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幼兒園大班教案：《奶牛》（精選13篇）
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案：《奶牛》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇1
活動目標：
1、學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。
2、大膽添畫與奶牛相關(guān)的景物，使畫面飽滿、豐富。
活動準備：
1、ppt圖片奶牛、示范畫分解圖、不同形態(tài)奶牛簡筆畫。
2、幼兒活動材料《美術(shù)》第15頁《花奶�！�，作畫工具。
活動過程：
一、導入活動：奶牛本領(lǐng)大
1、小朋友，我們每天喝的牛奶是從哪里來的？（奶牛身上擠下來的）（出示ppt圖1）
奶牛它吃什么？（草）�；膛�，花奶牛，吃的是草，擠的是奶，給我們小朋友補充營養(yǎng)，讓我們一起謝謝它吧！“謝謝你花奶牛”。
2、奶牛長得什么樣子的？
3、奶牛在哪里生活？（奶牛場、草原上、草地上）
4、（出示ppt圖2）這些奶牛在干什么？（奶牛有的在草地上吃草、有的到河邊喝水、有的站著、還有的趴在地上休息）
二、了解花奶牛的形態(tài)特征，感受奶牛真可愛。
1、奶牛的形態(tài)真有趣，我們伸出食指念著兒歌畫一畫奶牛吧�。◣熓种钙闯傻哪膛D書空畫）。（出示四幅畫
扁扁圓圓大鼻子，兩個鼻孔圓又圓，鼻子下面有張嘴，最愛吃的是青草。
鼻子上面一拱門，左邊右邊中間分，兩邊臉頰一雙眼，圓圓大大真有神。
頭上一對彎彎角，牛角上面有條紋，牛角下邊兩耳朵，半圓形狀兩邊分。
方方身體高又大，四條腿兒有力量，大房細尾巴，黑白斑紋真有趣。
2、這是一只站著的奶牛，你猜猜它可能會做什么事？草原上還有許多奶牛它們在干什么？出示簡筆畫（不同形態(tài)的牛奶圖）。ppt圖3
3、奶牛各種各樣的形態(tài)很可愛，可畫面上只有一只奶�？瓷先ズ軉握{(diào)，怎樣使畫面變得飽滿豐富呢？（添畫景色）
三、幼兒繪畫：學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。大膽添畫與奶牛相關(guān)的`景物，使畫面飽滿、豐富。
1、小朋友你想不想把可愛的奶牛畫在紙上？你想畫什么形態(tài)的奶牛？
2、提作畫要求：
（1）請你把奶牛畫在紙的中間，畫的大些；
�。�2）要畫出不同形態(tài)的奶牛，還可以添畫奶牛生活的地方。看看誰畫的奶牛最有趣。
3、幼兒作畫，老師重點輔導能力差的幼兒作畫。
四、展示欣賞作品，體驗大膽想象的樂趣。
1、幼兒介紹自己畫的奶牛。（你畫的奶牛是什么樣子的，在哪里，在干嘛？）
2.你覺得哪幅畫的花奶牛最有趣？為什么
3.向同伴介紹自己畫的花奶牛的故事
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇2
活動目標：
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
3、使幼兒對探索奶牛感興趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、幼兒活動前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；
3、歌曲《小奶�！反艓�、錄音機準備。
活動過程：
�。ㄒ唬┣榫氨硌荩稣n題；
1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？
�。ǘ┯^看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問：
�。�1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
�。�2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問：
（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）
（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛自然，保護環(huán)境）
�。ㄈ┙涣饔懻�，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）
�。ㄋ模g快體驗，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶�？牛奶對人們有什么好處呢？”（幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。）
小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶�！�，表達對奶牛的熱愛之情。
�。ㄎ澹┭由旎顒�，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。
活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。
活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。
活動反思：
《感謝奶�！愤@個活動密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導下，幼兒作為活動的主體，通過活動前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗；活動中的交流討論、相互學習，以及活動后的經(jīng)驗拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動，整個活動也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程�；顒舆M行得比較成功，主要得益于以下幾個方面：
首先，針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛媽媽”的動漫形象與孩子們進行互動�；顒又袣夥栈钴S，濃厚的興趣極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。此外，活動中還運用了多媒體教學，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認識，較好的.突破了重難點的教學。幼兒在情景化的活動中對奶牛的特征以及牛奶的來源、種類、味道、作用等進行主動地探索和交流，解決了一個又一個被情景引發(fā)出來的為什么，激發(fā)了幼兒熱愛和感謝奶牛的情感！
其次，整個活動較好地實現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動的各個環(huán)節(jié)潛移默化地進行。當孩子們知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養(yǎng)物質(zhì)時，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現(xiàn)時，孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動氣氛也達到了高潮！活動最后，大家互相打開奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
此外，在活動中還注重了幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關(guān)經(jīng)驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達能力得到了較好的發(fā)展。
整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，科學、社會、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗的同時，進一步認識到了動、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護環(huán)境的意識。
在活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今后的活動中還應注意細節(jié)部分的考慮，為幼兒的學習提供合理的活動空間。
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇3
活動目標：
1、通過參觀讓幼兒知道牛的種類很多，奶牛是其中之一。
2、通過觀察了解牛的外形特征及生活習性以及與人們生活的關(guān)系,教育幼兒愛護動物。
3、讓幼兒知道東北塘是養(yǎng)牛最多的地方，被稱為“奶牛之鄉(xiāng)”。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀奶牛場(事先與牛場聯(lián)系好)，汽車。
2、牛奶若干、奶制品。
活動過程：
一、參觀前的談話。
“小朋友，現(xiàn)在我們要去參觀一個地方,小朋友們排好隊伍,聽老師的指揮,上汽車的時候要小心，不要推擠，注意交通安全知道嗎?
