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幼兒園中班會(huì)說話的手教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班會(huì)說話的手教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班會(huì)說話的手教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從不同手的外形特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的興趣并學(xué)做一些簡單的手勢。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
觀察感知不同姿態(tài)及外形特征的手形，猜測他們的職業(yè)。
怎樣使普通的手變得會(huì)說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語：
師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它，猜猜是什么？
小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖牡诙䦶埬槪麜?huì)說話，可以從手中，發(fā)現(xiàn)許多奧秘。
2、看圖片，猜猜這幾雙手的主人是什么職業(yè)的人：
�。ɡ喜每p、醫(yī)生、煤礦工人）
小結(jié)：原來，每個(gè)人都有一雙不一樣的.手，都有一雙會(huì)說話的手，從手的外形上能分辨出很多不同職業(yè)的勞動(dòng)人們，他們辛辛苦苦為所有人勞動(dòng)，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。
二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢
1、播放《千手觀音》錄像
師：這個(gè)舞蹈叫什么名字？
幼：千手觀音。
小結(jié)：這個(gè)舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告訴我們當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去幫助他，大家都伸出一只手，世界就充滿愛。
師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？
幼：聾啞人。
小結(jié)：是啊，我們周圍有一群特殊的人，他們生活在無聲的世界，他們用優(yōu)美的舞姿及手勢語告訴大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種交流的語言，你們知道是什么語言嗎？
幼：手語。
師：對，這手真厲害。真的是一雙會(huì)說話，會(huì)交流的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）
2、做手勢，小手會(huì)說話
師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實(shí)我們太棒了，其實(shí)生活中我們常用到手勢說話，比如剛才我表揚(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會(huì)哪些手勢，來表演一下。
師：請一位幼兒上來不說話，做一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動(dòng)作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動(dòng)作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。）
三、欣賞會(huì)說話的手的創(chuàng)意畫。
活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：用謎語的方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的注意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)略了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調(diào)動(dòng)幼兒的參與度，一起學(xué)手語。
不足：猜猜手的主人的時(shí)候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢來展示自己表演的動(dòng)作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。
調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片主人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個(gè)局部的圖片，待幼兒猜測后，放出整張圖，讓其看看，到底是周圍的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào)；視頻很好吸引了幼兒注意力，但是他們對聾啞人這個(gè)群體沒有經(jīng)驗(yàn)，先前，要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識(shí)，由于不清楚他們的特殊性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動(dòng)作的活動(dòng)中帶來一定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個(gè)情境，如：你現(xiàn)在是個(gè)聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦？只能通過手勢來表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點(diǎn)菜開始。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動(dòng)腦經(jīng)，體會(huì)聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。
