《十》幼兒園大班教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《十》幼兒園大班教案，希望能夠幫助到大家。

《十》幼兒園大班教案1

　　活動目標：

　　1、初步感受畫名和畫面的意境美。

　　2、嘗試使用毛筆、墨、宣紙等材料，根據(jù)畫名進行想象，穿創(chuàng)作水墨畫。

　　3、在教師的引導下，能根據(jù)畫面意境積極地聯(lián)想并大膽地表現(xiàn)自己的想法。

　　4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、齊白石的作品：《蛙聲十里》。

　　2、有青蛙叫聲的磁帶、錄音機。

　　3、毛筆、墨、宣紙等繪畫工具換個材料。

　　活動過程：

　　1、請幼兒聽蛙聲，感受作品名臣的意境美。

　　教師：請你們閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？青蛙在哪里唱歌？青蛙的聲音怎么傳得這么遠？

　　2、出示圖片，教師引導幼兒初步感受作品的意境美。

　　教師：這里有一幅關(guān)于蛙聲的畫，看了這幅畫你有什么感覺？

　　3、引導幼兒仔細欣賞畫面，進一步感受畫面的意境美。

　　教師：仔細看看，畫上有什么？小蝌蚪在哪里？它們在干什么呢？請你們學一學小蝌蚪的動作。小蝌蚪在水里有什么感覺？圖中是什么樣的山泉？

　　4、引導幼兒大膽聯(lián)想。

　　教師：泉水是從哪里流下來的？會流到哪里去呢？這些小蝌蚪是從哪兒來的？為什么會順著泉水流下來呢？小蝌蚪會游到哪里去呢？

　　簡單介紹這幅畫的作品及創(chuàng)作背景。

　　5、鼓勵幼兒大膽模仿和創(chuàng)作。

　　教師：聽著青蛙的叫聲，你也來畫一幅水墨畫吧！你覺得青蛙會在哪里唱歌呢？周圍還有些什么？

　　活動反思：

　　在教學這一課時我是從三方面解決本課的重點和難點的。一是作品的表現(xiàn)形式，同是國畫，是寫意還是工筆？它們分別有哪些特點。二是作品的藝術(shù)特色和齊白石為之付出的努力。如齊白石的蝦是將生活中的草蝦進行了加工、概括，以墨色深淺變化畫出蝦的.透明度、透明感。以須角的漂浮感畫出水的波動等。三是讀懂作品和對作品的感受。如《蛙聲十里出山泉》讓人看不到青蛙而聽到蛙聲，是畫家的創(chuàng)作引發(fā)了觀者的想象。這樣的作品耐人尋味，情趣盎然。在學習這些時，我穿插了一些齊白石有趣的小故事，使學生更有興趣研究白石老人的作品。

　　小百科：蛙，任何無尾目(Anura)兩生類。在嚴格的意義上僅指蛙科(Ranidae, 即赤蛙科)動物，但蛙一詞常泛指皮膚光滑、善跳的無尾目動物，以區(qū)別體肥、皮膚多疣、齊足跳的種類（稱為蟾蜍）。

《十》幼兒園大班教案2

　　活動目標：

　　1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

　　2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

　　活動準備：

　　已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

　　活動過程：

　　一、回憶交流，引出話題

　　1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

　　2、觀看時間：知道時鐘的.長針走2大格，就是10分鐘。

　　二、下課 10分鐘該做什么

　　1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

　　2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

　　3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

　�。�1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

　　（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。

　　4、兒歌小結(jié)