二、了解牛的外形特征和生活習性。
“到了，這是什么地方？你們是怎么看出來的呢？你們看見了什么動物？(奶牛)
這些牛是什么樣子的'？（鼓勵幼兒自由談論）教師引導幼兒觀察牛的外形特征。
“你們知道牛喜歡吃什么嗎？”引導幼兒觀察飼養(yǎng)員喂食。
三、引導幼兒看牛產(chǎn)奶（飼養(yǎng)員用吸奶器吸奶）。
“我們小朋友吃的牛奶從哪里來的呢？”引導幼兒看產(chǎn)奶。
四、幼兒排隊，回幼兒園的談話，了解牛與人們的生活關(guān)系。
“牛對人們有什么作用？”（奶可以吃,奶可以做成奶制品：奶粉、奶糕、奶片、奶茶....牛的肉可以吃，牛的皮可以做皮衣、皮帶、皮鞋、皮包等等，他的糞便是最好的肥料）
正因為牛有這么大的用途它的全身都是寶，所以人們要養(yǎng)奶牛，我們東北塘是養(yǎng)牛最多的地方，被成為“奶牛之鄉(xiāng)”。
五、教育幼兒愛護動物
正因為有了這么多的奶牛產(chǎn)奶，使我們?nèi)藗兡艹缘叫迈r的牛奶，牛奶營養(yǎng)好，很甜美。那么我們也要讓牛生活的更好，給它一個安定的生活環(huán)境，為我們?nèi)祟惙⻊铡?/p>
活動反思：
幼兒帶著興奮又好奇的心理來到奶牛場，通過觀察和聽飼養(yǎng)員的介紹，使幼兒對牛的外形特征和生活習性有了進一步的了解，知道牛是人們喂養(yǎng)的動物，它與人們的生活有著密切的關(guān)系，生活中少不了它，并激發(fā)了幼兒愛牛的情感�；顒舆^程中，幼兒探索欲強，人人給牛喂草，看牛吃食物的樣子、睡覺的樣子、有的幼兒還模仿牛的叫聲。整個活動幼兒興奮不已，收獲非淺。
小百科：奶牛是乳用品種的黃牛，經(jīng)過高度選育繁殖的優(yōu)良品種，我國的奶牛主要以黑白花奶牛為主，從1980年山東省畜牧局牛羊養(yǎng)殖基地開始引進此品種，此品種適應性強、分布范圍廣、產(chǎn)奶量高、耐粗飼。黑白花奶牛也叫中國荷斯坦奶牛，中國荷斯坦奶牛有一百多年的歷史，其育種過程非常復雜。總之，它是由純種荷蘭牛與本地母牛的高代雜交種，經(jīng)長期選育而成。
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇4
活動目標：
1、學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的可愛的奶牛。
2、大膽想象奶牛的快樂生活，添上相關(guān)的周圍背景，使畫面飽滿、豐富。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
奶牛場圖片一幅、幼兒8K畫紙、記號筆、油畫棒人手一份。
活動過程：
一、談話導入。
1、奶牛長得什么樣？它在哪里生活？
2、我們天天都喝牛奶，讓我們一起感謝奶牛吧：“你吃青草，我喝奶，謝謝你花奶�！薄�
二、觀察圖片，了解奶牛。
出示“奶牛場”圖片，引導幼兒觀察奶牛的形態(tài)特征，了解奶牛的生活習性，以及擠奶、工廠加工牛奶知識等。
三、怎么畫奶牛。
1、奶牛真可愛，那怎么畫呢？（教師請個別幼兒到黑板上畫奶牛，并向大家講述自己的畫法。）
2、教師小結(jié)幼兒畫奶牛的方法，編成兒歌：扁扁圓圓大鼻子，鼻子上面大拱門，拱門中間左右開，兩個小門變臉頰畫上圓圓大眼睛。頭上兩個彎彎角，牛角下邊裝耳朵，大大方形是身體，身體下邊有四腿，后腿牛奶擠一擠，喝上幾口好營養(yǎng)。不忘添上細尾巴，趕走煩人小蟲子。
3、奶牛身體是什么顏色？奶牛生活在什么地方？可以在它周圍添畫點什么？
四、奶牛的快樂生活
1、鼓勵幼兒把奶牛畫大，畫出大小和形態(tài)不同的奶牛，大膽想象奶牛快樂生活的情景。
2、引導幼兒添畫相關(guān)場景，使畫面飽滿、豐富。
五、我的可愛奶牛故事
1、相互欣賞作品，將自己的畫編成故事講給同伴聽。
2、將作品布置在畫廊，幼兒命名主題：快樂的奶牛
活動反思：
1、充分發(fā)揮圖片認知作用。通過圖片可以讓幼兒清楚了解奶牛的外形特征和生活習性、用途。我讓幼兒對圖片進行充分的觀察和講述，先對奶牛的一切有個深刻的印象。
2、充分激發(fā)幼兒的想象。圖片的出示容易局限幼兒的繪畫思維，我在幼兒繪畫之前，圖片認知之后，充分激發(fā)幼兒的大膽想象，給予多方面的畫圖內(nèi)容啟示，如親親奶牛一家、散步的奶牛、游戲中的'奶牛等等。
3、充分肯定幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)。我不做示范，讓幼兒根據(jù)對圖片上奶牛特征的認知，和老師一起總結(jié)出畫奶牛的基本方法，然后再放手讓他們大膽作畫。繪畫中我只要發(fā)現(xiàn)一點點與大家不同的特好的畫面或畫法，就及時拿起作品啟發(fā)大家學學或者也可以創(chuàng)作出與眾不同的更棒的作品。在老師的不斷肯定激勵下，孩子們會更膽大去創(chuàng)作，較好的作品效果也就出來了。
