幼兒教師教育心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的幼兒教師教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師教育心得1
時(shí)間在指縫間不斷的流逝，孩子們也從剛剛來學(xué)時(shí)的不適應(yīng)。變得懂事了。前些天，我從大寢室下來，兩手提著垃圾桶和掃把，急忙把東西送回到教室。就抓起手套戴著就往廚房準(zhǔn)備打飯。當(dāng)打飯回來時(shí)，有一個(gè)小朋友拉著我的衣服，老師，你坐下來歇歇。讓我來幫你打飯。說著，就拉了個(gè)小椅子放在我的身后。對我說：“老師，你辛苦了，我來幫你打飯那�！碑�(dāng)時(shí)我吃了一驚，嚇得差點(diǎn)把飯弄撒。笑著對他說：“謝謝紫鎖，老師不累，你快坐下準(zhǔn)備吃飯�！闭f著他就坐了下來。真的，如果是孩子這么的'關(guān)心我，我就算有再累也會(huì)覺得滿足。
時(shí)常說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。真的非常覺得我們的愛心教育是非常非常的重要。我會(huì)把我們的愛心教育繼續(xù)的延續(xù)下來。讓每一個(gè)孩子的充滿愛的感恩的情懷。
幼兒教師教育心得2
兒時(shí)的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群‘小不點(diǎn)’當(dāng)老師，開始覺得既新鮮又好玩，心想；對付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去。可一旦當(dāng)我滿懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。
當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù)，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬萬個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無聞的奉獻(xiàn)才換來了這太陽下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來與孩子們說話，用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，生活中做孩子的.母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。‘小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。
幼兒教師教育心得3
作為一名幼兒教師都希望得到家長的支持和理解，可是當(dāng)我聽到有家長反映說：孩子在幼兒園什么也沒學(xué)到，當(dāng)問起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當(dāng)著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動(dòng)后，家長們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄跟家長進(jìn)行信息溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們在幼兒園里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。
這個(gè)方法還不錯(cuò)，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是雷佳佳的`媽媽說“他有一天在家里罵雷佳佳，雷佳佳小朋友就說老師說了不能罵人的”當(dāng)我聽到家長們的反映。心理很是高興，我當(dāng)時(shí)的心情可以說是立桿見影了！
孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長對孩子在園學(xué)什么的疑問！讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
幼兒教師教育心得4
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學(xué)生更為復(fù)雜。由于他們的年齡較小，各項(xiàng)認(rèn)知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責(zé)任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進(jìn)一步的改進(jìn)。
一、教育思想的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)中使我的思想有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發(fā)育的特點(diǎn)，分不同的年齡階段設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開始認(rèn)知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點(diǎn)，也需要教師對自身嚴(yán)于律己，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
二、教育的方法：幼兒教育應(yīng)是循序漸進(jìn)的，潛移默化的進(jìn)行。針對孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)。從孩子的生活習(xí)慣、自理能力、興趣培養(yǎng)、潛力的挖掘、特長的發(fā)展等方面進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣正確的、多方位的教育將會(huì)促進(jìn)孩子一生的發(fā)展。
三、擁有愛心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎(chǔ)的'，關(guān)愛孩子才能夠發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細(xì)微反應(yīng)，并能夠及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為和想法，正確、及時(shí)的對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠達(dá)教育孩子的目的。