　　三、模擬小學生下課活動

　　1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

　　2、幼兒按自己的想法安排活動。

　　3、按上課鈴聲準時回到座位上。

　　四、交流

　　1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

　　2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

　　總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

《十》幼兒園大班教案3

　　一、目的：

　　1、通過談話、討論等形式，幫助幼兒回憶、整理十字路口的主要特征，為幼兒的美術(shù)表現(xiàn)準備豐富的經(jīng)驗。

　　2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)十字路口不同方向的汽車、行人、建筑物等。

　　二、準備：

　　1、在日常生活中豐富幼兒關(guān)于十字路口的生活經(jīng)驗，了解相關(guān)的交通規(guī)則，并帶幼兒實地觀察各種各樣的十字路口。

　　密密麻麻的標志線體現(xiàn)了小作者獨特的視角與觀察能力。

　　2、有關(guān)十字路口的碟片，記號筆、繪畫紙若干。

　　三、過程：

　　1、通過談話、討論等形式，引導幼兒回憶十字路口的情景，說說十字路口有些什么特點，需要遵守哪些交通規(guī)則。

　　2、啟發(fā)幼兒想像：如果坐在飛機上看，城市的交通是怎樣的？十字路口看上去像什么？

　　3、通過觀看碟片，了解各種各樣的十字路口，進一步加深對十字路口的感性認識。教師可以根據(jù)需要，引導幼兒特別關(guān)注十字路口的形狀、紅綠燈、交通警察以及各種汽車、騎車人、斑馬線、街景等。

　　4、教師示范十字路口的繪畫方法，講解車輛行駛的方向規(guī)則以及紅綠燈的位置。

　　5、幼兒繪畫，引導幼兒大膽地用自己的方式表現(xiàn)十字路口的相關(guān)景物，啟發(fā)幼兒想像十字路口可能出現(xiàn)的情景，如交通堵塞、車禍等，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)獨特的畫面，對能力弱的幼兒進行個別指導。小作者把表現(xiàn)的重點放在了坐車上班的人上，盡管人物動態(tài)變化不多，但不乏童趣。

　　6、展示幼兒作品，重點引導幼兒互相交流。

　　四、評析：

　　這則美術(shù)活動設(shè)計較好地體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教育的.基本要求，它們強調(diào)孩子生活經(jīng)驗的積累，尊重孩子的主體地位及相應的年齡特點。我們知道，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，對周圍事物理解越深刻，美術(shù)表現(xiàn)的情感、素材就越豐富，進行美術(shù)活動的動力也就越充足。從這個意義上講，從幼兒生活中尋找具有豐富視覺、情感經(jīng)驗的題材是培養(yǎng)幼兒審美感知能力、審美情感、審美創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

　　從活動《我看到的十字路口》可以看出，教師十分重視挖掘、積累孩子關(guān)于十字路口的視覺及情感經(jīng)驗。除借助錄像、圖片等資料外，教師還要求家長帶領(lǐng)孩子觀察十字路口。在此基礎(chǔ)上，孩子對十字路口的討論就顯得比較充分。另外，教師只為孩子提供十字路口基本型的示范，而不提供完整的范畫，這樣就為幼兒提供了充分的自由表現(xiàn)的空間，促使他們敢于將所知道的、所想到的自然地、富有個性地表現(xiàn)出來。小作者表現(xiàn)了十字路口繁忙的景象，其中各種行進的汽車、騎車人、拍電視的記者、車站等，均體現(xiàn)了小作者豐富的生活經(jīng)驗和表現(xiàn)力。

《十》幼兒園大班教案4

　　活動目標

　　1、學習漢字“汁、什、計、葉”。

　　2、初步理解字型與字義。

　　3、提高幼兒動手能力，提高幼兒想象力和理解力。

　　4、學習用語言記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、理解內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　重點難點

　　重點：認識漢字“汁、什、計、葉”。

　　難點：理解字義。

　　活動準備

　　拼板每人一份、字卡每人一份、星星磁貼紅色黃色各一個。

　　活動過程

　　一、準備部分：

　　把本班幼兒分成兩組比賽，一組是紅星寶寶隊，一組是黃星寶寶隊，告訴幼兒比賽規(guī)則，畫出兩個樓梯，請認真，紀律好的那一組送星寶寶回到星媽媽的懷抱，那一隊先送到哪一隊就有禮物。用這個方式來提高幼兒的積極性和控制幼兒的課堂紀律。