幼兒園大班教案：《奶牛》 篇5
一、活動設(shè)計：
學校準備讓我們到奶牛場參觀，對大班的孩子來說，參觀什么？了解什么？主題是什么？如何分解主題？一周來一直困惑著我。經(jīng)過深思熟慮，決定通過了解奶牛的生活習性，了解飼養(yǎng)奶牛應該注意的事項，了解奶牛的經(jīng)濟效益，了解奶牛場的投資以及國家對奶牛場的輔助措施四個方面，使孩子對奶牛場進行全面的了解。進而引導幼兒感受到奶牛場的發(fā)展，會帶動乳業(yè)、包裝業(yè)、運輸業(yè)等的發(fā)展，它可以給下崗工人創(chuàng)造再就業(yè)的機會，這一切更會促使丹陽經(jīng)濟的`發(fā)展，我們應當為自己是丹陽人兒感到自豪，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。以上就是我在設(shè)計這一活動時的思路與想法。
二、活動目標：
1.培養(yǎng)學生愛護動物的情感。
2.培養(yǎng)學生知家鄉(xiāng)愛家鄉(xiāng)的感情。
3.深刻了解環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識。
4.培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，學會主動與人交流。
5.能大膽地發(fā)表自己的見解。
6.初步了解有關(guān)奶牛的生活習性方面的有關(guān)知識。
三、活動時間：
20xx年11月15日
四、活動過程：
1.了解奶牛的生活習性。
2.了解飼養(yǎng)奶牛應該注意的事項。（吃、住、環(huán)境）
3.了解奶牛的經(jīng)濟效益。
4.奶擠出后怎樣變成牛奶。
5.牛糞的妙用。
五、活動后交流經(jīng)驗。
六、整理資料，畫出參觀日記。
訪信息：
奶牛一天產(chǎn)奶量：多的70斤，少的50斤。
奶牛一天產(chǎn)奶價：多的100元，少的70元。（每斤鮮奶價1.4元）
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇6
教學目標
1．啟發(fā)幼兒畫奶牛的形象，注意表現(xiàn)奶牛的特征。
2．鼓勵幼兒用深淺變化的涂色方法涂出草地和天空。
重點：畫出奶牛的形象特征。
難點：用深淺變化的涂色方法涂色。
活動準備
教具水彩筆，油畫棒，奶牛圖畫一幅。
教學過程
1、出示圖片，讓幼兒觀察奶牛的`形象，特征。
（1）說一說，奶牛長得怎么樣？
�。�2）學會表現(xiàn)奶牛的兒歌："奶牛愛穿黑白衣，愛吃青草不挑剔，專門產(chǎn)奶了不起。"
2、老師示范畫奶牛，邊畫邊提醒幼兒要注意表現(xiàn)奶牛的主要特征。
3、幼兒作業(yè)，教師巡回指導。
4、鼓勵幼兒用深淺變化土出天空和草地。大膽用油畫棒涂色。
（1）草地是什么顏色的？（深綠或淺綠）
�。�2）天空是什么顏色的？（淺藍）
幼兒園大班教案：《奶牛》 篇7
教學目標：
1、了解作家及作品。
2、通讀全文，梳理小說的情節(jié)，把握故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能夠復述故事。
3、通過課文品讀，初步了解小說塑造人物形象的方法，分析鑒賞小說的人物形象，能說出安恩的性格特點。
4、通過評讀探討，能體會小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。學習運用語言描寫刻畫人物的寫作方法。
5、通過閱讀作品，了解主人公安恩關(guān)愛動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
教學重點：
1、學習文章巧設(shè)懸念的寫法及作用。
2、學習人物描寫的多種方法，了解外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。
教學難點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及其勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。把握生動傳神的人物形象描寫。
2、多角度分析小說的主題，理解文章的主題思想。
教學方法：
“四讀”導學，學生自主探究，小組合作;教師引導，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學準備：
1、布置學生課前預習課文，處理生字詞，標注自然段序號。預習指導檢測：