總之，這次的學(xué)習(xí)讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心，我也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠使我的教育思想和業(yè)務(wù)能力有進(jìn)一步的提高。在以后的工作中，我會(huì)把我所學(xué)到的教育理念和方法更好的運(yùn)用的教學(xué)有所用中。
幼兒教師教育心得5
20xx年8月29日，xx試驗(yàn)小學(xué)組織了師德教育陳述會(huì)，會(huì)上張書記作了“不忘初心，砥礪前行，做美好的引路人”的專題陳述。經(jīng)過學(xué)習(xí)使我收獲頗豐。
高爾基從前說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只需愛孩子的人，才干教育孩子�！苯處煹膼凼墙艹鰩熒�(lián)絡(luò)的潤滑劑，教師的愛是教育作業(yè)的魂靈。有了愛，咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生調(diào)和的氣氛中，就能夠展開教育互動(dòng)，進(jìn)步教育的實(shí)效性。在多年的教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子首要要尊重孩子，要相等民主地對待孩子，尊重他們展開的積極因素，讓他們自動(dòng)地展開。因而每逢孩子有作業(yè)跟我來講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，而且同單個(gè)幼兒對話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么作業(yè)都樂意跟我講。在日常的教育進(jìn)程中肯定不能體罰或相體罰，更不能侮辱孩子，不然不只傷了孩子的品格和自尊心，更簡單讓孩子對學(xué)習(xí)失掉愛好、對校園發(fā)生懼怕的感覺，乃至是排擠來園上學(xué)等。幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對他們起到耳濡目染的效果。乃至能夠說，幼兒教師的道德水平，決議著幼兒的道德水平。因而，咱們做幼兒教師的必定要嚴(yán)于律己，一馬當(dāng)先，不時(shí)處處給幼兒以典范之影響。日常作業(yè)中注重本身的涵養(yǎng)，做到文明、禮貌，長于與人協(xié)作，待人真誠，有耐性、不煩躁，談吐文雅，樸素，活波大方，正經(jīng)、整齊，誠篤有自傲，心口如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。在往后的教育教育作業(yè)中我將嚴(yán)厲要求自己，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，做一名優(yōu)異的幼兒教師。
學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)2
通過這次師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到如何來做好一位合格的幼兒教師。有以下方面：
首先,要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè),勤懇工作,甘愿為人民的`教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。其次,教師要熱愛幼兒�！皭塾變喝鐞圩印笔菐煹碌囊粋�(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,才能促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,有的放矢地進(jìn)行教育工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。教師不僅要向幼兒傳授知識(shí),還要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)做人。如果教師無幼兒之心,則很難讓幼兒敬佩、信服,以至于對平時(shí)的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為幼兒樹立一個(gè)模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個(gè)幼兒、教育每一個(gè)幼兒。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。
總之,每一位教師應(yīng)培養(yǎng)自己形成良好的師德,在師德中真正體現(xiàn)自我價(jià)值。道德立于心,工作成于手�！暗隆笔琴x予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高,不管是對教師自身,還是對幼兒都是尤為重要的。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神,還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化,做到“古為今用”、“洋為中用”,既教書又育人,培養(yǎng)幼兒勤學(xué)好問、勇于創(chuàng)新,既打好科技素質(zhì)基礎(chǔ),又提高幼兒的人文素養(yǎng)。
幼兒教師教育心得6
幼兒園的美術(shù)教育的價(jià)值在于引發(fā)幼兒的審美情感的培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何來激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，那就必須要求我們幼兒有一定的創(chuàng)造能力，這就需要解放頭腦。
首先，我們解放的不是幼兒的頭腦，而是我們老師自己的教育思想。作為當(dāng)今發(fā)展、變化的社會(huì)中的幼兒教師，我們必須要求自己有創(chuàng)造性的素質(zhì)，要解放那種墨守陳規(guī)的教育方式，美術(shù)活動(dòng)不再是以前那種只會(huì)讓幼兒模仿老師的范例進(jìn)行涂色、繪畫、欣賞、手工……等活動(dòng)。而是要讓老師的創(chuàng)造性素質(zhì)成為幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造一種在老師的基礎(chǔ)上有自己新的東西作品、引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造一種有自己獨(dú)特想法的、獨(dú)特表現(xiàn)的作品。就如德國的著名心理學(xué)家戈特弗里德。海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目的，那么實(shí)現(xiàn)目的的前提就是要有創(chuàng)作型的教師�！�
其次就是解放幼兒的頭腦。這是著名的教育家陶行知先生的思想。同時(shí)陶行知先生還指出：“治學(xué)以興趣為主�！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中也不例外，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)、做，在活動(dòng)中成為活動(dòng)的主人。在幼兒園中美術(shù)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒會(huì)樂于不疲的操作著�？蓜�(chuàng)造始于問題，有了問題就有了思考，有了思考就有了解決問題的'方法，才能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。所以我們不但要讓幼兒對美術(shù)活動(dòng)感興趣，還要引發(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，再達(dá)到自己解決問題。就如：繪畫“我的飛機(jī)”活動(dòng)中，我一改以前讓幼兒模仿的繪畫方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的繪畫，飛機(jī)是幼兒感興趣，而美術(shù)活動(dòng)也是幼兒感興趣，所以在活動(dòng)中大大增加了幼兒的興趣。但在繪畫中我提出了一個(gè)要求，就是要求幼兒在繪畫中表現(xiàn)出“讓自己的飛機(jī)飛得最高”。在活動(dòng)中幼兒面前就出現(xiàn)了一個(gè)問題“如何畫讓自己的飛機(jī)比別人的飛機(jī)看上去要高，是最高的”由于沒有了老師范例模仿，幼兒們只能自己考自己想辦法解決……在幼兒的作品中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒繪畫的畫面都是各不相同的，有的幼兒把飛機(jī)畫在了紙的最高處，有的幼兒把繪畫的紙豎起來了、有的幼兒把飛機(jī)繪畫在小朋友的頭頂上、有的幼兒把飛機(jī)繪畫在小草、小花、小樹、大山的上方、當(dāng)然也有的幼兒把飛機(jī)畫在紙的之間，在邊上畫上了白云和太陽……總之每一個(gè)幼兒的心中都有自己認(rèn)為最高的表現(xiàn)形式，他們用自己的畫面進(jìn)行了表達(dá)，此時(shí)，我們老師就不要用最簡單的“線條、顏色畫的好”與“畫的不好”來評價(jià)幼兒的作品，要鼓勵(lì)和支持幼兒的大膽表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)自我想法的能力，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
幼兒教師教育心得7
如何激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣涪陵區(qū)幼兒園：
一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！�
因此，我們在科學(xué)區(qū)，為孩子們提供了豐富的材料，讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮;孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來;讓孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系。俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。
為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我也為幼兒提供了豐富的操作材料，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，要滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如：在學(xué)習(xí)排序時(shí)，我準(zhǔn)備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序，讓幼兒根據(jù)示范圖“串珠”。這樣，不僅能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強(qiáng)自信心，總之，操作活動(dòng)不但使幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)了問題、思考了問題、解決了問題，掌握了學(xué)習(xí)的方法，還大大提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、注重幼兒的探索過程。
讓幼兒探索，并不是說不給幼兒一點(diǎn)啟發(fā)、指導(dǎo)。教師應(yīng)在他們有危機(jī)、挫折時(shí)，在精神上、材料上、策略上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者、有效而審慎的引導(dǎo)者”。那么，活動(dòng)中教師啟發(fā)性的語言相當(dāng)?shù)闹匾處煈?yīng)善于采用啟發(fā)性的指示或暗示，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維，如果把幼兒比作快樂的小鳥，那么想象力便是小鳥的一對翅膀，想象力是創(chuàng)造力的源泉，將影響孩子的一生的成長。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”可見，激發(fā)幼兒的想象力是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。一次，我出示了梯形，讓幼兒說出它像什么?有的幼兒回答像滑梯;有的說像屋頂;還有的說想暖水壺。為了進(jìn)一步提升幼兒想象的空洞，我接著問：“如果把梯形添畫上一些圖形，你能把它變成什么?”幼兒出現(xiàn)以下回答：“我能變成小人，讓梯形做小人的裙子”;“我能變成小屋子，用梯形做屋頂”;“我能變成許多梯形的小花”……在這一活動(dòng)中，幼兒大膽想象，添畫出了不同風(fēng)格的作品。
三、激發(fā)幼兒潛能。