　　二、基本部分：

　　1、用提問的方式，引出本課的主體字“十”，并書空：如，“昨天貝貝哥哥過生日，你們看看他過的是幾歲生日�。俊背鍪咀挚ā笆�”。

　　2、“我們看看他請了哪些朋友來過生日��？”讓幼兒看黑板的板書，從板書上加紅點的字找出本節(jié)課的需要的偏旁部首“三點水旁、單人旁、言字旁和口字旁”。

　　3、在找出這些偏旁部首后，請幼兒打開拼板，從拼板中快速找出這幾個部首放在拼板的左邊。通過讓幼兒自己快速的找，加深幼兒對這幾個偏旁部首的認識。

　　4、用故事引入本課兒歌，學習本課的漢字。如：“十滴水把濃汁做”貝貝請了很多朋友來過生日，每個來的朋友，貝貝都請他喝他自己用蘋果加了十滴水榨出來的蘋果汁。說到這里提問“貝貝請他的朋友都和了什么啊？”并提示幼兒加了水的，在這里引出三點水旁，把三點水旁放到十字的'左邊，在這過程中講解字型，字義，并讓幼兒通過組詞和造句來加深對字的認識。

　　5、逆拆漢字，從剛剛學的最后一個漢字逆拆回去“葉、計、什、汁”在逆拆的過程中反復講解字型，如：十來了“口字旁變成什么字？”請幼兒自己動手拼擺漢字，加深幼兒對字的認識

　　6、讀兒歌，讓幼兒看到這兒歌就能想到這個漢字，在不記得這個漢字怎么讀的時候，可以用兒歌帶出漢字。先集體讀再分組讀。

　　7、閃讀字卡，加深對這節(jié)課所學漢字的認識

　　8、互動游戲“字寶寶字寶寶跳跳跳”，每人一份字卡，教師拿大的做字媽媽，幼兒拿小的做字寶寶，一起喊出“字寶寶字寶寶跳跳跳”時老師出示字卡，幼兒要馬上跟著拿出相應的字寶寶，大聲讀出該生字，并跳到字媽媽的身邊。鞏固本節(jié)課所學的漢字

　　三、結(jié)束部分：

　　點評，給于表現(xiàn)比較好的組獎勵，并請幼兒檢查好拼板，下課。

　　教學反思

　　這節(jié)課基本上能按照備課時的思路走下去，在和幼兒的互動中也能根據(jù)當時幼兒的情況來調(diào)整教學。本節(jié)課有80%的幼兒都能掌握了這四個漢字，雖然開始我有設(shè)計的比賽環(huán)節(jié)來控制課堂紀律，但在過程中沒有充分運用起來，使得這個比賽沒有起到很好的作用，幼兒在紀律上比較亂。要是我在上，我不會側(cè)重在認字上，也會兼顧課堂常規(guī)。

《十》幼兒園大班教案5

　　目標：

　　1．初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。

　　2．嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

　　3．向往小學生活，渴望成為一名小學生。

　　準備：

　　I．參觀小學并與小學生對話．對小學生課間十分鐘的活動有所了解。

　　2．錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。

　　過程：

　　1．認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察．并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。)

　　(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。

　　2．遷移參觀經(jīng)驗，理解“下課”的意思。

　　(1)小學生哥哥在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天．你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。)

　　(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹．幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的`課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　一3．觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(I)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆�做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、換課本和游戲的時間。

　　4．實踐活動。學習安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排“課間十分鐘”．請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼JL的課間活動內(nèi)容。

　　5．交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)

　　評析，賈宗萍

　　課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學活動。在活動中，教師從幼兒的參觀經(jīng)驗談起，避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動的延伸，又能引發(fā)幼兒參與活動的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師通過錄像短片有重點地引導幼兒觀察小學生課間十分鐘的安排。觀看后．教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論．再與小學生互動，并及時小結(jié)。這樣的設(shè)計使幼兒主動地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，并積極商討解決的方法，真正成為活動的主人。邀請小學生來“點評”也是本次活動的一個亮點．一年級的小學生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂于接受并模仿，因而活動效果較好。

