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中班誰對誰錯教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的中班誰對誰錯教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班誰對誰錯教案 1
活動背景
班里有一半以上的孩子是留守幼兒，平日里，家里的老人還要忙農(nóng)活，對于孩子的管教，他們的想法都是教到老師手里教就好了，所以很多孩子平日里都還沒養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。
活動目標
1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性。
2、讓幼兒學會講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。
3、鼓勵幼兒平時要講究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的.心得。
5、加強幼兒的安全意識。
活動重點、難點
1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性
2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備
情境圖片6張
活動過程
一、看圖講述
教師把圖片拿在手上，一邊講述，一邊輪換圖片(教師：“小朋友，下面老師給你們講一個小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰，他們在做什么，誰做錯了，誰又做對了。小明喜歡邊走邊吃香蕉，吃完后將香蕉皮朝地上扔;小紅喜歡拿著可樂邊走邊喝，喝完后將可樂罐朝地上扔;小芳流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進垃圾箱里。)
二、看圖判斷
教師引導幼兒看圖說一說：誰對誰錯(教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰呢?他們在干什么?誰做對了，誰又做錯了呢?為什么?)
三、看圖比較
教師講述亂扔垃圾影響健康的危害，并把圖片貼置于相應亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會給別人的健康帶來了什么危害了嗎?
四、教師與小朋友交流
教師：“小朋友，你們平時應該怎么做呢?能不能隨地亂扔垃圾?隨地吐痰，隨地大小便呢?還有，平時去到別人家做客能不能隨意呢?
活動反思
使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性是幼兒必要學習的基本常識，此活動設計能讓幼兒學會講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應該扔到指定的垃圾箱里。經(jīng)過本節(jié)課，幼兒學會了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應該用紙巾。課堂教學環(huán)節(jié)進行順利，但也存在缺陷，教師語速稍快了點，幼兒無法很快地回答問題，預期效果不是很好。因此，建議自己的教學語速放慢點，這樣更能把課上得完整。
中班誰對誰錯教案 2
設計背景
我班里有大半孩子是父母在外打工，平日里，家里的爺爺奶奶還要忙農(nóng)活，對于孩子的管教方法大多是溺愛孩子，所以很多孩子平日里都很難養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。
活動目標
1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性。
2、讓幼兒學會講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。
活動重難點
1、了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備
情境圖片8張
活動過程
一、 看圖講述：教師把圖片拿在手上，一邊講述，一邊輪換圖片（教師：“小朋友，下面老師給你們講一個小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰，他們在做什么，誰做錯了，誰又做對了。小婷喜歡邊走邊吃葡萄，邊吃邊扔葡萄皮；小敏喜歡拿著果汁邊走邊喝，喝完后將可罐朝地上扔；小麗麗流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進垃圾箱里。）
二、看圖判斷：教師引導幼兒看圖說一說：究竟誰對誰錯（教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰呢？他們在干什么？誰做對了，誰又做錯了呢？為什么？）
三、看圖比較：教師講述亂扔垃圾影響健康的危害性，并把圖片貼置于相應亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會給別人的`健康帶來了 哪些危害？
四、教師與小朋友交流，教師：“小朋友，你們平時應該怎么做呢？能不能隨地亂扔垃圾？隨地吐痰，隨地大小便呢？還有，平時去到別人家做客該怎么做才好呢？
活動反思
使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性是幼兒必要學習的基本常識，此教學活動能讓幼兒學會講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應該扔到指定的垃圾箱里。學生通過本節(jié)課，幼兒學會了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應該用紙巾。課堂教學環(huán)節(jié)進行順利，但也存在缺陷，教師語速比較快，幼兒無法很快地回答問題，沒有達到預期效果。因此，建議自己的教學語速放慢點，這樣更能把課上更好一些。
中班誰對誰錯教案 3
目標設定：
1、認知目標：幫助幼兒理解日常生活中的基本行為規(guī)則，初步分辨哪些行為是正確的，哪些是錯誤的。
2、技能目標：引導幼兒學會觀察、分析不同情境中的行為表現(xiàn)，并能夠簡單描述其正確與否的原因。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、尊重他人、公平公正的.良好品質，增強自我約束能力和判斷是非的能力。
活動準備：
1、教學圖片或動畫短片，包含一系列日常生活中的行為情景，如排隊等待、分享玩具、愛護公物等，其中有正確行為示范也有錯誤行為案例。
2、小組討論所需的桌椅布置、卡片道具等。
教學過程：
1、導入環(huán)節(jié)：通過講故事的方式引入今天的主題，故事中包含明顯的對錯行為對比，引發(fā)幼兒思考。
2、講解環(huán)節(jié)：教師逐一展示預設的情景圖片或播放動畫短片，引導幼兒觀察并提問：“小朋友們，你們覺得這個小朋友的做法對不對？為什么？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。
3、討論環(huán)節(jié)：分組進行討論，每個小組分配幾個具體的行為場景，讓幼兒自行討論，并由小組代表闡述該行為為何對或為何錯。
4、角色扮演：選取幾個典型行為場景，讓幼兒通過角色扮演的方式親身實踐正確行為，加深理解。
5、總結環(huán)節(jié)：教師根據(jù)幼兒的討論結果進行歸納總結，強調日常生活中的基本行為規(guī)范和道德準則，比如誠實守信、互助友愛、愛護環(huán)境等。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤行為，家長也可以配合老師在家中進行相關的家庭教育，鞏固課堂所學。評價反饋：教師在活動過程中觀察并記錄幼兒參與討論的積極性、辨別行為對錯的準確性以及行為模仿的正確性，以便后續(xù)進行個別指導和改進。
家園合作：
邀請家長參與到孩子的道德認知教育中，共同引導孩子樹立正確的價值觀念和行為習慣，實現(xiàn)家園同步教育。
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