科學(xué)教育和各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來，能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，使很難理解和說清的科學(xué)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的語言活動(dòng)，從而使幼兒對科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌《聲音》，先是啟發(fā)幼兒用語言、動(dòng)作創(chuàng)編兒歌，同時(shí)又給幼兒發(fā)放彩筆、貼畫、寫有詩歌句式的圖畫紙等材料，讓幼兒自由創(chuàng)編。于是，幼兒的創(chuàng)編出現(xiàn)了豐富多彩的形式，歡歡畫了媽媽的頭像，在后面畫上紅紅的心，表達(dá)“媽媽的聲音是溫馨的”;樂樂畫了美麗的.晚霞，在晚霞的后面畫了許多的顏色，表達(dá)晚霞的聲音是多彩的;玉玉粘貼了蘋果的貼畫，用紅顏色表達(dá)蘋果的聲音是紅紅的……再如：在“有趣的葉子”活動(dòng)中，先組織幼兒到戶外認(rèn)識(shí)各種樹葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛的動(dòng)物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)畫出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸;有的將葉子拼成了太空人，有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等，然后，我把幼兒的作品收集起來，開一個(gè)作品展覽會(huì)，讓幼兒在展覽會(huì)上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，而且還為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語言才能的機(jī)會(huì)，幼兒將自己的作品編成一個(gè)個(gè)故事講給大家聽，此時(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。四、積極評價(jià)。幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長，經(jīng)常“喜新厭舊”、“見異思遷”，對于剛培養(yǎng)起來的興趣，對某些方面的特長要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固，而對幼兒進(jìn)行積極評價(jià)無疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫活動(dòng)中，我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西，認(rèn)識(shí)它們的名稱，然后讓幼兒在一個(gè)事先畫好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西，幼兒對此興趣很高，有的畫成鬧鐘;有的畫成西瓜;有的畫成了足球;還有一個(gè)小朋友竟畫了一個(gè)綠太陽。我想，他肯定有自己的想法，于是我就問：“你的太陽怎么是綠的呢?”他說：“夏天火紅火紅的太陽照得人多熱呀!一些小花，小草被它曬得垂下了腦袋，多可憐呀，我畫個(gè)綠太陽，想讓它變得涼快些�！鼻�，孩子的想象多豐富，心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。
實(shí)踐證明：每一個(gè)孩子生下來就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長過程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開發(fā)。所以，為幼兒提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，在方法上應(yīng)更堅(jiān)持幼兒在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，在觀察、感知等親自的探索過程中，真正成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者。
幼兒教師教育心得8
每天的戶外活動(dòng)是孩子最開心、最快樂的時(shí)刻，孩子們在這個(gè)時(shí)段可以無拘無束的做自己最喜歡做的運(yùn)動(dòng)，但也是老師們最為擔(dān)憂的時(shí)候，每次活動(dòng)一開始，我就非常擔(dān)憂孩子們的安全，經(jīng)常站在角落時(shí)刻關(guān)注著孩子們的一舉一動(dòng)，保證每個(gè)孩子都能在我的眼皮底下活動(dòng)。
一天下午，我?guī)狭松嘲�、風(fēng)車和尾巴等材料讓幼兒自選并在大操場上玩耍，孩子們有的拿著沙包投擲，有的拿著風(fēng)車?yán)@著操場跑，有的三兩個(gè)結(jié)伴一起玩“揪尾巴”的游戲，玩得不亦樂乎。我在一旁看著他們玩，隨時(shí)提醒孩子跑的的'時(shí)候注意安全，不把沙包扔到小朋友臉上。這時(shí)，淼淼小朋友走到我身旁，昂起她可愛的小臉蛋，問我：“老師，你怎么不跟我們一起玩呢？”我說：“我要看著小朋友�！彼荒樌Щ蟮膯栔遥骸盀槭裁窗。俊蔽一卮鸬溃骸拔遗履銈兂霈F(xiàn)意外啊�！薄安粫�(huì)的，老師，你跟我們玩，我們會(huì)更加開心的�！睘榱瞬粧吆⒆拥呐d，我加入了孩子們的行列，和他們一起開心的玩著“揪尾巴”的游戲�！藭r(shí)，孩子們的心情似乎特別好，他們的動(dòng)作技能也得到了發(fā)展。
其實(shí)孩子多么期盼我們老師能成為他們的朋友，能和他們玩在一塊，我們教師應(yīng)該做“老師”也做“孩子”，進(jìn)入孩子的童心世界，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，成為他們真正的朋友。
幼兒教師教育心得9
這些天反思自己和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺做一名自我感覺好的幼兒教師真的不是一件簡單的事情，我們整天面對那么多的孩子，那么多的小事雜事，難免會(huì)有生氣大聲說話的時(shí)候，有時(shí)反思自己的言行，感覺自己是一個(gè)很兇惡的人，完全沒有考慮到孩子，他們那么小，我們成人怎么會(huì)那么的易怒，他們即使受了委屈，也不敢去和你理論。