《十》幼兒園大班教案6

　　活動目標

　　1．理解故事內(nèi)容，對故事中有關(guān)復制的情節(jié)感興趣。

　　2．感受故事幽默，夸張的特點。

　　3．能大膽想象，和同伴分享交流自己的想法。

　　4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、 讓幼兒知道復制是怎么一回事。

　　2、 發(fā)展幼兒自己的想象力和幼兒語言表達能力。

　　活動準備

　　1、 實物：小水缸、米、碗。

　　2、 圖片：老伯伯、財主、管老爺、十個官老爺爸爸、十只金元寶人物、故事ppt、音樂。

　　活動過程

　　一、產(chǎn)生懸念。

　　1、 逐一出示10個小人，請幼兒數(shù)一數(shù)。

　　2、 小朋友，你有幾個爸爸?可是官老爺卻一下子有10個爸爸，這是怎么回事呢？

　　二、引出“寶缸”，對故事的情節(jié)感興趣。

　　1、 老師講故事并與幼兒討論故事情節(jié)。分成四部分：

　　1老伯伯挖到寶缸。

　　2大財主請寶缸。

　　3官老爺把寶缸抬回家。

　　4官老爺爸爸掉進寶缸。

　　三、完整傾聽故事，理解復制。

　　1、 結(jié)合ppt,完整欣賞故事。

　　2、 知道一個變成很多個一模一樣的東西，這個過程就是復制。

　　四、理解故事內(nèi)容。

　　1、 完整的欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？

　　2、 誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶到？

　　3、 王八皮想出了一個什么壞主意?

　　4、 為什么官老爺也喜歡這只寶缸?

　　5、 為什么官老爺會有這么多的`爸爸?

　　6、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？

　　五、思維拓展

　　1、如果你有一只這么神奇的小水缸、你想復制什么來幫助別人呢？你能把它編成故事講給大家聽？

　　2、最后請幼兒將自己編的故事講給好朋友聽。

　　教學反思

　　這次教學活動我覺得語言提問不夠精煉，還有些問題回答不當，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，這些都要在平時中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課。

《十》幼兒園大班教案7

　　【活動目標】

　　1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識。

　　2、體驗游戲的快樂，遵守交通規(guī)則。

　　3、嘗試了解一些常見的簡單的交通標志圖和一些交通手勢，正確表達它們的作用。

　　【活動準備】

　　1、整理孩子們搜集的有關(guān)“交通標志圖”的信息圖片。

　　2、立體的交通標志：信號燈、左右轉(zhuǎn)彎標志、停車標志。

　　3、自制紅綠燈。

　　4、“十字路口”的場景布置。

　　5、馬路上出車禍的錄像。

　　【活動過程】

　　一、孩子們自由交流，互相介紹自己搜集到的交通標志圖。

　　1、這些交通標志圖的含義是什么？

　　2、它告訴人們應該注意哪些問題？

　　二、老師引導孩子們設(shè)想路段的情況，以生動的例子，啟發(fā)孩子們對各種交通標志圖作用的理解。

　　如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個標志后，老師引發(fā)幼兒思考：

　　1、在這個地方為什么要保持安靜，不能夠鳴笛呢？

　　2、假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？

　　預設(shè)的答案：可能幼兒園的.小朋友正在睡午覺；

　　可能醫(yī)院里有病人需要休息；

　　可能大哥哥大姐姐正在考試；

　　3、小結(jié)：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。

　　三、了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側(cè)舉，來回移動表示前行；）

　　四、孩子們學做民警叔叔指揮交通。

　　五、讓孩子們說一說如果沒有這些交通標志的危害，看車禍錄像。

　　小結(jié)：當我們過馬路的時候，要注意旁邊的交通指示標志，和路上的車輛，過馬路要走人行道，過十字路口時，要看好紅綠燈。

　　六、游戲：過馬路要看紅綠燈

　　幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。

　　教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。

　�。ㄓ變赫驹谛∫巫�，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10—1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。