A.給加點的字注音：
褶(zhě) 撂(liào) 木屐(jà) 窘迫(jiǒng) 臀(tún) 茸(róng)
锃(zng)亮 瘦骨嶙峋(lín)(xún)翕(xī)動 躊躇(chóu)(chú)
反芻(chú) 瑕疵(xiá)(cī) 找茬(chá) 羞怯(qi) 刨根究底(páo)
粗糲(lì) 錙銖(zī)(zhū)必較 靦腆(miǎn)(tiǎn)
B.詞語解釋：
1.靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
2.瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
3.旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。
4.熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。
5.錙銖必較：對很少的錢都計較。
6.揚長而去：大模大樣地離開。
7.刨根究底：比喻追究底細。
C.《安恩和奶�！愤x自《20世紀外國文學作品選》，作者約翰尼斯·延森，_丹麥_(國籍)的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。
D.小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。
2、制作多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，作家趙麗宏希望我們邁進文學之門，巴金先生引領(lǐng)我們走進了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者延森的步伐，共同學習短篇小說《安恩和奶牛》，輕輕地叩開小說之門，去感知小說世界里的真善美、假惡丑，體會人物的喜怒哀樂、悲歡離合。
二、問讀：
教師問讀，學生回答：
1.本文啥體裁?(小說。)
2.本文寫了啥?(安恩和她的奶牛在集市上散心。)
3.本文為啥寫?(愛護善待動物，人與動物和諧相處。)
4.本文咋樣寫?(通過刻畫把握安恩生動傳神的人物形象描寫，理解安恩對奶牛的深厚情感及她淳樸、勤勞、善良、慈愛的性格特點。)
5.本文寫咋樣?(文章用最生動、最有表現(xiàn)力的手法，用極精彩的筆墨將人物的真善美、假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。 )
三、尋讀：
(一)尋重點
1.請學生大聲朗讀課文，看誰能復述故事內(nèi)容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(相當于記敘文的起因、經(jīng)過、結(jié)果)(生思考回答)
一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。
(時間——一天，地點——集市上，人物——安恩。關(guān)鍵有開端(老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去)發(fā)展(因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售)高潮(老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。)這篇小說的高潮即是結(jié)局。
2.在復述課文的基礎(chǔ)上，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，用一句話概括故事內(nèi)容。按照情節(jié)的發(fā)展可分為幾部分，各講了什么內(nèi)容?
提示：按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分。
第一部分：(1)是小說情節(jié)的開端部分：介紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和奶牛在集市上。
第二部分：(2-10)是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫安恩兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她表示這頭奶牛是不賣的'!
第三部分：(11—19)故事的高潮及結(jié)局。寫安恩說出了事情真相。
(二)尋難點
1.學習人物描寫的方法，特別是外貌、對話描寫。
2.品味鑒賞作品的語言，感悟人物形象。
(三)尋探點
這篇小說成功的原因何在?