幼兒園中班會(huì)說話的手教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察不同的手勢，理解其表達(dá)的含義，提高幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種手勢，感受手勢在交流中的作用，培養(yǎng)幼兒的模仿能力和表現(xiàn)能力。
讓幼兒體驗(yàn)用手 “說話” 的樂趣，增進(jìn)幼兒對身體語言的認(rèn)知，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教師收集各種手勢的圖片、視頻資料，如交警指揮交通的手勢、聾啞人使用的手語、日常生活中的常見手勢（打招呼、點(diǎn)贊、OK 等），并制作成多媒體課件。
準(zhǔn)備一些與手勢相關(guān)的故事書，如《小熊寶寶的手勢魔法》。
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一面小鏡子，以便他們觀察自己的手勢。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師播放一段無聲的動(dòng)畫視頻，視頻中有小朋友們在操場上玩耍、做游戲的場景，但是沒有聲音。播放結(jié)束后，教師提問幼兒：“小朋友們，剛才的視頻里小朋友們在做什么呀？你們是怎么知道的呢？” 引導(dǎo)幼兒觀察視頻中人物的動(dòng)作和手勢，引出活動(dòng)主題 —— 會(huì)說話的手。
�。ǘ┗静糠�
觀察常見手勢
教師利用多媒體課件展示日常生活中常見的手勢圖片，如打招呼（揮手）、再見（擺手）、點(diǎn)贊（大拇指朝上）、OK（食指和大拇指圍成圈）等，讓幼兒仔細(xì)觀察每個(gè)手勢的形狀和動(dòng)作。
教師逐一展示手勢圖片，同時(shí)做出相應(yīng)的手勢動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿，并讓幼兒說一說這個(gè)手勢表示什么意思。例如，教師展示揮手的圖片并揮手說：“小朋友們，看老師這個(gè)動(dòng)作，這是在做什么呀？對，這是在打招呼，說‘你好’。來，大家一起跟著老師做�！�
了解交警手勢
教師播放一段交警指揮交通的視頻，讓幼兒觀察交警的手勢動(dòng)作。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，交警叔叔在馬路上做這些手勢是在干什么呢？” 引導(dǎo)幼兒思考并回答。
教師再次播放視頻，這次在播放過程中暫停視頻，詳細(xì)講解交警每個(gè)手勢的含義，如停止信號(hào)（左臂向前上方直伸，掌心向前）、直行信號(hào)（左臂向左平伸，掌心向前；右臂向右平伸，掌心向前，向左擺動(dòng)）等，并讓幼兒模仿交警的手勢動(dòng)作，加深理解。
認(rèn)識(shí)手語
教師向幼兒介紹聾啞人使用手語進(jìn)行交流的方式，激發(fā)幼兒的好奇心和同情心。
教師播放一段聾啞人用手語講述簡單故事的.視頻，如《小兔子乖乖》，讓幼兒觀察視頻中聾啞人的手語動(dòng)作。播放結(jié)束后，教師選取視頻中的幾個(gè)簡單手語動(dòng)作，如 “爸爸”（一手伸拇指貼在嘴唇上）、“媽媽”（一手伸食指貼在嘴唇上）、“開門”（雙手并排，掌心向外，向內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)兩下）等，教幼兒模仿學(xué)習(xí)，并讓幼兒猜猜這些手語表示什么意思。
教師將幼兒分成小組，讓小組內(nèi)的幼兒互相用剛學(xué)的手語交流簡單的詞語或句子，如 “我愛你”“我要喝水” 等，體驗(yàn)用手語交流的樂趣。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)
我說你做
教師說出一個(gè)手勢所表示的含義，如 “請安靜”（食指放在嘴邊），讓幼兒快速做出相應(yīng)的手勢動(dòng)作。比一比哪個(gè)幼兒反應(yīng)快，做得準(zhǔn)確。對于做得好的幼兒，教師給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如小貼紙）。
手勢故事創(chuàng)編
教師先給幼兒講一個(gè)簡單的故事開頭，如 “有一天，小兔子要去森林里采蘑菇，它在路上遇到了一只小猴子……” 然后讓幼兒用手勢來繼續(xù)創(chuàng)編故事的情節(jié)。每個(gè)幼兒輪流用手勢表演一段故事，其他幼兒根據(jù)其手勢動(dòng)作猜測故事內(nèi)容。教師在旁邊引導(dǎo)幼兒的手勢表達(dá)，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧不同手勢的含義和作用，強(qiáng)調(diào)手勢是一種很有趣、很有用的交流方式。
教師引導(dǎo)幼兒在日常生活中多觀察人們的手勢，嘗試用手勢與他人進(jìn)行簡單的交流。
幼兒在輕松愉快的音樂聲中，用自己喜歡的手勢動(dòng)作自由地走出教室，結(jié)束本次活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒用彩泥或繪畫的方式創(chuàng)作自己喜歡的手勢作品，并將作品展示在美工區(qū)的展示墻上。
在語言區(qū)投放更多關(guān)于手勢的故事書和圖片，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀和講述，進(jìn)一步加深對手勢的理解和認(rèn)識(shí)。
請幼兒回家后和家長一起玩手勢游戲，如教家長自己在幼兒園學(xué)到的手語或其他手勢，增進(jìn)親子之間的感情和交流。
幼兒園中班會(huì)說話的手教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察手的外形特征，了解手的基本構(gòu)造和功能。
鼓勵(lì)幼兒通過模仿、想象和講述，感受手在不同情境下所表達(dá)的含義，提高語言表達(dá)能力和想象力。
培養(yǎng)幼兒對手的興趣，激發(fā)幼兒探索身體奧秘的欲望，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)手的不同動(dòng)作和表情的圖片、視頻資料，如鼓掌、揮手、握拳、牽手等；與手相關(guān)的故事書或繪本，如《手指謠》《手不是用來打人的》；一個(gè)大手形狀的道具；小獎(jiǎng)品若干，如貼紙、小玩具等。