　　1、幼兒行走在人行道上。

　　2、幼兒學做開汽車，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車�？吭谕＼噲�，結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　我們今天回家的路上，過馬路時，要把我們今天學到的交通小知識用上。在我們的日常生活中，除了交通標志，還有很多與我們生活息息相關(guān)的其他重要標志，那么請小朋友們回去之后，可以留意一下，你身邊還有些什么其他的標志，它的含義是什么呢？

　　活動評析：

　　這個集體活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

《十》幼兒園大班教案8

　　設(shè)計意圖：

　　進入《我要上小學了》主題活動后，我們帶領(lǐng)著孩子們?nèi)�參觀了小學，來到小學，孩子們顯得特別興奮，一會兒看這里一會兒看那里，對小學的建筑、花草、食堂、圖書館都很感興趣，當我們來到教學樓的時候，孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課，過了一會兒，下課鈴響了，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個活動讓小朋友進一步感受做個小學生在下課十分鐘里可以做些什么事。

　　活動目標：

　　1、了解下課十分鐘需要或者可以做的事，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2、初步學會用時間的方法做記錄。

　　3、進一步激發(fā)做小學生的積極情感。

　　活動準備：

　　1、已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗

　　2、幼兒自備書包，小學學習用品若干

　　3、和小學相關(guān)的課件

　　4、自制大的課程表

　　5、下課十分鐘記錄表

　　活動流程

　　一、談話導入

　　1、上個星期我們?nèi)�參觀小學的時候哥哥姐姐們正在上課，他們是怎么上課的？

　　2、讓我們看看小朋友們說的對不對。（展示課件）

　　3、他們坐得多端正，聽得多認真呀，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀？

　　二、觀看課件并交流討論

　　1、那你們看到小學生下課十分鐘都做了哪些事情呀？

　　2、幼兒討論并交流

　　3、邊看課件邊交流

　　好的方面：上廁所，卷鉛筆，整理書包、換書，同學間問問題、做游戲，跳繩。

　　不好的方面：1、你推我打著玩。2、做作業(yè)。

　　4、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的，應該在下課十分鐘里完成的？哪些是不正確的，不該在下課十分鐘里完成的'？為什么你覺得是不對的？（邊討論理由邊看課件）

　　如：為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時候做？

　　小結(jié)：（1）上課有時寫字要用鉛筆的，如果我們沒有在下課把一些學習用品準備好，萬一老師要我們寫東西了，速度就跟不上了。

　�。�2）你推我打的玩很不安全，會傷害自己也會傷害別人。

　　5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包，要換一本書，你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢？（看課程表）

　　6、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的

　　今天是星期幾？我們正在上星期五上午的第二節(jié)課，下課后我們該準備哪節(jié)課的學習用品呀？

　　如：那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課，下課后我們該準備好哪節(jié)課的學習用品呀？

　　三、摸擬下課十分鐘并記錄

　　1、看到哥哥姐姐成為小學生以后可以做那么多得事，你們想不想做小學生呀？

　　2、那下面老師也給你們下課十分鐘時間，你們自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（實際操作）

　　3、你在十分鐘里做了哪些事？為什么你做了這些事？

　　4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情，我都記不住了，你們愿意把自己做過的事記錄下來告訴老師嗎？

　　四、幼兒交流

《十》幼兒園大班教案9

　　設(shè)計思路：

　　在五月初的一次談話"我要上小學啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動"我要上小學"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談?wù)摰搅诵�學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋�熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

