學的疑惑上，我們用“幼小連接”存在的一些問題與舉措，從時間安排與知識累積上，做了耐心的解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔憂孩子上小學的問題上，我們也用自己的看法表示孩子的進步不是一時半刻，而是長久累積，只需我們對孩子必定的信心，多鼓舞，此后孩子會成長更快。
部分不足齡的孩子家長，我們在明確了放學期持續(xù)留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不可以給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：必定少兒的長處，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠心地指出少兒弊端，小部分孩子不在家，我們只得經過電話，向家長表達了我們的意思，做了并做了有關交流。此中林松衛(wèi)小朋友，就是對我說出“老師。我厭煩你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長交流的同時，更與他自己做了很長的交流，促膝長談，不只拉近了相互的距離增進我們的感情，也對我此后的兼課教課生活帶來很大的反思。
此次家訪使我深刻領會到，作為教師我們要踴躍的指導家長，同時多進行交流，家長和教師互相學習，互相相信，互相合作，結成一個家庭學校的教育聯(lián)盟。那么我們的教育會獲取更大的成功，這對我此后的少兒園教課工作來說是一個可貴的經驗，家訪中，孩子們更能感覺到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓舞，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，簡單形成教育協(xié)力，產生優(yōu)秀的教育成效。
家訪，是聯(lián)系家庭與少兒園的一條重要紐帶，是少兒園與家庭共同教育好孩子的一道不行缺乏的橋梁；是一門永無止境的學識，是一種多姿多彩的藝術。怎樣更有效地與家長，孩子交流，促使孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我愿傾心奉獻，每日等待。
做好家長工作，讓家與園成立深沉的感情，使教師。家長。少兒在家長工作中共同成長。共同進步，向來是我園工作的要點。為了更有效的的提升家園共育的氛圍，全面認識少兒在家表現(xiàn)，與家長共同商請教育策略，每學期末我園都要求各班老師進行全面家訪，今年暑期也不例外。
幼兒園教育心得體會 篇10
學習《評估指南》后，今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的.孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機，抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境，引導孩子們積極主動地投入到學習和活動中。
幼兒園教育心得體會 篇11
這兩天在歡樂中度過學習生活，還未來得及品味完張靖雯老師精彩的演講內容及各園同仁們玩中學的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對這次的培訓都應該有不同程度的認識，對于以后的工作都應該有一個新的臺階和目標。尤其是作為新手的我們，要在培訓過后上一個新的臺階，因為我們不像有教學經驗的老教師，她們或許都有了一個相對固定的教學模式，一時很難從那種固有狀態(tài)走出來，進入到新的模式里面。而我們新老師對于任何一種關于幼兒教育內容的融入，都會是一種新鮮血液的灌輸。因為我們沒有經驗，不會受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因為沒有經驗，遇到事情時難免會手忙腳亂、不知所措，特別在專業(yè)技能及與家長溝通方面。對于從未真實操作過的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實，這是園里所有老師的體會，雖然張老師教的專業(yè)技能，我們在目前也只吸收一點皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習和觀察的過程中取得進步了。幼師是一個特殊的服務行業(yè)，注定了我們是一個特殊的群體，我們既要面對小朋友，又要面對家長，還有我們的頂頭上司——園長。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學技能，以此做為后盾，從課前準備（如備課、教具）、課程實施過程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識教學）到結束這堂課時對小朋友的評價、，我們都要細致到位，對于其他時間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細化。
教學過程中教學方法的運用也很重要。就如一個故事中講到：是給一個饑餓者魚竿呢？還是把一條活蹦亂跳的魚擺在他的面前？答案肯定是前者。我們是教給孩子一個終生受用的方法呢？還是直接給出一個正確答案呢？我們心里也有了一個答案。再者，我們要用最簡潔、明了的話語說出我們想要表達的意思，不要過多的演繹，那樣也許真的會適得其反的……
對于這次培訓，我最后的目標只有一個：讓家長、孩子和老師三者實現(xiàn)共贏，真正成為合作者！