也許每個(gè)班級要有一個(gè)這樣看似很嚴(yán)厲的老師，這樣就能鎮(zhèn)得住孩子，孩子就會(huì)聽你的話。然而卻不知這樣對孩子是很不利的。說實(shí)話，我喜歡調(diào)皮的孩子，他們的思維活躍，想法獨(dú)特，然而班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。
這一對矛盾該如何去調(diào)和……
設(shè)法讓自己更好一些，不罵一個(gè)孩子，不大聲對犯錯(cuò)的孩子說話，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子每天都感受到老師的愛，相信孩子們每天快樂了，我們做老師的也會(huì)很快樂的.。
是的，真的，現(xiàn)在的孩子們一個(gè)個(gè)都向愛學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，再淘氣的孩子，也能按老師的要求去做了，以前讓老師擔(dān)心的孩子，一個(gè)個(gè)也都愛上看書，愛上學(xué)習(xí)。我的心得到一些安慰，也許，在他們幼兒生活中，我們更多的是幫助孩子們?nèi)ヰB(yǎng)成好的習(xí)慣，如看書，認(rèn)真聽講，善于思考，有責(zé)任心等等，留給他們更多的會(huì)使一種能力，而不是死地硬背的知識(shí)。
做老師的最高境界，我覺得是代課一整天，不會(huì)對任何一個(gè)孩子大聲說話，不罵一個(gè)孩子。真的，每天孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)，只要我去發(fā)現(xiàn)，在我們老師眼中每個(gè)孩子都是金子，至少他在他們的父母眼中們已經(jīng)是金子了。
表揚(yáng)一個(gè)孩子比批評一個(gè)孩子，得到的效果要好的多，實(shí)踐可以證明。
幼兒教師教育心得10
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì)，要適這個(gè)集體還是需要一段時(shí)間的。一般來園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很特別的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時(shí)候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出非常內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來幼兒園快兩個(gè)星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動(dòng)，他就是不開口。
發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會(huì)和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動(dòng)中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的一個(gè)孩子，來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周圍的一切，因?yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會(huì)輕舉妄動(dòng)，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。
我在每次集體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中，特地的點(diǎn)到他�！岸ｂ忊彙⑸险n啦、請看誰來啦？”當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì)站起來望著大家招招手，但不會(huì)像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎么鼓勵(lì)他，他都不會(huì)出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊。“小朋友們聽到了嗎？”，“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽見了，小朋友們鼓勵(lì)一下他。李老師有個(gè)愿望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎？”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友，好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應(yīng)過我的哦，會(huì)大聲的說的哦！”在他張了幾次嘴巴之后，終于他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問小朋友“小朋友們！你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎？”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個(gè)星期之后，我發(fā)現(xiàn)在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時(shí)，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的.提示他，引導(dǎo)他說出小朋友的名字�？墒堑攘撕镁�，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機(jī)會(huì)了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢！”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì)�，F(xiàn)在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無話不談，聊得特別快樂，內(nèi)容也讓我們?nèi)炭〔唤�。瑞瑞更是如此�?/p>
從瑞瑞的成長進(jìn)步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會(huì)在孩子成長過程中，自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養(yǎng)，讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心里會(huì)想：“為什么人家可以完成的任務(wù)他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話，瑞瑞也不可能是現(xiàn)在這樣了，說不定從此再也不會(huì)跟別人交往。