幼兒準(zhǔn)備：對自己的手有初步的認(rèn)識(shí)和感知。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師伸出自己的手，向幼兒打招呼：“小朋友們好，今天老師要和大家一起玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲和我們的身體部位有關(guān)，大家猜猜是哪個(gè)部位呢？” 引導(dǎo)幼兒觀察老師的手，然后請幼兒回答。
教師展示大手形狀的道具，說：“對啦，就是我們的手。這是一只會(huì)說話的手，它能告訴我們很多事情哦�！� 引起幼兒的好奇心和興趣，順利導(dǎo)入活動(dòng)主題。
（二）基本部分（20 分鐘）
觀察手的外形（5 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，提問：“小朋友們，看看你們的.小手，它是什么樣子的呀？有幾個(gè)手指？手指是不是一樣長呢？” 鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并請個(gè)別幼兒回答。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察手心和手背的區(qū)別，如顏色、紋理等，說：“大家看看手心，再看看手背，它們有什么不一樣呢？” 讓幼兒用手觸摸感受，然后分享自己的發(fā)現(xiàn)。
了解手的功能（5 分鐘）
教師展示一些圖片或視頻，展示手在日常生活中的不同用途，如吃飯、寫字、畫畫、玩玩具、穿衣等，提問：“小朋友們，看看圖片里的手在做什么呀？你們的手還能做哪些事情呢？” 引導(dǎo)幼兒回憶自己用手做過的事情，并進(jìn)行講述。
教師組織幼兒進(jìn)行簡單的手部動(dòng)作模仿游戲，如 “我做你猜”。教師做出一些手部動(dòng)作，如拍手、握拳、擺手等，讓幼兒猜測老師的動(dòng)作表示什么意思，猜對的幼兒給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
感受手會(huì) “說話”（10 分鐘）
教師講述故事《手不是用來打人的》，引導(dǎo)幼兒理解手在不同情境下可以表達(dá)不同的情感和意思。故事講完后，提問：“小朋友們，在故事里，手有時(shí)候會(huì)做不好的事情，有時(shí)候會(huì)做好的事情，那你們知道手還能怎么‘說話’嗎？”
教師展示更多手的不同動(dòng)作和表情的圖片，如高興時(shí)鼓掌、生氣時(shí)握拳、再見時(shí)揮手、友好時(shí)牽手等，引導(dǎo)幼兒觀察并模仿這些動(dòng)作，然后請幼兒說一說這些動(dòng)作代表了什么意思，如 “我覺得鼓掌是表示開心，因?yàn)槲覀冊诒硌莨?jié)目結(jié)束的時(shí)候會(huì)鼓掌”。
教師組織幼兒分組進(jìn)行情景表演游戲。每個(gè)小組給定一個(gè)情境，如過生日、在幼兒園分別、遇到好朋友等，讓幼兒用手的動(dòng)作來表達(dá)相應(yīng)的情感和交流，然后請其他小組的幼兒猜測他們表演的情境是什么。
（三）結(jié)束部分（10 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，說：“小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了我們的手，知道了手的樣子、功能，還學(xué)會(huì)了手會(huì)‘說話’，它能表達(dá)很多不同的意思。我們的手很重要，所以要好好保護(hù)它哦�！�
教師引導(dǎo)幼兒一起唱手指謠《手指兄弟》，在歡快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒用手的輪廓進(jìn)行創(chuàng)意繪畫或手工制作，如手掌印畫、手指玩偶等。
在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察他人的手部動(dòng)作，進(jìn)一步理解手所表達(dá)的含義，并鼓勵(lì)幼兒用正確的手部動(dòng)作與他人交流互動(dòng)。
開展 “我的小手真能干” 主題活動(dòng)，讓幼兒展示自己用手完成的各種任務(wù)或作品，如自己穿衣服、疊被子、畫畫等，增強(qiáng)幼兒的自信心和自我認(rèn)同感。
五、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對 “會(huì)說話的手” 表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中。通過觀察、模仿、講述和游戲等多種形式，幼兒較好地了解了手的外形特征、功能以及在不同情境下所表達(dá)的含義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)過程中，幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和提高。例如，在情景表演游戲中，幼兒能夠積極思考，用手的動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各種情境，并且能夠用較為清晰的語言向其他幼兒解釋自己的表演意圖。然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。部分幼兒在表達(dá)手的動(dòng)作含義時(shí)，語言不夠豐富和準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，可以提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，如開展故事講述比賽、兒歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。此外，在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)家園合作，讓家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察和運(yùn)用手的動(dòng)作進(jìn)行交流，鞏固幼兒在活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)和技能。
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