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幼兒園教案《兒童樂園》
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園教案《兒童樂園》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案《兒童樂園》1
活動目的：
�。�、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。
�。�、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
活動準(zhǔn)備：
�。�、春天樹林的背景圖一幅。
�。病⒔處熡么邓芗埣糁频拇笮瓦\(yùn)動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的'兩個動態(tài)不同的人物（如圖一）。
活動過程：
一、 引出課題
�。�、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）
２、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）
３、出示剪制的大型運(yùn)動器具。我們把這些大型運(yùn)動器具搬到樹林里去，好嗎？
二、 討論畫面布局
１、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
�。�、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
�。�、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）
�。�、小火車放在哪里比較合適？放在畫面的最前面，并靠邊）
�。�、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）
�。�、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）
三、 學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物
�。薄和瘶穲@真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
�。�、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
�。�、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
�。�、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
５、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
�。丁⒂變喊炎援嬋宋铩八汀钡絻和瘶穲@去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動器具上（如圖二）
�。贰⒔處熯x擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、 游戲
１、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
�。�、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
幼兒園教案《兒童樂園》2
活動目的：
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準(zhǔn)備：
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
活動過程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運(yùn)動器具。我們把這些大型運(yùn)動器具搬到樹林里去，好嗎？
二、討論畫面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）
4、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）
三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的.運(yùn)動器具上。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、游戲
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動反思：
兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機(jī)的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準(zhǔn)備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。
幼兒園教案《兒童樂園》3
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。
2、培養(yǎng)合作意識，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、增強(qiáng)思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個獨(dú)自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。
活動過程：
1、激發(fā)興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好！
2、合作建構(gòu)兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，并進(jìn)入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬�！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構(gòu)作品。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結(jié)。
一個人建構(gòu)兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
活動反思：
建構(gòu)游戲是幼兒對社會生活的.一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動。本次活動均以建構(gòu)游戲形式進(jìn)行，在整個活動中教師始終以啟發(fā)誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)幼兒主動探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結(jié)果，體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受，進(jìn)而使幼兒自覺產(chǎn)生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學(xué)效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學(xué)會相處，因此，建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團(tuán)結(jié)的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗(yàn)到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
幼兒園教案《兒童樂園》4
課題生成：
建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。
建構(gòu)游戲中，孩子們是快樂而自信的，“瞧，我造的飛機(jī)起飛嘣“這是我們建的兒童樂園，大家快來玩吧!”在這充滿喜悅的聲音里，我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。
然而，在建構(gòu)游戲中常出現(xiàn)這樣一些不和諧的音符：游戲中，孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂園，可到了游戲結(jié)束時，每個小小的兒童樂園都只是剛“破土動工”。
“老師，我想造一輛小汽車，可我少一個輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的`汽車就造不出來了”。針對這樣的情況，我們多次建議孩子子合作游戲，但教育效果不明顯。于是，我們嘗試著讓幼兒通過游戲體驗(yàn)獨(dú)自玩和合作玩的不同感受，進(jìn)而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲。
活動目標(biāo)：
1、通過活動，讓幼兒充分體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、鼓勵幼兒積極愉快地參加游戲活動。
活動準(zhǔn)備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個獨(dú)自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
教師：小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天，我們就要用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好！
2、引導(dǎo)幼兒合作建構(gòu)兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，并進(jìn)入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬�！�
其他小朋友也都跑著來搭木馬；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構(gòu)作品。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結(jié)。
一個人建構(gòu)兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
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