幼兒園走進(jìn)繪本培訓(xùn)心得體會(huì)

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園走進(jìn)繪本培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　一、教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵。

　　在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。

　　在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛。

　　在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗�的點(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。

　　剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)�，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢?當(dāng)我應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

　　二、教師要注重教育機(jī)智，開展有效的提問。

　　陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問�！彼�以教師的提問起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神�！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。

　　比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先獲，這是我在教學(xué)中所缺少的，有時(shí)候這些細(xì)微的部分，正是讓孩子們?cè)谶@繪本中所應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，張老師說：“想要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的繪本課，需要花4—5節(jié)課的時(shí)間�！毕胂胱约�，花了10多分鐘就上完了一節(jié)所謂的繪本課，這是對(duì)孩子及其不負(fù)責(zé)任的，為什么要花那么多的時(shí)間去上一節(jié)繪本課呢，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓孩子更好的去了解繪本，真正的去讀懂這本的意思，才能對(duì)幼兒的閱讀思維能力更好的培養(yǎng)。

　　二、我心中的繪本教學(xué)

　　接著，張老師以《給爸爸的吻》為例，展示了帶讀過程中應(yīng)該注意的問題，如扉頁(yè)可以告訴孩子們推開門進(jìn)入繪本奇妙的世界;蔚藍(lán)色的環(huán)襯可以讓孩子感受到熊爸爸對(duì)熊孩子靜靜的愛;而影子、傘柄、毛巾則鍛煉了孩子觀察的全面性，一句句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒閱讀動(dòng)力，幫助大家進(jìn)一步掌握開展立體式繪本閱讀的要領(lǐng)。隨后，張老師又結(jié)合繪本《野兔蓋房記》，詳細(xì)介紹了寫作、游戲等活動(dòng)形式。其中，張老師豐富多彩的家長(zhǎng)讀后感反饋形式讓教師們眼前一亮，孩子通過在家和父母一起閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)了親子關(guān)系，繼而用PPT豐富了展示形式，體現(xiàn)了家長(zhǎng)、孩子、老師三方面的“無縫對(duì)接”。思路的新穎設(shè)計(jì)也深深地吸引了大家。

　　接下來就是有效提問。在日常教學(xué)中教師的提問起到了至關(guān)重要的作用，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我明白了要站在幼兒的角度去提問，問題要由淺入深，如在《大猩猩》這本繪本中，首先要讓孩子觀察封皮，再提出一些簡(jiǎn)單的問題，比如說：“你們猜一猜這本書講了關(guān)于誰(shuí)的故事?”“故事發(fā)生在什么時(shí)間?”簡(jiǎn)單的問題，可以讓孩子愿意去回答，進(jìn)而去閱讀它，而不是像往常一樣，無效的提問讓整節(jié)課堂冷場(chǎng)，孩子不知該如何去回答這個(gè)問題。記得有一次在離園環(huán)節(jié)，我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本，記得當(dāng)時(shí)我提問孩子們說：“你認(rèn)為什么是勇氣?”我記得當(dāng)時(shí)幾乎沒有人回答我，但是在我講完之后，我又提問了一次這個(gè)問題，有個(gè)孩子告訴我，我晚上自己在小床上睡覺，就是勇氣。的確，如果我當(dāng)時(shí)適時(shí)的提出問題，就不會(huì)讓孩子覺得對(duì)于問題的無助，只有適時(shí)有效的提問才能讓孩子更好的獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　最后，張老師為大家講解了早期閱讀的好處，并結(jié)合繪本課時(shí)設(shè)計(jì)為大家講解了如何制定詳細(xì)的繪本教學(xué)活動(dòng)方案。使我了解到在備幼兒時(shí)，要結(jié)合《綱要》了解各年齡段幼兒閱讀目標(biāo)，充分了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)，階段發(fā)展需要及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平。在備家長(zhǎng)時(shí)，要根據(jù)本班家長(zhǎng)的情況和需求，讓家長(zhǎng)參與到繪本閱讀當(dāng)中，再備教參時(shí)，要根據(jù)繪本線索與教學(xué)點(diǎn)分析，把握住目標(biāo)，進(jìn)行完整有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在形成詳案時(shí)，要綜合讀本、幼兒、家庭教育及教參內(nèi)容，形成活動(dòng)方案。

　　短短一上午的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅開闊了視野，也對(duì)繪本閱讀教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，這次的學(xué)習(xí)，好比是與繪本閱讀之間的一場(chǎng)親密約會(huì)，洗滌了心靈,滋養(yǎng)了教育。