個性化的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深奧多義。層層設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到結(jié)尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。
四、評讀：
1.評朗讀：挑選學生分角色朗讀課文(11-19段)，注意把握人物的語氣。學生評價：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意人物的不同語氣。
2.評“三讀”請在“三讀”：問讀(略讀)、尋讀(速讀)、品讀(精讀)中談談自己的收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)。
3.評拓讀
介紹作者及寫作背景：約翰尼斯·延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。從小學起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。故鄉(xiāng)西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關(guān)注人類歷史和命運并與大自然深深結(jié)緣。
本文選自作者的《希默蘭的故事》一書，共包括34篇(1898—1910)。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷章涠⒌暮啒愕】档纳�，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風，其中最出色的是《安恩和奶�！贰＿@部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風格結(jié)合起來”，獲得諾貝爾文學獎。
五、布置作業(yè)：
請發(fā)揮你的想象力續(xù)寫本文。字數(shù)在150—200字左右。
幼兒園大班教案：《奶牛》 篇8
教學目標：
1.通過閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
2.復述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
3.學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。
教學重點難點：
1.小說主題的多角度分析。
2.小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
教學過程
一、導入新課、認識作者
1. 我們一起來做個游戲，先念5遍“奶�！�，再念5遍“牛奶”，問：奶牛吃什么呀？（輕松氣氛）
今天我們學習的這篇課文和奶牛有關(guān)，它是丹麥小說家、詩人約翰尼斯﹒延森的一篇小說——《安恩和奶�！�。
2.首先我們一起來認識一下小說的作者。請一位同學來讀一下作者介紹：
這篇課文選自《希默蘭的故事》，作者：約翰尼斯延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
3.關(guān)于小說：三要素描寫人物的方法
二、檢查預習，讀準字音
檢查生字詞掌握情況，看誰讀的準確。個別強調(diào)。
三、快速朗讀課文，整體感知
請同學們簡要概括故事內(nèi)容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（相當于記敘文的起因、經(jīng)過、結(jié)果）（生思考，并在“隨堂練習”上寫作）
一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。
�。〞r間——一天，有地點——集市上，有人物——安恩。關(guān)鍵有開端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）——發(fā)展（因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）——高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心），這篇小說的高潮就是結(jié)局。）
集市本來就是做買賣的地方，牽著奶牛來到集市，面對很多問津者卻堅決不肯賣奶牛，看來安恩是個很特別的老太太，知道了故事梗概，我們就一起走近小說的主人公——安恩，看看她到底是個怎樣的人。
四、初識安恩
請一位同學朗讀第一小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。請同學們根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。
示例：從“”這句描寫中，我看到安恩是一個的人。
（例）從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”這句神態(tài)、動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。沉靜安詳（心若止水）
又：“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。”這是一段衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人。還能看出——(不富裕、自食其力、過得有尊嚴)是個歷經(jīng)滄桑的老人，是個有愛心的老人。
——安恩年紀老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴的老人。
又：她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。
——聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”大概不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動闡釋著她的善良。
又：她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。
——干活時動作嫻熟與優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。
又：“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是環(huán)境描寫，用這種“鬧”，反襯安恩的'“靜”。
五、走近安恩
思考：
1.這樣一位認真生活又會享受生活老太太，她的奶牛養(yǎng)得好不好？好，文章哪里可以看出來？
第2小節(jié)中對奶牛的描寫。 3到19小節(jié)中很多人都來問奶牛的價錢，甚至出大價錢要買奶牛。
2.那么安恩為什么還是堅決不賣奶牛呢？文章哪里給了我們答案？
最后一小節(jié)。讀安恩的話卒章顯志，揭示主題。
3.我們知道安恩是獨自來集市的，可是文章最后用了三個“我們”，你們說說這是為什么？
她已經(jīng)把自己和那頭奶牛視為同等的生命，奶牛是她的朋友、伙伴、親人。她關(guān)注奶牛的物質(zhì)世界，也關(guān)注奶牛的精神需求。
安恩不賣奶牛有她的道理�？墒羌猩虾芏嗳讼胭I這頭“結(jié)實健壯”的奶牛也很符合常理，下面我們一起來讀3—19小節(jié)，思考：
1.先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？