在春暖花開的四月，我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學”現(xiàn)場交流會。這次學習感觸頗深，收獲頗多。
這次學習活動安排非常嚴謹，學習內容非常緊湊、豐富，早上是以聽評課的'形式對他們的主題案例進行討論，上午是集體教學活動展示活動，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》，簡單的教具，嚴謹的設計，有效的遞進不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情，老師的簡約、理性的設計思路，輕松詼諧的教學風格充分展示了作為一名學前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質和發(fā)展勢頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數字寶寶》富有激情的師幼互動，很崇拜她的上課時提問語句的精煉與小結語氣的到位。上課思維開闊，語言抑揚頓挫，很受鼓舞！應彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點評、妙趣橫生的講座贏來了在場教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學活動中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個孩子的互動是那么的真實、真切、自然、幽默！應老師用其獨特的個人魅力詮釋著教育的快樂，讓在場的每一位老師都為之贊嘆！
觀摩課例和聽講座相結合，我感覺一點都不疲勞，在名師效應的.感染下，我靜靜的品位著、感受著、學習著、快樂著！發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛的老師們用心的工作著、科研著，用她們自身的良好素質和明睿的智慧，全心全意的服務于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學到了很多、很多。
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質量。在主題墻飾這一塊，我們將學習他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內容豐富，教學活動中讓幼兒在游戲中獲得知識，要“教的有效，學得輕松”。
學習后我一直在思考：我應該向像名師們學什么？我學到了什么？在不斷課改的今天，她們用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！應老師在講座時回應提問老師時所說的：“安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂！”是呀，做為一教師的我，首先要調整好自己的心態(tài)，抓牢當前的教學狀態(tài)，根據孩子的年齡特點有效的教學策略，進行快樂教學，把自己的快樂帶給孩子，使孩子在快樂的教學氛圍中，快樂的成長！
幼兒園教育心得體會 篇12
不知不覺貝貝三歲半了，開始了她的幼兒園小班下學期生活，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經常會問“為什么？”談起育兒心得，我們其實都在摸索的過程中，與其說她們在學習如何做子女，不如說我們也在學習如何做父母。下面是我個人的一些心得。
首先父母是孩子的第一任老師，小孩子在模擬能力方面是非常強的，對事物好壞的辨別能力基本是沒有的，因此做父母的首先就是注意自己的生活方式會不會給孩子帶來影響，要懂得以身作則。這一點我也在努力中。
另外要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結構問題，老人都會把孩子當做寶貝來寵愛，千萬不要太慣著孩子，能做到的盡量讓她自己完成。如果家庭成員的意見不統(tǒng)一時，孩子就會利用家長的意見分歧而投機取巧，所以我們平常對孩子教育出現(xiàn)分歧時，都要采用背靠著孩子的溝通方式，而不要當著孩子的面前爭執(zhí)不休。
我不喜歡傳統(tǒng)式中國教育，我只是想讓我的孩子擁有快樂的童年。我不會攀比，我同樣也會告訴我的孩子從小不學他人攀比。中國孩子累因為除了要學自己喜歡的還要學自己不喜歡的。一個三歲多幼兒園小班的小朋友放了學竟然要送去各種培訓班我一直不能理解，童年不是要簡單快樂么？三歲多就開始被剝奪自主選擇權了，每個孩子都有自己的天性只是大人沒有去發(fā)掘而是一味的去模仿，別人能認識幾十個國家的國旗，別人能說很多流利的英語句子。別人能背幾十首唐詩能背三字經……每個家庭都希望自己孩子秀。但是強加給她的不一定就是的他最喜歡的最感興趣的。貝貝三歲半我沒有強烈要求她學任何一樣東西，她有興趣的會告訴我，然后我?guī)显嚶犝n，上完問她喜歡嗎？想留下來學習嗎？如果她說愿意我就會讓她繼續(xù)學，但是前提不能占用平時幼兒園放學后時間，也不能學過多，更希望她有一個快樂的童年。我的孩子不會背很多唐詩宋詞，也不會說流利英語，也不會認識幾十個國家國旗。別人家孩子怎么用我不需要知道也不想知道，我只想要她有一個快樂的童年。