幼兒教師教育心得11
20xx年4月我參加了xx省xx市20xx年幼兒教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，知識(shí)收獲有限，思想收獲頗豐。通過培訓(xùn)，我體會(huì)到學(xué)習(xí)一種需要，學(xué)習(xí)需要善問，學(xué)習(xí)需要思考，學(xué)習(xí)更需要堅(jiān)持。師者傳道、授業(yè)、解惑也；、生者悟道、創(chuàng)造、發(fā)展也。
一、學(xué)習(xí)是一種需要。
學(xué)習(xí)是沒有止境的，是我們一生都要重復(fù)的事情。終身學(xué)習(xí)是一種信念，也是一種品質(zhì)，學(xué)習(xí)不是看見什么學(xué)什么，而是要有重點(diǎn)有方向，按照“干什么、學(xué)什么”“缺什么、補(bǔ)什么”的原則科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個(gè)黨需要學(xué)習(xí)，一個(gè)民族需要學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都需要不斷的學(xué)習(xí)。江蘇省20xx年幼兒教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的一個(gè)重大創(chuàng)新，賦予了“學(xué)習(xí)”更深的內(nèi)涵、更高的目標(biāo)。教師學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有內(nèi)容，可根據(jù)自身需要選擇性學(xué)習(xí)。時(shí)間不限，場地、空間無限，資源共享。通過自學(xué)、互學(xué)引領(lǐng)大家學(xué)起來，動(dòng)起來，共同營造自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的良好文化氛圍。
二、學(xué)習(xí)需要善問，有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善問。
一問一答本來就是一個(gè)探求觀點(diǎn)、挖掘深度的過程，我們來自全省不同地市的學(xué)員在班級研討思想交流的碰撞中，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。好問題不僅有態(tài)度，好問題往往還伴隨著深度。學(xué)問是異常珍貴的'東西，從任何源泉吸收都不可恥。學(xué)習(xí)一定要學(xué)會(huì)提問，只有不斷的善于提問，才能表示自己不僅聽懂了，而且還能提出問題來。善問是一種自我挑戰(zhàn)，善問是一種能力，善問更是一種藝術(shù)。謝覺哉說：好問，是好的……如果自己不想，只隨口問，既能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了“為什么學(xué)，學(xué)什么、怎么學(xué)？”發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的差距和不足，努力將學(xué)習(xí)成果盡快轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。提高了當(dāng)前對學(xué)前教育理論熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，特別是通過遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，每個(gè)教師應(yīng)拓寬自己的教育視野，正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前兒童各科教育內(nèi)存在的各種理論和實(shí)踐問題，從而提高幼兒教師從事學(xué)前兒童各科教育實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)需要思考。
通過遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗臉”，方向上指了“路”，思想上充了“電”，行動(dòng)上加了“油”。說實(shí)話，我參加工作19年了還真沒靜下心來系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)前兒童各科教育。通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到學(xué)習(xí)需要思考。只有學(xué)習(xí)才能站在時(shí)代的高度，開拓寬廣的視野，打開思想的枷鎖。在聽專家講座及學(xué)習(xí)思考的過程中，我把學(xué)習(xí)思考當(dāng)成一種常態(tài)，變成工作和生活的一部分。啟發(fā)自己的一些新看法和觀點(diǎn)。我結(jié)合所學(xué)理論認(rèn)真思考一些問題，置身于其中完全是一種全新的感受，通過聆聽進(jìn)一步明確了學(xué)前兒童各科教育旨在提高對學(xué)前兒童各科的理論和實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員從事學(xué)前兒童各科教育實(shí)踐工作的基本能力和素養(yǎng)�？偨Y(jié)幼教實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到：作為一名幼兒教師既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，既要向上級領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，又要向教師學(xué)習(xí)。正如孔子所說：學(xué)然后知困，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
四、學(xué)習(xí)需要支持。