　　2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　課件、記錄表、筆

　　活動流程：

　　討論交流——模擬體驗——分享小結(jié)——活動延伸

　　活動過程：

　　課件解釋：

　　一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

　　一、討論交流

　　1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

　　幼1：下課的時間不一樣

　　幼2：要上英語課、語文課

　　幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

　　2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

　　幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）

　　幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）

　　3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

　　小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

　　師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

　　小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

　　4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：

　　1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師：那他一共做了幾件事情？

　　師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

　　小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）

　　2）他上課怎么了，遲到了。

　　他為什么會遲到？

　　師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

　　師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？

　　師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

　　師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的.事情；

　　師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

　　小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

　　二、模擬體驗：（10分鐘）

　　師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

　　指導：

　　1、觀察幼兒安排了幾件事情？

　　2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

　　三、分享小結(jié)：

　　討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

　　請個別幼兒（2或3個）來分享。

　　合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

　　合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

　　不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

　　小結(jié)：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。

　　四、活動延伸：

　　那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

　　活動反思：

　　收獲：

　　課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

《十》幼兒園大班教案10

　　活動由來及設(shè)計思路：

　　在“幼小銜接”主題系列活動中，幼兒對學校的生活非常感興趣，而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認識了時間，但對于“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調(diào)動幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經(jīng)驗——調(diào)整計劃——再次實施計劃”等幾個環(huán)節(jié)的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對于活動的意義；另一方面，培養(yǎng)幼兒計劃的制訂、調(diào)整與實施能力，養(yǎng)成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)初步的時間意識，感知時間與活動的關(guān)系。

　　2、在活動中發(fā)展自己制訂計劃、執(zhí)行計劃、調(diào)整計劃的能力。

　　3、在設(shè)計與調(diào)整計劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識和能力。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：制作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

　　2、經(jīng)驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步了解。

　　重點、難點：

　　重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，并了解哪些活動適宜在這段時間進行。

　　難點：理解活動內(nèi)容和時間的關(guān)系及完善計劃的能力。

　　活動過程：

　　1、活動引入：結(jié)合墻飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

　　教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什么活動嗎?

　　幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

　　教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

　　幼兒：喝水、玩、準備書……

　　2、活動開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

　　而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認識了時間，但對于“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對大班幼兒的'興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調(diào)動幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經(jīng)驗——調(diào)整計劃——再次實施計劃”等幾個環(huán)節(jié)的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對于活動的意義；另一方面，培養(yǎng)幼兒計劃的制訂、調(diào)整與實施能力，養(yǎng)成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)初步的時間意識，感知時間與活動的關(guān)系。

　　2、在活動中發(fā)展自己制訂計劃、執(zhí)行計劃、調(diào)整計劃的能力。

　　3、在設(shè)計與調(diào)整計劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識和能力。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：制作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

　　2、經(jīng)驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步了解。

　　重點、難點：

　　重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，并了解哪些活動適宜在這段時間進行。

　　難點：理解活動內(nèi)容和時間的關(guān)系及完善計劃的能力。

　　活動過程：

　　1、活動引入：結(jié)合墻飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

　　教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什么活動嗎?

　　幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

　　教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

　　幼兒：喝水、玩、準備書……

　　2、活動開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

　　我沒踢球，要跑到操場上，來不及。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

　　我沒上廁所，人多，后來就忘了。

　　教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的必要。

　　(2)集體總結(jié)：

　　教師：你們認為“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。

　　教師：你認為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適?

　　幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動呢?

　　幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　(1)在教育內(nèi)容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求“教育內(nèi)容要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時要為幼兒長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平相適應，應是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的�！薄罢n問十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

　　(2)注重了“體驗”的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發(fā)生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構(gòu)的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是“時間”這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能了解時間的長短，了解時間和活動的關(guān)系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。

　　(3)較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂與發(fā)展課程”對于大班活動提出的“活動化的共同學習”這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，并讓他們根據(jù)自己的計劃去完成，并通過自己的體驗來調(diào)整計劃，很好地調(diào)動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內(nèi)完成，有的想出來了卻不會用標志表示等。

　　這正是老師了解幼兒真實經(jīng)驗的好機會，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘匾龑в變航鉀Q問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

　　我沒上廁所，人多，后來就忘了。

　　教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的必要。

　　2、集體總結(jié)：

　　教師：你們認為“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。

　　教師：你認為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適?