有意識的去培養(yǎng)孩子，自己的`事情自己做。有意識的去讓孩子適應社會，培養(yǎng)其協(xié)作、社交能力，對孩子的影響是大有益處的。要設法讓孩子學會自己吃飯、自己穿衣、自己刷牙等。盡管孩子剛開始做這些事情的時候，速度和質量方面不是特別理想。家長要耐心的教孩子，學習放養(yǎng)式教育。很多時候，并不是孩子不喜歡自己動手，而是家長沒有耐心等著孩子自己吃飯、自己穿衣。作為大人教育孩子不要撒謊，同時答應孩子的事情也一定要做到，不要輕易的欺騙孩子，讓她從小養(yǎng)成要有誠信。該表揚時不要吝嗇，及時給于表揚和獎勵，建立孩子的自信心。孩子是張白紙，家長就是鏡子。
教育本身就是一門學問，家庭教育更是一門需要終身學習的課程。家長們相互借鑒，共同進步，讓寶貝們健康，快樂的成長。親愛的貝貝，感謝你能出現(xiàn)在我的生命中，你初為人女，我初為人母，大家初次見面，以后請多指教！最后感謝小七班老師們對寶寶的教育及支持。
幼兒園教育心得體會 篇13
承蒙老師的信任，給我這個機會和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進341班這個快樂的集體，能遇到用心用愛教導他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運。在此，作為家長，我要說聲：“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導！”下面，我就教育孩子的幾點感受和各位家長交流交流，如有不當之處也請大家多加指點。
很多教育專家都說過：“家庭教育是一切教育的基礎”。而且家庭教育這是一項大工程，往往是一個斗智斗勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個問題：我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)？他們和我們那一代不同，我們那時只需養(yǎng)，育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長都是壓力山大，身心俱疲，而且階級矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長，我也一直在摸索，不過我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進行交流。
一、快樂是學習的前提
靜怡剛上一年級時，其實是一個羞澀、內向的孩子。剛入學一個星期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說：“沒有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩�！边@下我意識到出問題了，一個沒有朋友不會玩的孩子有什么快樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學們玩游戲。而我每天都會和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認為快樂是學習的前提，不快樂逼迫式的學習，難有成效難以堅持。五年級，有些孩子已經出現(xiàn)厭學情緒了，當孩子們不喜歡學習時，我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導，當你們有共同語言了，作為家長你的話就有分量了，也有了。
二、努力是一個孩子的優(yōu)勢
一年級的靜怡其實學習上問題挺大的。那時每晚她說的最多的一句是：“媽媽，我不懂！”因為幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育，除了玩不教她任何與課本有關的東西。進一年級時，1—20她數不順，識字不到10個，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時，我家的`靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽，我不懂試卷的意思�！蔽倚χ鴨査伴|女，你是不是覺得你挺笨的？”那時她哭了，這么小的孩子其實也有了心思，她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告訴她，當你不如別人時，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應該已經深植于她的心里。因為在她的成長過程中，我只重過程輕結果。不管是她參加跳繩比賽，干部競選還是大大小小各類活動，我問的第一句話都是：“你認為你盡力了嗎？”如果她點頭，我一定會對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會問：“不問結果嗎？”我認為只要盡力了，結果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責的呢？孩子不一定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點，因為她夠努力，所以我不擔心她今后的學習，甚至不擔心她今后的人生，因為努力已經成為她的一種習慣。
三、要做智慧型的家長
1、學會放手孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手，其實怕這怕那，將她時時擁在懷里，才是一輩子的風險，因為你可能將他養(yǎng)成一個巨嬰。當然放手不等于放任自流，家長一定要默默的監(jiān)管和評估。
2、做有原則、有底線的家長教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責任的撒謊，又比如說挨批評時摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關鍵是讓他們沒有第二次，所以我們應該理智、妥善處理。