學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是要持之以恒。我天天堅(jiān)持收看視頻講座，從一講一講地看到有重點(diǎn)地學(xué)，從一線教師的示范課到專家們的講解點(diǎn)評，我都認(rèn)真去學(xué)習(xí)思考反思自己，學(xué)習(xí)不在時(shí)間長短，關(guān)鍵在實(shí)踐、在感悟、在應(yīng)用。學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。只要堅(jiān)持，就有收獲。終身教育發(fā)展的長度——貫穿人一生的教育；廣度——學(xué)習(xí)化的社會(huì)無處不學(xué)，無時(shí)不學(xué)；深度——學(xué)習(xí)是人生命內(nèi)涵的充實(shí)。堅(jiān)持讀書，向書本學(xué)習(xí)；堅(jiān)持各種社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)；堅(jiān)持學(xué)以致用，努力把學(xué)習(xí)成果與工作實(shí)際相結(jié)合。我們的觀念與思維，只有通過堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地更新與完善。
幼兒教師教育心得12
通過對有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我感到學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)自我和提高自我的一種最好途徑;學(xué)習(xí)，能了解更多的知識(shí);學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是:教師對幼兒的愛心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習(xí)，才能在教育思想中，樹立遠(yuǎn)大的理想，用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺地更新教育教學(xué)觀念。在長期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云:學(xué)海無邊，教無定法，實(shí)踐和效果才是真理。所以,只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育的重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。才能獲得巨大的成就、實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。在我國基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的.來自國內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，大膽實(shí)踐，在開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長尊重的教育者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)合格的教師!
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。現(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷，對下一代成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
幼兒教師教育心得13
當(dāng)前，對教師素質(zhì)內(nèi)涵的界定可謂林林總總，莫衷一是。不論其內(nèi)涵多么豐盛，但完全可用“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四要素概括之。教師的“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”素質(zhì)構(gòu)造，是一個(gè)層次分明、涵蓋發(fā)展的有機(jī)整體，其內(nèi)部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相關(guān)性。其中“敬業(yè)與專業(yè)”是基礎(chǔ)層次上的素質(zhì)要求，而“樂業(yè)與創(chuàng)業(yè)”則是較高層次上的素質(zhì)要求。兩個(gè)不同層次要求含義是：
1、對于為數(shù)眾多的一般教師來說，需要培育的是“敬業(yè)”與“專業(yè)”兩項(xiàng)基本素質(zhì)。敬業(yè)素質(zhì)要求教師具備良好的思想德行素質(zhì)，能精確看待教師職業(yè)和教育教學(xué)工作，做到嚴(yán)于律已，以身作則，言行一致，自覺遵照社會(huì)公德、職業(yè)道德及勞動(dòng)紀(jì)律，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)嚴(yán)、寬容待人、平易近人和誨人不倦的操行，達(dá)到淡名利、忠誠樸素的境界。專業(yè)素質(zhì)則要求教師具有豐盛扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)理論和專業(yè)能力。因此，要求教師必須認(rèn)真研究和控制教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識(shí)內(nèi)容，從全局上把握教材；還應(yīng)較體系、靈活地控制教育學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用好教學(xué)原則和教學(xué)方法；更應(yīng)具備研究與組織教材能力，了解和研討學(xué)生能力，組織教育教學(xué)活動(dòng)能力，熟練駕馭教學(xué)語言能力和進(jìn)行教科研能力。
2、在具備“敬業(yè)”與“專業(yè)”基本素質(zhì)基礎(chǔ)上，教師還要具備“樂業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”高層次素質(zhì)。對教師思政德行方面的要求，是把“敬業(yè)”精力升華到“樂業(yè)”境界，建立對教育教學(xué)工作的強(qiáng)烈使命感、責(zé)任心和忘我奉獻(xiàn)精力，認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的崇高，忠誠教育工作，熱愛學(xué)生，自覺做到安貧樂教。尤其面對改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景，更需以革新的角色進(jìn)行教育、教學(xué)工作的“創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)，即以自己的認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、組織能力、交往能力和敏稅預(yù)見、靈活堅(jiān)強(qiáng)、開放求實(shí)的思維品質(zhì)，立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合校情班情，積極自動(dòng)地揭示摸索新的知識(shí)、技巧和新的規(guī)律。該是全方位、多元的。