　　幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動呢?

　　幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略。

　　3、本次活動是過程性的活動，而非結(jié)果性的活動。幼兒對于“時間”的體驗是不能通過一次活動就能完成的，“時間”對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個點，還可以根據(jù)具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什么時問開始的?什么時間結(jié)束的?

　　用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對于“時間”的經(jīng)驗。

　　綜合評價：

　　1、本活動的最大特點是教師能根據(jù)大班幼兒活動的自主性、主動性的發(fā)展特點，給予幼兒自主學習的機會。在整個活動的實施過程中，朱老師既滿足了幼兒要求“自主”的愿望，同時又給了他們體驗“自主”的機會，自我設(shè)計“課問十分鐘”的計劃，自我落實計劃，自我調(diào)整計劃，其中幼兒所獲得的經(jīng)驗是直接的，調(diào)整的行為是主動的，自我的成

　　長是快樂的。

　　2、活動過程中教師的指導恰到好處，既有幼兒的自主空問，又有對幼兒的必要支持。例如：在制訂計劃的過程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎么畫”的時候，老師沒有直接告訴幼兒，而是鼓勵他自己想想辦法來解決，當幼兒提出“用WC表示”的時候，老師給予了肯定，當幼兒再次提出“WC怎么寫”的問題時，老師適時的停頓為幼兒相互

　　的溝通、交流提供了機會和空間。

　　3、在教師小組合作反思中，對于活動本身做出了全面評價，清晰深刻地指出活動的優(yōu)點，但對于問題的分析較少。小組成員反思活動中可以就教師的疑問共同探討，如針對教師個人反思時提出的“如果以圖示的形式來幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗是否更有效”，可以引導教師反思，圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里，如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動等，將問題進一步細化和深入，使教師在反思活動中看到問題背后的原因，同時獲得可操作的有效策略，讓教師在理論與實踐相結(jié)合的反思中不斷提升專業(yè)水平。

《十》幼兒園大班教案11

　　設(shè)計意圖：

　　大班孩子越來越有獨立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨自在馬·上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識，就顯得很有必要了�！墩n程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有職責培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這個群眾活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，透過“討論交流、了解標志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬·上行走的安全意識，學習保護自己。

　　活動目標：

　　1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。

　　2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。

　　活動準備：

　　1、幼兒收集有關(guān)“交通標志圖”的信息圖片。

　　2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉(zhuǎn)彎標志）。

　　3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。

　　4、“十字·口”場景布置。活動難點：解讀交通標志圖。

　　活動重點：

　　讓幼兒明白如何正確穿越“十字·口”。

　　活動過程：

　　1、“前些日子，老師請小朋友在馬·上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。這天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的`標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義�！�

　　2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。

　　3、教師引導孩子設(shè)想·段的狀況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：

　�。�1）這個·段旁可能有什么需要持續(xù)安靜的建筑設(shè)施？

　�。�2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？

　�。�3）預設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；可能醫(yī)院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考試；

　�。�4）小結(jié)：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要持續(xù)安靜。

　　4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”

　　5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。

　　6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側(cè)舉，來回移動表示前行；）

　　7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。

　　8、“在十字·口，設(shè)有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”（信號燈，也叫紅綠燈）

　　9、游戲：過馬·要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類主角，自由體驗生活。教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字·口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。A、幼兒徒步行走在人行道上。B、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬·上，應對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車�？吭谕＼噲觯�結(jié)束活動。

《十》幼兒園大班教案12

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎(chǔ)，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學設(shè)計：

　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數(shù)學學習中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務(wù)。

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)化思想。

　　4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　教學重點難點：

　　1、重點：掌握湊十法。

　　2、難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：

　　小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）

　　2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的`秘密嗎？

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　（1）出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。

　�。�2）根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題（提一個數(shù)學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）

　�。�3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　　（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結(jié)：脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎么湊十？

　　教學反思：

　　湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設(shè)計哪個游戲。

　　數(shù)學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

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