- 相關(guān)推薦
中班科學(xué)教案《紙花開放》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案《紙花開放》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)教案《紙花開放》 篇1
活動目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動手操作，對實驗感興趣。
活動準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點
重點：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點：了解紙有吸水的特點。
活動過程
1.認(rèn)識材料，引出話題。
提問：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)
你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示，講解圖示。
關(guān)于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。
提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發(fā)生什么事情呢?
(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實驗之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進行實驗。
3.嘗試第一次實驗，觀看實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
實驗規(guī)則圖示：
①每一名幼兒拿一朵紙花;
�、谥谱鞒苫ò�，放在水里;
③不能用手碰。
師：這里寫了幾條規(guī)則啊?(3條)誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么?
要求：在進行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，紙花發(fā)生了哪些變化?
4.幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)
5.交流試驗情況。(花瓣撐開，紙花綻放)
教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢?
小結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。
6.對比實驗結(jié)果，經(jīng)驗提升。
(1)教師出示宣紙
你認(rèn)識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙，
(2)將不同的紙花放進水中進行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化。
宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的.紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?
(3)師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為：
�、倜棵變耗靡欢鋱D畫紙和一朵宣紙紙花;
②制作成花苞，同時放在水里;
�、鄄荒苡檬峙�;
(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7.交流實驗結(jié)果。
提問：哪一朵花先開放了?
小結(jié)：宣紙做的花
8.提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
9.活動延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
中班科學(xué)教案《紙花開放》 篇2
設(shè)計意圖
本次活動在整個實施過程中每一個環(huán)節(jié)的進展和實驗的規(guī)則都不是老師來主動講解的，而是以呈現(xiàn)不同的圖示的形式，讓幼兒自主地了解活動的步驟和具體要求，從而引導(dǎo)出游戲的規(guī)則。活動中教師注重運用啟發(fā)的方式，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)，給每個幼兒自主探索的機會和時間，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)理念，讓孩子的主動得以發(fā)揮，初步培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
活動目標(biāo)
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
重點難點
活動重點：讓幼兒了解紙有吸水性的特點活動難點：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同
活動準(zhǔn)備
圖畫紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤，盛水器、水、記錄表，彩筆等。
活動過程
一、認(rèn)識材料，引出話題。
1、提問：小朋友看一看，這是什么紙？↓
（卡紙，硬紙，彩色紙，白紙等）
2、出示圖一，解讀圖式。
（一張紙剪成一朵花，然后將花瓣折疊起來。）↓
3、（教師示范將花變成花苞）
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）——教師巡回指導(dǎo)
二、嘗試第一次試驗。
1、講解操作規(guī)則（a、每人拿一朵花b、折成花苞輕輕放入水中c、放入水中后不能去碰花）
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）
3、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比
4、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用圖畫紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了卡紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測（議論紛紛）
2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。
四、觀察實驗結(jié)果
討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：圖畫紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了�？埮c圖畫紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以卡紙做的花會慢慢的開。這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)操作實驗。
活動總結(jié)
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的`紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。
幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，
孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。
二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)不應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓，上好每一堂課。爭做一名優(yōu)秀教師。
中班科學(xué)教案《紙花開放》 篇3
活動目標(biāo)
1、通過實驗知道紙有吸水性。
2、通過比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問
重點難點
重點：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4紙>硬卡紙（吸水性從強到弱）
難點：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快，吸水性越好。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：接觸使用過A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三種紙質(zhì)（A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙）的花若干、塑料盆六個，水。
活動過程
一、開始部分：
情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣：
師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個用
A4紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認(rèn)真看了哦，看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化
師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢？這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢？
師：我們一起來看一看吧！
二、基礎(chǔ)部分：
師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩？你們想試一試嗎？
�。ㄒ唬┑谝淮螌嶒灒河變悍纸M操作、嘗試兩次實驗
�。康模褐兰堄形裕�
操作要求：
�。�1）兩個小朋友用一個盆
�。�2）每人拿一朵花
（3）輕輕放入水中
�。�4）放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現(xiàn)象。
第二次嘗試：對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。
集體交流實驗結(jié)果：
師：紙花放在水里怎么了？它怎么會開的？紙的顏色有什么變化？
小結(jié)：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。
（二）第二次實驗：對比兩種紙的吸水性（A4紙和硬卡紙）
�。康模涸趯Ρ仍囼炛序炞C猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的，從而吸水性不同：A4 紙>硬卡紙）
1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度
師：“你們看，這是什么紙？硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么？
2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次
操作要求：（1）兩個小朋友用一個盆
�。�2）要拿兩朵花
（3）兩朵花要同時放進去
�。�4）不要用手拿
3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論
師：A4紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為A4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
（二）第三次實驗：
�。康腵：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙）1、出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗
操作要求：
�。�1）兩個小朋友合作完成
�。�2）要拿三朵花
�。�3）三朵紙花同時放入水中
�。�4）不要用手碰
2、集體進行實驗交流
師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了？衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么？為什么？
3、得出結(jié)論
師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，第二是A4紙，硬卡紙是最弱的。
活動延伸：
紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？桌子上有水用哪種紙擦？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙？
活動總結(jié)優(yōu)點：
一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗：
1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關(guān)系。
2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。
二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。
1、原有經(jīng)驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。
2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。
3、幼兒表現(xiàn)：對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。
三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。
不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后5人為一小組進行實驗。