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幼兒園小班出海教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、 在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、 能分析詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力。
4、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)詩(shī)歌《出�！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 感受詩(shī)歌的意境
1、 出示圖片(大海背景圖)
(1) 師：看看，這是什么地方?
(2) 師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3) 師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
(4) 師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?
2、 欣賞詩(shī)歌《出海》
二、 理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、 提問(wèn)：
(1) 我出海時(shí)，看到了什么?
(2) 在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、 再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出�！�
三、 學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、 師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、 根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。
師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、 師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!
四、 一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌
1、 師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、 引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)
師：比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、 帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師：好了，我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)。
課后反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，我告訴幼兒，有一個(gè)小朋友到海上玩了，他把自己看到的東西都拍成了照片，想和大家分享。在給幼兒看圖片前，我提出要求：“看的時(shí)候要找出這是在哪里?有些什么?什么樣子的?像什么?”第一次欣賞圖片后簡(jiǎn)單提問(wèn)，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次觀察，要求他們說(shuō)出特征。重點(diǎn)和幼兒一起觀察了浪花 “卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)后，我請(qǐng)幼兒邊看配上文字的圖片，邊聽(tīng)老師充滿感情地朗誦詩(shī)歌，聽(tīng)完要求他們說(shuō)出自己最喜歡的那句，并說(shuō)出最喜歡這句的理由。
每當(dāng)孩子說(shuō)出一句詩(shī)歌時(shí)，我就再次出示相應(yīng)的畫(huà)面，和他們一起重溫詩(shī)歌，就這樣，孩子們不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。接下來(lái)，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍，再邀請(qǐng)幾個(gè)能力稍強(qiáng)的孩子到前面來(lái)示范。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子們：“你們想不想出海?”教孩子折紙船，結(jié)束。
感悟：
1. 雖然成人感覺(jué)這首詩(shī)歌的意境很美，但是孩子并不能真正領(lǐng)會(huì)。如果能看到“出�！钡膭�(dòng)態(tài)錄像，或在朗讀詩(shī)歌時(shí)再配上音樂(lè)，這樣可能更容易讓孩子理解詩(shī)歌中的意境。在孩子基本學(xué)會(huì)朗讀后，播放音樂(lè)，讓孩子隨音樂(lè)有表情地朗讀，效果可能會(huì)更好些。
2. 活動(dòng)延伸中有讓孩子仿編詩(shī)歌的要求，可以帶孩子在戲水池玩紙船，然后進(jìn)行仿編。
小百科：海域是人類(lèi)最先通向大洋的橋梁。海域?qū)θ祟?lèi)的作用不僅是提供豐富的各類(lèi)可用資源，它里面的藻類(lèi)也為調(diào)節(jié)整個(gè)地球水平衡發(fā)揮出重要作用。
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