⑴從培養(yǎng)教師素質(zhì)外部環(huán)境與條件而言，首先，要改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化教學(xué)管理和提高學(xué)校名譽(yù)，這有利于提高教師素質(zhì)。即加大教育投入，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化，改善教師福利與收入，提高其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位，吸納外部優(yōu)秀教學(xué)人才，增進(jìn)師資整體素質(zhì)的提高；建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行教師工作評估的機(jī)制，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，促使教師不斷完美自我素質(zhì)以適應(yīng)崗位要求；通過提高教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的名譽(yù)，反過來用社會(huì)期望和要求迫使教師個(gè)體素質(zhì)的完美與提高。其次，要強(qiáng)化職業(yè)道德教育，建立先進(jìn)典范，營造良好的校風(fēng)，有利于培育教師素質(zhì)。即要在教師中開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，并與學(xué)校、教師實(shí)際結(jié)合，與馬列主義理論結(jié)合，提出教師素質(zhì)目的.和要求。在貫徹《規(guī)范》過程中，積極開展“教書育人，為人師表”活動(dòng)，注意樹典范、學(xué)先進(jìn)，使廣大教師學(xué)有榜樣，實(shí)現(xiàn)其自己教育自己，提高自我素質(zhì)的目的；要結(jié)合時(shí)期特點(diǎn)，重視挖掘?qū)W校的辦學(xué)傳統(tǒng)，提練精力實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、引導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，使教師素質(zhì)在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。
�、茝耐昝澜處熥陨硭刭|(zhì)的主觀需要而言，一方面通過校際作用，引進(jìn)競爭和激勵(lì)機(jī)制，使教師心理上發(fā)生出造詣感和危機(jī)感。即學(xué)校要發(fā)明條件，讓教師積極參與教育教學(xué)工作中來，從造詣體驗(yàn)中確立自我角色位置，完美自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師“社會(huì)人”的造詣?dòng)�。同時(shí)對個(gè)別惰性較強(qiáng)，尚處“經(jīng)濟(jì)人”狀況中的教師，要適當(dāng)運(yùn)用權(quán)戚，營造一種不安全機(jī)制，激發(fā)其增強(qiáng)自我修養(yǎng)，以適應(yīng)崗位需要的條件。另方面，應(yīng)自覺運(yùn)用行動(dòng)科學(xué)原理，根據(jù)目前教師物資生活、社會(huì)地位、發(fā)展個(gè)性才干、業(yè)務(wù)進(jìn)修提高和文化生需要等實(shí)際情況，對不同教師的“需要——?jiǎng)訖C(jī)——滿足”的行動(dòng)過程，進(jìn)行符合實(shí)際的研討、剖析和歸納，在不斷滿足教師心理需要的同時(shí)，有的放矢地提出提高素質(zhì)的客觀要求，以不斷地進(jìn)行心理激勵(lì)。
幼兒教師教育心得14
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!
“愛孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩語言表達(dá)能力差，看著這樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的'心情是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報(bào)。
從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥�(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
幼兒教師教育心得15
春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，孩子們正玩的起勁，忽然聽見航航大聲喊：“何老師，你看我抓到了個(gè)什么?”就他這么一喊，大家像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的立刻都圍了過來，只見航航小心翼翼地張開了雙手，一個(gè)白白的小東西躺在他的手心里，我笑了，原來是……我沒有揭曉謎底，而是問孩子們：“這是什么呀?”孩子們立刻說了起來�！笆怯鸾q服里跑出來的毛毛”、“棉花”、“小鳥的毛”，我接著引導(dǎo)：“大家看一下它的.形狀像什么?它是什么顏色的?跟你看到的東西哪個(gè)地方不一樣?”“何老師，它的形狀像一把小傘�！薄八念伾前咨摹�。 “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
看到孩子們這么高興，我也高興極了，想著那天空中飛舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們的工作就是這樣，雖平平常常，但是處處充滿了教育的契機(jī)。我們應(yīng)多留心觀察，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子們借著這次戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長了知識(shí)。我們又何樂而不為呢?
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