3、聰明溝通，做民主型家長孩子長大有主見了，做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時候溝通、交流就尤為必要。以這次學葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學了。我問她原因，她說：“我們班很多同學都說葫蘆絲不止一個調，要收很多錢，都不學了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，如果難以承受我會和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學？你會不會堅持？會不會盡量學好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會支持你，只提一個要求：盡量學好！如果你不想學，也要找一個說服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，要學會理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結果，我認為很多時候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內心的想法，我們應該民主，選擇一種有利于他并雙方都認同的意見。
最后，我們作為家長，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛，因為你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因為你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平等對話，愛的天平才不失衡。
幼兒園教育心得體會 篇14
隨著人們對家庭環(huán)境和家庭教育作用認識的不斷提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關注。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長已經作為教師的合作者，共同對幼兒進行施教，這樣有利于提高幼兒教育的質量�！�3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出：“家長工作是幼兒園工作的重要組成部分�！庇變浩谑侨松钪匾牡旎�，無論是幼兒的性格、品格、情感等方面的發(fā)展都與其家長的親密程度密切相關。家園溝通關鍵在于建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，而這一切首先取決于教師的態(tài)度和行為，對孩子的關愛，對工作的責任感，對家長的尊重和理解，當家長感受到教師喜愛自己的孩子，就會對教師產生信任，愿意與教師溝通和配合，從而建立平等合作的伙伴關系。下面我就談談我在家園溝通中的有效的措施：
一、關心幼兒學習和生活，加強家園之間聯(lián)系。
幼兒入園后，要讓家長了解幼兒園，主動配合幼兒園老師的工作。做好幼兒晨檢、午檢及離園的檢查和消毒等工作，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題及時和家長取得聯(lián)系并如實匯報。不要讓家長覺得你有隱瞞事實的嫌疑，使家長真正感覺到你的.細心、關心和愛心。要經常地、及時地向家長隨機介紹幼兒在園的表現(xiàn)。教師利用幼兒入園和離園、家長會、半日開放活動等向家長介紹幼兒在園的情況，并和家長切磋教育孩子的經驗方法，通過家長會，讓家長了解幼兒園的教育計劃，并對教育提出寶貴意見，使幼兒園的教育工作更穩(wěn)步完善。也可以適當向家長傳授一些科學的的育兒方法，糾正家庭教育中存在的問題，從而達到家園共育的'目的。
二、學會肯定和表揚幼兒，建立彼此之間信任。
教師不僅在教育活動中多表揚幼兒，增強幼兒自信心，而且在家長面前更要肯定幼兒的優(yōu)點，多說他的優(yōu)點，表現(xiàn)出對孩子的喜歡，使家長信服。老師的一句微不足道的稱贊，會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，這種肯定和表揚能使家長輕松愉悅地面對教師，這時再輕描淡寫地談及孩子存在的問題，家長會會很樂意主動向老師說孩子目前存在的一些不足，期待得到教師的指點和幫助，從建立了彼此之間的信任。
三、多角度進行溝通交流，促進幼兒健康成長。
家園溝通不僅局限于教師和家庭之間的單向交流，而應該是一種教師與家長、教師與幼兒、家長與家長、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間的多角度溝通。我每學期都會開展家長會、家庭教育培訓、育兒經驗座談會等活動，這樣家長們在一起可以相互交流，各抒己見，變一人的經驗為大家的經驗。這樣家園雙方建立了平等合作的良好關系，就會密切配合，促進幼兒健康成長。
【幼兒園教育心得體會】相關文章：
幼兒園的教育心得體會02-08
幼兒園教育心得體會05-08
幼兒園教育心得體會05-26
幼兒園教育的心得體會02-10
《幼兒園的教育》的心得體會04-21
幼兒園教育心得體會12-29
【精選】《幼兒園的教育》的心得體會10-11
幼兒園教育的心得體會03-23
幼兒園小班教育心得體會11-24
幼兒園家長教育心得體會12-22