有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價錢的人。
不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。
2.通過安恩的回答（語言、動作、神情、心理等細節(jié)），你對安恩又有了哪些新的認識？
第一次第二次第三次第四次：對奶牛十分愛憐，對人非常善良。
�。ㄐ〗M合作交流，每組推選一名代表說說對安恩這個人物有哪些新的認識。）
示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。
又：老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。
——“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡，刻畫其善良、慈愛與樸實。
又：“不！”堅定不移地拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫�！斑@頭牲口是不賣的。”再度堅持�！斑@頭奶牛太孤單了，”她終于吐露了真情，“……至少可以讓它跟同類聚聚，散散心……‘對不起，我很抱歉’�！x謝你�！�
——安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近一下自己的同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
六、評價安恩多角度分析主題
1.當我們初識和走進安恩后現(xiàn)在來用一段話評價一下安恩。
安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。
2.從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么？你認為這篇小說的作者想告訴讀者什么？
我們可讀出一種對生活的態(tài)度，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑�？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？
作家想告訴人們：人與動物也會有真摯的感情，人應當像尊重同類一樣尊重動物，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求。人類對于動物不僅應有物質(zhì)上的關(guān)懷，還應有精神的憐憫。
3.作者為什么不安排安恩早些解釋不出售奶牛的原因呢？充滿矛盾設(shè)置懸念構(gòu)思精巧
4.“親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑�！�
你能結(jié)合《安恩和奶�！氛務勀阍谶@些方面的收獲嗎？
同學們，讓我們走進文學的大門，去享用精神的“美味佳肴”，用來補充心靈的營養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤你的人生。
七、小結(jié)課文這篇小說非常精彩也非常動人
本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細節(jié)：語言、動作、神情、心理等細節(jié)。我們還懂得了人類對待動物不能只給他們物質(zhì)上的給予，也應該給他們精神上的關(guān)懷。
安恩給了我們很多的啟迪，但是我們身邊卻經(jīng)常發(fā)生一些讓我們震驚的事情！
捷克作家米蘭昆德拉的一句話提醒了我們：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
多年前我看過一本畫冊，是一位叫tippi的法國小女孩和她的野生動物朋友的照片，每個畫面都深深震動我的心靈，它們讓我感受到了什么叫人和動物的真正和諧，我選了其中的幾幅和大家一起分享：
是的，Animalisn’tfood,it’sfriend..——動物不是食物，而是我們的朋友。尊重動物，就是尊重生命，就是尊重我們自己。讓我們行動起來，用我們的雙手給予動物們更好的生活環(huán)境，用我們的愛心為動物朋友們送去更多的精神關(guān)懷。這個世界會因此更加和諧美好。
八、布置作業(yè)
小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結(jié)尾。（寫“筆記本”上）
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇9
教學目標：
1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。
2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
3、通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
重點、難點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入新課
預習指導檢測
1、給加點字注音：
褶( )撂( )木屐( )窘迫( )
锃( )亮瘦骨嶙峋( )( )翕( )動
反芻( )瑕疵( )找茬( )羞怯( )
粗糲( )錙銖( )( )必較躊躇( )( )
靦腆( )( )刨根究底( )
2、詞語解釋
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。
錙銖必較：對很少的錢都計較。
揚長而去：大模大樣地離開。
刨根究底：比喻追究底細。
3、《安恩和奶牛》選自《20世紀外國文學作品選》，作者約翰尼斯●延森，_丹麥_(國籍)的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。
4、寫作背景介紹：
本文選自作者的《希默蘭的故事》�！断Ｄm的故事》(1898—1910)這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的'短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆�、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風，其中最出色的短篇是《安恩和奶�！贰＿@部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
★5、小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)。
幼兒園大班教案：《奶�！� 篇10
教師寄語：
只有我們擁有對生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前展現(xiàn)它的無限生機，我們才會時時處處感受生命的高貴和美麗。
學法指導：
1、走近作者。
約翰·尼斯延森，丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)作風格結(jié)合起來”而獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》等。
2、了解小說的一般常識。
小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個部分，有的小說還有序幕和尾聲。小說必須具備人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。
3、寫作背景
本文選自作者的《希默蘭的故事》�！断Ｄm的故事》（1898—1910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆�、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風�！断Ｄm的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶�！贰�
4、掌握生詞。
撂下（）锃亮（）窘迫（）
嶙xún（）xiá疵（）躊chú（）
靦腆羞怯熙來攘往嘈雜旁若無人
蹭（）翕動反芻找茬錙銖必較
惶惑死乞白賴刨根究底
第一課時
學習目標：
1、通讀全文，能簡要概括小說的故事情節(jié)。
2、初步了解安恩的性格特點。
3、學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系。
一、自學導引：（我說課稿自主，我收獲！）
聚焦目標一：
1、簡要概括小說的故事情節(jié)（注意交代清楚故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。
2、小說常見的人物描寫方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，本文為了刻畫安恩這一人物形象用了哪些方法,試舉例說明并作分析。（例：然而她卻站在那里曬太陽，打著她的毛襪。通過神態(tài)描寫說明她是一個安靜從容的人）。
3、小說中對安恩的外貌描寫對推動情節(jié)有什么作用？
4、本文還運用了很多細節(jié)描寫來刻畫人物，你能找出來嗎？
二、合作探究（你爭我辯，收獲甚多�。�
三、展示點撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己！）
四、鞏固提升（目標實現(xiàn)，快樂無限�。�
1、選出加點字解釋不全對的一項（）
A、錙銖必較（形容很大方）躊躇（猶豫的樣子）蹭（摩擦）
B、瑕疵（玉上的斑點）靦腆（形容很羞澀）撂下（擱下，丟開）
C、翕動（一張一合地動）锃亮(閃亮)惶惑（不安，迷惑）
D、嘈雜（聲音雜亂擾人，喧鬧）粗糲（粗糙）瘦骨嶙峋（形容人或動物消瘦）
2、結(jié)合語境說說下列加點的詞語的表達作用。
�。�1）她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。
（2）老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過身臉去往別處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。
3、體會下列句子中加點詞的含義，說說它們對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有什么作用。
“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了�！�
第二課時總第課時
學習目標：
1、進一步理解安恩對奶牛的深厚情感及主人公淳樸、善良、慈愛的特點
2、了解故事主人公關(guān)懷動物，重視他們生命需求的善良情感。
3、體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
一、自學導引：（我自主，我收獲！）
聚焦目標一：
1、對前來買牛的幾個人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？在課文中畫出相應的語句，并結(jié)合具體內(nèi)容說說你對安恩這個人物有哪些新的認識。
2、這篇小說的成功之處還在于情節(jié)的波瀾起伏，巧妙地設(shè)置了懸念，試著來分析這一手法。
聚焦目標二：
1、、小說結(jié)尾，安恩對自己不賣牛做了解釋后，為什么沒寫集市上人們的反應？
2、你認為這篇小說的主題是什么？
二、合作探究（你爭我辯，收獲甚多！）
三、展示點撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己�。�
四、鞏固提升（目標實現(xiàn)，快樂無限！）
小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結(jié)尾。
解讀人物：
理解人物的最高境界就是走進人物內(nèi)心。安恩的行為近乎偉大了，她對待動物不只看到它的物質(zhì)性的一面，也看到它的精神性的一面。安恩發(fā)現(xiàn)了牛的孤獨，可我們不禁要問為什么安恩能發(fā)現(xiàn)奶牛是孤獨的呢？
可能會有同學說是安恩的”愛心”,可能僅有愛心還是不夠的，也是膚淺的。當我們再仔細地在文字中徜徉的時候，當我們把視角對準安恩的心靈的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)——安恩也是一個孤獨者，或許只有孤獨者才能理解孤獨者的孤獨，你看，小說的.第一節(jié)，花了二百多字寫安恩的外貌：
“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口�！�
一個來市場買賣的人完全用不著精心打扮自己，從心理學的角度分析，安恩顯然是為了引起別人的對自己的注意，作者也說“也許是故意要吸引更多人的注意”，注意她什么呢，也許是要別人來關(guān)注他，和她說說話，一個“靦腆羞怯”的鄉(xiāng)下老太太的基本心理需求。
同樣我們再來看文章的最后，安恩這里連用了三個“我們”，在安恩的意識中，她早已把孤獨的奶牛視為自己的同類，或許還有點同病相憐的味道，起碼是相依為命。
“這頭奶牛太孤單了！”這何嘗不是她自己寂寞心靈的一聲吶喊。
奶牛是孤獨的，同樣孤獨的還有她的主人——安恩，記住這一點，安恩和奶牛其實就是一個人，他的名字叫“孤獨”。
幼兒園大班教案：《奶牛》 篇11
【課前學習】
1、文學常識填空。
本文體裁，作者，他是（國籍）小說家、詩人，曾經(jīng)獲得過獎，代表作品有
等。
【整體感知】
�。�1）請仔細閱讀文章，用簡要的語言概括故事內(nèi)容。（注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）
�。�2）安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？
�。�3）結(jié)尾交待安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因，這在寫作手法上最突出的特點是什么？
【閱讀探究】
1、朗讀課文第1自然段，找出刻畫安恩的語句，分析安恩的人物形像。小說描寫人物的手法主要有：外貌（神情）、語言、動作、心理等。
�。�1）找出安恩的衣著外貌。像是在給她畫像。安恩一身舊衣：“”，裙衫依然帶著“”，頭巾“”。這些描寫可以看出安恩的生活處境。
�。�2）可是細心的讀者會注意到作者對安恩精神狀態(tài)的細節(jié)描寫：衣服舊，“”；一雙后跟已經(jīng)磨平的舊木屐，但是“”；“雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞”。可以看出安恩是一個的人。
（3）“一塊棕褐色的絨線方披肩交叉蓋在她那干癟癟的胸上”，“瘦骨嶙峋的雙手”，“灰白的頭發(fā)”。這些描寫可以看出安恩特點。
作者著意寫她的衣著外貌，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經(jīng)驗，去感悟揣摩安恩的形象：
（4）找出她的`神態(tài)的語句：在嘈雜的集市上，她“”，“”，“”。在“周圍一片嘈雜喧鬧”中安恩似乎并不引人注目，恰恰表現(xiàn)了她的性格特征。
2、小說描寫人物的手法主要有：外貌（神情）、語言、動作、心理等。
3、朗讀課文第2自然段，你覺得這是怎樣的一頭奶牛？寫奶牛對表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？
4、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么作用？
5、作者為什么要寫買牛人的種種表現(xiàn)？這與刻畫安恩有什么作用？
6、閱讀下面的句子，回答問題。
�。�1）“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了�！�
明明是安恩一個人來集市的，為什么安恩卻說“我們”？
（2）“安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：'不！’但是她似乎有些窘迫不安。”安恩老太太為什么會“窘迫不安”？
幼兒園大班教案：《奶牛》 篇12
活動目標
1、能用黑色顏料畫出黑色的、大小不同的奶牛斑紋。
2、嘗試從拼貼奶牛、了解奶牛的肢體形態(tài)、并貼出不同形態(tài)的奶牛。
活動準備
畫有黑白斑紋的紙、液體膠、剪刀、綠色卡紙若干。
活動過程
一、出示黑白斑紋的紙導入。
1、出示黑白斑紋的紙，請幼兒說說這可能是什么動物身上的斑紋。
2、教師用變魔術(shù)的方式變出一頭奶牛，引導幼兒說說牛的身體有哪些部分組成。
二、示范做奶牛。
1、師幼討論這只奶牛是怎么做出來的呢？
2、講述制作奶牛的.過程，并將每一步切分的紙片展示的白板上。（重點講一下牛角和尾巴是怎么剪的，出示紙是怎么被切分成每一個小部分的）
3、教師將切分好的紙片拼成一只奶牛。引導幼兒注意，拼貼的時候先拼貼大的部件，最后再拼比較小的。
4、出示三張范畫，鼓勵幼兒拼貼出不同形態(tài)的奶牛。
三、幼兒做奶牛。
要求：
1、請幼兒看黑板上的步驟圖，看看每一個小部分是怎樣切分成的。
2、盡量表現(xiàn)不同形態(tài)的奶牛。
四、作品展示。
講評幼兒的作品，請幼兒說說誰的奶牛最特別。
幼兒園大班教案：《奶牛》 篇13
一、設(shè)計意圖：
小班幼兒年齡小，活潑好動，喜歡和老師同伴一起玩各種游戲，但是注意力不夠持久，自控能力弱。根據(jù)小班孩子的這個特點，選用《牧場小奶�！酚螒蚧顒�，在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒一定的規(guī)則意識，提高幼兒的注意力和自我控制能力，感受音樂游戲帶來的快樂。
二、說目標：
1、感受不同的樂段，能按照游戲規(guī)則，控制自己，完成游戲。
2、體驗音樂游戲的樂趣。
三、說準備：
為了調(diào)動幼兒游戲的積極性以及幫助他們對游戲內(nèi)容的理解，加強游戲的趣味性，我使用了草帽教具，進行角色轉(zhuǎn)換，同時作了以下準備：
1、牛奶白色即時貼，每位幼兒4貼
2、帽一頂
3、音樂《牧場小奶�！�
四、說教法和學法：
針對活動目標，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示范講解法、游戲法，在游戲過程中用引導法引導幼兒遵守游戲規(guī)則，從而獲得游戲帶來的快樂。還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽創(chuàng)新等學法，在玩中學，學中玩。教法與學法有機聯(lián)系，讓目標得以落實。
五、說活動過程：
1、故事導入，引出活動《我們的農(nóng)場》（圍圈坐在地上）
教師講述故事：在美麗的牧場里住著一群可愛的小奶牛，每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操，像這樣：（教師帶領(lǐng)幼兒感受與學習A段音樂情節(jié)的動作）
2、感受音樂，故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，了解B段音樂并提煉C段動作。
教師：可是奶牛媽媽剛剛得到了一個消息，我們牧場里來了一位好吃懶做的牛奶工，他不愛勞動，每天只想擠走我們的牛奶喝（此時教師戴上帽子扮演牛奶工說話）。他那么懶惰，我們能不能讓他得到牛奶��？對！為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們，小奶牛們相出了一個好辦法，當伙伴們告訴大家牛奶工來了的時候，大家快快爬到安全的.地方（教師示范B段動作），變成小石頭來騙過牛奶工（教師示范C段音樂時的狀態(tài)）。
提問：成功了嗎？有沒有牛奶被擠走的？誒!什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了？
3、表現(xiàn)音樂，集體感知完整音樂。
教師帶領(lǐng)幼兒通過故事情節(jié)感受完整音樂兩遍。每次活動前都提示小奶牛們睡覺的狀態(tài)準備起床，營造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工，幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導發(fā)出聲音，牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶（白色即時貼）貼在奶瓶教具上，每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問題，并進行糾正與解決。
4、通過故事推進，提升游戲難度,簡單創(chuàng)編動作。
師說：不好！懶惰的牛奶工已經(jīng)識破了我們的計劃，知道石頭都是小奶牛變的，看來我們不能變石頭了！牛奶們快快想一想還能變成什么？幼兒創(chuàng)編C段時各種不同的靜態(tài)造型，進行游戲。一共進行兩遍完整游戲，每次結(jié)束后幼兒討論，自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會被發(fā)現(xiàn)，及時糾錯調(diào)整。
根據(jù)幼兒完成情況進行提升
根據(jù)幼兒掌握的情況引導幼兒在C段音樂與同伴進行組合造型，擴展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小，可以重復自行創(chuàng)編。
5、活動結(jié)束
小結(jié)：小奶牛們太厲害了，最后終于讓懶惰的牛奶工離開了，我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧！在愉快的音樂中離開教室！
六、活動反思
1、總體來說，這節(jié)課的活動目標基本完成，幼兒的參與度和配合度較高，活動能順利的進行下去。但是活動進程較快，希望在以后的鍛煉中，我能學會掌控好活動的節(jié)奏，做到張弛有度。
2、游戲的情節(jié)簡單有趣，符合小班幼兒的年齡特點。在這里可以說是，動作促進音樂的理解，游戲又使幼兒愉悅，在不知不覺之中，幼兒通過動作感知音樂，積極表現(xiàn)，積極參與。幼兒在音樂的啟發(fā)下，充分發(fā)揮了想象力，用各自的動作方式來表現(xiàn)對音樂的理解。
3、在對幼兒的提問中盡量避免選擇性（如：好不好？是不是？對不對？）提問多一些啟發(fā)性（如：你覺得怎么樣？為什么？）
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